高職高專大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)書(shū)稿導(dǎo)論職業(yè)和職業(yè)通識(shí)一、職業(yè)概述(-)職業(yè)的概念職業(yè)是參與社會(huì)分工，利用專門的知識(shí)和技能，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，獲取合理報(bào)酬，作為物質(zhì)生活來(lái)源，并滿足精神需求的工作。社會(huì)分工是職業(yè)分類的依據(jù)。在分工體系的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，勞動(dòng)對(duì)象、勞動(dòng)工具以及勞動(dòng)的支出形式都各有特殊性,這種特殊性決定了各種職業(yè)之間的區(qū)別。世界各國(guó)國(guó)情不同，其劃分職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)有所區(qū)別。.根據(jù)西方國(guó)家的一些學(xué)者提出的理論，在國(guó)外一般將職業(yè)分為三種類型：(1)按腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的性質(zhì)、層次進(jìn)行分類。這種分類方法把工作人員劃分為白領(lǐng)工作人員和藍(lán)領(lǐng)工作人員兩大類。白領(lǐng)工作人員包括：專業(yè)性和技術(shù)性的工作，農(nóng)場(chǎng)以外的經(jīng)理和行政管理人員、銷售人員、辦公室人員。藍(lán)領(lǐng)工作人員包括：手工藝及類似的工人、非運(yùn)輸性的技工、運(yùn)輸裝置機(jī)工人、農(nóng)場(chǎng)以外的工人、服務(wù)性行業(yè)工人。這種分類方法明顯地表現(xiàn)出職業(yè)的等級(jí)性。(2)按心理的個(gè)別差異進(jìn)行分類。這種分類方法是根據(jù)美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭創(chuàng)立的“人格一職業(yè)”類型匹配理論，把人格類型劃分為六種，即現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和常規(guī)型。與其相對(duì)應(yīng)的是六種職業(yè)類型。(3)依據(jù)各個(gè)職業(yè)的主要職責(zé)或”從事的工作”進(jìn)行分類。這種分類方法較為普遍，以兩種代表示例。其一是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類把職業(yè)由粗至細(xì)分為四個(gè)層次，即8個(gè)大類、83個(gè)小類、284個(gè)細(xì)類、1506個(gè)職業(yè)項(xiàng)目，總共列出職業(yè)1881個(gè)。其中8個(gè)大類是：①專家、技術(shù)人員及有關(guān)工作者；②政府官員和企業(yè)經(jīng)理；③事務(wù)工作者和有關(guān)工作者；④銷售工作者；⑤服務(wù)工作者；⑥農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、林業(yè)工作者及漁民、獵人；⑦生產(chǎn)和有關(guān)工作者、運(yùn)輸設(shè)備操作者和勞動(dòng)者；⑧不能按職業(yè)分類的勞動(dòng)者。這種分類方法便于提高國(guó)際間職業(yè)統(tǒng)計(jì)資料的可比性和國(guó)際交流。其二是加拿大《職業(yè)崗位分類詞典》的分類。它把分屬于國(guó)民經(jīng)濟(jì)中主要行業(yè)的職業(yè)劃分為23個(gè)主類，主類下分81個(gè)子類，489個(gè)細(xì)類，7200多個(gè)職業(yè)。此種分類對(duì)每種職業(yè)都有定義，逐一說(shuō)明了各種職業(yè)的內(nèi)容及從業(yè)人員在普通教育程度、職業(yè)培訓(xùn)、能力傾向、興趣、性格以及體質(zhì)等方面的要求，有較大的參考價(jià)值。.我國(guó)職業(yè)分類，根據(jù)我國(guó)不同部門公布的標(biāo)準(zhǔn)分類，主要有兩種類型：(1)第一種：根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)總局、國(guó)務(wù)院人口普查辦公室1982年3月公布，供第三次全國(guó)人口普查使用的《職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)》。該《標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)在業(yè)人口所從事的工作性質(zhì)的同一性進(jìn)行分類，將全國(guó)范圍內(nèi)的職業(yè)劃分為大類、中類、小類三層，即8大類、64中類、301小類。其8個(gè)大類的排列順序是：第一，各類專業(yè)、技術(shù)人員；第二,國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企事業(yè)單位的負(fù)責(zé)人；第三，辦事人員和有關(guān)人員；第四，商業(yè)工作人員；第五，服務(wù)性工作人員，第六，農(nóng)林牧漁勞動(dòng)者；第七，生產(chǎn)工作、運(yùn)輸工作和部分體力勞動(dòng)者；第八，不便分類的其他勞動(dòng)者。在八個(gè)大類中，第一、二大類主要是腦力勞動(dòng)者，第三大類包括部分腦力勞動(dòng)者和部分體力勞動(dòng)者，第四、五、六、七大類主要是體力勞動(dòng)者，第八類是不便分類的其他勞動(dòng)者。(2)第二種：國(guó)家發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)、國(guó)家經(jīng)濟(jì)委員會(huì)、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)局批準(zhǔn)，于1984年發(fā)布，并于1985年實(shí)施的《國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類和代碼》。這項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)主要按企業(yè)、事業(yè)單位、機(jī)關(guān)團(tuán)體和個(gè)體從業(yè)人員所從事的生產(chǎn)或其他社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的性質(zhì)的同一性分類，即按其所屬行業(yè)分類，將國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)劃分為門類、大類、中類、小類四級(jí)。門類共13個(gè)：①農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)；②工業(yè)；③地質(zhì)普查和勘探業(yè)；④建筑業(yè)；⑤交通運(yùn)輸業(yè)、郵電通信業(yè)；⑥商業(yè)、公共飲食業(yè)、物資供應(yīng)和倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)；⑦房地產(chǎn)管理、公用事業(yè)、居民服務(wù)和咨詢服務(wù)業(yè)；⑧衛(wèi)生、體育和社會(huì)福利事業(yè)；⑨教育、文化藝術(shù)和廣播電視業(yè)；⑩科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)；11金融、保險(xiǎn)業(yè)；12國(guó)家機(jī)關(guān)、黨政機(jī)關(guān)和社會(huì)團(tuán)體；13其他行業(yè)。這兩種分類方法符合我國(guó)國(guó)情，簡(jiǎn)明扼要，具有實(shí)用性，也符合我國(guó)的職業(yè)現(xiàn)狀。根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)，可有不同的分類方法。如：從行業(yè)上劃分，可分為一、二、三產(chǎn)業(yè)；從工作特點(diǎn)上劃分，可分為務(wù)實(shí)（使用機(jī)器、工具和設(shè)備的工種）、社會(huì)服務(wù)、文教、科研、藝術(shù)及創(chuàng)造、計(jì)算及數(shù)學(xué)（錢財(cái)管理、資料統(tǒng)計(jì)）、自然界職業(yè)、管理、一般服務(wù)性職業(yè)等10多種類型的職業(yè)。每一種分類方法，對(duì)其職業(yè)的特定性都有明確的解釋，這對(duì)我們更好的掌握某一職業(yè)的特點(diǎn)，去選擇適合自身職業(yè)有指導(dǎo)作用。（二）職業(yè)基本特征根據(jù)職業(yè)產(chǎn)生的發(fā)展歷史及其對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響，職業(yè)具有以下特征。（1）產(chǎn)業(yè)性。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)社會(huì)，就大的方面可以分為三類產(chǎn)業(yè)。第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)都是物質(zhì)生產(chǎn)部門，第三產(chǎn)業(yè)雖然并不生產(chǎn)物質(zhì)財(cái)富，但卻是社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)和人民生活必不可少的部門。在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)，農(nóng)業(yè)人口比重最大;在工業(yè)化社會(huì)，工作領(lǐng)域中的職業(yè)數(shù)量和就業(yè)人口顯著增加；在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的社會(huì)，第三產(chǎn)業(yè)職業(yè)數(shù)量和就業(yè)人口顯著增加。(2)行業(yè)性。行業(yè)是根據(jù)生產(chǎn)工作單位所生產(chǎn)的物品或提供服務(wù)的人不同而劃分，它是按企業(yè)、事業(yè)單位、機(jī)關(guān)團(tuán)體和個(gè)體從業(yè)人員所從事的生產(chǎn)或其他社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)性質(zhì)的同一性來(lái)分類。某行業(yè)的職業(yè)內(nèi)部，其勞動(dòng)條件、工作對(duì)象、生產(chǎn)工具、操作內(nèi)容相同或相近。由于環(huán)境的同一，人們就會(huì)形成同一的行為模式，有共同的語(yǔ)言習(xí)慣和道德規(guī)范。不同職業(yè)間存在著很大的差異，勞動(dòng)條件、工作對(duì)象、工作性質(zhì)等都不相同。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，新的職業(yè)(如經(jīng)紀(jì)人等)將會(huì)不斷涌現(xiàn)，各種職業(yè)間的差異也會(huì)不斷變化。(3)職位性。所謂職位是一定的職權(quán)和相應(yīng)責(zé)任的集合體。職權(quán)和責(zé)任是組成職位的兩個(gè)基本要素。職權(quán)相同，責(zé)任一致，就是同一職位。在職業(yè)分類中每一種職業(yè)都含有職位的特性。從社會(huì)需要角度來(lái)看，職業(yè)并沒(méi)有高低貴賤之分，但是，現(xiàn)實(shí)生活中由于對(duì)從事職業(yè)的素質(zhì)要求不同以及人們對(duì)職業(yè)的看法或輿論的評(píng)價(jià)不同，職業(yè)便有了層次之分，這種職業(yè)的不同層次往往是由于不同職業(yè)體力、腦力勞動(dòng)的付出、收入水平、工作任務(wù)的輕重、社會(huì)聲望、權(quán)力地位等因素決定的。(4)組群性。無(wú)論以何種依據(jù)來(lái)劃分職業(yè)都帶有組群特點(diǎn)。如科學(xué)研究人員中包含哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)等，再如咨詢服務(wù)事業(yè)包括科技咨詢工作者、心理咨詢工作者、職業(yè)咨詢工作者等。(5)時(shí)空性。K著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，職業(yè)變化迅速,除了棄舊更新外，同一種職業(yè)的活動(dòng)內(nèi)容和方式也會(huì)發(fā)生變化，所以職業(yè)的劃分帶有明顯的時(shí)代性，不同時(shí)代有不同的熱門職業(yè)。我國(guó)曾出現(xiàn)過(guò)的“當(dāng)兵熱“、“從政熱”，后又發(fā)展到“下海熱“、“外企熱”等，都反映出特定時(shí)期人們對(duì)某種職業(yè)的熱衷程度。(三)大學(xué)生與職業(yè)觀念2008年是大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)拐點(diǎn)，什么是拐點(diǎn)呢一一大學(xué)生培養(yǎng)的數(shù)量，同經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，已經(jīng)超過(guò)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生需求的量，今年整體來(lái)看就業(yè)形勢(shì)不是特別樂(lè)觀，表現(xiàn)在：一是大學(xué)生就業(yè)需要量在下降；二是大學(xué)生的起薪越來(lái)越低了，這兩個(gè)是標(biāo)志性的數(shù)據(jù)。再一個(gè)，從整個(gè)來(lái)看，不能說(shuō)大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)多了，而是同學(xué)們?cè)诰蜆I(yè)觀念出現(xiàn)了很大問(wèn)題。我國(guó)一方面我們看到大學(xué)生就業(yè)難，一方面又有許多地方需要大學(xué)生，大學(xué)生又不去，所以現(xiàn)在解決矛盾的辦法，要從大學(xué)生自身加強(qiáng)修養(yǎng)，響應(yīng)祖國(guó)的號(hào)召，到艱苦的地方去，到祖國(guó)最需要的地方去，這樣可能解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題與大學(xué)生的就業(yè)觀念有緊密的聯(lián)系?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”讀書(shū)為當(dāng)官，讀書(shū)成為人上人的思想在他們心中影響是深遠(yuǎn)的。然而高等教育早就從“精英教育”轉(zhuǎn)到“大眾教育”，大學(xué)生再也不是什么天之驕子，社會(huì)精英了，考上大學(xué)并不意味有鐵飯碗和輝煌的人生。大學(xué)只是人生職業(yè)生涯的準(zhǔn)備階段，是人生的一個(gè)新起點(diǎn)。因此，大學(xué)生就業(yè)觀念的重塑是十分重要的。如何重塑大學(xué)生的就業(yè)觀念？從高等學(xué)校來(lái)講，應(yīng)當(dāng)做好大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變工作，把培養(yǎng)普通勞動(dòng)者，造就職業(yè)大軍貫穿大學(xué)教育之中?，F(xiàn)在高等學(xué)校在這方面做得比較欠缺，只教學(xué)生工作技能，不管學(xué)生未來(lái)發(fā)展。學(xué)校的就業(yè)輔導(dǎo)工作也相對(duì)滯后，只是教學(xué)生找工作的技巧，開(kāi)派遣證,至于學(xué)生做什么工作，從事什么職業(yè)卻很少問(wèn)津。這樣如何能給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的職業(yè)觀呢？因此學(xué)生畢業(yè)找工作就把薪酬、工作環(huán)境、職業(yè)聲望放在首位，完全不是從個(gè)人的能力、愛(ài)好、興趣及將來(lái)的職業(yè)發(fā)展來(lái)尋找職業(yè)，造成千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋的景象。因此，學(xué)校要教育學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，大學(xué)生本人也應(yīng)盡早了解當(dāng)前勞動(dòng)市場(chǎng)的供需情況，結(jié)合就業(yè)實(shí)際，樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃，提高就業(yè)能力。改革開(kāi)放以來(lái)，珠江三角洲是靠引進(jìn)外資，推進(jìn)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來(lái)的。如今，珠江三角洲已經(jīng)成為世界的制造中心，工作粗笨化，需要大批藍(lán)領(lǐng)工人，而白領(lǐng)的職位需求相對(duì)較少，這就使得大學(xué)生不如農(nóng)民工的現(xiàn)象凸顯出來(lái)。因此,我們要千方百計(jì)增加大學(xué)生合適的就業(yè)崗位。例如，政府鼓勵(lì)企業(yè)設(shè)置新產(chǎn)品的研發(fā)崗位，對(duì)企業(yè)接收大學(xué)生搞研發(fā)給予貸款、稅收方面的支持，這樣既可以提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，又可以給大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。政府還可以把一些公共工程發(fā)包給大學(xué)畢業(yè)生組建的公司，例如：環(huán)境保護(hù)、扶貧助困、防災(zāi)減災(zāi)等，增加大學(xué)生就業(yè)。還可以用減免學(xué)費(fèi)、補(bǔ)貼生活費(fèi)等方法，鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村和艱苦地方任職。還可以組織大學(xué)生西部開(kāi)發(fā)工作隊(duì)，承擔(dān)一些大學(xué)生力所能及的任務(wù),鍛煉大學(xué)生的工作能力。最后，要大力鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，特別是大學(xué)生結(jié)合所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在學(xué)校時(shí)就要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)的基本技能，灌輸創(chuàng)業(yè)精神。還要成立政府、高等學(xué)校、知名企業(yè)家聯(lián)合的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)中心，給進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生予資金、技術(shù)、市場(chǎng)方面的扶持。大學(xué)生的就業(yè)工作任重道遠(yuǎn)，不是一蹴而就的，必須經(jīng)過(guò)政府、高等學(xué)校、社會(huì)和大學(xué)生本身的多方努力才能有成效，希望有更多的人來(lái)關(guān)心大學(xué)生就業(yè)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。二、職業(yè)通識(shí)(-)職業(yè)素養(yǎng)的概念和基本內(nèi)涵職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)很大的概念，專業(yè)是第一位的，但是除了專業(yè)，敬業(yè)和道德是必備的，體現(xiàn)到職場(chǎng)上的就是職業(yè)素養(yǎng)；體現(xiàn)在生活中的就是個(gè)人素質(zhì)或者道德修養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范。個(gè)體行為的總合構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)涵，個(gè)體行為是外在表象。所以，職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。職業(yè)素養(yǎng)量化而成“職商/英文"careerquotient簡(jiǎn)稱CQO也可以說(shuō)一生成敗看職商。職業(yè)素養(yǎng)概括的說(shuō)包含以下四個(gè)方面：(1)職業(yè)道德(2)職業(yè)思想(意識(shí))(3)職業(yè)行為習(xí)慣(4)職業(yè)技能前三項(xiàng)是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分。而職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容。在衡量一個(gè)人的時(shí)候，企業(yè)通常將二者的比例以6.5—3.5進(jìn)行劃分。前三項(xiàng)屬世界觀、價(jià)值觀、人生觀范疇的產(chǎn)物。從出生到退休或至死亡逐步形成，逐漸完善。而后一項(xiàng)，是通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)比較容易獲得。例如，計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、建筑等屬職業(yè)技能范疇的技能，可以通過(guò)三年左右的時(shí)間令我們掌握入門技術(shù)，在實(shí)踐運(yùn)用中日漸成熟而成專家?？善髽I(yè)更認(rèn)同的道理是，如果一個(gè)人基本的職業(yè)素養(yǎng)不夠，比如說(shuō)忠誠(chéng)度不夠，那么技能越高的人，其隱含的危險(xiǎn)越大。當(dāng)然做好自己最本質(zhì)的工作，也就是具備了最好的職業(yè)素養(yǎng)所以，用大樹(shù)理論來(lái)描述兩者的關(guān)系比較直接。(二)職業(yè)素養(yǎng)的提升就業(yè)是民生之本，高校大學(xué)生就業(yè)更為千家萬(wàn)戶所關(guān)注。如何著力大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提高，打造大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力已成為高校落實(shí)以學(xué)生為本，為學(xué)生解決切身利益的重大研究課題。胡錦濤同志在青?？疾熘v話時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要高度重視高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，采取多種措施，通過(guò)多種渠道，積極幫助和引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)并發(fā)揮聰明才智”。高校大學(xué)生是全社會(huì)中最充滿活力、富于創(chuàng)造性的群體，是全面建設(shè)小康社會(huì)的生力軍，大學(xué)生順利就業(yè)必將促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，必將推動(dòng)他們才智充分發(fā)揮和個(gè)人價(jià)值的圓滿實(shí)現(xiàn)。.樹(shù)立職業(yè)理想是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的切入點(diǎn)職業(yè)理想是人生對(duì)未來(lái)職業(yè)的向往和追求，幫助大學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定正確的職業(yè)理想是高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)教育的切入點(diǎn)和核心內(nèi)容。大學(xué)生的職業(yè)理想是他們?nèi)松殬I(yè)實(shí)現(xiàn)的精神支柱，它對(duì)促進(jìn)大學(xué)生在學(xué)業(yè)上奮發(fā)進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏，棄而不舍地按照自己的職業(yè)需要充實(shí)完善自我，實(shí)現(xiàn)未來(lái)人生的職業(yè)目標(biāo)有積極的促進(jìn)作用。正確的職業(yè)理想還有助于大學(xué)生在求職過(guò)程中正確處理國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人之間的關(guān)系和合理地確立求職的期望值，自覺(jué)將國(guó)家需要與個(gè)人利益相結(jié)合。大部分大學(xué)生孩提時(shí)代就有最初的職業(yè)理想，有的相當(dāng)科學(xué)家，有的想當(dāng)醫(yī)生，有的想當(dāng)演員。這種萌動(dòng)的職業(yè)理想隨著人的成長(zhǎng)而變得成熟，特別是受過(guò)高等教育的大學(xué)生，樹(shù)立正確的職業(yè)理想，將是他們?nèi)松鷨⒑降淖鴺?biāo)點(diǎn)和職業(yè)歸宿。目前，部分大學(xué)生受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面作用的影響和西方腐朽思想的侵蝕，受“金錢第一”，為我?jiàn)^斗等腐朽思想的毒害，標(biāo)榜“瀟灑人生，夢(mèng)幻人生”，使職業(yè)理想變得模糊和扭曲。要使大學(xué)生的職業(yè)理想向正確的方向發(fā)展，必須用現(xiàn)代的科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)，使他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀與職業(yè)觀辯證統(tǒng)一起來(lái)，讓正確的職業(yè)理想成為大學(xué)生成人、成才、成業(yè)人生風(fēng)范的不竭動(dòng)力。.了解職業(yè)個(gè)性是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)幫助大學(xué)生了解自己的職業(yè)個(gè)性是職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)。社會(huì)人力資源的研究成果表明，職業(yè)個(gè)性對(duì)個(gè)人事業(yè)的成功與否有密切的聯(lián)系。被譽(yù)為職業(yè)指導(dǎo)之父的美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家弗蘭克帕森斯就明確指出：人的個(gè)性影響職業(yè)行為習(xí)慣，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的能力模式和人格特征，每個(gè)人格模式的個(gè)人都有其相適應(yīng)的職業(yè)，人們要想在職業(yè)生活中充分地施展自己的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)性要求，獲得盡可能大的自由感、滿足感和適應(yīng)感，那么在擇業(yè)前，就應(yīng)該了解自己所屬的個(gè)性類型及其職業(yè)適應(yīng)性。因此，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目的就是要解決大學(xué)生的興趣、能力與工作機(jī)會(huì)相匹配的問(wèn)題，幫助大學(xué)生尋找與其特性相一致的職業(yè)。例如，他喜歡什么樣的同事，喜歡怎樣的活動(dòng)，對(duì)什么問(wèn)題感興趣,這些問(wèn)題都會(huì)與他們未來(lái)的工作狀態(tài)有必然的聯(lián)系。如果學(xué)生了解這一點(diǎn)，在確定自己的工作時(shí)，會(huì)多一層理性的思考,擇業(yè)的針對(duì)性就會(huì)增強(qiáng)一些。如個(gè)性偏內(nèi)向的學(xué)生要知道自己的個(gè)性如何更好地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；個(gè)性外向類型的學(xué)生在做研究工作時(shí)的最大挑戰(zhàn)是什么；作為管理干部要善于交往溝通，多角度思維，關(guān)心下屬；而商場(chǎng)營(yíng)業(yè)員則必須具有主動(dòng)、耐心、熱情等性格?？梢哉f(shuō)，從事每一種職業(yè)都有一定的職業(yè)性格，好的職業(yè)性格有助于個(gè)體在相應(yīng)職業(yè)中更良好地完成工作。目前，學(xué)校用于測(cè)量職業(yè)性格的量表“職業(yè)偏好問(wèn)卷”及“職業(yè)自我探索量表”是著名的美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德編制的，還有美國(guó)職業(yè)心理學(xué)家?guī)焯貭柧幹频摹奥殬I(yè)偏愛(ài)選擇記錄”等等，這些量表對(duì)學(xué)生理解什么是職業(yè)個(gè)性都具有一定的幫助和指導(dǎo)作用。.提升職業(yè)品質(zhì)是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的著力點(diǎn)大學(xué)生職業(yè)品質(zhì)是指大學(xué)生在職業(yè)行為、工作作風(fēng)方面表現(xiàn)出來(lái)的思想、認(rèn)識(shí)、態(tài)度和品質(zhì)等。提升學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的過(guò)程，也是幫助他們逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的過(guò)程，這是提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵所在。來(lái)自哈佛大學(xué)的研究表明，成功因素中的85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度，15%才是本人的職業(yè)技能。從這個(gè)角度看問(wèn)題，我們已認(rèn)識(shí)到社會(huì)人力資源的開(kāi)發(fā)已為就業(yè)者的職業(yè)品質(zhì)注入了新的內(nèi)涵。用人單位對(duì)應(yīng)聘者的職業(yè)品質(zhì)需求從某種角度講，對(duì)學(xué)生發(fā)展有著很好的導(dǎo)向作用，諸如積極的人生態(tài)度、開(kāi)拓創(chuàng)新精神、沉著應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、敬業(yè)精神等，許多職業(yè)已向就業(yè)者提出了更高要求。就業(yè)指導(dǎo)要結(jié)合校內(nèi)外的大量實(shí)例來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)品質(zhì)重要性的認(rèn)識(shí)。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生對(duì)提高人際交往、組織能力、平衡心態(tài)、處理沖突等多方面的能力培養(yǎng)有比較強(qiáng)烈的愿望，這是學(xué)校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。.培養(yǎng)職業(yè)技能是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的職業(yè)技能是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的落腳點(diǎn)。相應(yīng)的技能是大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域的資本，不同的職業(yè)會(huì)對(duì)人們有不同的技能要求。做研究工作要求具有調(diào)查、分析、歸納、演繹的技能；做教育工作要求有澄清、說(shuō)服、評(píng)估、鼓勵(lì)的技能。大學(xué)生的對(duì)技能的理解存在一些模糊的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為經(jīng)過(guò)了專業(yè)學(xué)習(xí)，就有了相應(yīng)的技能。我們要讓學(xué)生了解知識(shí)教育是學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)。要把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，一定要經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐或者體驗(yàn)。我們要輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理自己的技能清單，了解這些技能與自己的職業(yè)目標(biāo)之間的差距，以及職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑和認(rèn)識(shí)的方法，這都是職業(yè)素質(zhì)教育的需要解決的問(wèn)題。大學(xué)生應(yīng)該通過(guò)制定自己的職業(yè)計(jì)劃來(lái)了解自己，也包括了解他人和了解社會(huì)。在制定計(jì)劃中大學(xué)生需要經(jīng)歷幾個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)；一是通過(guò)各種途徑收集一些相關(guān)的信息來(lái)補(bǔ)充、完善自己制定的職業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃；二是在做計(jì)劃時(shí)要評(píng)估目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性，兼顧自己的能力，環(huán)境條件的限制，周圍人對(duì)自己的期望；三是要預(yù)測(cè)在現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的過(guò)程中，可能出現(xiàn)的阻礙和如何逾越障礙。學(xué)校教育者要鼓勵(lì)學(xué)生采訪有關(guān)職業(yè)成功人士，獲取他們的成功經(jīng)驗(yàn)。特別是應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參加一些臨時(shí)性的工作，以獲取更多的經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)信息。通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)自我有更全面的了解，如個(gè)人價(jià)值觀、興趣、需要、人格、能力傾向等，進(jìn)一步補(bǔ)充他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和調(diào)整自己的職業(yè)價(jià)值取向?？傊?，大學(xué)生就業(yè)為社會(huì)和學(xué)校關(guān)注、為家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)心。高校應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育來(lái)提高大學(xué)生自身素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)力，解決大學(xué)生亟需解決的問(wèn)題。這正是高校落實(shí)以學(xué)生為本的必要措施，也是學(xué)校和諧發(fā)展的重要手段，更是解決大學(xué)生切身利益的有效途徑。（三）職業(yè)人與準(zhǔn)職業(yè)人職業(yè)化素質(zhì)是中國(guó)企業(yè)管理面臨的最關(guān)鍵問(wèn)題，提升管理者及員工的職業(yè)化素質(zhì)是提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)，企業(yè)間激烈的角逐，本質(zhì)上意味著人才的競(jìng)爭(zhēng)。著名管理專家張維迎呼吁：“經(jīng)理人的職業(yè)化是中國(guó)企業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力「高素質(zhì)的職業(yè)經(jīng)理人和職業(yè)化的員工，是企業(yè)真正的核心競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生越是主動(dòng)積極，就越能掌握人生方向，如何有效管理自己的人生，并能夠不斷激勵(lì)自己，方懂得如何更好的了解客戶，尋求最為圓滿的解決之道。對(duì)于心態(tài)調(diào)整及自我激勵(lì)是職業(yè)化素質(zhì)要解決的核心問(wèn)題，用的一句很簡(jiǎn)單的話：職業(yè)化就是在合適的場(chǎng)合下表現(xiàn)出合適的行為，這就是職業(yè)化。在企業(yè)里，職業(yè)化也稱個(gè)人發(fā)展，但它不是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，它是一個(gè)人在職場(chǎng)環(huán)境中的自信、態(tài)度、道德、禮儀、處事方式等方面的東西。一個(gè)職業(yè)化的員工一定會(huì)持一種積極的心態(tài)去融入企業(yè)的，無(wú)論公司環(huán)境是怎樣的。對(duì)于任何一個(gè)員工來(lái)說(shuō)，在一個(gè)企業(yè)工作，不管你是否真的喜歡這家企業(yè)，除非你選擇離開(kāi)它，否則就要接受它。因?yàn)?，從某種意義上說(shuō)，接受公司其實(shí)就是接受自己。在你不滿意的環(huán)境中工作，你肯定不會(huì)獲得成功的。面對(duì)日益沉重的就業(yè)壓力，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇讓就業(yè)與社會(huì)需求接近，從一定意義上說(shuō)，這便于盡快就業(yè),但也降低了畢業(yè)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的忠誠(chéng)度，同時(shí)造成人才資源的浪費(fèi)，對(duì)于求職者本人也不能說(shuō)是做到了人盡其才。適應(yīng)社會(huì)需求，報(bào)熱門專業(yè)以便為將來(lái)的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)的想法無(wú)可厚非，但是，由于是將要伴隨自己4年的專業(yè)，如果你覺(jué)得索然無(wú)味，想學(xué)好它恐怕是不可能的。而找到自己的興趣，并往自己喜愛(ài)的方向發(fā)展，今后在畢業(yè)時(shí)才有可能努力找尋和自己專業(yè)相符的工作，借助專業(yè)所長(zhǎng)，在職場(chǎng)飛得更高、更遠(yuǎn)。對(duì)某高校行政管理專業(yè)的畢業(yè)生做調(diào)查，結(jié)果120名畢業(yè)生中，竟然有45%的學(xué)生畢業(yè)后從事的是營(yíng)銷工作，還有的從事計(jì)算機(jī)、新聞等專業(yè)，從事原專業(yè)者不足35%。行政管理專業(yè)本來(lái)是一個(gè)熱門專業(yè)，但由于學(xué)生初選專業(yè)時(shí)帶有一定的盲目性，加上現(xiàn)在社會(huì)對(duì)這個(gè)專業(yè)的認(rèn)可度的降低，我們?nèi)绻麑ふ倚姓芾矸矫娴墓ぷ鞒晒β氏喈?dāng)?shù)停瑢?duì)這個(gè)職業(yè)的收入也不滿意，而營(yíng)銷就不同了，現(xiàn)在我營(yíng)銷的電動(dòng)車，一個(gè)星期推銷三四百輛，收入相當(dāng)可觀。在這種情況下，來(lái)談忠誠(chéng)所學(xué)專業(yè)就難了。相比之下，專科生、研究生對(duì)本專業(yè)的忠誠(chéng)度較高，而本科生較差。事實(shí)上很多沒(méi)有往本專業(yè)方向發(fā)展的職業(yè)人士絕大部分都要花上相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間去探索，去尋求一條適合自己職業(yè)發(fā)展的道路，否則就只能在原地徘徊，停滯不前了。根據(jù)現(xiàn)在高校的教育制度和形式，通過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)和輔修、選修等方式，大學(xué)生是可以讓所學(xué)專業(yè)與未來(lái)的就業(yè)緊密結(jié)合的。這樣學(xué)生在學(xué)校辛苦學(xué)來(lái)的東西將來(lái)有所用，國(guó)家花大量人力財(cái)力辛勤培養(yǎng)的專業(yè)人才才能有所為。高校對(duì)于專業(yè)忠誠(chéng)度問(wèn)題也高度重視，主要通過(guò)以下4項(xiàng)措施，有效提高專業(yè)忠誠(chéng)度：一是大一、大二打通專業(yè)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，只分專業(yè)大類，不做細(xì)分，三年級(jí)以后，開(kāi)始明晰專業(yè)方向，供學(xué)生選擇；二是專業(yè)分流，即準(zhǔn)許學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)，前提是穩(wěn)定正常的教學(xué)秩序、符合學(xué)校教育資源的合理分配、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適度的專業(yè)分流；三是通過(guò)輔修、選修的形式，擴(kuò)大知識(shí)面，即學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時(shí)，可以到其他感興趣專業(yè)輔修；四是加強(qiáng)專業(yè)忠誠(chéng)度的教育。除了專業(yè)的選擇外，高校在指導(dǎo)大學(xué)生明確大學(xué)四年的目標(biāo)和職業(yè)方向，制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方面也要負(fù)起一定的責(zé)任，這也是解決大學(xué)生對(duì)本專業(yè)忠誠(chéng)度降低的有效途徑。大一階段需要指導(dǎo)大學(xué)生由模糊人變?yōu)榍逍讶耍簩I(yè)目標(biāo)、職業(yè)方向由模糊到清晰。大二階段則要積累相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)，指導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)和提升準(zhǔn)職業(yè)人必備的職業(yè)素質(zhì)，包括人際交往、高效時(shí)間管理、目標(biāo)管理等。大三階段則要進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，進(jìn)一步積累職業(yè)人所需要的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能?？梢缘綄?lái)希望從事的行業(yè)，進(jìn)行職業(yè)感受和職業(yè)體驗(yàn)，通過(guò)短期的職業(yè)體驗(yàn)和職業(yè)感受，了解這個(gè)職位應(yīng)具備的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)要求。據(jù)此修訂和完善原來(lái)的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，回校有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。大四階段就要進(jìn)行職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升和訓(xùn)練。通過(guò)有規(guī)劃、有目的的實(shí)習(xí)，大學(xué)生逐漸要完成由校園到社會(huì)的過(guò)渡,學(xué)會(huì)與企業(yè)發(fā)展同步，學(xué)會(huì)融入到企業(yè)發(fā)展之中，由社會(huì)人過(guò)渡到企業(yè)人。總之，大學(xué)生應(yīng)該從了解職業(yè)和職業(yè)的特征入手，不斷調(diào)整和改變自己的對(duì)職業(yè)、就業(yè)和人才的觀念，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，試圖把自己塑造成為一個(gè)“準(zhǔn)職業(yè)人”，這樣才能夠適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需要。第一章大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)觀念培

養(yǎng)第一節(jié)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的大環(huán)境分析隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和我國(guó)高等教育體制改革的不斷深入，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)越來(lái)越為社會(huì)各界所關(guān)注，因?yàn)樗粌H直接影響著教育體制的改革和發(fā)展，影響著社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，而且直接關(guān)系到千百萬(wàn)莘莘學(xué)子及家庭的切身利益。對(duì)每個(gè)畢業(yè)生而言，求職擇業(yè)是人生道路上的一件大事。常言說(shuō)得好：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候?！贝髮W(xué)生要想順利就業(yè)，充分實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，就必須熟悉國(guó)家的就業(yè)制度和就業(yè)政策，了解社會(huì)對(duì)人才的需求信息，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，掌握一定的求職技巧，盡早確定自己的職業(yè)目標(biāo)，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷提高主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力，只有這樣才能夠成功地步入社會(huì)，在為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的聰明才智的同時(shí)實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。一、就業(yè)與大學(xué)生就業(yè)制度的改革從一般意義上說(shuō)，就業(yè)，是指勞動(dòng)者同生產(chǎn)資料相結(jié)合,從事一定的社會(huì)勞動(dòng)并取得報(bào)酬或經(jīng)濟(jì)收入的活動(dòng)。就業(yè)應(yīng)具備三個(gè)基本條件：一要從事社會(huì)勞動(dòng)；二要得到社會(huì)承認(rèn);三要有一定合法的報(bào)酬或收入。凡是符合這三個(gè)條件，就算已經(jīng)就業(yè)。我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)制度基本上經(jīng)歷了“統(tǒng)包統(tǒng)配”、“供需見(jiàn)面”、“一定范圍內(nèi)雙向選擇”、“以市場(chǎng)為導(dǎo)向、政府宏觀調(diào)控、學(xué)校推薦、畢業(yè)生和用人單位雙向選擇”等階段。新中國(guó)成立后，我國(guó)實(shí)行“統(tǒng)包統(tǒng)配”的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度，即實(shí)行全部畢業(yè)生由國(guó)家統(tǒng)一編制計(jì)劃，面向全民所有制單位分配。用老百姓的話說(shuō)，“進(jìn)了大學(xué)的門，就成了國(guó)家的人這種分配制度適合當(dāng)時(shí)國(guó)家的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，也為國(guó)家的重點(diǎn)建設(shè)與發(fā)展起到了積極的作用。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，原有的高校畢業(yè)生統(tǒng)包統(tǒng)配制度已越來(lái)越不能適應(yīng)我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的客觀要求。1983年，教育部開(kāi)始在清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等部分1989年，在國(guó)家就業(yè)方針、政策指導(dǎo)下，逐步實(shí)行畢業(yè)生自主擇業(yè)、用人單位擇優(yōu)錄用的“雙向選擇”開(kāi)始在院校開(kāi)始“供需見(jiàn)面”的試點(diǎn)，并逐步在全國(guó)推廣；1993年中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，明確改革高等學(xué)校畢業(yè)生“統(tǒng)包統(tǒng)配”和“包當(dāng)干部”的就業(yè)制度，實(shí)行少數(shù)畢業(yè)生由國(guó)家安排就業(yè)，多數(shù)畢業(yè)生自主擇業(yè)的就業(yè)制度。同年11月，中國(guó)共產(chǎn)黨十四屆三中全會(huì)通過(guò)了《中共中央關(guān)于建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問(wèn)題的決定》，明確提出“改革勞動(dòng)制度，逐步形成勞動(dòng)力市場(chǎng)”，“發(fā)展多種就業(yè)形式，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段調(diào)節(jié)就業(yè)結(jié)構(gòu)，形成用人單位和勞動(dòng)者雙向選擇、合理流動(dòng)的機(jī)制”。這標(biāo)志大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)被作為一種特殊商品推向了市場(chǎng)。2002年國(guó)辦發(fā)19號(hào)文件中明確提出建立“以市場(chǎng)為導(dǎo)向、政府宏觀調(diào)控、學(xué)校推薦、畢業(yè)生和用人單位雙向選擇”的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制，高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革進(jìn)入了一個(gè)新的階段。二、大學(xué)生就業(yè)制度與就業(yè)市場(chǎng)目前，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度正朝著適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的方向發(fā)展。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，特別是中國(guó)加入WTO了之后，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，那么對(duì)于人才的需要也相應(yīng)也發(fā)生了變化。正是由于處在這種變化之中，才導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)出現(xiàn)了暫時(shí)的結(jié)構(gòu)性困難。具體表現(xiàn)為：真正需要大學(xué)生的單位要不到大學(xué)生，大學(xué)生想去的單位又不需要他們，社會(huì)急需的專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生數(shù)量很少或暫時(shí)還沒(méi)有。這種結(jié)構(gòu)性困難還將持續(xù)一段時(shí)期，尤其是1999年全國(guó)高校大規(guī)?！皵U(kuò)招”后，高校畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加，使原本較難的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。雖然“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”是大學(xué)生就業(yè)的基本制度，但“自主擇業(yè)”并非自由擇業(yè)。不同隸屬關(guān)系學(xué)校的畢業(yè)生和不同層次、不同類別的畢業(yè)生在就業(yè)辦法和有關(guān)規(guī)定方面略有差異，不同地區(qū)接受畢業(yè)生的辦法也不盡相同，這些都在每年的畢業(yè)生就業(yè)政策中有所體現(xiàn)。因此說(shuō)，掌握就業(yè)的方針和政策是大學(xué)生順利就業(yè)的前提條件。只有掌握就業(yè)政策，了解就業(yè)市場(chǎng)，才能提高求職命中率，少走彎路，避免不必要的損失，順利實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。三、大學(xué)生就業(yè)方針和政策多年來(lái)，我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)工作的方針始終是：貫徹統(tǒng)籌安排、合理利用、加強(qiáng)重點(diǎn)、兼顧一般和面向基層，充實(shí)生產(chǎn)、科研、教學(xué)第一線的方針，在保證國(guó)家需要的前提下，貫徹學(xué)以致用、人盡其才的原則。國(guó)家采取措施，鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到邊遠(yuǎn)地區(qū)、艱苦行業(yè)和國(guó)家急需人才的地方去工作。近幾年，高等學(xué)校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加。由于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國(guó)有企業(yè)減員增效、國(guó)家機(jī)關(guān)精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)等原因，人員下崗分流，使原有接收畢業(yè)生的主渠道的接收能力降低，而新增長(zhǎng)的就業(yè)點(diǎn)，如私營(yíng)企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)，由于政策措施尚不配套，接納能力有限。為此，國(guó)家更加重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，政府多次下達(dá)文件對(duì)做好畢業(yè)生就業(yè)工作提出重要意見(jiàn)。這些文件強(qiáng)調(diào)：普通高校畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源，實(shí)現(xiàn)其充分就業(yè)，發(fā)揮好這部分人才的作用，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、全面建設(shè)小康社會(huì)的客觀要求。合理配置使用畢業(yè)生，充分發(fā)揮他們的作用，對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有十分重要的意義。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)從科教興國(guó)的高度重視大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作。畢業(yè)生就業(yè)堅(jiān)持公開(kāi)、公正、擇優(yōu)、自愿的原則，實(shí)行國(guó)家宏觀調(diào)控，學(xué)校和各級(jí)政府推薦，學(xué)生和用人單位雙向選擇的就業(yè)模式。為保證畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開(kāi)展，在國(guó)家法律、法規(guī)和政府就業(yè)政策指導(dǎo)下，建立畢業(yè)生和用人單位雙向選擇、畢業(yè)生自主擇業(yè)的就業(yè)制度；進(jìn)一步實(shí)施開(kāi)放政策，高標(biāo)準(zhǔn)、重素質(zhì)地構(gòu)建人才高地，各地都制定了鼓勵(lì)畢業(yè)生就業(yè)的政策。大學(xué)畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源，實(shí)現(xiàn)其充分就業(yè)，發(fā)揮好這部分人才的作用，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、全面建設(shè)小康社會(huì)的客觀要求。合理配置使用畢業(yè)生，充分發(fā)揮他們的作用，對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有十分重要的意義。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)從科教興國(guó)的高度重視大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作。畢業(yè)生就業(yè)堅(jiān)持公開(kāi)、公正、擇優(yōu)、自愿的原則，實(shí)行國(guó)家宏觀調(diào)控，學(xué)校和各級(jí)政府推薦，學(xué)生和用人單位雙向選擇的就業(yè)模式。為保證畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開(kāi)展，在國(guó)家法律、法規(guī)和政府就業(yè)政策指導(dǎo)下，建立畢業(yè)生和用人單位雙向選擇、畢業(yè)生自主擇業(yè)的就業(yè)制度；進(jìn)一步實(shí)施開(kāi)放政策，高標(biāo)準(zhǔn)、重素質(zhì)地構(gòu)建人才高地，各地都制定了鼓勵(lì)畢業(yè)生就業(yè)的政策。第二節(jié) 我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)一、中國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化時(shí)代連續(xù)幾年的擴(kuò)招，使中國(guó)高等教育迅速邁人大眾化。20世紀(jì)90年代末，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初露端倪，加快發(fā)展高等教育成為世界性大潮，各國(guó)紛紛提出自己的奮斗目標(biāo)。最早從發(fā)展高等教育中獲益的美國(guó)，甚至提出了要讓每個(gè)公民都接受高等教育的宏偉計(jì)劃。一向強(qiáng)調(diào)發(fā)展中國(guó)家要傾力發(fā)展基礎(chǔ)教育的聯(lián)合國(guó)教科文組織，也發(fā)表了一項(xiàng)研究報(bào)告，指出高等教育對(duì)發(fā)展中國(guó)家的特殊重要意義。二、高等教育大眾化時(shí)代大學(xué)生就業(yè)所面臨的形勢(shì)在高等教育進(jìn)入大眾化階段的條件下，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了根本性的變化，并呈現(xiàn)出一些新的規(guī)律和特點(diǎn)。（一）大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)由精英”走向“大眾”進(jìn)入高等教育大眾化階段后，上大學(xué)不再是“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”，有更多人享有接受高等教育的權(quán)利，大學(xué)生不再是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“寵兒”大學(xué)生的就業(yè)同普通老百姓一樣，不存在統(tǒng)包統(tǒng)分的問(wèn)題，而是要公平地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。這樣一來(lái)，一部分大學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入社會(huì)的精英崗位，同時(shí)也必然會(huì)有一部分從事與大眾化相適應(yīng)的“藍(lán)領(lǐng)工作”成為高級(jí)藍(lán)領(lǐng)。在高等教育已經(jīng)大眾化的國(guó)家，特別是德國(guó)，這也是一種普遍的就業(yè)現(xiàn)象，大學(xué)生所從事的也都是基層的一般性工作。（二）大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)由“賣方”走向買方”當(dāng)高等教育處在“精英教育”階段時(shí)，高等學(xué)校畢業(yè)生供給小于社會(huì)需求，是畢業(yè)生的“賣方市場(chǎng)”。隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，大學(xué)畢業(yè)生供給緊缺的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，大學(xué)畢業(yè)生與社會(huì)需求之間的關(guān)系由“供不應(yīng)求”轉(zhuǎn)為“供需平衡”，直至“供大于求”,大學(xué)生就業(yè)基本趨于市場(chǎng)化，價(jià)格機(jī)制在就業(yè)市場(chǎng)上的調(diào)節(jié)作用越來(lái)越大。大學(xué)生就業(yè)工作由過(guò)去的“賣方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百I方市場(chǎng)”，這是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作所面臨的新形勢(shì)的一個(gè)重要標(biāo)志。在今后一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)都將處于“買方市場(chǎng)”，在社會(huì)需求總量增加不大的一段時(shí)間內(nèi)，畢業(yè)生層次間的擠占崗位的效應(yīng)將是一個(gè)增強(qiáng)的趨勢(shì)：同層次、相同專業(yè)畢業(yè)生的名牌學(xué)校與（三）高校畢業(yè)生就業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)傾斜從世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展看，隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高，第三產(chǎn)業(yè)的職業(yè)數(shù)量迅速增加，其就業(yè)人數(shù)在發(fā)達(dá)國(guó)家均已超過(guò)50%,據(jù)國(guó)際勞動(dòng)組織出版的《勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)年鑒1988?顯示，第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)者的比例美國(guó)和加拿大最高，為69%。為68%,英國(guó)為66%,法國(guó)為63%,日本為58%,德國(guó)為54%,我國(guó)目前僅為24%,但在“全面建設(shè)小康社會(huì)”的時(shí)期，第三產(chǎn)業(yè)必將有突飛猛進(jìn)的發(fā)展，將會(huì)從現(xiàn)在占GDP的不到30%上升到50%左右?，F(xiàn)代化的第三產(chǎn)業(yè)是以知識(shí)和高科技為支持的，其中的金融保險(xiǎn)業(yè)、法律、審計(jì)、財(cái)會(huì)、投資、心理、職業(yè)、出國(guó)留學(xué)等方面的咨詢服務(wù)業(yè)，各類經(jīng)紀(jì)人和中介機(jī)構(gòu)，文化教育業(yè)等等服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，要求其從業(yè)的絕大多數(shù)人員取得大學(xué)學(xué)歷。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，在這些行業(yè)中的從業(yè)人員多數(shù)是在第一線工作的。大學(xué)畢業(yè)生大量轉(zhuǎn)移到第三產(chǎn)業(yè)一線崗位就業(yè)，也是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)“大眾化的表現(xiàn)”。（四）大學(xué)生畢業(yè)初期失業(yè)率相對(duì)較高根據(jù)西方一些國(guó)家在由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)來(lái)看，大學(xué)生畢業(yè)后1-5年內(nèi)失業(yè)人數(shù)比較多一些，失業(yè)率高一些，有時(shí)甚至高于社會(huì)平均失業(yè)率，但是總體上受過(guò)高等教育的人的就業(yè)率要高于社會(huì)的平均就業(yè)率，而且待遇高于社會(huì)其他非受高等教育的人。我國(guó)近幾年大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率約為70%。2001年畢業(yè)生在離校時(shí)未落實(shí)或未完全落實(shí)就業(yè)崗位的有30萬(wàn)人，2002年有40萬(wàn)人，2003年預(yù)計(jì)有60萬(wàn)入到2007年以后，這一數(shù)字已超過(guò)70萬(wàn)人。今后幾年內(nèi),大學(xué)生待就業(yè)的人數(shù)將會(huì)逐漸增加。三、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析目前我國(guó)每年有幾百萬(wàn)高校畢業(yè)生，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求程度逐步下降，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)由賣方市場(chǎng)過(guò)渡到買方市場(chǎng)，已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，高校畢業(yè)生就業(yè)各個(gè)方面的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)主渠道的吸納能力也呈明顯下降趨勢(shì)。目前畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)不平衡的矛盾越來(lái)越突出，整體形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，具體分析來(lái)看，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)既有有利的一面，也有不利的一面。（一）有利方面.大學(xué)畢業(yè)生需求總體上仍屬供不應(yīng)求。事實(shí)上中國(guó)目前仍屬人才奇缺的國(guó)家。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，中國(guó)受過(guò)高等教育的人數(shù)僅占全國(guó)人口比例的5.57%（發(fā)達(dá)國(guó)家30%—-50%;美國(guó)60%;日本、韓國(guó)30%;印度16%）可見(jiàn)，中國(guó)在世界上排在倒數(shù)的位置，連北京這樣屬于全國(guó)人才最密集的地區(qū)也才剛剛達(dá)到總?cè)丝诘?0%,比起發(fā)達(dá)國(guó)家仍有很大的差距。由于各行各業(yè)的各級(jí)各類單位都需要大學(xué)畢業(yè)生去補(bǔ)充科技管理干部隊(duì)伍，提高職工文化素質(zhì)及水平，因此中國(guó)目前并不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)大學(xué)生已經(jīng)多得分不出去的問(wèn)題。.我國(guó)加入WTO將會(huì)增加更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。中國(guó)成功加入“WTO”對(duì)全國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展已產(chǎn)生積極影響，進(jìn)出口貿(mào)易會(huì)大量增加，人才的需求形勢(shì)看漲。別是外語(yǔ)類、金融財(cái)會(huì)類、商貿(mào)類、旅游類、法律類以及經(jīng)濟(jì)管理類等專業(yè)的畢業(yè)生需求形勢(shì)將逐漸走俏，尤其可能會(huì)使近年一直不太景氣的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類和與涉外專業(yè)有關(guān)的畢業(yè)生需求量大幅度上升。.非公有制經(jīng)濟(jì)單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求急劇增加。非公有制經(jīng)濟(jì)作為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分正飛速發(fā)展，并在國(guó)民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中占有越來(lái)越大的比重，非公有制單位對(duì)人才的需求量也已超過(guò)了國(guó)有單位。特別是東南沿海等廣大發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求量急劇增加。.高新技術(shù)企業(yè)對(duì)高新技術(shù)人才需求量非常大。知識(shí)經(jīng)濟(jì)成為現(xiàn)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流，高新技術(shù)企業(yè)在我國(guó)飛速發(fā)展，使高新技術(shù)人才的需求量非常之大，因此與高新技術(shù)有關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生的需求非常緊俏，如計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)軟件、通信工程等專業(yè)在需求量排序中名列前茅。各地各行業(yè)目前都在積極吸引高新技術(shù)人才，爭(zhēng)相提供優(yōu)惠條件，創(chuàng)造良好的工作、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。這種日益濃厚的尊重知識(shí)、尊重人才的風(fēng)氣，必然為畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)更多的機(jī)、田遇。.畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)逐步規(guī)范。全國(guó)畢業(yè)生市場(chǎng)已經(jīng)形成規(guī)模并逐漸走向規(guī)范化。伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，就業(yè)信息的傳播方式將發(fā)生根本性的變化，這種變化不僅使畢業(yè)生就業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的遠(yuǎn)程服務(wù)，而且也促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)從傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型管理向以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代管理模式轉(zhuǎn)變。隨著畢業(yè)生就業(yè)人才市場(chǎng)的建立和完善，有關(guān)的規(guī)章制度也相繼出臺(tái)，大學(xué)生就業(yè)就有了法律依據(jù)和保障。.西部大開(kāi)發(fā)為畢業(yè)生就業(yè)提供了新的舞臺(tái)。西部大開(kāi)發(fā)是我國(guó)跨世紀(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略，西部的生態(tài)重建、資源開(kāi)發(fā)和城市化進(jìn)程，需要大批德才兼?zhèn)涞娜瞬欧侥芡瓿伞Ｍ瑫r(shí)，西部也出臺(tái)了一系列人才優(yōu)惠政策，用以吸引有志之士。（二）不利方面.畢業(yè)生就業(yè)制度的改革步履艱難。我國(guó)人事制度改革相對(duì)滯后，戶籍、編制、各種指標(biāo)和檔案管理等，都沒(méi)有進(jìn)行根本性的改變，人事部門對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的申請(qǐng)報(bào)批手續(xù)過(guò)于繁雜，單位并沒(méi)有多少真正的用人自主權(quán)，仍然需要按照接收畢業(yè)生一人一報(bào)批的手續(xù)，非公有制單位甚至沒(méi)有審批進(jìn)人指標(biāo)的渠道。此外，目前這種審批程序和環(huán)節(jié)過(guò)多的人事管理體制還造成就業(yè)工作中的關(guān)系后門成風(fēng)，有些單位當(dāng)年的進(jìn)入指標(biāo)連照顧關(guān)系都不夠用，甚至還存在畢業(yè)生就業(yè)工作部門職責(zé)不清、政策交叉矛盾等現(xiàn)象，致使許多就業(yè)改革措施難以兌現(xiàn)。.傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)主渠道吸納能力下降。國(guó)有企業(yè)目前依然處于轉(zhuǎn)軌改制、減負(fù)增效的改革過(guò)程中，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)尚未完全走出困境，下崗現(xiàn)象仍很突出。國(guó)有經(jīng)濟(jì)在原有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上繼續(xù)保持快速增長(zhǎng)的余地已經(jīng)不大，因而很難為社會(huì)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，這樣就使傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)主渠道的吸納能力下降，大量接收畢業(yè)生存在一定困難。.社會(huì)對(duì)于畢業(yè)生學(xué)歷層次的需求越來(lái)越高。目前我國(guó)中高層次的人才嚴(yán)重短缺，社會(huì)對(duì)高層次的復(fù)合型、外向型和開(kāi)拓型人才的需求日益迫切，呈現(xiàn)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求層次重心上移的趨勢(shì)。在畢業(yè)生就業(yè)中研究生已越來(lái)越“搶手”，本科生還能基本平衡，?？粕鷦t較明顯地呈現(xiàn)供過(guò)于求的趨勢(shì)。高校、科研單位、大機(jī)關(guān)、大公司已經(jīng)基本上以接收研究生為主。這種社會(huì)現(xiàn)象致使現(xiàn)在不少用人單位存在“人才高消費(fèi)”的錯(cuò)誤觀念，盲目追求高學(xué)歷人才，因而對(duì)畢業(yè)生的需求出現(xiàn)扭曲，人為地制造了就業(yè)難。.傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)主渠道吸納能力下降。國(guó)有企業(yè)目前依然處于轉(zhuǎn)軌改制、減負(fù)增效的改革過(guò)程中，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)尚未完全走出困境，下崗現(xiàn)象仍很突出。國(guó)有經(jīng)濟(jì)在原有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上繼續(xù)保持快速增長(zhǎng)的余地已經(jīng)不大，因而很難為社會(huì)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，這樣就使傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)主渠道的吸納能力下降，大量接收畢業(yè)生存在一定困難。.社會(huì)對(duì)于畢業(yè)生學(xué)歷層次的需求越來(lái)越高。目前我國(guó)中高層次的人才嚴(yán)重短缺，社會(huì)對(duì)高層次的復(fù)合型、外向型和開(kāi)拓型人才的需求日益迫切，呈現(xiàn)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求層次重心上移的趨勢(shì)。在畢業(yè)生就業(yè)中研究生已越來(lái)越“搶手”，本科生還能基本平衡，?？粕鷦t較明顯地呈現(xiàn)供過(guò)于求的趨勢(shì)。高校、科研單位、大機(jī)關(guān)、大公司已經(jīng)基本上以接收研究生為主。這種社會(huì)現(xiàn)象致使現(xiàn)在不少用人單位存在“人才高消費(fèi)”的錯(cuò)誤觀念，盲目追求高學(xué)歷人才，因而對(duì)畢業(yè)生的需求出現(xiàn)扭曲，人為地制造了就業(yè)難。.隨著高科技產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展和國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施投資的加大，計(jì)算機(jī)、通訊、電子、醫(yī)藥、土建、機(jī)械、自動(dòng)化、師范等專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)需求旺盛，而社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、馬克思主義理論、農(nóng)業(yè)推廣、農(nóng)林工程等類專業(yè)畢業(yè)生社會(huì)需求相對(duì)較少。畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求存在較大差距。現(xiàn)在用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺(jué)悟和能力素質(zhì)水平都提出了越來(lái)越高的要求，看重“人品”和能力，淡化對(duì)專業(yè)的限制。因此，學(xué)生干部和學(xué)生黨員以及那些綜合素質(zhì)好、動(dòng)手能力強(qiáng)、敬業(yè)精神好以及有各種特長(zhǎng)的畢業(yè)生越來(lái)越受歡迎。.畢業(yè)生的就業(yè)期望值與現(xiàn)實(shí)需要的矛盾仍然是造成高校畢業(yè)生就業(yè)難的主要問(wèn)題。大學(xué)畢業(yè)生們普遍感到“找不到理想的單位”，而同時(shí)有許多基層一線的用人單位急需人才但又招聘不到畢業(yè)生，這就反映出畢業(yè)生求高薪、求舒適、求名氣的心態(tài)仍較普遍，總希望能到那些大城市、大機(jī)關(guān)、大公司、大企業(yè)等大單位工作，希望就業(yè)的單位名聲好、工作條件好、生活待遇好、有出國(guó)機(jī)會(huì)，甚至離家比較近等等。然而現(xiàn)實(shí)中最需要畢業(yè)生的卻恰恰是那些邊遠(yuǎn)地區(qū)、中小城市、艱苦行業(yè)的基層一線中小型單位，這些地區(qū)和單位人才奇缺，非常希望能接收到大學(xué)畢業(yè)生，但年年要人卻年年要不到人，沒(méi)有多少畢業(yè)生愿意到這些地方去，分配去的畢業(yè)生也容易流失，這樣便造成了畢業(yè)生為一個(gè)較優(yōu)越的職位競(jìng)爭(zhēng)激烈，從而使不少畢業(yè)生錯(cuò)過(guò)擇業(yè)良機(jī)。.就業(yè)信息不真、不夠、不暢，影響了畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開(kāi)展。目前社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求信息存在著一定的“失真、失控、失責(zé)”的現(xiàn)象，更缺乏科學(xué)系統(tǒng)的人才需求預(yù)測(cè)工作。另外社會(huì)上的畢業(yè)生供需交流嚴(yán)重不足，供需信息渠道不通暢，使得畢業(yè)生求職和單位選才雙方都遇到了困難。綜上所述，高等學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)是十分嚴(yán)峻的，即將進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)生應(yīng)對(duì)此有足夠的思想準(zhǔn)備。但是，大學(xué)生也應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，21世紀(jì)的中國(guó)將以一個(gè)全新的姿態(tài)出現(xiàn)在世人面前，大學(xué)生必然是其躍步前進(jìn)的主動(dòng)力，因而中國(guó)也必然會(huì)為這些人才提供一個(gè)廣闊的就業(yè)空間。大學(xué)生只要能夠認(rèn)清形勢(shì)、轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整心態(tài)，并不斷充實(shí)和提高自己，就一定能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中扎穩(wěn)腳跟，在社會(huì)中占有一席之地。第三節(jié) 大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)一、大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的概況大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)是畢業(yè)生和用人單位供需見(jiàn)面、雙向交流、雙向選擇的場(chǎng)所，它是適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)制度和勞動(dòng)人事制度改革應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物。在就業(yè)市場(chǎng)中，畢業(yè)生通過(guò)自我推薦、求職競(jìng)爭(zhēng)，選擇自己理想的職業(yè)和工作單位；用人單位則通過(guò)宣傳自身優(yōu)勢(shì)吸引人才，選聘人才。畢業(yè)生有擇業(yè)自主權(quán)，用人單位作為法人實(shí)體有擇人自主權(quán)，二者通過(guò)市場(chǎng)連接起來(lái)，市場(chǎng)起調(diào)節(jié)供求關(guān)系、合理配置的作用。現(xiàn)階段，國(guó)家積極培育和發(fā)展與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)、以政府為主導(dǎo)、以高等學(xué)校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體系，完善服務(wù)功能，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)正日趨成熟與規(guī)范。根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的外在表現(xiàn)形式，可以分為有形市場(chǎng)和無(wú)形市場(chǎng)，按市場(chǎng)結(jié)構(gòu)可以分為完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)和不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，按市場(chǎng)范圍可以分為國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和國(guó)際市場(chǎng)。二、大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的形式與特點(diǎn)(-)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的形式有形畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的主要形式：.學(xué)校舉辦的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)(有的叫“招聘會(huì)”、“供需會(huì)”、“洽談會(huì)”等)。它是針對(duì)本校畢業(yè)生的特點(diǎn)，邀請(qǐng)與其密切相關(guān)的用人單位參加，主要是為本校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的市場(chǎng)。.學(xué)校聯(lián)辦的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。它是指兩所或兩所以上高校聯(lián)合舉辦的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，主要是為克服單個(gè)學(xué)校的就業(yè)市場(chǎng)規(guī)模小、單位少、效能差而實(shí)行的弱弱聯(lián)合、強(qiáng)弱聯(lián)合或強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。.分科類畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。主要是地方畢業(yè)生就業(yè)主管部門從用人單位和學(xué)校兩方面考慮，從市場(chǎng)細(xì)化的角度出發(fā)，把理、工、農(nóng)、醫(yī)、財(cái)經(jīng)、師范等科類的畢業(yè)生分別集中起來(lái)，與相應(yīng)的用人單位雙向選擇。.區(qū)域性畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。它是為區(qū)域性畢業(yè)生和用人單位服務(wù)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。這些區(qū)域市場(chǎng)輻射性很強(qiáng)，對(duì)周邊城市的用人單位和畢業(yè)生都具有較大的吸引力。.行業(yè)性畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。它是由行業(yè)主管部門主辦的主要為本系統(tǒng)、本行業(yè)畢業(yè)生和用人單位服務(wù)的就業(yè)市場(chǎng)。.企業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。它是由大型企業(yè)和企業(yè)集團(tuán)舉辦的以招聘到本企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生為主的就業(yè)市場(chǎng)。.國(guó)際性畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深化,畢業(yè)生就業(yè)的國(guó)際化趨勢(shì)已顯端倪。國(guó)外企業(yè)在中國(guó)招聘畢業(yè)生，中國(guó)企業(yè)招聘外國(guó)留學(xué)生或直接在國(guó)外招聘就職于國(guó)外分公司的畢業(yè)生的情況已有發(fā)展。近幾年，這種狀況將更趨明顯。區(qū)域性畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。它是為區(qū)域性畢業(yè)生和用人單位服務(wù)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。這些區(qū)域市場(chǎng)輻射性很強(qiáng)，對(duì)周邊城市的用人單位和畢業(yè)生都具有較大的吸引力。行業(yè)性畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。它是由行業(yè)主管部門主辦的主要為本系統(tǒng)、本行業(yè)畢業(yè)生和用人單位服務(wù)的就業(yè)市場(chǎng)。企業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。它是由大型企業(yè)和企業(yè)集團(tuán)舉辦的以招聘到本企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生為主的就業(yè)市場(chǎng)。國(guó)際性畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。K著我國(guó)改革開(kāi)放的深化，畢業(yè)生就業(yè)的國(guó)際化趨勢(shì)已顯端倪。國(guó)外企業(yè)在中國(guó)招聘畢業(yè)生，中國(guó)企業(yè)招聘外國(guó)留學(xué)生或直接在國(guó)外招聘就職于國(guó)外分公司的畢業(yè)生的情況已有發(fā)展。近幾年，這種狀況將更趨明顯。有形市場(chǎng)的作用是顯而易見(jiàn)的，但無(wú)形市場(chǎng)尤其是網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的作用也越來(lái)越大。網(wǎng)上招聘及網(wǎng)上求職的快捷、靈活已被越來(lái)越多的單位和畢業(yè)生所認(rèn)同并進(jìn)行實(shí)踐。無(wú)形市場(chǎng)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，將從一般的信息交流擴(kuò)展到網(wǎng)上面試等考核的更深層面。國(guó)家在積極扶持以高校為基礎(chǔ)的有形畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)的同時(shí)，正在加快無(wú)形市場(chǎng)的建設(shè)。近年來(lái)，國(guó)家教育部和地方畢業(yè)生就業(yè)主管部門投入了大量的人力、物力和財(cái)力，研制出臺(tái)了高校畢業(yè)生就業(yè)信息管理決策支持系統(tǒng)，建立起畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)網(wǎng)上信息交流，召開(kāi)網(wǎng)上供需見(jiàn)面會(huì)，實(shí)現(xiàn)信息共享。在不遠(yuǎn)的將來(lái)，用人單位的需求信息、畢業(yè)生的資源信息將直接上網(wǎng)，畢業(yè)生和用人單位通過(guò)計(jì)算機(jī)足不出戶就可以雙向選擇，這將大大提高效率，節(jié)省物力和財(cái)力。網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)間和空間限制，可以把所有的有形市場(chǎng)全部“收入”網(wǎng)中。（二）大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)綜觀畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的培育和建立、發(fā)展、變化，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：.群體性。每年均有幾百萬(wàn)以上的畢業(yè)生走出校門、走向社會(huì)，它不是孤立的、分散的，而是集體的、聚合的，具有鮮明的群體性。.時(shí)效性。畢業(yè)生一般從每年7月日起離校，在此之前，畢業(yè)生一般應(yīng)落實(shí)到具體單位，時(shí)間緊、任務(wù)重且相對(duì)集中，具有很強(qiáng)的時(shí)效性。.需求多變性。畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)受整個(gè)社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的影響較大，其需求與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的好壞成正比，供求關(guān)系靠自身不能調(diào)節(jié)。.形式多樣化。畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)形式靈活、多樣，既有有形的，也有無(wú)形的；既有公開(kāi)的，也有不公開(kāi)的；既有大規(guī)模的，也有小規(guī)模的；既有綜合的，也有分類的；既有區(qū)域的，也有部門的，等等。.高層化。大學(xué)畢業(yè)生是國(guó)家按計(jì)劃培養(yǎng)的專門人才,學(xué)有所長(zhǎng)、層次較高、素質(zhì)較好、能力較強(qiáng)。.年輕化。不單單是年齡較輕，而且知識(shí)也“年輕”，年齡和知識(shí)促成了蓬勃的朝氣和銳氣，這是社會(huì)所急需的新生力量。初級(jí)市場(chǎng)和初次就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)是勞動(dòng)力市場(chǎng)的重要組成部分，它正處在探索和發(fā)育階段，尚不成熟。畢業(yè)生初出校門，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多為第一次就業(yè)。根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)，畢業(yè)生可以從自己的實(shí)際出發(fā)，選擇不同的.市場(chǎng)就業(yè)。市場(chǎng)是變化的，畢業(yè)生的就業(yè)策略也應(yīng)該是變化的。當(dāng)市場(chǎng)需求大時(shí)，畢業(yè)生可提高期望值，好中選優(yōu)；當(dāng)市場(chǎng)需求小或無(wú)需求時(shí)，畢業(yè)生應(yīng)降低期望值，低中選高。當(dāng)然，劣與優(yōu)、低與高都是相對(duì)的，畢業(yè)生可酌情而定。畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中擇業(yè)，必須明確自己的權(quán)利和義務(wù),而畢業(yè)生最基本的權(quán)利就是選擇權(quán)，基本的義務(wù)是服從國(guó)家的需要，遵守市場(chǎng)的規(guī)則。只講權(quán)利不盡義務(wù)是不行的，青年大學(xué)生是國(guó)家培養(yǎng)的專門人才，有服從國(guó)家需要的義務(wù)?！皣?guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，大學(xué)生的責(zé)任更加重大，因此畢業(yè)生在市場(chǎng)上選擇單位時(shí)，要首先考慮國(guó)家的需要。大學(xué)畢業(yè)生必須清醒地意識(shí)到，一旦進(jìn)入市場(chǎng),就是一場(chǎng)知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)、能力的競(jìng)爭(zhēng)、素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，危機(jī)意識(shí)是不可或缺的。有了危機(jī)感，大學(xué)生就會(huì)更加珍惜大學(xué)生活，集中精力學(xué)習(xí)和提高、增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然，也應(yīng)該有待業(yè)的思想準(zhǔn)備，因?yàn)闀簳r(shí)待業(yè)，對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人、對(duì)市場(chǎng)都是一種調(diào)節(jié)。面對(duì)政府精簡(jiǎn)、企業(yè)轉(zhuǎn)軌，每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)有找不到工作的心理準(zhǔn)備，這是市場(chǎng)的必然。三、大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀及走向在當(dāng)今的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上，其現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：(-)需求結(jié)構(gòu)性矛盾突出近年來(lái)，雖然大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，但從總體上看，供求基本平衡。然而仍存在著學(xué)科專業(yè)、學(xué)歷層次、地區(qū)、院校及用人單位等方面的不平衡，結(jié)構(gòu)性矛盾突出。.學(xué)科專業(yè)之間：隨著高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展和國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施投資的加大，計(jì)算機(jī)、通訊、電子、土建、機(jī)械、自動(dòng)化、醫(yī)藥、師范等學(xué)科的大學(xué)畢業(yè)生的需求旺盛，而哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、農(nóng)學(xué)、林學(xué)等學(xué)科的社會(huì)需求時(shí)有波動(dòng)。.學(xué)歷之間：社會(huì)對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷層次的要求越來(lái)越高。對(duì)研究生的需求量越來(lái)越大，對(duì)高層次的復(fù)合型、外向型和開(kāi)拓型的人才需求日益迫切，人才結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次“重心”上移。在畢業(yè)生就業(yè)中，形成了研究生需求旺盛，本科生供需基本持平，而專科生、高職生供大于求的局面。有的用人單位甚至提出“研究生多多益善、本科生考慮考慮、專科生免談”。這就形成了一方面高層次、高學(xué)歷的畢業(yè)生爭(zhēng)奪大戰(zhàn)愈演愈烈，而另一方面，低層次、低學(xué)歷的畢業(yè)生就業(yè)卻較為困難，二者形成鮮明的反差。.地區(qū)之間：東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和中心城市如上海、北京、廣東、江蘇、浙江等省市，社會(huì)需求比較旺盛，呈現(xiàn)出供需平衡或供不應(yīng)求的局面。隨著西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，中西部地區(qū)的需求也有所回升，而一些邊遠(yuǎn)省區(qū)及經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)需求明顯不足。.院校之間：重點(diǎn)大學(xué)、名牌院校、名牌專業(yè)的“名牌”效應(yīng)呈現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)社會(huì)需求增長(zhǎng)，其就業(yè)率也較高；而一般院校、一般專業(yè)的需求相對(duì)較弱。.用人單位之間：作為傳統(tǒng)畢業(yè)生就業(yè)主渠道的國(guó)有大中型企業(yè)，引進(jìn)畢業(yè)生的比例在逐年下降。（二）社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求提高目前畢業(yè)生就業(yè)形成了“買方市場(chǎng)”，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈明顯，用人單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高，選擇畢業(yè)生也更加理性，不再單純追求人才的數(shù)量，而是更加注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。許多用人單位已將綜合素質(zhì)作為評(píng)價(jià)畢業(yè)生“實(shí)力”的主要依據(jù)和擇人標(biāo)準(zhǔn)。例如，在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上出現(xiàn)了即使同一學(xué)校、同一專業(yè)，由于綜合素質(zhì)不同而就業(yè)差別較大的現(xiàn)象。綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生受到青睞，他們就業(yè)面寬，就業(yè)機(jī)會(huì)多，選擇余地大，常常是供不應(yīng)求。相反，綜合素質(zhì)低者因受到嫌棄而過(guò)剩，出現(xiàn)了“就業(yè)難，難就業(yè)”的現(xiàn)象。從眾多用人單位的招聘條件，我們可以看出具有下列素質(zhì)和條件的畢業(yè)生受到用人單位的歡迎。.具有較高的政治思想素質(zhì)和高尚的品德。從多年大學(xué)生的就業(yè)情況看，用人單位普遍歡迎政治思想素質(zhì)好、品德高尚的畢業(yè)生。例如，優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生、共產(chǎn)黨員及誠(chéng)實(shí)守信的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上比較受用人單位的歡迎。.具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。事業(yè)心和責(zé)任感已是許多用人單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的基本要求，用人單位特別歡迎事業(yè)心強(qiáng)、眼光遠(yuǎn)大、心胸開(kāi)闊、具有強(qiáng)烈使命感和社會(huì)責(zé)任感的人。而對(duì)那些過(guò)于強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，或剛到就業(yè)單位稍不順心就“跳槽”則都表示極大的不滿。.具有吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神?，F(xiàn)在的大學(xué)生由于在成長(zhǎng)過(guò)程中，依賴于家長(zhǎng)、師長(zhǎng)過(guò)多，其最大的弱點(diǎn)就是怕吃苦，缺乏實(shí)干的奮斗精神。因而，許多用人單位十分看重畢業(yè)生是否具有吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神。那些缺乏吃苦精神，“驕”、“嬌”習(xí)氣十足，想坐享其成的人是不受歡迎的。.具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和寬廣的知識(shí)面。在就業(yè)市場(chǎng)上，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，知識(shí)面寬，綜合能力較強(qiáng)的畢業(yè)生普遍受到歡迎。外語(yǔ)四級(jí)、計(jì)算機(jī)二級(jí)及其以上等級(jí)證書(shū)已是許多用人單位和一些城市接收畢業(yè)生的基本要求，更多的高層次單位要求學(xué)生外語(yǔ)六級(jí)以上。.具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。許多用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí)，總希望畢業(yè)生動(dòng)手能力強(qiáng)，并具有一定的工作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，當(dāng)過(guò)學(xué)生于部的畢業(yè)生之所以“走俏”，就是因?yàn)樗麄兇蠖噙m應(yīng)能力強(qiáng)，一上崗就能獨(dú)當(dāng)一面。學(xué)生在校期間有論文、作品、著作發(fā)表者之所以很“搶手”,也是因?yàn)樗麄冇米约旱摹俺晒弊C明了其實(shí)際能力和創(chuàng)新意識(shí)。.具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?，F(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越需要依靠集體智慧和力量，越來(lái)越需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因此，用人單位在招聘畢業(yè)生的過(guò)程中，十分注意考查了解畢業(yè)生是否具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，那些集體觀念淡薄、自以為是、很難與他人合作的人是不受歡迎的。.身心健康。身心健康是現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才基本素質(zhì)的要求。如果一個(gè)畢業(yè)生其他方面條件不錯(cuò)，但若有嚴(yán)重的心理障礙，或者體弱多病，甚至未工作先要治病，用人單位也是不愿意接收的?，F(xiàn)在，一些用人單位在招聘過(guò)程中，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行心理測(cè)試、身體健康檢查等，就是對(duì)身心素質(zhì)要求的體現(xiàn)。（三）就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈在當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。一方面大學(xué)生擇業(yè)受時(shí)間相對(duì)集中、選擇職業(yè)時(shí)間較短的影響，另一方面，近幾年隨著高等教育大眾化的實(shí)施，畢業(yè)生的數(shù)量不斷增多，而社會(huì)的有效需求卻在短期內(nèi)增加有限，因而就業(yè)崗位有限，就業(yè)壓力隨之增大。尤其是當(dāng)前所謂的“熱門”職業(yè)、“熱門”崗位，求職畢業(yè)生多，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。除畢業(yè)生之間存在激烈的競(jìng)爭(zhēng)外，學(xué)校之間、用人單位之間也存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校為了使自己的畢業(yè)生順利就業(yè)，在提高學(xué)校的就業(yè)率、就業(yè)層次、就業(yè)質(zhì)量，按市場(chǎng)需求調(diào)整學(xué)科專業(yè)招生，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育實(shí)施寬口徑培養(yǎng)的同時(shí)，也在千方百計(jì)采取各種措施加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，拓寬就業(yè)渠道，加強(qiáng)與用人單位之間的密切聯(lián)系，為畢業(yè)生和用人單位提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。另外，學(xué)校還建立就業(yè)“基地”，建立集管理、教育、指導(dǎo)、服務(wù)為一體的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系；就業(yè)指導(dǎo)的“重心”下移，從新生入學(xué)開(kāi)始，就為其提供就業(yè)信息和資料，促使學(xué)生面向未來(lái)、面向社會(huì)需求塑造自己；在就業(yè)工作方式上實(shí)行“四化”，即態(tài)度上主動(dòng)化，時(shí)間上經(jīng)?；α可先珕T化，手段上信息化。作為用人單位，也在加大宣傳自己的力度，樹(shù)立企業(yè)形象，重視人才的使用和培養(yǎng)，不斷提高人才的待遇。近年來(lái)，愈來(lái)愈多的用人單位為了在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中選拔到優(yōu)秀的畢（四）以學(xué)校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)基本形成盡管社會(huì)上已形成了各類人才市場(chǎng)，但由于市場(chǎng)規(guī)模大，缺乏嚴(yán)格的市場(chǎng)規(guī)則，或由于針對(duì)性不強(qiáng)，而使就業(yè)簽約率不高。相比之下，以學(xué)校為主體的就業(yè)市場(chǎng)，由于學(xué)校與用人單位常年保持較密切的聯(lián)系，供需雙方專業(yè)較對(duì)口，學(xué)校的中介作用可以得到充分發(fā)揮等，這樣就使得學(xué)校的就業(yè)市場(chǎng)簽約率較高，市場(chǎng)的效益發(fā)揮較好，因其高效、可靠、真實(shí)、規(guī)范而受到了畢業(yè)生和用人單位的普遍歡迎。許多高校的調(diào)查顯示，畢業(yè)生就業(yè)信息的獲得主要是通過(guò)學(xué)校，并已對(duì)學(xué)校舉辦的就業(yè)市場(chǎng)產(chǎn)生了依賴性。這標(biāo)志著以高校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)基本形成。（五）就業(yè)管理工作進(jìn)一步規(guī)范、完善.以學(xué)校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系已經(jīng)建立，并為畢業(yè)生和用人單位提供了多方面的幫助、指導(dǎo)和服務(wù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，已就業(yè)的大學(xué)生中80%是通過(guò)學(xué)校來(lái)落實(shí)就業(yè)單位的。目前，各學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)正在向?qū)?，業(yè)化方面邁進(jìn)即通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)的專門化、專家化來(lái)進(jìn)一步提高就業(yè)指導(dǎo)的水平。.市場(chǎng)機(jī)制在畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用愈來(lái)愈明顯。公平競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰得以充分體現(xiàn)，公開(kāi)、公正、公平競(jìng)爭(zhēng)的擇業(yè)氛圍正在逐步形成。畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)正從傳統(tǒng)的管理向以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化管理模式轉(zhuǎn)變。就業(yè)指導(dǎo)的手段正在向信息化、網(wǎng)絡(luò)化邁進(jìn)，各高校積極創(chuàng)造條件，依托全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站，為畢業(yè)生提供網(wǎng)上信息交流和服務(wù)。.就業(yè)關(guān)系合同化。無(wú)論企業(yè)、事業(yè)單位，還是國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體，只要錄用畢業(yè)生，都必須簽訂就業(yè)協(xié)議，這從客觀上反映了畢業(yè)生就業(yè)工作已進(jìn)入規(guī)范化、法制化的軌道。第四節(jié)大學(xué)生就業(yè)觀念培養(yǎng)就業(yè)觀念對(duì)大學(xué)生擇業(yè)具有導(dǎo)向和動(dòng)力的作用。正確的就業(yè)觀念能夠支配大學(xué)生對(duì)擇業(yè)目標(biāo)的期望、定位和選擇，支配個(gè)體的擇業(yè)行為。可以說(shuō)有什么樣的就業(yè)觀念，就會(huì)有什么樣的擇業(yè)就業(yè)行為。同時(shí)，大學(xué)生的就業(yè)觀念隨著社會(huì)的變化而變化，折射時(shí)代的變遷。樹(shù)立符合國(guó)家、社會(huì)根本利益的就業(yè)觀念，對(duì)于大學(xué)生正確面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，采取積極主動(dòng)就業(yè)策略，從而順利就業(yè)，乃至建功立業(yè)具有重大的指導(dǎo)意義。本節(jié)從新形勢(shì)下人才觀入手，分析大學(xué)生就業(yè)觀念的現(xiàn)狀，探討當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立的就業(yè)觀念，去迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。我們所面臨的時(shí)代，是科學(xué)技術(shù)日新月異、突飛猛進(jìn)的時(shí)代，也是社會(huì)化競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代、全新的時(shí)代，對(duì)人才的素質(zhì)也提出了更高的要求。要想在新的世紀(jì)、新的年代里縱橫馳騁，一顯身手，立于不敗之地，就應(yīng)樹(shù)立雄心壯志與較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。時(shí)代觀決定人才觀，不同的時(shí)代需要不同的人才。（一）大學(xué)生就業(yè)觀念現(xiàn)狀分析最新的一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀念隨著形勢(shì)的發(fā)展正在悄然發(fā)生變化，具體表現(xiàn)有以下四個(gè)方面：.重知識(shí)與創(chuàng)業(yè)，“官本位”逐漸淡化。在“選擇就業(yè)單位的性質(zhì)”問(wèn)題的回答中，選擇咱主創(chuàng)業(yè)，的同學(xué)已占21.8%,已超過(guò)選擇“政府機(jī)關(guān)”占21%的同學(xué)，與此同時(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)仍然看重事業(yè)單位，尤其是教學(xué)、科研等知識(shí)高聚集型單位，而以往“政府機(jī)關(guān)”這一熱門行業(yè)并未顯出優(yōu)勢(shì)。非國(guó)有企業(yè)已成為學(xué)生的重要選擇，比例高達(dá)31.9%,說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)觀念已基本接受，凸顯對(duì)知識(shí)密集型單位的青睞，正逐步樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。.重經(jīng)濟(jì)待遇，更重發(fā)展前途在“選擇職業(yè)時(shí)考慮的因素”選題中，共設(shè)計(jì)了“行業(yè)發(fā)展前景”、“培訓(xùn)提高機(jī)會(huì)”、“施展個(gè)人才干”、“專業(yè)對(duì)口”、“出國(guó)機(jī)會(huì)”、“晉升機(jī)會(huì)”、“薪金報(bào)酬”、“福利待遇”、“工作時(shí)間有彈性”、“個(gè)人興趣愛(ài)好”、“受社會(huì)重視”個(gè)選項(xiàng)，對(duì)每一個(gè)選項(xiàng)我們又要求調(diào)查對(duì)象進(jìn)行重視程度的選擇。在眾多的選項(xiàng)中，對(duì)業(yè)發(fā)展前景”回答中，選擇了“比較重視”、“非常重視”的同學(xué)占76.9%;對(duì)“薪金報(bào)酬”回答中，選擇了“比較重視”、“非常重視”的比例不到56.6%。很明顯地表現(xiàn)出：絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為選擇職業(yè)時(shí)“行業(yè)發(fā)展前景”、“施展個(gè)人才干”、“薪金報(bào)酬”的三個(gè)因素起著關(guān)鍵的作用?？梢钥闯鲭S著時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步，新一代大學(xué)生的個(gè)體意識(shí)逐漸加強(qiáng)，更加注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和關(guān)注生存條件。在就業(yè)觀念上既重視經(jīng)濟(jì)待遇，把它作為生活的基礎(chǔ)，同時(shí)更重視前途發(fā)展，有較強(qiáng)的事業(yè)心。.擇業(yè)目標(biāo)趨向多元化大學(xué)生的擇業(yè)與就業(yè)觀，制約著他們對(duì)職業(yè)的選擇和對(duì)地域的選擇。由于大學(xué)生就業(yè)觀念和擇業(yè)價(jià)值取向的多樣性，導(dǎo)致了大學(xué)生選擇職業(yè)的多元化傾向。這種多元化主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先；是對(duì)未來(lái)從事職業(yè)行業(yè)領(lǐng)域的選擇,在“您最希望從事的職業(yè)”問(wèn)題回答中，選擇“公務(wù)員”、“教師，，、“經(jīng)營(yíng)管理人員，，三個(gè)選項(xiàng)的比例相差不大均在40%以上，選擇其他選項(xiàng)的同學(xué)也較多，這說(shuō)明原有選擇職業(yè)集中單一行業(yè)的現(xiàn)象正在淡化；其次，是對(duì)工作地域的選擇?！翱兹笘|南飛”的狀態(tài)在大學(xué)生就業(yè)流向上維持了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但在“您選擇就業(yè)單位的地理位置”問(wèn)題回答中，雖然選擇“沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市或不限”的比例達(dá)37.2%,顯得稍為偏高些，但選擇“其他中等城市”的比例也接近30%,這也說(shuō)明在就業(yè)單位地理位置的選擇上已不僅僅是沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或大城市，中等城市也逐漸成為大學(xué)生選擇的重點(diǎn)，與當(dāng)前社會(huì)上人才回流趨勢(shì)相吻合。.自我評(píng)價(jià)趨于理性化大學(xué)生就業(yè)前認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)的重要性，在擇業(yè)前“正確評(píng)價(jià)自己的重要性”問(wèn)題中選擇“非常重要”、“比較重要”的比例為94.9%。在評(píng)價(jià)方式的選擇上，大多數(shù)大學(xué)生選擇了“自我評(píng)價(jià)”的同時(shí)，選擇“社會(huì)實(shí)踐”的比例達(dá)21.4%。充分反映了大學(xué)生較強(qiáng)的自我意識(shí)，相信自己的判斷能力，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)，說(shuō)明了當(dāng)代大學(xué)生自我評(píng)價(jià)已從“以自我為中心”逐步轉(zhuǎn)向理性化。這次調(diào)查結(jié)果還顯示：目前大學(xué)生心目中最好的行業(yè)是業(yè)；其次是金融保險(xiǎn)業(yè)、日用品行業(yè)等；同時(shí)，有一半的大學(xué)生將首選企業(yè)鎖定在微軟、寶潔、海爾、、華為、聯(lián)想和摩托羅拉等著名企業(yè)身上，說(shuō)明大學(xué)生在選擇企業(yè)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)一致，就業(yè)目標(biāo)相對(duì)集中。而這些企業(yè)之所以成為大學(xué)生們爭(zhēng)相加盟的目標(biāo)，其吸引力主要來(lái)源于發(fā)展?jié)摿?、?guó)際化趨勢(shì)、知名度、薪酬與福利、激勵(lì)機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。不過(guò)大學(xué)生對(duì)崗位的期望值依然偏高。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生期望第一份工作具有技術(shù)性強(qiáng)、充分發(fā)揮智力和權(quán)利的特點(diǎn)。在回答“剛進(jìn)入企業(yè)，您最想成為哪種人員”的問(wèn)題時(shí)，26%的大學(xué)生希望成為技術(shù)人員，的大學(xué)生希望成為管理人員，19%的大學(xué)生希望成為策劃人員。而這與眼下大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況顯然是不符合的。大學(xué)生對(duì)于企業(yè)所需的個(gè)性品質(zhì)有了較為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生認(rèn)為企業(yè)看重的個(gè)性品質(zhì)為：勇于創(chuàng)新（18%）踏實(shí)（17%、雒（16%）、樂(lè)于參與競(jìng)爭(zhēng)（10%X好交際等，這與信息時(shí)代倡導(dǎo)的個(gè)性特征相吻合。同時(shí)，大學(xué)生對(duì)于“自我定位”的需求越來(lái)越突出，在自身弱點(diǎn)的判斷上，大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是：沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)（22%）、知識(shí)能力儲(chǔ)備不足35%）、英語(yǔ)不夠好（13）、自我定位不夠準(zhǔn)確（13%）等。盡管發(fā)生如上可喜的變化趨勢(shì)，也要看到大學(xué)生就業(yè)觀念還沒(méi)有發(fā)生總體上的根本變化，那就是以“天之驕子”的心理壁壘擇業(yè)，一面抱怨“就業(yè)難”，一面卻又“有業(yè)不就”。其實(shí)，大學(xué)生“就業(yè)難”不是絕對(duì)的，是相對(duì)的。這里面的主要矛盾是結(jié)構(gòu)性的矛盾。在調(diào)查中很容易發(fā)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的集中化傾向：大城市集中、大公司集中、高薪職位集中、熱門專業(yè)集中……從過(guò)去幾年的情況來(lái)看這種趨勢(shì)雖然有變化但一直是有增無(wú)減：從早些時(shí)候集中在沿海大中城市到現(xiàn)在集中在北京、上海、廣州等大城市。本來(lái)整體的需求是大的，但就業(yè)傾向這樣一集中需求肯定就會(huì)變得十分有限了，顯得飽和。實(shí)際情況是中西部地區(qū)是大量需要大學(xué)生的。即便是在我們的北京郊縣，也十分的需要大學(xué)生。但大學(xué)生們只把眼睛放在城市里，連郊縣都不愿意去。最后只能是僧多粥少，競(jìng)爭(zhēng)激烈。而學(xué)生自己也備感壓力。因此，放低眼光，合理選擇合理就業(yè)是十分必須的。再則，一些大學(xué)生動(dòng)則對(duì)用人單位開(kāi)出超出本人實(shí)際情況的薪資要求，也會(huì)造成就業(yè)困難。道理很簡(jiǎn)單：工作經(jīng)驗(yàn)是在工作中磨煉出來(lái)的。剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來(lái)看都不可能創(chuàng)造出太大的價(jià)值。因此在期望方面也應(yīng)該歸復(fù)理性。來(lái)看都不可能創(chuàng)造出太大的價(jià)值。因此在期望方面也應(yīng)該歸復(fù)理性。對(duì)這點(diǎn)，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主赫克曼認(rèn)為：學(xué)校教育最多只能占一個(gè)人一生的三分之一。而其他的三分之二教育還來(lái)自早期的家庭教育和工作中的教育。因此，優(yōu)秀的完美的人才不是從校門出來(lái)就立刻誕生的。如果不能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)非常容易造成期望值過(guò)高而落空，以致最后對(duì)就業(yè)充滿牢騷。這里可以看出，大學(xué)生群體必須要有清晰的定位：認(rèn)識(shí)到大學(xué)生群體自身是國(guó)家寶貴的人才資源，有廣大的發(fā)展?jié)摿凸饷鞯那巴荆灰e極就業(yè)，在社會(huì)實(shí)踐中錘煉，敢于競(jìng)爭(zhēng)，不斷增長(zhǎng)才干，最有可能會(huì)成為國(guó)家、社會(huì)的棟梁之材。二、樹(shù)立正確的就業(yè)觀念走向市場(chǎng)和實(shí)現(xiàn)就業(yè)是每個(gè)大學(xué)生的必然選擇，而大學(xué)時(shí)代是一個(gè)人職業(yè)生涯的探索階段，大學(xué)生最重要的是要有正確的觀念作為引導(dǎo)。職業(yè)設(shè)計(jì)首先是思想、觀念，其次是方法、步驟。職業(yè)觀念、人生觀念等等構(gòu)成了一個(gè)人的價(jià)值體系，它對(duì)個(gè)人的發(fā)展起著決定性的作用。今天我們所處的社會(huì)是一個(gè)市場(chǎng)化的社會(huì)，“優(yōu)勝劣汰，適者生存”的法則既適用于企事業(yè)單位，也適用于個(gè)人。因此，用人單位在用人時(shí)，肯定要挑選適合自己?jiǎn)挝恍枰娜?，挑選能為自己?jiǎn)挝粍?chuàng)造效益的人。所以，想在競(jìng)爭(zhēng)中順利就業(yè)，首要就是樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。（一）勇于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的觀念社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最顯著的特點(diǎn)之一是競(jìng)爭(zhēng)。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，整個(gè)市場(chǎng)就失去了活力，經(jīng)濟(jì)就不能很好地發(fā)展，社會(huì)也就難以前進(jìn)。競(jìng)爭(zhēng)可以發(fā)揚(yáng)人們自立、自強(qiáng)、自主的精神,調(diào)動(dòng)人的內(nèi)在潛能，增強(qiáng)工作和社會(huì)活動(dòng)的能力，因此，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是現(xiàn)代人同時(shí)克服了舊體制的弊端，使得大學(xué)生在就業(yè)中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，調(diào)動(dòng)了個(gè)人的積極性，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，尋求理想的職業(yè)。面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)擺脫被動(dòng)依賴、消極等待的狀況，敢于競(jìng)爭(zhēng)，樹(shù)立“愛(ài)拼才會(huì)贏”的觀念，做好多方面的競(jìng)爭(zhēng)準(zhǔn)備。.要樹(shù)立強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)全國(guó)每年都有上百萬(wàn)的大學(xué)生在短短幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)集中實(shí)現(xiàn)就業(yè)，這對(duì)每一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)都存在著一定的壓力。如果沒(méi)有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不把外在的壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)力，沒(méi)有主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的思想準(zhǔn)備和積極參與應(yīng)聘的行為，顯然是難以順利就業(yè)的。人才市場(chǎng)上的供求關(guān)系總會(huì)存在這樣或那樣的一些不平衡之處，同一種職業(yè)往往有較多的擇業(yè)者期望獲得，擇業(yè)者要想實(shí)現(xiàn)自己的期望目標(biāo)惟有競(jìng)爭(zhēng)。.要培養(yǎng)雄厚的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力大學(xué)生要想在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功，僅有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具備雄厚的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，包括思想品德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)等等。競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力是在大學(xué)生活的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)和塑造的結(jié)果。在公開(kāi)、公正、公平的競(jìng)爭(zhēng)原則下，競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力就是個(gè)人實(shí)現(xiàn)擇業(yè)理想的資本。.要堅(jiān)持正確的競(jìng)爭(zhēng)原則就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)實(shí)的，有時(shí)也是無(wú)情的，但競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)當(dāng)遵循符合道德規(guī)范的正確原則。競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)堅(jiān)持公開(kāi)、公正、公平的原則，而不是爾虞我詐、相互詆毀、弄虛作假、瞞天過(guò)海。大學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)面前，要保持自己的人格尊嚴(yán)，誠(chéng)實(shí)守信，憑自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)技巧去贏得用人單位的青睞。.要保持良好的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)對(duì)于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其要注意提高遭受挫折后的心理承受能力。把挫折看成是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)。保持良好的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。（二）正確對(duì)待待業(yè)的觀念隨著大學(xué)生就業(yè)制度的改革，部分大學(xué)生不能及時(shí)落實(shí)就業(yè)單位，出現(xiàn)短期待業(yè)的現(xiàn)象已成為不可避免的現(xiàn)實(shí)。選擇性待業(yè)在大學(xué)生的短期待業(yè)現(xiàn)象中，選擇性待業(yè)是最為常見(jiàn)的。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因有：.期望值過(guò)高。少數(shù)大學(xué)生就業(yè)期望值居高不下，在擇業(yè)時(shí)，不但要求作單位地區(qū)要好，而且效益也要好導(dǎo)致一些所謂好單位和好地區(qū)，雖人滿為患卻仍趨之若鷲；一些條件相對(duì)較差的單位和地區(qū)，雖求才若渴卻少有人問(wèn)津。使得有些大學(xué)生錯(cuò)失良機(jī)，造成待業(yè)。.學(xué)習(xí)成績(jī)較差。有些大學(xué)生對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，認(rèn)為學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，不珍惜在校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)業(yè)不佳，甚至不能畢業(yè)，這類大學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中必遭淘汰。.主動(dòng)性不夠。有些大學(xué)生各方面都比較優(yōu)秀，但缺乏一定的就業(yè)技巧和能力，不及時(shí)主動(dòng)推銷自己，暫時(shí)失去機(jī)會(huì)。如某校某專業(yè)應(yīng)屆的一名尖子大學(xué)生，經(jīng)校方多次推薦仍不能落實(shí)單位，原因就在于他本人被動(dòng)接受推薦，不懂得如何適當(dāng)推銷自己。.觀念陳舊。原有接收大學(xué)生的主渠道國(guó)有企業(yè)，正在進(jìn)行改制，其接收能力明顯減弱，而部分大學(xué)生的就業(yè)觀念還沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變，仍抱定只有去國(guó)有企事業(yè)單位才算就業(yè)的觀點(diǎn)，使得就業(yè)的路越走越窄。同時(shí)，對(duì)新興企業(yè)、偏遠(yuǎn)地區(qū)、勞動(dòng)條件環(huán)境較差等單位，持鄙視及懷疑態(tài)度。除選擇性待業(yè)外，結(jié)構(gòu)性待業(yè)也是一種常見(jiàn)的短期待業(yè)形式。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因有：.人才需求高層次化。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求層次提高、質(zhì)量要求提高、數(shù)量減少，但每年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)卻在逐年增加。許多用人單位只愿接收高學(xué)歷的學(xué)生，對(duì)學(xué)歷較低、且“長(zhǎng)線”專業(yè)的畢業(yè)生需求不多，于是出現(xiàn)就業(yè)困難現(xiàn)象。.專業(yè)不對(duì)口。部分專業(yè)設(shè)置不科學(xué)，專業(yè)口徑過(guò)窄。有的專業(yè)方向單一，與當(dāng)前社會(huì)要求一專多能的復(fù)合型人才不符。如果學(xué)生本人不主動(dòng)完善自己的知識(shí)體系，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，也將造成大學(xué)生就業(yè)困難。“進(jìn)出”關(guān)系存在矛盾。學(xué)校招生與大學(xué)生就業(yè)未能很好地結(jié)合起來(lái)。.學(xué)科之間、專業(yè)之間發(fā)展不平衡。部分專業(yè)如文史哲、地質(zhì)等專業(yè)供應(yīng)量明顯高于需求量。因而造成這些專業(yè)學(xué)生的就業(yè)困難。針對(duì)上述情況，一方面需要高校必須主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的需要，調(diào)整培養(yǎng)層次，改善專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面也需要社會(huì)用人單位按照科學(xué)合理的人才結(jié)構(gòu)配置來(lái)決定需求層次，盡量避免不顧實(shí)際需要而對(duì)人才層次盲目攀高的傾向。與此同時(shí)，同樣需要大學(xué)生在觀念上必須適應(yīng)新的情況并做出相應(yīng)的調(diào)整。雙向選擇的就業(yè)模式，增加了大學(xué)生和用人單位的選擇自主權(quán)，同時(shí)也難免出現(xiàn)大學(xué)生想去的單位進(jìn)不去，用人單位想要的大學(xué)生要不來(lái)的現(xiàn)象。每年全國(guó)一百多萬(wàn)大學(xué)生，其中有少數(shù)大學(xué)生一時(shí)落實(shí)不到崗位也是很正常的，不過(guò)，不管是何種原因造成的暫時(shí)性的待業(yè)，我們都應(yīng)該正確對(duì)待。（三）樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念從目前就業(yè)狀況看，打破一步到位、從一而終的舊的就業(yè)觀是非常現(xiàn)實(shí)的。中國(guó)人向來(lái)視穩(wěn)定為生活的重要條件，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，一次就業(yè)定終身的觀念，經(jīng)過(guò)歷史的積淀便形成了具有普遍性的就業(yè)心理。而現(xiàn)代社會(huì)為人們提供了獨(dú)立發(fā)展的空間，市場(chǎng)優(yōu)化配置資源的方式是合理流動(dòng)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)配置人力資源的特征是流動(dòng)。資金、商品要流動(dòng)，人力資源也同樣要流動(dòng)。社會(huì)不再有從一而終的職業(yè)。大學(xué)生不必急于在短時(shí)間內(nèi)找一個(gè)固定的“鐵飯碗”，要學(xué)會(huì)在流動(dòng)中求生存求發(fā)展。隨著人事代理制度的不斷完善，為大學(xué)生的流動(dòng)就業(yè)創(chuàng)造了條件。近年來(lái)，一部分大學(xué)生，特別是部分?？粕?，不再?gòu)?qiáng)求找一個(gè)固定的就業(yè)單位，而是畢業(yè)時(shí)將