《大洲和大洋》七上冊地理教案地理學(xué)問內(nèi)容非常豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性廣，學(xué)習(xí)時(shí)要緊密結(jié)合、親密聯(lián)系四周的事物和現(xiàn)象,下面是小偏整理的《大洲和大洋》七上冊歷史教案，感謝您的每一次閱讀。

《大洲和大洋》七上冊地理教案

一、背景與意義分析

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《地理》七班級上冊第一、二、三章從自然地理的角度讓同學(xué)熟悉世界地理，建立初步的世界地理基礎(chǔ)學(xué)問為學(xué)習(xí)更多的地理學(xué)問作好必需的預(yù)備。

本節(jié)教材位居其次章“陸地和海洋”的第一節(jié)，通過對本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，同學(xué)對大洲和大洋的學(xué)問有了大致的了解，初步形成了正確的地理位置觀。

作為新課程培訓(xùn)課例，面對的是沒有學(xué)過地理的學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生，組織教學(xué)應(yīng)盡量符合新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)新的教育理念，適應(yīng)同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律。

二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問積累與疏導(dǎo)：陸地和海洋的名稱與分布特點(diǎn)，大洲、大陸、島嶼、半島、海峽概念的理解。認(rèn)知率達(dá)100%。技能把握與指導(dǎo)：運(yùn)用地圖和地球儀推斷大洲、大洋的相對位置與分布，大洲、大陸、島嶼、半島、海峽在地球上的分布。

2、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過共同共同觀看與探討，發(fā)覺問題、解決難題。師生之間、生生之間相互答疑、進(jìn)展智能、加強(qiáng)合作溝通意識，提高合作力量?；?dòng)率達(dá)100%

3、情意修煉與開導(dǎo)：(1)、組織同學(xué)通過地球儀、地圖學(xué)習(xí)、指認(rèn)大洲、大陸、島嶼、半島、海峽在圖上的位置等學(xué)問，同桌、小組相互爭論與檢查，樂觀性高、氣氛活躍。(2)同學(xué)綜合歷史、文學(xué)等學(xué)問學(xué)習(xí)地理，促進(jìn)了各學(xué)科間的綜合聯(lián)系。投入率達(dá)95%

4、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：(1)通過對海陸位置的熟悉與學(xué)習(xí)，形成正確的海陸分布觀。(2)能運(yùn)用大洲、大陸、島嶼、半島、海峽概念，指認(rèn)正確圖形。(教學(xué)目標(biāo)的分立表述，有利于老師全面考慮本課教學(xué)的思路，有利于課堂教學(xué)的評估，但是在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，各教學(xué)目標(biāo)之間是協(xié)同為一體的。)

三、障礙與生成關(guān)注

(1)同學(xué)習(xí)慣于看以“東半球、西半球”形式消失的海陸分布圖，以“南半球、北半球”形式消失的圖形。同學(xué)不易看懂分清?？梢龑?dǎo)同學(xué)多看立體的地球儀，則能克服這種平面圖形與立體實(shí)物間的轉(zhuǎn)換障礙。

(2)同學(xué)在讀以局部地點(diǎn)消失的大洲、大洋地圖時(shí)，難以在腦海中想象形成大洲、大洋的整體分布圖形。應(yīng)加強(qiáng)培育同學(xué)在讀圖時(shí)能從圖形的局部延長到整體，或從整體圖形回到局部的力量。

四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)

老師預(yù)備：多媒體課件、地球儀、掛圖;

同學(xué)預(yù)備：地球儀、地圖冊，收集有關(guān)與本課有關(guān)的人文資料;

(一)地球?水球?

1、創(chuàng)設(shè)場景，引出問題

1)、錄相：觀看中國宇航員楊利偉乘宇宙飛船升入太空的錄相，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注本課中地球是個(gè)大水球的說法的緣由。

2)、老師設(shè)問：加加林認(rèn)為，從太空看去，地球是個(gè)蔚藍(lán)色的的“水球”，可人們當(dāng)時(shí)給地球起名字的時(shí)候，為什么把它叫做“地球”呢?限于當(dāng)時(shí)的條件，人們并不知道陸地之外還有更廣闊的海洋，且海洋的面積大于陸地的面積。

(宇航員楊利偉是在校生崇拜的楷模，同學(xué)們熟識他的事跡并引以為豪，通過觀看他進(jìn)入太空的錄相，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)地球?qū)W問的愛好。)

2、結(jié)合課本，自主學(xué)習(xí)

同學(xué)活動(dòng)1：觀看地球儀，比較地球表面是陸地面積大?還是海洋面積大?海陸分布呈什么形勢?三分陸地、七分海洋，海洋連成一片，陸地被分割成很多塊。

同學(xué)活動(dòng)2：讀圖對比：“世界海陸分布圖”、“世界海陸面積比較圖”，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球?海洋主要集中在哪個(gè)半球?圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是陸地還是海洋?陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)卻是一塊陸地。

(地球儀與地圖是教學(xué)資源，也是學(xué)習(xí)媒體。利用學(xué)習(xí)媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是教學(xué)情景場的主要表現(xiàn)形式，老師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)同學(xué)選擇優(yōu)質(zhì)高校的教學(xué)資源，營造教學(xué)情景，以同學(xué)為主體引導(dǎo)同學(xué)自主解決問題。)

自主閱讀，舉例說明

同學(xué)閱讀完課本中的“人類探究地球面貌的歷程”這段文字，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合已學(xué)歷史、語文等學(xué)問，結(jié)合各人課外自學(xué)的學(xué)問，列舉與本閱讀材料有關(guān)的事例。

(二)七大洲和四大洋：

1、合作學(xué)習(xí)，理解概念

同學(xué)結(jié)合地圖，自學(xué)課本上“大洲、大陸、島嶼、半島、海峽”概念，老師在黑板上列表，同學(xué)補(bǔ)充概念。

概念

大洲大陸和它四周的島嶼

大陸面積廣闊的陸地

島嶼面積較小的陸地

半島陸地伸進(jìn)海洋的部分

海峽溝通兩個(gè)海洋的狹窄水道

2、運(yùn)用概念，辯認(rèn)圖形

同學(xué)活動(dòng)3，老師在黑板上畫出“大陸、島嶼、半島”示意圖，檢查同學(xué)理解概念，

運(yùn)用概念的狀況。

大陸、島嶼、半島示意圖

(古人云：學(xué)以致用，老師在課堂上要隨時(shí)檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)學(xué)問與運(yùn)用學(xué)問的力量。)

東、西半球圖”，了解大洲、大洋的名稱。

(1)、哪幾個(gè)大洲主要分布在東半球?哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球?

亞洲、歐洲、大洋州、非洲主要分布在東半球，南美洲、北美洲主要分布在西半球。

(2)、赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸?哪幾個(gè)洲的全部或大部分分布在北半球?哪幾個(gè)洲的全部或大部分分布在南半球?

赤道橫穿南美洲、非洲大陸，歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋州大部分在南半球。

(3)、讀“東、西半球圖”找出四大洋的名稱與位置，并比較它們面積的大小。

(通過師生活動(dòng)、生生互動(dòng)，了解七大洲、四大洋在地球上的位置與大小，賜予同學(xué)相互溝通的機(jī)會，形成教學(xué)問題場與教學(xué)情景場的疊加。)

比一比、認(rèn)一認(rèn)，看誰能精確?????、快速地說出老師在黑板上畫出的簡易地圖上的七大洲、四大洋的名稱、相對位置與面積的大小。

大洲、大洋海陸分布圖

板圖教學(xué)：讀“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”和“東、西半球圖”，

把握下面幾條洲際分界線。

亞、歐分界線，亞、非分界線，南、北美分界線

(老師不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，產(chǎn)生新的問題，優(yōu)化教學(xué)情景，如搶答、辯論等，促使生成新的教學(xué)資源，產(chǎn)生新的教學(xué)情境場，給同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)各種力量的機(jī)會，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問與運(yùn)用學(xué)問的愛好，為同學(xué)下節(jié)課遷移學(xué)問與情景做好預(yù)備。)

五：筆記與板書提綱

(一)、地球?水球?

(二)、世界海陸分布

地球表面三分陸地、七分海洋

南北半球的海陸分布

(三)、七大洲和四大洋

大洲、大陸、島嶼、半島、海峽的概念

七大洲和四大洋的名稱及分布

大陸上的洲際分界線

六、練習(xí)與拓展選題

選擇題

關(guān)于世界海陸分布的敘述正確的有

A、北半球陸地面積大，南半球陸地面積小，所以南半球被稱為“水半球”

B、世界海洋面積71%，且被陸地分割成互不相連的幾個(gè)洋面

C、被三大洋環(huán)繞的大洲是大洋州

D、按東西半球分，陸地主要分布在西半球

下面大洋中被五個(gè)大洲環(huán)繞的大洋組合是

A、太平洋、印度洋

B、大西洋、北冰洋

C、太平洋、大西洋

D、大西洋、印度洋

七大洲中，跨經(jīng)度最多與，跨緯度最多的大洲組合是

A、亞洲、非洲

B、北美洲、亞洲

C、南極洲、亞洲

D、南美洲、歐洲

探究活動(dòng)

1、周末到書店看相關(guān)書籍，有經(jīng)濟(jì)力量的可購買與所學(xué)學(xué)問有關(guān)的地理書籍，并學(xué)會整理與己有關(guān)的資料

2、整理有關(guān)的資料后，下結(jié)課在全班綻開爭論與溝通，彼此互補(bǔ)短長、相得益彰

七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)

收集信息理論聯(lián)系實(shí)際

現(xiàn)代社會是個(gè)信息社會，生活中到處蘊(yùn)含著信息，如電視新聞、報(bào)刊雜志、媒體網(wǎng)絡(luò)、旅游科技、綜藝體育等，常常為人們供應(yīng)大量的學(xué)問信息，這些信息中許多是人們普遍關(guān)懷的鮮活生動(dòng)的地理學(xué)問和敏感詳細(xì)的地理問題，我們要擅長收集和處理，不斷補(bǔ)充豐富地理學(xué)問。課外同學(xué)們也要留意博覽群書，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，如走進(jìn)圖書館，訪問互聯(lián)網(wǎng)站，參與社會實(shí)踐調(diào)查等，準(zhǔn)時(shí)查閱收集、檢索處理地理信息。這不僅是地理課堂教學(xué)的重要延長，也是同學(xué)們收集資料、獵取信息、充實(shí)學(xué)問、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是學(xué)問，要使自己成為生活和學(xué)習(xí)的仆人，不斷提高自己搜集和處理信息的力量、勇于實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識。

地理學(xué)問內(nèi)容非常豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)