會(huì)計(jì)教學(xué)工作計(jì)劃匯編四篇會(huì)計(jì)教學(xué)規(guī)劃

一、課程簡(jiǎn)介

《會(huì)計(jì)根底》是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，同時(shí)，也是其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的專業(yè)根底課程。本課程的設(shè)置旨在培育學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的根本理論、根本方法和根本操作技術(shù)的把握，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根底。

《會(huì)計(jì)根底》既是一門會(huì)計(jì)學(xué)的入門課程，又是一門理論與實(shí)務(wù)兼容的課程。本課程要求對(duì)

根底理論的學(xué)習(xí)重在理解，在理解的根底上把握會(huì)計(jì)核算的根本方法和根本操作技能；本課程學(xué)習(xí)的根本方法力求全面而客觀，并輔之以必要的操作訓(xùn)練和案例分析，在此根底上加深對(duì)本課程的熟悉；根本操作技能方面要求能根本把握憑證、帳簿直至報(bào)表的一般流程。

為更好地把握《會(huì)計(jì)根底》課程，要求學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)、課后總結(jié)，重視作業(yè)練習(xí)這一環(huán)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)該課程的既定目標(biāo)。

二、課程的教學(xué)目標(biāo)及總的教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)及總的要求:

幫忙學(xué)生理解會(huì)計(jì)是商業(yè)的語(yǔ)言，了解會(huì)計(jì)產(chǎn)生與進(jìn)展是隨著人類生產(chǎn)實(shí)踐及經(jīng)濟(jì)治理的實(shí)際需要產(chǎn)生和進(jìn)展.會(huì)計(jì)的目的是通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的記錄、計(jì)量、報(bào)告，供應(yīng)經(jīng)濟(jì)治理所需的會(huì)計(jì)信息,參加經(jīng)濟(jì)決策,目的提高全社會(huì)的經(jīng)濟(jì)效益.

通過(guò)本課程學(xué)習(xí),要求把握會(huì)計(jì)根本理論、根本方法、根本操作技能，嫻熟運(yùn)用會(huì)計(jì)的根本方法、根本技術(shù)，為學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的后續(xù)課程打下扎實(shí)根底。為此，根底會(huì)計(jì)應(yīng)以“會(huì)計(jì)是一種治理活動(dòng)”為中心，在根本理論根底上，將會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、會(huì)計(jì)要素等貫穿全部教學(xué)過(guò)程，由淺入深，循序漸進(jìn)。

教學(xué)的重點(diǎn)：

復(fù)試記賬的概念和原理，復(fù)試記賬的理論依據(jù)：會(huì)計(jì)衡等式；會(huì)計(jì)六大要素及會(huì)計(jì)核算的方法體系；借貸記賬法的特點(diǎn)和詳細(xì)運(yùn)用；會(huì)計(jì)循環(huán)系統(tǒng)，主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算：即資金籌集、供給過(guò)程選購(gòu)業(yè)務(wù)、生產(chǎn)過(guò)程產(chǎn)品歸集、銷售過(guò)程、

財(cái)務(wù)成果形成、財(cái)務(wù)成果安排的賬戶設(shè)置與賬戶運(yùn)用；會(huì)計(jì)核算根底，權(quán)責(zé)發(fā)生制與收付實(shí)現(xiàn)制的理論及運(yùn)用；幾種主要會(huì)計(jì)核算程序特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)；財(cái)產(chǎn)清查中的兩種盤存制度理論和操作；會(huì)計(jì)兩張主報(bào)表的概念、構(gòu)造、編制。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的根本理論；如會(huì)計(jì)假設(shè)與會(huì)計(jì)原則等理論性較強(qiáng)的根本理論問(wèn)題；經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容的分類；會(huì)計(jì)核算根底，權(quán)責(zé)發(fā)生制與收付實(shí)現(xiàn)制的理論及運(yùn)用；材料的本錢計(jì)算和產(chǎn)品的生產(chǎn)本錢計(jì)算。財(cái)產(chǎn)清查中的兩種盤存制度理論和操作；會(huì)計(jì)兩張主報(bào)表的概念、構(gòu)造、編制。

三、教學(xué)時(shí)間的安排

授課時(shí)數(shù)為160學(xué)時(shí)，各章課時(shí)詳細(xì)安排

四、教學(xué)方法

圍繞培育復(fù)合型、應(yīng)用型、國(guó)際化人才，以適用經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展需求。改革教學(xué)方法，在講授根底會(huì)計(jì)課時(shí)必需堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，通過(guò)聯(lián)系我國(guó)改革開放與現(xiàn)代化建立實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思索和討論。采納敏捷、多樣化教學(xué)，逐步

將灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)；變單項(xiàng)傳授教學(xué)為師生互動(dòng)、溝通式教學(xué)；變傳統(tǒng)教學(xué)手段為現(xiàn)代化教學(xué)；對(duì)有些章節(jié)可采納爭(zhēng)論式、自學(xué)式，區(qū)分不同的對(duì)象選擇相適應(yīng)的教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)效率與效果。

提倡多媒體教學(xué)，在有條件的教室，鼓舞教師采納多媒體教學(xué)，對(duì)某些章節(jié)如會(huì)計(jì)憑證、賬簿等，在教學(xué)設(shè)備應(yīng)許前提下盡量與試驗(yàn)室相結(jié)合教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、課程考核方法

本課程為考試課，考試課程的成績(jī)，以期末考試成績(jī)?yōu)橹?，適當(dāng)參考平常成績(jī)。平常成績(jī)的依據(jù)，主要依據(jù)平常測(cè)試、期中考試、作業(yè)、課堂提問(wèn)、課堂爭(zhēng)論、到課狀況等，其中期中考試占主要局部。期中考試一般采納隨堂考試形式，詳細(xì)由任課教師依據(jù)狀況自定。一般狀況下，平常成績(jī)的比重不超過(guò)40%。期末考試實(shí)行閉卷統(tǒng)一考試的方法。試卷要求掩蓋面廣，考試內(nèi)容復(fù)蓋課程的各章、各節(jié)；試卷的各力量層次：識(shí)記、領(lǐng)悟、簡(jiǎn)潔應(yīng)用、綜合應(yīng)用各占肯定比例；試卷的難易程度應(yīng)合理。考試題型，可選擇單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、推斷、計(jì)算、綜合業(yè)務(wù)題、簡(jiǎn)答題、案例分析題等形式。

會(huì)計(jì)教學(xué)工作規(guī)劃篇2

《根底會(huì)計(jì)》是我校會(huì)計(jì)專業(yè)的一門主干專業(yè)課，它有著極強(qiáng)的實(shí)踐性及操作性，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生把握這門會(huì)計(jì)入門課程的根本理論、根本學(xué)問(wèn)和根本操作技能，能為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他會(huì)計(jì)專業(yè)課程奠定根底。中職生根本初中畢業(yè)，普遍缺乏對(duì)會(huì)計(jì)方面的感性熟悉和實(shí)踐閱歷，對(duì)于初次接觸這門課程的學(xué)生而言，抽象、空洞、難以理解，學(xué)習(xí)具有肯定的難度，學(xué)生簡(jiǎn)單消失畏懼、厭學(xué)的情形。那么，如何增加學(xué)生的感性熟悉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是我們要討論的主要問(wèn)題。筆者結(jié)合自己多年實(shí)際教學(xué)，淺談如何上好《根底會(huì)計(jì)》課。

一、正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

中職生入學(xué)時(shí)年齡小，理解力量差，社會(huì)閱歷缺乏，《根底會(huì)計(jì)》作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)的第一門專業(yè)課程，有肯定的難度和挑戰(zhàn)性。對(duì)教師而言，正確引導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，是上好這門課的關(guān)鍵。首先，我們要讓學(xué)生了解這門課程，在第一堂課時(shí)介紹《根底會(huì)計(jì)》的重要性和在會(huì)計(jì)實(shí)際工作中的作用，讓學(xué)生知道我們的教學(xué)規(guī)劃，知道三年所開設(shè)的課程，明確在校期間的奮斗目標(biāo);其次，要樹立學(xué)生的信念，消除他們學(xué)習(xí)的疑慮，可以介紹以往學(xué)生學(xué)習(xí)這門功課的閱歷和他們的奮斗史，為他們供應(yīng)借鑒和參考;再次，可帶著學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地財(cái)會(huì)部門進(jìn)展參觀，讓他們了解會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，觀摩相關(guān)會(huì)計(jì)資料，如原始憑證、記賬憑證、賬簿、報(bào)表等;最終，帶學(xué)生到會(huì)計(jì)模擬試驗(yàn)室，觀看高年級(jí)做賬的過(guò)程，拿出做賬樣本，告知他們只要努力，也可以取得這樣的成績(jī)，進(jìn)而提高他們對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

二、運(yùn)用多媒體，采納現(xiàn)代教學(xué)手段

我國(guó)中職專業(yè)的重要教學(xué)手段仍是以“教案+粉筆+黑板”為主。教師通過(guò)大量板書、口頭表述和肢體語(yǔ)言等，向?qū)W生傳授如何從填制原始憑證開頭到最終編制會(huì)計(jì)報(bào)表的方法和全過(guò)程，既抽象又難以理解。多媒體充分運(yùn)用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，利用聲音、圖像、文字等多重刺激，使學(xué)生聞其聲、觀其影、臨其境、再現(xiàn)了生活實(shí)際，傳達(dá)了大量信息，加大了課堂容量，使教學(xué)效果到達(dá)最優(yōu)化。在《根底會(huì)計(jì)》教學(xué)中，涉及到大量的憑證、賬頁(yè)、報(bào)表的填寫與編制，教師在講解時(shí)很難在黑板上進(jìn)展演示，學(xué)生往往搞不清數(shù)據(jù)的來(lái)龍去脈和填寫位置及挨次，給教學(xué)帶來(lái)很大的不便，采納多媒體，可以制作課件進(jìn)展演示，步驟清楚，學(xué)生簡(jiǎn)單理解并加深記憶，提高課堂教學(xué)效率，培育了學(xué)生實(shí)際操作力量和運(yùn)用會(huì)計(jì)理論的力量。同時(shí)，我們可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)、練習(xí)題、板書要點(diǎn)等都設(shè)計(jì)編制成課件，存入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，以便學(xué)生查閱。這樣既節(jié)省了講解和板書時(shí)間，又避開了教師對(duì)重、難點(diǎn)繁瑣的講解，同時(shí)也有更多時(shí)間穩(wěn)固新材料的操作。教師可以精講多練、加快課堂節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣，提高學(xué)生訓(xùn)練的速度和效率。

三、結(jié)合教材，運(yùn)用不同教學(xué)方法

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法，無(wú)非是以教師為主體，實(shí)行滿堂灌，學(xué)生知其然而不知其所以然，讓原本就枯燥無(wú)味的內(nèi)容顯得更無(wú)趣，所以，我們?cè)谥v敘的時(shí)候要留意觀看學(xué)生的動(dòng)態(tài)，適當(dāng)轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如問(wèn)題導(dǎo)向和啟發(fā)式教學(xué)方法、任務(wù)分解驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、分組共享教學(xué)法等，現(xiàn)舉兩例說(shuō)明。

案例教學(xué)法指教師在教學(xué)過(guò)程中，以真實(shí)的情境或大事為題材，供應(yīng)學(xué)生相互爭(zhēng)論之用，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種教學(xué)方法。對(duì)于剛接觸會(huì)計(jì)的學(xué)生來(lái)講，很難站在企業(yè)會(huì)計(jì)人員的立場(chǎng)來(lái)思索問(wèn)題。在《根底會(huì)計(jì)》“經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)分錄處理”教學(xué)中，我們可以在講解完相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)后，結(jié)合課本的理論學(xué)問(wèn)，先給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)明的企業(yè)實(shí)例，讓學(xué)生利用已把握的學(xué)問(wèn)分別從案例企業(yè)自身角度來(lái)剖析會(huì)計(jì)案例，再組織學(xué)生進(jìn)展小組爭(zhēng)論。同時(shí)，教師要進(jìn)展正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，把握案例爭(zhēng)論的方向，之后要求學(xué)生比擬自己與他人的見解，總結(jié)出最完善的想法。

分組共享教學(xué)法是利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，按肯定的規(guī)律將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)形式多樣的共享活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生做學(xué)習(xí)的仆人，從而使學(xué)生得到全面進(jìn)展的一種教學(xué)方式。這種方法進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性、制造性、公平性和進(jìn)展性，突出了可操作性，會(huì)使學(xué)生更有信念地去學(xué)習(xí)和探究。我們可以依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)由3-5人組成一個(gè)小組，讓他們互幫互學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)中的隨時(shí)綻開爭(zhēng)論，提高學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)科目表時(shí)，可相互默寫會(huì)計(jì)科目;進(jìn)展賬務(wù)處理時(shí)，相互檢查會(huì)計(jì)分錄正確與否;學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算程序時(shí)，可明確分工共同完成。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到孤獨(dú)，能取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，提高學(xué)習(xí)的積極性。

四、模擬訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)

《根底會(huì)計(jì)》操作性比擬強(qiáng)，要求學(xué)生在把握根本學(xué)問(wèn)的同時(shí)，具備肯定的動(dòng)手力量，這就必需進(jìn)展模擬訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。我們可依據(jù)這門課的特點(diǎn)，把實(shí)踐教學(xué)分為兩局部，一是試驗(yàn)教學(xué)，二是綜合實(shí)訓(xùn)。

試驗(yàn)教學(xué)要與理論教學(xué)同步進(jìn)展，邊講邊練、講練結(jié)合。如在原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、會(huì)計(jì)賬簿的登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制時(shí)，要在講解完根底理論學(xué)問(wèn)后，讓學(xué)生自己到模擬試驗(yàn)室進(jìn)展操作，讓學(xué)生通過(guò)自己的摸爬滾打，把課堂上學(xué)到的學(xué)問(wèn)，通過(guò)親自參加有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，我們要把學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)展總結(jié)，組織學(xué)生一起爭(zhēng)論解決，讓學(xué)生在實(shí)踐中把疑問(wèn)一個(gè)一個(gè)的去吃透和把握。這樣，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使理論與實(shí)踐接軌，還提高學(xué)生的動(dòng)手力量。

綜合實(shí)訓(xùn)包括記賬憑證賬務(wù)處理程序、科目匯總表賬務(wù)處理程序等。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)聯(lián)系發(fā)生后，會(huì)計(jì)處理共分七個(gè)步驟：編制會(huì)計(jì)分錄、登記賬簿、試算平衡、對(duì)賬簿記錄調(diào)整、對(duì)賬、結(jié)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表。我們教學(xué)的目標(biāo)就是將全部的會(huì)計(jì)處理工作聯(lián)系起來(lái)完成。學(xué)生在學(xué)完全部章節(jié)時(shí)，我們就應(yīng)當(dāng)將這個(gè)程序合并，集中安排一周對(duì)會(huì)計(jì)根底學(xué)問(wèn)進(jìn)展綜合操作，這樣有利于學(xué)生融會(huì)貫穿。

總之，學(xué)以致用是根底會(huì)計(jì)教學(xué)的一個(gè)原則，我們要堅(jiān)持以人為本，依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和手段，讓學(xué)生在有限的時(shí)間把握更多的學(xué)問(wèn)，為社會(huì)培育高素養(yǎng)的人才，從而走出一條具有中職特色的教學(xué)之路。

會(huì)計(jì)教學(xué)工作規(guī)劃篇3

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)規(guī)劃

一、課程的性質(zhì)：

《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是電算會(huì)計(jì)化專業(yè)的主干專業(yè)課,它是在學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)原理的根底上開設(shè)的，是一門業(yè)務(wù)性較強(qiáng)的專業(yè)課程。它把工、商、農(nóng)企業(yè)會(huì)計(jì)的共性加以概括，并突出工業(yè)企業(yè)核算的內(nèi)容。本課程主要闡述企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的根本理論、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的根本方法及操作技能,為其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定根底。

二、教學(xué)目的”：

通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生明確企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)到達(dá)會(huì)計(jì)員和經(jīng)濟(jì)員應(yīng)具備的企業(yè)治理會(huì)計(jì)理論水平和實(shí)際操作力量。

三、教學(xué)任務(wù)：

本課程的教學(xué)根本任務(wù)是：教育學(xué)生明確企業(yè)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的根本任務(wù)和作用，熟悉做好企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的意義，把握企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的根本理論、根本學(xué)問(wèn)、根本技能，使學(xué)生在畢業(yè)后，經(jīng)過(guò)肯定的工作實(shí)踐，根本能夠勝任財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，到達(dá)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)具備的會(huì)計(jì)理論與業(yè)務(wù)水平。

四、教學(xué)根本要求：

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。在教學(xué)中要根據(jù)專業(yè)培育目標(biāo)的要求，重點(diǎn)講授本課程的根本理論和根本方法，明確企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的概念、特征、作用、對(duì)象、要素、等式。弄懂并把握我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)制度的主要內(nèi)容，并注意學(xué)生根本技能的訓(xùn)練及培育分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的力量。與此同時(shí)，以理論教學(xué)為幫助，重在實(shí)務(wù)操作。親密關(guān)注我國(guó)會(huì)計(jì)改革的動(dòng)態(tài)，即時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，到達(dá)培育目標(biāo)規(guī)定的程度。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的特征；會(huì)計(jì)要素;會(huì)計(jì)等式;會(huì)計(jì)核算的根本前提;會(huì)計(jì)核算的一般原則。

難點(diǎn)：是會(huì)計(jì)等式的恒等與內(nèi)涵;會(huì)計(jì)主體與法律主體的區(qū)分;權(quán)責(zé)發(fā)生制、配比原則的理解與在實(shí)務(wù)中的運(yùn)用問(wèn)題;混淆收益性支出與資本性支出的界限對(duì)會(huì)計(jì)信息產(chǎn)生怎樣的影響。慎重性原則及重要性原則的運(yùn)用。

六、教學(xué)方法與教學(xué)手段說(shuō)明：

本課程以課堂教學(xué)為主,嚴(yán)密聯(lián)系實(shí)際,將實(shí)例、案例貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,培育學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量,并通過(guò)課外練習(xí)使同學(xué)們把握所學(xué)的學(xué)問(wèn)。采納傳統(tǒng)課堂教學(xué)與多媒體、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段。

（1）問(wèn)題誘導(dǎo)法：新課內(nèi)容由經(jīng)過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)的小情景案例導(dǎo)入，然后就案例提出相關(guān)的問(wèn)題，將教學(xué)內(nèi)容容入到問(wèn)題之中，通過(guò)解決問(wèn)題的方法到達(dá)教學(xué)目的。多年的教學(xué)實(shí)踐，我們感到問(wèn)題誘導(dǎo)教學(xué)方法能較好地將學(xué)問(wèn)傳授與創(chuàng)新精神的培育融為一體，課堂氣氛較為活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)更為主動(dòng)。

（2）內(nèi)容圖解細(xì)化。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，運(yùn)用的圖例實(shí)際上特別簡(jiǎn)潔，一是數(shù)軸，二是T型賬戶，三是會(huì)計(jì)處理流程。但這種簡(jiǎn)易的圖解方法，卻能直觀、形象、相互聯(lián)系地承受學(xué)問(wèn)和理解學(xué)問(wèn)，到達(dá)較

輕松把握會(huì)計(jì)的內(nèi)容與方法體系。

（3）講解、示范、模擬、評(píng)價(jià)一體化。這是我們近年來(lái)主要采納的課堂教學(xué)構(gòu)造，教師重點(diǎn)講授學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，用案例進(jìn)展示范操作（應(yīng)用學(xué)問(wèn)），然后由學(xué)生進(jìn)展模擬操練，最終由教師進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。

七、教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，了解新課的根本內(nèi)容，形成初步輪廓，以便能更好地把握重難疑點(diǎn)。

2、講授。通過(guò)講授傳授新知，建立學(xué)問(wèn)的規(guī)律構(gòu)造體系，捅破已知與未知的那一層窗戶紙，同時(shí)啟迪學(xué)生的心智。

3、作業(yè)。是穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)的一個(gè)重環(huán)節(jié)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程因前后聯(lián)系較強(qiáng)，一般以章為單位布置，要求每章做一次。

4、實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)是增加動(dòng)手操作力量的重要環(huán)節(jié)，為此我們?cè)O(shè)計(jì)有單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練。

5、考核。本課程的考核分為形成性考核與終結(jié)性考試兩局部，形成性考核包括作業(yè)，課堂提問(wèn)與爭(zhēng)論，期中測(cè)試等，終結(jié)性考核在期末進(jìn)展，實(shí)行背靠背命題，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)