人教版二年級語文下冊教學工作計劃

二年級語文下冊教學工作規(guī)劃1

一、班級狀況分析：

我們班經過一年半的學習了，有了良好的學習習慣。大局部學生喜愛學習語文。而且在上個學期里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外學問，并積存了許多詞語。為學習語文學問供應了很大的幫忙。但是一小部學生學習語文的承受力量差，不喜愛讀書，認字的數量少。這局部同學也是我這學期需要監(jiān)視的和幫忙的對象。這個學期我對語文教學更是布滿信念，信任在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有更大的進步。

二、教材分析：

本冊課本共８個單元，每單元４篇課文，8個語文園地。全冊共計課文32篇，８個口語交際。本冊教材具有以下幾個特點：

1、語文和思想品德合科研，加強了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個單元教學的內容相對集中以外，還有以下特點：課后練習和語文園地中編有提高道德熟悉和道德推斷力量的思索題。

2、以進展語言為主線，聽說讀寫力量協(xié)調進展。教材把聽說訓練與課文并列編入名目，在每個單元練習中還安排了一次說話寫話訓練。

3、教材內容貼近兒童生活，注意有用性。本冊課本除保存了一局部優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了很多貼近兒童生活的新課文。

三、教學目標：

1、復習穩(wěn)固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈。

3、連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學習用一般誥正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積存詞語。

四、教學重難點：

1、識字與寫字教學

本冊教材識字量有所削減，與上冊教材相比，削減了50個生字。識字教學應連續(xù)引導學生發(fā)覺生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件，識字方法遷移到學習生字的過程之中。要求熟悉的字并不是會認，會正確拼讀就算把握了，對認讀字的字義也應當精確把握，理解字的意思。隨著識字量的增加，同音字也越來越多，精確把握漢字的字義，那么，同音字就不會混用。

2、閱讀教學

閱讀教學，應采納多種形式的讀，并重視朗讀的指導，必要時，教師完全可以示范朗讀，培育學生的語感?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學必需要重視學生在閱讀過程中的主體地位；重視學生獨特的感受和體驗。值得留意的是，我們的閱讀教學決不能僅僅停留在理解層面，還要關注“表達”。讀寫結合，在閱讀教學中有目的地滲透寫作方法的指導。

3、寫作指導

學生的寫作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高學生的寫作水平，首先要讓學生喜愛寫作，培育學生的寫作興趣?？梢蚤_展一些活動，如課間或活動課時和孩子們做一些小嬉戲，讓他們有話可寫。引導學生留意觀看身邊的一草一木，鼓舞學生將書上的或課外學到的好詞好句摘錄下來，在寫作時運用。

五、教學措施：

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發(fā)揮制造性，設計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中穩(wěn)固識字。留意訂正學生的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采納多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的”時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫忙學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、留意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，制造性地使用教材

4、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生仔細思索，綻開豐富的聯想和想象，積極參加溝通、爭論和語文實踐活動。將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶著學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

六、教學進度：

（略）

二年級語文下冊教學工作規(guī)劃2

一、班級根本狀況

我班共有學生50人，其中男生27人，女生23人，在這50人學生當中大局部同學都能追求上進，仔細學習，按時完成作業(yè)，積極發(fā)言，勤學好問，但有少局部同學學習比擬懶散，作業(yè)馬虎，常常不能按時完成作業(yè)，針對本班學生狀況，擬定以下規(guī)劃。

二、指導思想

依據教學大綱要求，仔細貫徹國家的教育方針，全面推動素養(yǎng)教育，加強語文實踐，培育學生的制造精神，使他們具有初步的聽說讀力量，并從中受到思想品德和科學思想方法的啟蒙教育，促進學生的全面以展。

三、教學要求

1、能夠精確、嫻熟地拼讀音節(jié)。能借助漢語拼音識字、學習一般話。熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

2、學會370個生字，熟悉120個二類生字。要求學會的，能讀準字音，認清字形，能借助圖或詞句了解字義，能正確書寫。要求熟悉的字，只要讀準字音即可，不要求、書寫，不默。

3、學習音序查字典的方法。

4、連續(xù)練字用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)章，按田字格里的范字寫字，要把字寫得正確、端正、干凈。執(zhí)筆方法和寫字姿勢符合要求，逐步養(yǎng)成良好的寫字習慣。

5、學過的詞語能夠精確認讀，正確書寫，在語言環(huán)境中懂得意思，大局部能在口頭或書面語言中運用。

6、能用一般話朗讀課文，要求讀得正確、流利，有感情。能背誦指定的課文或片斷。能借助拼音閱讀第三冊《自讀課本》和淺顯的拼音讀物，懂得也許意思。熟悉逗號，句號，感慨號，冒號和引號，會用句號、問號和感慨號。

7、能用學過的詞語寫句子，能依據圖意寫兩三句話，樂于把自己想說的話寫下來。

8、能聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，聽后能復述根本內容。別人說話能留意聽，不任憑插話。能用一般話回答下列問題，與別人進展口語交際時能把話說完整，說通順，態(tài)度自然大方，學習運用禮貌用語。

四、教學進度安排

三月：《識字學詞學句（一）》《憫農》《蠶婦》《夜宿山寺》《梅花》《江血》《讓我告知你》《秋天里》。

四月：《秋天》《我要的是葫蘆》《難忘的一天》《蘭蘭過橋》《打電話》《撈月亮》《狐貍和烏鴉》《坐井觀天》《小馬過河》《說說有什么不同》。

五月：《識字學詞學句（二）》《說繞口令》《精彩的馬戲》《駱駝和羊》《誠懇的孩子》《藍樹葉》《買文具》。

六月：《四季的腳步》《我是什么》《清清的溪水》《植物媽有方法》《我說你猜》《初冬》《看雪》《北京》《動物過冬》《小鴨子得救了》。

二年級語文下冊教學工作規(guī)劃3

一、學情分析：

(一)、語文學問和力量方面

經過一年半的學習，大部份學生根本上能區(qū)分漢語拼音的聲母、韻母和查典方法、整體認讀音節(jié)，讀準聲調，正確能寫母和音節(jié)，把握拼拼音的方法;把握漢、詞語偏旁和筆順規(guī)章，學會按漢的筆畫、筆順、偏旁和構造分析、識記生;會仿照范寫，做到構造合理、書寫端正、執(zhí)筆方法和寫姿態(tài)正確;有肯定的聽話、說話和朗讀、背誦的力量。能聽懂教師提出的問題和同學的答復，聽懂內容簡潔的幾句話。具有詞的概念，并熟悉句號、逗號、完整的句子;有較深厚的讀書興趣，閱讀淺顯的注音讀物時，能了解也許的內容。

縱觀全班，缺乏之處表現在：漢語拼音的根底不夠堅固，學生拼讀練習不多，導致不夠嫻熟，不能做到直呼單節(jié)，平常說話不留意平、翹舌音和前后鼻音，一般話語欠標準，音近或形近的生經?；煜?組詞時濫用同音;朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情顏色，有的至今還指讀、唱讀的不良習慣。

(二)、學習態(tài)度和習慣方面

有些優(yōu)秀生學習積極主動，競爭意識較強，常能積極發(fā)言，主動質疑，做到不懂就問，在課堂上有肯定的自控力量。個別還能擔起“小教師”的職責，幫忙同學學習。課外還能主動閱讀淺顯的留意讀物，背誦一些古詩詞，或做適量的課外練習，以擴大學問面，提高語文素養(yǎng)。

中等生上課能做到仔細聽講，按時完成作業(yè)，但發(fā)言不夠積極，缺乏學習的主動性，不太擅長表現自己，思想熟悉還停留在“要我學”的階段，要想提高他們的學習積極性，轉變“要我學”為“我要學”的思想是關鍵。

個別同學由于某些緣由，對學習漠不關懷，貪玩偷懶，不按時完成作業(yè)，沒能發(fā)揮自己的主觀能動性，造成不良的學習成績。

(三)、心理素養(yǎng)方面

有些學生的心理素養(yǎng)較好，能屈能伸，敢于競爭，有種劇烈的上進精神。也有一局部學生顯得過于膽小怕事，不敢大膽表現自己，有疑難不敢問，遇到困難缺乏毅力。另外有學生貪玩好動，總喜愛小動作，自制力差。

本學期在教學上應當更多地關注如何用生動好玩、形式多樣的方法提高學生的識力量和閱讀力量，使他們體驗學習所獲得的勝利和樂趣。同時需要加強家校聯系，依靠學校、家庭、社會多方面的力氣培育孩子勤學樂學，勇于創(chuàng)新，大膽探究的精神，以適應新時代的需求。

二、教材分析：

本冊教科書共8個單元，其中第8單元是開放單元。單元主題有的確實是“主題”，有的則是題目。要依據主題創(chuàng)設的情境，制造性地安排每個單元的教學。主題單元的學習內容，可以依據學生的狀況調適。本冊閱讀教學強調積存，強調整體感受，強調共性化學習。要連續(xù)培育朗讀、默讀的力量。每篇課文后面的思索題幫忙教學。有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生太少，不宜作主體課文，可以依據學生的興趣，選適當的篇目在課堂上指導學習。

“語文天地”中還設計了一些造句方面的練習，比方寫下半句，連線，填空等，這些練習有指令的意味，不是“寫話”的主要內容，主要是保證水平較低學生學習的底線。教學時我們要留意輔導差生，留意指導標點、書寫格式等根本學問和技能。

三、教學目標：

1、復習穩(wěn)固漢語拼音，能借助漢語拼音識、正音。

2、熟悉400個，會寫300個。要求熟悉的能讀準音，結合詞句了解意思，不作形分析，不要求書寫。要求會寫的能讀準音，認清形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識的愿望，在生活中自主識。養(yǎng)成學生良好的寫習慣，書寫標準、端正、干凈。

3、會使用音序查法，學習用部首查法查典，培育獨立識的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有興趣，學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積存詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

四、教學內容及措施

(一)、識、寫教學

從整個小學階段的識教學來看，本冊的識、寫教學處于一個承前啟后的重要位置，既要盡量利用漢的造規(guī)律幫忙學生識記生，完本錢冊的識任務，又要流利采納多種方法手段，隨時穩(wěn)固已獲得的識成果。在識教學中還要利用已經把握的漢語拼音、筆畫、根本、偏旁等學問和初步分析漢構造的力量，積極引導，堅持訓練，不斷激發(fā)學生主動識的積極性，使他們逐步形成自學生的習慣。

詳細措施：

1、連續(xù)復習穩(wěn)固漢語拼音，利用它幫忙識、學習一般話。

2、學會在每天學習新課之前進展預習。連續(xù)使用“畫一畫、拼一拼、讀一讀、記一記”的學習生的方法，并