教學設計方案終稿課題動物細胞姓名胡嶸梅學科初中生物學校鰲峰初級中學年級教學目標（一）知識目標1、認識動物細胞的基本結構。2、區(qū)別動植物細胞結構的異同點。3、進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞。（二）能力目標提高制作及觀察臨時裝片的技能。通過對動植物細胞結構間差別的比較，提高學生的觀察能力和分析能力。（三）情感目標通過制作人口腔上皮細胞的臨時裝片，并使用顯微鏡進行觀察，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。在“模擬制作”活動中，提高學生學習生物學的興趣。學生情況分析七年級學生思維敏捷，對事物充滿好奇，尤其是有關動物和人體的實驗，興趣更是濃厚。上節(jié)已學習《植物細胞》，對顯微鏡的使用和制作臨時裝片的技能已經(jīng)有一定基礎，但還不夠熟練，本節(jié)課的學習會進一步加強對這兩方面的操作能力。教學重難點重點：1、說明人口腔上皮細胞的基本結構。2、比較動植物細胞結構的相同點和不同點。3、提高實驗能力和觀察能力。難點：1、制作臨時裝片過程中的刮取過程。2、細胞結構的觀察。教學過程（包含教師活動、學生活動、設計意圖、技術應用等）教學內(nèi)容教學過程設計意圖教師活動學生活動知識回顧引導學生復習制作植物細胞臨時裝片的方法植物細胞的基本結構溫故而知新承前啟后，知識導入新課導入提問：想看看自己身上的細胞嗎？人的細胞與植物的細胞有什么相同與不同之處？敘述：本節(jié)課我們來制作并觀察動物細胞。

思考激活學生的興奮點，以飽滿的熱情走進情景。

問題能激發(fā)學生學習興趣，帶著強烈的學習欲望進入角色。

制作并觀察人口腔上皮細胞裝片

針對實驗，教師采取如下步驟

目標導學明確任務

初步了解制作的全部過程引導學生關注實驗目的要求“小教師”介紹實驗材料用具指導學生閱讀第46—47頁，“制作人口腔上皮細胞臨時裝片”的方法步驟，要求學生思考每步驟的作用，標注每步驟的關鍵字。思考質疑：“生理鹽水有什么用？”自學臨時裝片的制作過程學生總結，教師板書實驗步驟：擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸分組實驗步驟一：制作人口腔上皮細胞臨時裝片指導學生完成實驗活動制作人口腔上皮細胞臨時裝片巡視、指導、鼓勵、幫助、重點規(guī)范學生的實驗操作設計：根據(jù)已有經(jīng)驗（制作植物細胞臨時裝片）設計實驗方案。分組制作人口腔上皮細胞臨時裝片

練習制片的操作

步驟二：用顯微鏡觀察人口腔上皮細胞臨時裝片巡視提示參與觀察觀察自己制作的臨時裝片，然后同學間交換觀察借鑒老師擺放的示范鏡練習顯微鏡的使用練習畫動物細胞基本結構圖巡視指導，督促學生實事求是的畫圖。實物投影評價學生繪圖作品繪圖推選最佳作品激發(fā)興趣規(guī)范繪圖動物細胞的基本結構多媒體展示不同種類的動物細胞。引導總結動物細胞基本結構感知動物（人）細胞的形態(tài)結構討論、歸納基本結構細胞膜細胞質細胞核比較、分析形成共識

比較動植物細胞的異同

多媒體演示植物細胞和動物細胞示意圖畫表比較動植物細胞的不同比較、鞏固模擬制作準備材料，引導設想，使制作簡單化，且仍能達到預期目的和效果。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中，表示細胞核，果凍表示細胞質，包裝果凍的塑料殼表示細胞膜動手練習，加深印象布置作業(yè)完成課后練習題和練習冊鞏固練習實驗清理學生清洗，整理實驗器材，處理廢棄物。小組長督查。有始有終自律自查教學設計初稿的修改點初稿中，一個字概括實驗步驟是老師邊講邊總結的，改進后是學生自己看書總結。初稿中，沒有選取學生繪圖的優(yōu)秀作品展示，改進后有。初稿中，沒有模擬制作，只有老師講解，學生下去做，改進后學生興趣更濃。磨課活動小結磨課活動過程分析經(jīng)過磨課，使這這節(jié)課更豐富多彩了。最主要的是將課堂還給了學生，學生自組學習，教師只起到引導作用，那樣學生所學知識更容易掌握。學生動手的機會多了，學生的興趣就來了，興趣是最好的老師，就更喜歡生物課?；顒臃此蓟顒臃此急竟?jié)課成功之處有：將課堂的主動權還給了學生，增加了學生動手實驗和自主學習的機會。上課的知識結構清晰，學生學習任務明確