給一年級(jí)新班主任培訓(xùn)資料給一年級(jí)新班主任培訓(xùn)資料給一年級(jí)新班主任培訓(xùn)資料V:1.0精細(xì)整理，僅供參考給一年級(jí)新班主任培訓(xùn)資料日期：20xx年X月尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好！首先歡迎各位新同事加入實(shí)驗(yàn)小學(xué)金杯塘分校這個(gè)大家庭，此時(shí)的我坐在這里，既感到惶恐，又感到緊張，惶恐是我目前還沒有取得非常優(yōu)秀的成績(jī)，距離領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的要求還很遠(yuǎn)，緊張是在坐的領(lǐng)導(dǎo)和老師都有是班級(jí)管理的行家里手，我的發(fā)言無(wú)疑是班門弄斧。現(xiàn)在我就把自己在擔(dān)任一年級(jí)班主任時(shí)的一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享，希望能給予即將成為一年級(jí)班主任的同仁們一點(diǎn)幫助。一、作好充分的準(zhǔn)備一年級(jí)的班主任既是老師，又是媽媽，班媽媽們，你們做好準(zhǔn)備了嗎？

首先是心理上的準(zhǔn)備，調(diào)整好心態(tài)，從今天起準(zhǔn)備好做一個(gè)“四心”媽媽，用愛心，耐心，責(zé)任心和包容心為孩子們的成長(zhǎng)之路護(hù)航。其次是行動(dòng)上的準(zhǔn)備布置好班級(jí)教室的環(huán)境，提前思考準(zhǔn)備學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容，如順口溜，兒歌，口令等。將自己每天的工作內(nèi)容羅列出來(lái)，提醒自己。統(tǒng)籌安排，爭(zhēng)取輕松面對(duì)。二、重視第一印象開學(xué)初次面對(duì)家長(zhǎng)學(xué)生，第一印象非常重要，教師要親切地對(duì)待每個(gè)新生，說(shuō)話態(tài)度溫和，面容和藹可親，讓孩子喜歡上你，消除孩子們緊張的心理和陌生感。開學(xué)報(bào)名當(dāng)天，事情雖多，但要做到有條不紊，不急不躁，對(duì)于家長(zhǎng)的詢問(wèn)，耐心解答，讓他們看到一個(gè)有自信，有章法的老師，讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間認(rèn)可你。孩子正式入學(xué)之后，要幫助他們形成良好的習(xí)慣。三、讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。一年級(jí)新生需要逐步形成的習(xí)慣有：（一）、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小，自控能力差。我要求學(xué)生必須做到：1、課間要把下節(jié)課用的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好，放在課桌的左上角，再出去玩。2、上課不準(zhǔn)隨便說(shuō)話，有問(wèn)題舉手，得到老師的允許再說(shuō)。3、上課專心聽老師講課，專心聽其他同學(xué)的發(fā)言，認(rèn)真思考、積極回答問(wèn)題。4、獨(dú)立、認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)，每一天及時(shí)改錯(cuò)，愛惜作業(yè)本。5、寫字姿勢(shì)要正確，做到三個(gè)一，即胸離桌一拳，眼離書一尺，手離筆尖一寸。（二）、良好的行為習(xí)慣。1、要求學(xué)生課下做有意義的活動(dòng)，不追跑打鬧，不打架不罵人；2、上下樓梯靠右走，站隊(duì)做到快、靜、齊。3、會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，如：早上好，請(qǐng)，謝謝，對(duì)不起，見到師長(zhǎng)主動(dòng)問(wèn)好；4、愛護(hù)校園環(huán)境，積極完成值日任務(wù)，隨手撿垃圾、整桌椅，不損害花草樹木。5、拾到東西主動(dòng)交給老師，愛護(hù)公物。具體參見《實(shí)驗(yàn)小學(xué)金杯塘分校十個(gè)習(xí)慣》養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣的有效方法：（一）、用兒歌和口令規(guī)范行動(dòng)。一年級(jí)學(xué)生是從幼兒園踏入學(xué)校學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段，在這個(gè)階段，就對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活等等各個(gè)方面都提出了要求。很多的該怎么做與不該怎么做，讓一年級(jí)的小學(xué)生顧此失彼，應(yīng)接不暇。嘴巴上知道不能亂丟垃圾，可行動(dòng)上卻不見效果，剛開始，我也是天天提醒，可單憑老師的說(shuō)教，效果總是不理想。后來(lái)，我想到了兒歌瑯瑯上口、簡(jiǎn)單易記，是孩子們喜聞樂見的游戲活動(dòng)，因此，我在網(wǎng)上查找到了一系列的行為規(guī)范兒歌，如:1、站隊(duì)時(shí)，齊努力，努力做到快、靜、齊。2、進(jìn)出樓靠右走，嘴巴閉上靜悄悄，不推擠來(lái)不亂跑。3、看見紙屑忙撿起，別讓紙屑到處跑，環(huán)境衛(wèi)生很重要。4、預(yù)備鈴聲響，趕緊進(jìn)課堂。預(yù)備鈴響后，值日班長(zhǎng)組織課前準(zhǔn)備，他說(shuō)：課前準(zhǔn)備，其他孩子準(zhǔn)備好后答：準(zhǔn)備好了，直到所有孩子都做好課前準(zhǔn)備為止。在組織教學(xué)過(guò)程中，如要讓學(xué)生安靜時(shí)，老師說(shuō):“坐姿”，學(xué)生說(shuō):“端正”；學(xué)生隨意插話時(shí)的口令是：要發(fā)言，先舉手；學(xué)生講小話時(shí)的口令是：“小嘴巴---閉起來(lái)；需要提醒小朋友看黑板的口令是：“小眼睛---看黑板”或“小朋友們——哎！——看黑板羅！”等。需要提示時(shí)，教師說(shuō)前半句，讓學(xué)生接著說(shuō)后半句。每項(xiàng)要求都要說(shuō)具體，要親自做示范，再找能按要求做的好學(xué)生當(dāng)榜樣，讓他們照著做，而且要組織他們作反復(fù)演習(xí)、排練。比如要求學(xué)生上課怎樣坐好，怎樣舉手發(fā)言，哪怕是1個(gè)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，也要花費(fèi)好幾分鐘、好幾次才能練好。這些兒歌和口令讓孩子們記住，到時(shí)老師或同學(xué)相互一提醒，孩子們便會(huì)自我糾正行為，效果十分理想。（二）、選好管班小幫手。為了提高教育的效益，我在班級(jí)內(nèi)設(shè)立各種不同的“督查員”崗位，在小干部的培養(yǎng)上，根據(jù)學(xué)校的檢查項(xiàng)目，班級(jí)設(shè)置三個(gè)管理崗位：“過(guò)關(guān)門崗”“值日小老師”、“值日班長(zhǎng)”、衛(wèi)生監(jiān)督員A、“過(guò)關(guān)門崗”每天兩人，每天7：40到校，職責(zé)：在班級(jí)門口檢查學(xué)生儀容儀表，包括有沒有穿校服，有沒有戴校牌和紅領(lǐng)巾，書包有沒有整理好等等。B、“值日小老師”由老師指定家離學(xué)校近一點(diǎn)，肯吃苦、能負(fù)責(zé)、語(yǔ)文朗讀好的小干部擔(dān)任。職責(zé)：負(fù)責(zé)每天的早讀領(lǐng)讀。C、“值日班長(zhǎng)”主要職責(zé)：組織到教室的同學(xué)早讀。組織課前準(zhǔn)備，上下午清查人數(shù)，管理課間追跑現(xiàn)象。D、衛(wèi)生監(jiān)督員主要職責(zé)：課間監(jiān)督學(xué)生不亂丟垃圾，三操期間進(jìn)行衛(wèi)生保潔。（三）、教育要有持續(xù)性、計(jì)劃性“冰凍三尺非一日之寒?！别B(yǎng)成教育，不是一朝一夕，一蹴而就的事。而孩子和教師都有惰性，孩子的良好習(xí)慣會(huì)有“返潮”現(xiàn)象。因此，我們應(yīng)把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育當(dāng)作教育的永恒旋律。唱好這首歌的關(guān)鍵在于恒心和耐心。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生訓(xùn)練還要有計(jì)劃、有目的，一點(diǎn)一點(diǎn)地，一步一步地，一周一周地，一月一月地，循序漸進(jìn)，由淺入深，螺旋式地逐漸增加訓(xùn)練目標(biāo)，把目標(biāo)分解、落實(shí)到小目標(biāo)中去，而且要反復(fù)訓(xùn)練。四、教師以身作則眾所周知小學(xué)生，特別是一年級(jí)的學(xué)生，他們把老師想象幾近神圣和完美，他們對(duì)教師特有的期望和依賴，往往使他們?cè)谟^察老師時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。老師說(shuō)的每一句話，做的每一件事，走的每一步路，寫的每一個(gè)字以及穿的服飾、理的發(fā)式等等都直接影響著學(xué)生，在他們眼里，老師就是他們的榜樣，他們千方百計(jì)地學(xué)著老師，模仿著老師。也就是說(shuō)，老師一言一行都處在最嚴(yán)格的“監(jiān)督”之下。我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要充分注意這種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。如:在課間，我隨手撿起地上的廢紙，順手?jǐn)[好桌椅，課前兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)準(zhǔn)時(shí)站在教室門口，打掃衛(wèi)生時(shí)我與學(xué)生共同參與來(lái)完成勞動(dòng)任務(wù)，這一切，學(xué)生看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會(huì)照著我的樣子去做。教室的衛(wèi)生工具擺放不整齊時(shí)，總有學(xué)生去擺放好，教室地面有紙，學(xué)生會(huì)馬上撿起，以身作則，為人師表，用行為指導(dǎo)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性，給學(xué)生一種具體的、親切的、潛移默化的良好影響，在時(shí)時(shí)事事上養(yǎng)成好習(xí)慣。不少學(xué)生還能舉一反三，各方面做的都很好。五、發(fā)揮表?yè)P(yáng)的魔力著名教育學(xué)家陶行之曾說(shuō)過(guò):“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性?！泵鎸?duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要以欣賞的態(tài)度來(lái)對(duì)待。一年級(jí)的學(xué)生特別喜歡表?yè)P(yáng)，所以我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行“養(yǎng)成教育”時(shí)要多捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，贊美的力量是偉大的。說(shuō)到表?yè)P(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。例如，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的孩子，就會(huì)當(dāng)眾說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，豎起大拇指，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。還可以用豐富多腔的口令來(lái)表?yè)P(yáng)，如“棒棒棒，你真棒！”“XXX,XXX,向你學(xué)習(xí)！”“表?yè)P(yáng)他頂呱呱，表?yè)P(yáng)你，了不起”等，表?yè)P(yáng)時(shí)要具體，要孩子知道他什么地方得到表?yè)P(yáng)。我班的劉懿軒，開學(xué)一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，上課常開小差。怎樣使他克服這些毛病呢？于是，我細(xì)心觀察，希望找到他的閃光點(diǎn)。功夫不負(fù)有心人，在日常勞動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他非常積極，且不怕吃苦。從閃點(diǎn)著手，在班上我表?yè)P(yáng)了他。課后，我找他談心，從他勞動(dòng)中不怕吃苦的閃光點(diǎn)去引導(dǎo)他學(xué)習(xí)上也應(yīng)該這樣，相信他是能做到?，F(xiàn)在，這個(gè)孩子進(jìn)步了很多，上學(xué)期期末考試，語(yǔ)文還考了100分呢。實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)把表?yè)P(yáng)方式兒童化，用形象的記號(hào)、游戲似的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生能起到較好的效果。如:運(yùn)用五角星、小紅花、小紅旗等作為獎(jiǎng)品，以提高孩子的積極性。表現(xiàn)好的學(xué)生，老師就給他一朵小紅花或小紅旗等，無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的和上課玩被老師沒收的鉛筆全部回收，在鉛筆頭上用小貼紙貼一個(gè)小紅花、小紅旗等作為獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)那些表現(xiàn)好的學(xué)生，這是對(duì)學(xué)生個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)小組之間也進(jìn)行小組奪星的評(píng)比活動(dòng)。我喜歡在黑板的右邊畫一個(gè)表格，上面開展小組奪星，有時(shí)候換成男女大PK。每周星期一的朝心課，評(píng)出在各方面表現(xiàn)好的孩子，發(fā)漂亮的表?yè)P(yáng)信，這可是很高的榮譽(yù)了，孩子們非常喜歡，有些孩子拿著表?yè)P(yáng)信幾天都舍不得放下。上學(xué)期，我們班上推出“彩色的扣子閃光的心”的班級(jí)競(jìng)賽，五顏六色的紐扣分別代表了早讀、路隊(duì)、眼保健操、衛(wèi)生、作業(yè)、聽課的表現(xiàn)，得到10顆扣子的小朋友可以換取一面大紅旗，可以貼在雄鷹爭(zhēng)章欄里，集滿10個(gè)大紅旗就可以換禮物了?！拔椅孱w了，你呢？”“我還差一顆，下午我把衛(wèi)生打掃干凈，一定能追上你！”這是我們班兩個(gè)小朋友在比紐扣。這幾項(xiàng)競(jìng)賽涵蓋了學(xué)生一日學(xué)習(xí)生活的重要環(huán)節(jié)。將這一個(gè)個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)無(wú)疑是學(xué)生努力的方向，這樣經(jīng)常性的激勵(lì)，使全體學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。六、處理好學(xué)生的“告狀”教過(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：①要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。②延遲批評(píng)，我把批評(píng)留在每天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。說(shuō)到批評(píng)，有一句話是這樣說(shuō)的，沒有懲罰的教育是不完整的教育。但是當(dāng)我們懲罰孩子的時(shí)候要想一想，是孩子真的不可原諒，還是我們