論在英語教學(xué)中施行心理安康教育摘要：社會(huì)對(duì)人才的要求不僅是知識(shí)，而且要具備安康的心理素養(yǎng)，該文結(jié)合英語教學(xué),把如何浸透心理安康內(nèi)容作為討論對(duì)象，提出了安康教育的可行性，及教學(xué)中詳細(xì)施行途徑，并舉例說明，最后陳述了教學(xué)效果和意義。關(guān)鍵詞：心理安康教育；英語教學(xué)；可行性結(jié)合國衛(wèi)生組織認(rèn)為：“安康，不僅沒有身體的缺陷和疾病，還要有完好的生理、心理和社會(huì)適應(yīng)才能。〞由此觀之,人的心理安康是個(gè)體身心素質(zhì)的重要方面。所以心理安康教育是當(dāng)前中小學(xué)教育所面臨的主要任務(wù)之一，學(xué)科教學(xué)在教授知識(shí)的同時(shí)，也要重視學(xué)生心理安康教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)健全的人格和積極安康的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，為學(xué)生終身開展打下良好的基矗這不僅符合新課程的人本傾向，更表達(dá)出現(xiàn)代教學(xué)的特色，更為注重情與理的統(tǒng)一，認(rèn)知與情感的平衡，身體與心理的同步開展。英語教學(xué)如何浸透心理安康教育是擺在許多英語老師面前的一項(xiàng)重大任務(wù)。筆者以為，在英語教學(xué)中，要以素質(zhì)教育的總體目的為根據(jù)，建立相應(yīng)的心理素質(zhì)目的。通過訓(xùn)練、輔導(dǎo)、暗示、感染等方式進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理障礙，促進(jìn)學(xué)生的心理安康，來培養(yǎng)學(xué)生安康的心理品質(zhì)。1.英語教學(xué)中進(jìn)展心理安康教育的可行性英語教學(xué)活動(dòng)要在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生正確處理情緒上的困惑，有較強(qiáng)的心理承受才能和克制困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。在英語教學(xué)過程中，老師應(yīng)該擅長運(yùn)用鼓勵(lì)的手段對(duì)學(xué)生心理進(jìn)展積極暗示。這有利于通過英語教學(xué)促進(jìn)學(xué)生心理的安康成長。而現(xiàn)行英語教材中有大量心理安康的課程資源，這些資源切合社會(huì)對(duì)人才的需求。老師可以在教學(xué)活動(dòng)中充分挖掘心理安康教育的內(nèi)容，根據(jù)英語學(xué)科的教學(xué)目的，參加心理教育的分節(jié)目的，使教育形式由知識(shí)教育向素質(zhì)教育、心理教育轉(zhuǎn)化，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)耐挫折才能、鍛煉意志品質(zhì)。如：sientistsatrk描寫了富蘭克林勇于探究的精神，敢于克制困難，面對(duì)困難和危險(xiǎn)毫不退縮，最后證明了雷電中電的存在。greaten描寫兩個(gè)女人挑戰(zhàn)困難的決心和勇氣，面臨困難勇往直前。savingtheearth一文中寫了人與自然的關(guān)系,教育學(xué)生熱愛大自然,珍惜大自然所賦予人類的一切,以及保護(hù)環(huán)境、節(jié)約自然資源,讓他們從小就有安康的心理。laughingatter介紹了各國喜劇表演藝術(shù),使學(xué)生理解世界各地的民族文化遺產(chǎn),豐富了學(xué)生的文化素養(yǎng),美化了學(xué)生的心靈,陶冶了他們的情操.培養(yǎng)了心理素質(zhì)，只要細(xì)心鉆研大多數(shù)單元都可找到心理安康教育的素材。由此可知,心理安康教育可以貫穿在中學(xué)英語教學(xué)始終。英語老師應(yīng)該深挖英語教材中有關(guān)心理教育資源，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，將學(xué)生心理安康教育浸透在教學(xué)過程之中。2.英語教學(xué)中進(jìn)展心理安康教育的方式或思路身為英語老師,把學(xué)科內(nèi)容和所教對(duì)象的特點(diǎn)結(jié)合起來,始終把心理安康教育貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基矗要達(dá)此目的必須做到以下幾點(diǎn)。2.1老師行為的楷模作用心理安康教育內(nèi)容要被學(xué)生接納,首先要靠老師的言傳身教,注意自身形象，增加學(xué)生信任感。由于中學(xué)生還處在偶像崇拜階段，承受建議的過程也受到“光環(huán)效應(yīng)〞的影響，因此，教育者在他們心目中的形象將直接影響教育的效果。有益的做法有二：一是增強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，注意日常生活的表率作用，防止在學(xué)生心目中形成不良形象；二是真誠關(guān)注，設(shè)身處地的感受學(xué)生面臨的心理困惑，并以此為根底共同尋找解決的策略，切忌以旁觀者的身份濫施同情，使學(xué)生自尊心受損，導(dǎo)致教育失效。此外,英語老師應(yīng)拓寬自己的知識(shí)面和興趣愛好,以便與多種興趣元群建立聯(lián)絡(luò),從中汲取最生動(dòng)、最真切的知識(shí)，利用學(xué)科優(yōu)勢浸透給學(xué)生，影響學(xué)生，到達(dá)培養(yǎng)他們心理安康教育的目的。爭取做到服飾得體，姿態(tài)大方，語言豐富且有吸引力和感染力，再結(jié)合高雅、和諧、認(rèn)真、精神飽滿、熱情大方等內(nèi)在美的素質(zhì)，不給學(xué)生顯示出一種難以承受社會(huì)壓力的心理表現(xiàn)。最后要說明的是作為駕馭工作者，自身素質(zhì)相當(dāng)重要，尤其是老師的個(gè)體素養(yǎng)對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生很大的影響。有調(diào)查說明“幽默、理解學(xué)生、開朗、耐心、外向、知識(shí)豐富〞等成為學(xué)生最受歡送的老師的特征。2.2把心理安康教育浸透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)英語老師把心理安康教育浸透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要防止形式化，使學(xué)生在思想、道德和心理品質(zhì)諸方面受到教育。2.2.1在課堂上注意使用日常用語對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育如gdeveryne，hareyu，yuareele，yuareagdstudent，payattentintgdanners，arerefrthers。2.2.2課堂上要有意識(shí)的加進(jìn)一些名言警句，來鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)如：afriendinneedisafriendindeed〔患難見真交〕，gdheathisabveealth〔安康勝于財(cái)富〕，pridegesbefreafall〔驕者必?cái)　?，alittleptissnht〔兩小易怒〕，theiseanisalaysagdlistener〔智者善聽人言〕。類似關(guān)于心理教育方面的格言警句還有很多。2.2.3還要重視新教材里思想素質(zhì)方面的教育內(nèi)容，對(duì)此在課堂上展開討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文加深理解，到達(dá)心理安康教育的目的2.3注意心理教育的針對(duì)性各年級(jí)學(xué)生知識(shí)層次不同，心理素質(zhì)不同，這是由于年齡、家庭、生長環(huán)境等不同所造成的，需要采取不同的教學(xué)手段。對(duì)于初中生，心理承受壓力差和道德判斷才能低，需要正面引導(dǎo)。但他們積極主動(dòng)，思想活潑，擅長表現(xiàn)自己，老師要利用課堂優(yōu)勢教育學(xué)生如何才能成為有良好心理素養(yǎng)的人，為以后的教育打下基矗而對(duì)于高中生，正是長知識(shí)、長身體的時(shí)候。他們對(duì)于人生已有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，根本能分清善、惡、美、丑。如今是追求高分的時(shí)代，許多學(xué)生被關(guān)在家里、校園里，很少參與外界活動(dòng)，心理承受壓力才能差，很易表露出來，學(xué)科老師應(yīng)注意這點(diǎn)。在理論方面，在愛的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理安康和人格安康開展的情況下，英語老師在工作當(dāng)中要針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的教育方式〔有時(shí)甚至是嚴(yán)格、嚴(yán)厲的方式〕來教育學(xué)生，使他們承受心理壓力鍛煉，以便進(jìn)展高中生的心理素質(zhì)培養(yǎng)。當(dāng)今許多老師感慨到“如今學(xué)生，真是越來越難教了〞，“英語課難上〞等，英語教學(xué)要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，德育要研究學(xué)生的心理特征，英語老師只有把二者結(jié)合起來才能到達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，才能沉著應(yīng)付如今和將來要面臨的問題。2.4探究新教材中的心理安康內(nèi)容并結(jié)合課外閱讀中學(xué)課本及課外材料中思想素質(zhì)和心理安康內(nèi)容比比皆是，有些需要老師深挖教材，充分整理心理教育素材，并適當(dāng)拓展，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和心理認(rèn)知才能。例如：nbundaries一文，描寫到斯蒂芬在即將大學(xué)畢業(yè)時(shí)患了無可救藥的疾病，他沒有消沉下去，而是在輪椅上繼續(xù)他的高深研究，成了著名科學(xué)家。說明他心理素養(yǎng)好，能承受強(qiáng)大的壓力，不懈奮斗，最后獲得成功。適當(dāng)補(bǔ)充心理教育素材，僅靠課本是不夠的，課外閱讀也是進(jìn)步英語程度的有效方法，許多學(xué)生也樂意選擇一些難度適宜、內(nèi)容幽默的短文詩歌進(jìn)展閱讀，利用這個(gè)特點(diǎn)找些浸透心理安康教育方面的文章供同學(xué)們課外閱讀，到達(dá)趁熱打鐵的作用。如：dn'trry這首詩,“dn'trryifyurjbissall，andyurreardsarefe.reeberthattheightyak,asneanutlikeyu.〞大意是你干的工作很小,回報(bào)也很少,但要成為大樹也得從小做起.說明要想成為有用的人才,首先要有從小處做起的心理準(zhǔn)備，要重視點(diǎn)滴積累，穩(wěn)扎穩(wěn)打,不斷調(diào)試心理,增強(qiáng)素質(zhì)。中學(xué)英語教育和心理安康教育外表上是兩個(gè)不同概念,仔細(xì)分析卻有著千絲萬縷的聯(lián)絡(luò)，許多學(xué)校的英語老師注意了這一特點(diǎn)之后,應(yīng)用于課堂，效果很好,學(xué)生愛學(xué)習(xí)的風(fēng)氣日濃,學(xué)生的思想素質(zhì)得到了進(jìn)步,樂于承受批評(píng),思想樂觀,說明心理承受力和認(rèn)識(shí)程度有了大幅度的進(jìn)步,學(xué)生愛學(xué)英語愛讀課外讀物,充實(shí)了自己的精神生活,同時(shí)也進(jìn)步了英語閱讀才能.總而言之,心理安康教育的施行是很復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各方面的共同努力，對(duì)學(xué)生心理安康的關(guān)注和教育也應(yīng)是每個(gè)英語老師的素養(yǎng)之一，要利用學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)和優(yōu)勢把心理安康教育浸透在課堂教學(xué)之中。作為英語工作者,平時(shí)在進(jìn)展英語教育的同時(shí),還要重視培養(yǎng)學(xué)生心理安