閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。人們每天都在忙于接受各種訊息， 借以更多地了解世界， 然而又常常淹沒在訊息中， 對(duì)世界所知甚少。請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)此的思考。要求：（1）自擬題目； （2）不少于 800字?！敬鸢附馕觥繘_出信息的繭房TOC\o"1-5"\h\z我們置身于一個(gè)人人稱道的科技世界、信息時(shí)代，層出不迭的信息給予我們的是不出戶 了解世界的“甜頭” ，卻也正在用其壓倒性的數(shù)量和堪比火箭的速度讓我們體會(huì)“苦澀” 。我們似乎掌握了全知視角，但其背后的真相是我們一無(wú)所知。時(shí)時(shí)更新的頭條新聞、微博熱搜帶給我們的是與所處世界更緊密、濃重的連接，讓我們 在了解各種新聞的同時(shí)， 獲得一份全新的認(rèn)知與看待世界的視角。 在收取消息的過程中， 我們足以獲得一份強(qiáng)烈的參與感， 從而加強(qiáng)了我們與社會(huì)的溝通， 成為社會(huì)這個(gè)巨大機(jī)器上不可缺少的一個(gè)零件。 然而，我們卻也正被信息剝奪銘記的權(quán)利， 昨日的頭條在今日早不見蹤影，我們?cè)跓o(wú)數(shù)信息垃圾的碎片中迷茫， 一次又一次被淹沒， 什么都沒找到，什么都沒記住， 什么都沒留下，而這正是現(xiàn)狀。一個(gè)人看待這個(gè)世界的前提， 是建造屬于自己完整且獨(dú)立的認(rèn)知體系， 需要明白世間善惡并存，美丑同在， 這樣之后才能鳥瞰所發(fā)生的種種， 而若只限于單一刻板的片面訊息中， 只會(huì)偏執(zhí)的臆想自己所希望看到的世界， 從而無(wú)法拼湊起對(duì)世界的完整認(rèn)知。 白巖松也曾提出“只關(guān)注自己所愛”的危害，甚至將此上升到有關(guān)“民族危險(xiǎn)”的部分。由單一信息構(gòu)建起的世界就仿佛一個(gè)失重的天平， 其重心的偏移實(shí)則也是觀念的錯(cuò)位， 重心的倒置，是非的混淆……我們對(duì)世界的所知取決于我們看待這個(gè)世界的角度與方式， 只懂沉醉于自己所想所希望看到的部分，無(wú)疑是否認(rèn)并且抹殺世界中存在的多元化和豐富性， 而這架偏斜的天平終究會(huì)倒塌。TOC\o"1-5"\h\z在信息洪流中，我們不應(yīng)做信息的奴隸，我們也不是王開嶺口中儲(chǔ)存信息的移動(dòng)硬盤； 相反，我們要做信息的主人， 擅于運(yùn)用“信息”這一鋒利且有利的武器去打拼起屬于我們這 一代的世界。 我們應(yīng)該保證自己在接受信息的同時(shí)懂得過濾信息， 在全面的了解世界的過程 中學(xué)會(huì)剔除那些缺少文化內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值的信息廢料， 充分地汲取科技給予的養(yǎng)料， 保證自己在充分了解掌握世界全貌的情況下，創(chuàng)造改變世界。我們感激信息的存在， 為我們打開一扇窗戶。 但我們也要竭力避免自身陷入科技的繭房， 只沉浸于“愉快的陷阱” ，而忘記其背后真正世界的模樣?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。這是一則材料作文 ,第一層“人們每天都在忙于接受各種訊息，借以更多地了解世界” 。在這里，“接受各種訊息”與“接受各種訊息”構(gòu)成目的的關(guān)系。特別要注意“更多的”構(gòu)成的遞進(jìn)關(guān)系。第二層，“然而”一轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)人們“常常淹

沒在訊息中， 對(duì)世界所知甚少” 。這首先要求思考， 人們接受各種信息為何常常淹沒于其中；然后以此為前提， 進(jìn)一步思考， 為何主觀上希望更多地了解世界， 事實(shí)上卻對(duì)世界所知甚少，以及運(yùn)用怎樣的合理方法避免被淹沒， 怎樣才能真正獲得對(duì)世界正確深入的認(rèn)知等等。 從文體來(lái)看，材料沒有限定文體，考生可以選取自己擅長(zhǎng)的文體作文， 如寫作議論文， 要有明確的觀點(diǎn)，有清晰的思路； 如寫作記敘文， 在寫作中要注意所敘之事必須真實(shí)感人， 把握好感情基調(diào)， 主題要積極向上， 注意在行文中將一些真實(shí)細(xì)膩的情感生動(dòng)細(xì)膩地描寫出來(lái)； 要敘議結(jié)合，在敘事中恰當(dāng)?shù)卮┎迨闱樽h論，深化主題。參考立意：1）接收訊息，接收世界2）如何避免被社會(huì)淹沒3）了解世界的方式多種多樣，接受信息只是其中途徑之一。4）與世界接軌可用素材:.古代的人最早是用口、手和腳傳遞信息的，后來(lái)用烽火傳遞?，F(xiàn)在傳遞信息真方便，多虧了那些“傳遞員” ！電視傳遞信息——棒！給我?guī)?lái)不少方便。有一次下雨天，中午我在電視上角有一個(gè)紅色暴雨的標(biāo)志， 也就是說下午不用去學(xué)校上課了， 我也不用再走一次冤枉路，跑到學(xué)校又跑回來(lái)，還會(huì)弄濕衣服。電視傳遞信息真方便。電話也是傳遞信息的能手，有時(shí)我做作業(yè)時(shí)有些題不會(huì)做， 電話就派上用場(chǎng)了， 我可以利用電話打到我朋友高敏婕或楊思奕家問一下她們會(huì)不會(huì)做， 真方便！ 電腦更是傳遞信息的高手， 如果想給遠(yuǎn)方的朋友或親人寫一封信，朋友或親人在幾秒鐘之內(nèi)就收到了你發(fā)過去的郵件?！比欢?，在信息爆炸的現(xiàn)這一現(xiàn)象實(shí)在令人深.”然而，在信息爆炸的現(xiàn)這一現(xiàn)象實(shí)在令人深今，人們雖想通過廣闊的信息來(lái)了解世界卻又常常淹沒在諸多訊息中，思。.對(duì)于外界的信息，我們應(yīng)以審慎的態(tài)度對(duì)待，即取其精華，去其糟粕。不因一葉而障目，而是在其中選擇自己所需要的。在訊息浪潮中仍能保持清醒?？柧S諾說過：“想把地面看清，就必須與地面保持一段距離。 ”行文結(jié)構(gòu)：議論文的結(jié)構(gòu)較為常見的是并列式、 層進(jìn)式和對(duì)比式。 此題可采用并列式的結(jié)構(gòu)行文， 首先通過分析材料得出自己的觀點(diǎn)；然后采用并列的方式進(jìn)行論述，并列式注意分論點(diǎn)的提取，如此題可圍繞“我們似乎掌握了全知視角，但其背后的真相是我們一無(wú)所知” 這一中心論點(diǎn)從“我們?cè)跓o(wú)數(shù)信息垃圾的碎片中迷茫，一次又一次被淹沒”而若只限于單一刻板的片面