第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

學(xué)校數(shù)學(xué)六班級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃1

學(xué)校畢業(yè)總復(fù)習(xí)是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)同學(xué)全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌控水平，進(jìn)一步進(jìn)展技能。而畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)學(xué)校生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程它應(yīng)是一個(gè)有目的，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。所以，在詳細(xì)實(shí)施前需要制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。

一、學(xué)校數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)

從學(xué)校畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：

1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐說明，同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌控在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而學(xué)校畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)校階段所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌控水平達(dá)到嫻熟掌控水平。

3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我們班級(jí)的四位老師均屬于四班級(jí)以后才接手本班級(jí)教學(xué)的實(shí)際狀況，同學(xué)在知識(shí)的理解和掌控程度上不可避開地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌控的缺陷。

4、進(jìn)一步提高技能。進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算、初步的規(guī)律思維、空間觀念和解決實(shí)際問題的技能。讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分表達(dá)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

同學(xué)在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分表達(dá)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、使同學(xué)比較系統(tǒng)地堅(jiān)固地掌控有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的技能，會(huì)運(yùn)用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。使同學(xué)鞏固已獲得的一些計(jì)算單位的大小的表象，堅(jiān)固地掌控所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較嫻熟地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)約改寫。

2、使同學(xué)堅(jiān)固地掌控所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較嫻熟地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)約的畫圖、測(cè)量等技能。

3、使同學(xué)掌控所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能夠看和繪制簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)問題。

4、使同學(xué)堅(jiān)固地掌控所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答不繁復(fù)的應(yīng)用題，解決生活中一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。

學(xué)校數(shù)學(xué)六班級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃2

焦灼的第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作即將結(jié)束，我們進(jìn)入了全面復(fù)習(xí)階段。通過復(fù)習(xí)鞏固，才能真正應(yīng)用好數(shù)學(xué)。首先是加深同學(xué)對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的理解和掌控。復(fù)習(xí)核心突出概念和方法。其次是加強(qiáng)所學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，讓同學(xué)學(xué)會(huì)遷移、類推。然后是積累數(shù)學(xué)閱歷，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。最末是促進(jìn)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)整理知識(shí)，回顧、反思所學(xué)的方法與策略。因此，我們非常重視學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期的復(fù)習(xí)整理工作，實(shí)時(shí)制定計(jì)劃，使復(fù)習(xí)工作做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的復(fù)習(xí)積極性，突出優(yōu)等生，重視學(xué)困生，提高中等生。讓同學(xué)更系統(tǒng)地掌控本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特制定本復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、復(fù)習(xí)目的

1、通過復(fù)習(xí)讓同學(xué)進(jìn)一步理解和掌控所學(xué)知識(shí)，使同學(xué)更系統(tǒng)的掌控所學(xué)的方法，做到活學(xué)活用。

2、通過復(fù)習(xí)讓同學(xué)進(jìn)一步鞏固和提高所學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

3、通過復(fù)習(xí)使同學(xué)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)技能，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到好中差連接預(yù)備。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、對(duì)本學(xué)期所學(xué)習(xí)的有關(guān)數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與可能性以及綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)，從而使同學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得以鞏固、深化，進(jìn)而堅(jiān)固掌控，數(shù)學(xué)技能得到進(jìn)一步提高，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)得到加強(qiáng)，各種技能得到更好的進(jìn)展，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2、在復(fù)習(xí)同時(shí)有意識(shí)的鏈接舊知識(shí)。

3、進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、復(fù)習(xí)原則

1、系統(tǒng)性原則。帶領(lǐng)同學(xué)按單元整理復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

老師要按單元抓準(zhǔn)知識(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的整合與鏈接，使之形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍繁復(fù)的復(fù)合應(yīng)用題，將知識(shí)整合鏈接起來，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的技能。

2、針對(duì)性原則。加強(qiáng)計(jì)算技能的訓(xùn)練。平常教學(xué)中發(fā)覺同學(xué)的計(jì)算技能普遍較低，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要特別加強(qiáng)計(jì)算技能的訓(xùn)練。讓同學(xué)計(jì)算技能訓(xùn)練不只是簡(jiǎn)約的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，而是要讓同學(xué)掌控正確的計(jì)算方法和策略。讓同學(xué)記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號(hào)；想好計(jì)算的順次，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡(jiǎn)便計(jì)算；最末動(dòng)筆算。針對(duì)班情做好分層訓(xùn)練，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。

3、綜合性原則。為了適應(yīng)新課標(biāo)的精神，加強(qiáng)知識(shí)的綜合應(yīng)用以及與生活實(shí)際的聯(lián)系，提高同學(xué)分析技能，觀測(cè)技能和規(guī)律思維技能，及解決實(shí)際問題的技能。

4、貫徹面對(duì)全體同學(xué)，因材施教的原則。

四、復(fù)習(xí)措施

1、全面系統(tǒng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)知識(shí)體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。

2、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確保同學(xué)的主體地位，通過組織爭(zhēng)論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)參加復(fù)習(xí)的全過程，鞏固已學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)技能，培育探究精神。

3、加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以同學(xué)為主體，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在同學(xué)理解基本概念、法那么、性質(zhì)的基礎(chǔ)上留意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，使同學(xué)獲得的概念、法那么、性質(zhì)系統(tǒng)化。對(duì)于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，〔如求乘法結(jié)合律與乘法安排律〕使同學(xué)明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)分。

4、強(qiáng)化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，常見數(shù)量關(guān)系的積累和運(yùn)用，使同學(xué)堅(jiān)固掌控應(yīng)用題的解題步驟和基本方法，能正確辨析乘、除法應(yīng)用題，不斷提高同學(xué)的分析技能與解題技能。

5、強(qiáng)化技能培育。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，留意同學(xué)各種技能的培育。如，復(fù)習(xí)四那么運(yùn)算，在同學(xué)理解運(yùn)算法那么的基礎(chǔ)上，常常性地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高計(jì)算的正確率，培育同學(xué)合理、敏捷運(yùn)用計(jì)算方法的技能。又如，復(fù)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積時(shí)，通過各種直觀手段進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，培育測(cè)量和畫圖的技能。

6、加強(qiáng)反饋，留意因村施教。復(fù)習(xí)時(shí)要留意抓重點(diǎn)，有針對(duì)性，加強(qiáng)反饋，實(shí)時(shí)依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)過程，使各種程度的同學(xué)得到有效進(jìn)展。

7、適當(dāng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)練習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步進(jìn)展他們思維的敏捷性，提高綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的技能。

8、做好復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)差工作，尤其要對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。并成立互幫小組。結(jié)對(duì)子，一幫一。在老師和同學(xué)的共同幫助下，使后進(jìn)同學(xué)爭(zhēng)取在期末達(dá)到合格。

9、以說代做，以聽代練，以練代講，有重點(diǎn)、有系統(tǒng)的進(jìn)行有效復(fù)習(xí)檢查。

10、重視測(cè)試。通過單元測(cè)試和綜合測(cè)試卷，讓同學(xué)對(duì)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到融會(huì)貫穿。測(cè)試評(píng)卷時(shí)，著重激發(fā)同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以口頭表揚(yáng)和發(fā)獎(jiǎng)狀〔優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)〕，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

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一、指導(dǎo)思想

學(xué)校畢業(yè)總復(fù)習(xí)是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是同學(xué)全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌控和應(yīng)用水平，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)學(xué)技能的重要部分，作為一種引導(dǎo)學(xué)校生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，它應(yīng)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。因此，以全面提高學(xué)校生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，培育出合格的學(xué)校生為服務(wù)宗旨，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，需要制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及重難點(diǎn)：

1、數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、量與計(jì)量、比和比例。重點(diǎn)：整、小、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡(jiǎn)算，解方程和解比例。難點(diǎn)：使同學(xué)對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)┄概念、性質(zhì)、法那么、公式以及常見數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會(huì)貫穿敏捷解答實(shí)際問題的技能和方法。

2、空間與圖形：圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量與計(jì)算、圖形的位置與變換；重點(diǎn)：圖形的計(jì)算及應(yīng)用。難點(diǎn)：精確的進(jìn)行計(jì)算。

3、統(tǒng)計(jì)與可能性：統(tǒng)計(jì)與可能性。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐說明，同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌控在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而學(xué)校畢業(yè)復(fù)習(xí)是讓同學(xué)在對(duì)知識(shí)的回顧與整理的過程中，掌控整理知識(shí)的方法，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，在這過程中，對(duì)同學(xué)加深數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決實(shí)際問題，形成一些解決問題的基本策略，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)，從而使同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌控水平達(dá)到嫻熟掌控水平的程度。

3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合同學(xué)學(xué)情實(shí)際，同學(xué)在知識(shí)的理解和掌控程度上不可避開地存在某些問題〔特別是個(gè)別同學(xué)的計(jì)算技能相對(duì)欠缺，沒有空間想象技能——-〕。被學(xué)的組織培優(yōu)補(bǔ)差，讓每個(gè)學(xué)困生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求。

四、總復(fù)習(xí)措施：

1、全面系統(tǒng)地對(duì)整冊(cè)教材的知識(shí)體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。

2、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確保同學(xué)的主體地位，通過組織爭(zhēng)論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)參加復(fù)習(xí)的全過程，鞏固已學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)技能，培育探究精神。

3、加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以同學(xué)為主體，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在同學(xué)理解基本概念、法那么、性質(zhì)的基礎(chǔ)上留意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，使同學(xué)獲得的概念、法那么、性質(zhì)系統(tǒng)化。對(duì)于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，〔如求比值與化簡(jiǎn)比〕使同學(xué)明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)分。

4、強(qiáng)化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，常見數(shù)量關(guān)系的積累和運(yùn)用，使同學(xué)堅(jiān)固掌控應(yīng)用題的解題步驟和基本方法，不斷提高同學(xué)的分析技能與解題技能。

五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

第一階段

1、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算

這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、

四那么運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。

⑴數(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫法

⑵數(shù)的改寫、數(shù)的大小比較

⑶數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)

⑷四那么運(yùn)算的意義和法那么

⑸運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法

⑹四那么混合運(yùn)算

2、代數(shù)的初步知識(shí)

本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌控簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。

⑴用字母表示數(shù)

⑵簡(jiǎn)易方程

⑶比和比例

3、解決問題

這節(jié)重點(diǎn)放在問題的分析和解題技能的進(jìn)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是

分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。

⑴解決簡(jiǎn)約問題

⑵解決稍繁復(fù)的實(shí)際問題

⑶列方程解決問題題

⑷用比例知識(shí)解決問題

4、量的計(jì)量

本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。

⑴長(zhǎng)度、面積、體積、重量、時(shí)間單位

⑵名數(shù)的改寫

5、幾何初步知識(shí)

本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。

⑴平面圖形的認(rèn)識(shí)

⑵平面圖形的周長(zhǎng)和面積

⑶立體圖形的認(rèn)識(shí)

⑷立體圖形的面積和體積

6、簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)

本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)和理解上，能回答一些簡(jiǎn)約的問題。

⑴平均數(shù)

⑵統(tǒng)計(jì)表

⑶統(tǒng)計(jì)圖

第二階段：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練

1、四那么混合運(yùn)算、簡(jiǎn)算、解方程、解比例的強(qiáng)化訓(xùn)練。

2、幾何形體公式的實(shí)際綜合應(yīng)用。

3、各類實(shí)際問題的訓(xùn)練。

4、填空題和判斷題的強(qiáng)化。

第三階段——依據(jù)詳細(xì)狀況而定。

綜合練習(xí)和評(píng)講，實(shí)時(shí)查漏補(bǔ)缺。

學(xué)校數(shù)學(xué)六班級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃4

一、班級(jí)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析

六班級(jí)共有同學(xué)16人，通過教育、培育了同學(xué)肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算技能有了肯定的提高，絕大多數(shù)同學(xué)已能按時(shí)完成作業(yè)。其中2個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)較差，只好想方法爭(zhēng)取讓他們獲得肯定的進(jìn)步。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)：

1、分?jǐn)?shù)乘法

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法和意義和計(jì)算方法，記熟單位“1”的判斷方法，鞏固訓(xùn)練簡(jiǎn)便計(jì)算；復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多〔或少〕幾分之幾”的應(yīng)用題，能快速確定一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

2、位置與方向

復(fù)習(xí)時(shí)，要牢記“橫行數(shù)列，確定第幾列，一般是從左往右數(shù)，確定第幾行，一般是從前往后數(shù)?！辈⒂涀?shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)表示列，第二個(gè)數(shù)表示行。牢記方位名稱，能認(rèn)讀方位圖，掌控讀方位的方法。

3、分?jǐn)?shù)除法

復(fù)習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法，強(qiáng)化訓(xùn)練解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多〔或少〕幾分之幾”的實(shí)際問題。

4、比

復(fù)習(xí)比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，比的基本性質(zhì)，進(jìn)一步鞏固化簡(jiǎn)比和求比值，讓每個(gè)同學(xué)都能運(yùn)用比的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題。

5、圓

復(fù)習(xí)圓的組成、直徑與半徑的相互關(guān)系、圓周率的意義、圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式、環(huán)形面積的計(jì)算公式，強(qiáng)化訓(xùn)練求圓的周長(zhǎng)與面積、環(huán)形的面積。

6、百分?jǐn)?shù)

復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義、讀法、寫法，進(jìn)一步訓(xùn)練小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。復(fù)習(xí)鞏固求率、折扣、納稅、利息的方法，并運(yùn)用這些方法進(jìn)行簡(jiǎn)約的計(jì)算。復(fù)習(xí)在理解、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，正確地解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題。

7、統(tǒng)計(jì)

復(fù)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用以及簡(jiǎn)約地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的狀況。

8、數(shù)學(xué)廣角

復(fù)習(xí)“數(shù)與形”的聯(lián)系以及用“數(shù)與形”的聯(lián)系推導(dǎo)出相符的公式，用數(shù)形關(guān)系與規(guī)律解決實(shí)際問題。

三、復(fù)習(xí)思路

努力按“班級(jí)實(shí)際狀況及老師計(jì)劃”去指引復(fù)習(xí)，先分塊復(fù)習(xí)，再讓同學(xué)按單元快速閱覽，然后指導(dǎo)同學(xué)構(gòu)建單元知識(shí)，同步進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)；最末讓同學(xué)背記需要記住的知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練計(jì)算方法；最末按單元引導(dǎo)同學(xué)查缺補(bǔ)漏、分層復(fù)習(xí)，讓不同技能的同學(xué)得到不同的進(jìn)展，復(fù)習(xí)完一單元、檢測(cè)一單元，相應(yīng)的強(qiáng)化一單元。

四、詳細(xì)安排

12、8——19日前引導(dǎo)同學(xué)分塊復(fù)習(xí)完畢。

12、20——12、23復(fù)習(xí)一、二單元并進(jìn)行檢測(cè)。

12、24——12、25復(fù)習(xí)三、四單元并進(jìn)行檢測(cè)。

12、27——12、29復(fù)習(xí)五、六單元并進(jìn)行檢測(cè)。

12、30——12、31復(fù)習(xí)七、八單元并進(jìn)行檢測(cè)。

1、3——1、4考期末檢測(cè)卷。

1、5——1、9為機(jī)動(dòng)時(shí)間，可以依據(jù)本冊(cè)內(nèi)容及同學(xué)知識(shí)掌控狀況敏捷的多為同學(xué)預(yù)備一些綜合性練習(xí)題，全面檢測(cè)同學(xué)掌控的狀況。更重要的是讓同學(xué)回來課本、掌控課本上的各種題型。

學(xué)校數(shù)學(xué)六班級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃5

一、加強(qiáng)同學(xué)的思想教育工作:

學(xué)校六班級(jí)即將進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，這一階段同學(xué)是否具有良好的思想狀況，對(duì)于同學(xué)能夠順當(dāng)?shù)耐ㄟ^復(fù)習(xí)、考試及畢業(yè)，起著重要的推動(dòng)作用。針對(duì)愈接近畢業(yè)，老師要用溫馨營(yíng)造“平?！狈諊?，避開過度焦灼，來穩(wěn)定同學(xué)的心情。針對(duì)不同層次的同學(xué)應(yīng)施以不同的思想教育?！皩?dǎo)”——后進(jìn)生找自己優(yōu)勢(shì)，努力提高成果；“撫”——中等生加強(qiáng)自信心教育，補(bǔ)薄弱學(xué)科；“激”——優(yōu)等生引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。要教會(huì)同學(xué)合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，留意用腦衛(wèi)生，保證休息和睡眠；實(shí)時(shí)給同學(xué)以輔導(dǎo)和答疑，使每個(gè)同學(xué)都得到進(jìn)展。

學(xué)校畢業(yè)總復(fù)習(xí)是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)同學(xué)全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌控水平，進(jìn)一步進(jìn)展技能。

二、總復(fù)習(xí)課時(shí)安排：

第一階段——24課時(shí)左右

1．?dāng)?shù)和數(shù)的運(yùn)算——6課時(shí)左右

●數(shù)的意義；數(shù)的讀法和寫法；

●數(shù)的改寫；數(shù)的大小比較；

●數(shù)的整除；分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)；

●四那么運(yùn)算的意義和法那么；

●運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法；

●四那么混合運(yùn)算；

2．代數(shù)的初步知識(shí)——3課時(shí)左右

●用字母表示數(shù)；

●簡(jiǎn)易方程；

●比和比例；

3．應(yīng)用題——7課時(shí)左右

●簡(jiǎn)約應(yīng)用題；

●復(fù)合應(yīng)用題；

●列方程解應(yīng)用題；

●用比例知識(shí)解應(yīng)用題；

4．量的計(jì)量——2課時(shí)

●長(zhǎng)度、面積、體積、重量、時(shí)間單位

●名數(shù)的改寫

5．幾何的初步知識(shí)：

●平面圖形的認(rèn)識(shí)；

●平面圖形的周長(zhǎng)和面積；

●立體圖形的認(rèn)識(shí)

●立體圖形的面積和體積

6．簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)

第二階段：綜合練習(xí)和講評(píng)

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

〔一〕、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算

1、數(shù)的意義

①留意小數(shù)與分?jǐn)?shù)的意義對(duì)比，小數(shù)事實(shí)上是分母為10、100、1000……的分?jǐn)?shù)，在寫法上與整數(shù)相同。

②明確百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義有所不同，不能帶有單位名稱。

③明確數(shù)位和位數(shù)的區(qū)分。各個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。位數(shù)是一個(gè)自然數(shù)含有數(shù)位的個(gè)數(shù)。

④強(qiáng)調(diào)幾位小數(shù)的判斷與幾位自然數(shù)的判斷不完全相同，如：3.82看小數(shù)部分是兩位小數(shù)。

2、數(shù)的讀法和寫法

在數(shù)的讀法、寫法訓(xùn)練時(shí)，要著重突出自然數(shù)中間、末尾有0的讀寫方法。

3、數(shù)的改寫：

〔1〕把較大的多位數(shù)改寫成用萬、億作單位的數(shù)，有兩種狀況，留意不要混淆：

a如要求改寫成以萬、億作單位的數(shù)，不滿萬或億的尾數(shù)徑直改寫成小數(shù)。

b如要求省略萬位或億位后面的尾數(shù)。就要把原來的多位數(shù)根據(jù)“四舍五入”法寫成它的近似數(shù)

4、數(shù)的大小比較

〔1〕在比較數(shù)的大小時(shí)，要著重訓(xùn)練，同學(xué)能把幾種不同的數(shù)化成相同的數(shù)再進(jìn)行比較的技能。

5、數(shù)的整除

〔1〕借助書中概念之間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)圖，幫助同學(xué)掌控概念之間的聯(lián)系。

〔2〕重點(diǎn)區(qū)分好質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)與互質(zhì)數(shù)這三個(gè)同學(xué)極易混淆的概念。

6、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)

借助教材理解分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)內(nèi)在聯(lián)系然后得以應(yīng)用。

7、四那么運(yùn)算的意義和法那么

〔1〕掌控四那么運(yùn)算中各部分之間的關(guān)系。

〔2〕復(fù)習(xí)好如何對(duì)加、減、乘、除的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。

〔3〕增加一些利用四那么計(jì)算各部分之間關(guān)系，求未知數(shù)的練習(xí)題

8、運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便計(jì)算：

〔1〕運(yùn)用實(shí)例，復(fù)習(xí)加法，乘法的運(yùn)算定律，讓同學(xué)體會(huì)到整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)都可以運(yùn)用運(yùn)算定律。

〔2〕通過實(shí)際應(yīng)用使同學(xué)體會(huì)到一些定律可以擴(kuò)展或逆反運(yùn)用，減法、除法也有一些定律或性質(zhì)可以用來簡(jiǎn)算。

9、四那么混合運(yùn)算

〔1〕對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的同學(xué)，立足于正確計(jì)算，得到正確計(jì)算結(jié)果。

〔2〕對(duì)于一般同學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練審題技能，能夠確定題目中是否隱含著有關(guān)定律的因素。

〔3〕對(duì)于學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)，重點(diǎn)訓(xùn)練他們?cè)谟?jì)算過程中敏捷地選用比較簡(jiǎn)約方法的技能。特別是依據(jù)題目的實(shí)際狀況。制造條件使計(jì)算簡(jiǎn)便的技能。

〔二〕、代數(shù)初步知識(shí)

1、用字母表示數(shù)的意義和方法

〔1〕能嫻熟地用字母表示數(shù)的意義和作用。使之有進(jìn)一步地理解和認(rèn)識(shí)。

〔2〕使同學(xué)建立起字母不單純地表示某個(gè)數(shù)，他表示的是一種特定的量的意識(shí)。

〔3〕能夠嫻熟地依據(jù)字母所取的值，求出含有字母的式子的值。

2、方程的意義和解方程的方法。

〔1〕通過對(duì)式子地判斷使同學(xué)加深對(duì)方程意義的理解。

〔2〕掌控求方程的解，解方程有關(guān)的概念。

〔3〕依據(jù)四那么運(yùn)算的意義，各部分之間的關(guān)系，嫻熟地解簡(jiǎn)易方程。但同時(shí)還要訓(xùn)練同學(xué)能夠?qū)⒃匠探?jīng)過整理成為符合四那么運(yùn)算基本形式的方程的技能。

〔4〕解方程的四種方法。

●如：*-6=2036÷*=65*=25等方程可以徑直用加、減、乘、除法各部分之間的關(guān)系，求出*的值

●先把含有未知數(shù)*的項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，然后再去解，

如：2*+9=356*-4=30等方程，可以先吧2*、6*，等會(huì)有未知數(shù)的*項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，待求出它們的值之后，.再按四那么計(jì)算當(dāng)中

各部分間的關(guān)系，求出方程的解。

●按四那么運(yùn)算的順次先計(jì)算，使方程轉(zhuǎn)變形式，然后再解，

如：4*-3.5×4=10

3/5×3.5-*=1.4要先求出3.5×4，3/5×3.5的積，使方程分別變形為：4*-14=102.1-*=1.4再解。

●利用運(yùn)算定律使方程變形，然后再解

如：2/3*+1/2*=42,*-0.8*-6=32等，先利用運(yùn)算定律使方程變形為〔2/3+1/2〕*=42，〔1-0.8〕*-6=32,然后計(jì)算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算，使方程變形為：11/6*=42,0.2*-6=32,最末再解。

3、比例的性質(zhì)

〔1〕加深理解比的意義和基本性質(zhì)，理解比與分?jǐn)?shù)、除法間的關(guān)系。

〔2〕做好比與分?jǐn)?shù)、比和除法之間的聯(lián)系與區(qū)分，這三者是有聯(lián)系的，但絕不能認(rèn)為比就是除法，就是分?jǐn)?shù)，它們是有區(qū)分的。比是表示兩種量之間的某種關(guān)系的。除法那么是一種運(yùn)算，而分?jǐn)?shù)是一種數(shù)。

〔3〕引導(dǎo)同學(xué)建立比與分?jǐn)?shù)自覺轉(zhuǎn)化的意識(shí)。如：甲、乙兩數(shù)的比是5：4，由此可知，乙數(shù)與甲數(shù)的比是4：5，乙數(shù)相當(dāng)甲數(shù)的4/5，甲數(shù)那么是乙數(shù)的1.25倍，甲數(shù)是甲、乙兩數(shù)之和的5/9，乙數(shù)那么是這兩個(gè)數(shù)和的4/9等等。這樣對(duì)于培育同學(xué)求異思維和制造性地解決問題的技能大有好處。

4、化簡(jiǎn)比和求比值的方法

〔1〕能夠嫻熟地化簡(jiǎn)比和求比值

〔2〕正確區(qū)分化簡(jiǎn)比和求比值，化簡(jiǎn)比要保持比的形式；求比值是表示前項(xiàng)與后項(xiàng)的商，結(jié)果可是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。

5、比例尺的意義及其應(yīng)用

〔1〕進(jìn)一步理解比例的意義和基本性質(zhì)，并能嫻熟地解比例。

〔2〕進(jìn)一步理解比例尺的意義，使嫻熟同學(xué)能夠嫻熟地應(yīng)用比例的知識(shí)。正確地求出平面圖的比例尺，以及依據(jù)比例尺求出圖上距離和實(shí)際距離。

〔3〕在學(xué)習(xí)比例尺中，要突出“圖上距離：實(shí)際距離=比例尺”這個(gè)關(guān)系式，比例尺與一般度量長(zhǎng)度的尺不同，它是個(gè)比，不應(yīng)帶有單位名稱。

〔4〕訓(xùn)練同學(xué)會(huì)看圖上附有的注有數(shù)量的線段的比例尺，以及后項(xiàng)是1的比例尺。感受到比例尺的前項(xiàng)是1的比例尺可以把實(shí)際距離縮小到圖上，后項(xiàng)是1的比例尺可以把實(shí)際長(zhǎng)度放大的現(xiàn)象。

〔5〕留意比和比例的區(qū)分，它們都是表示關(guān)系的，比是表示比的前項(xiàng)和后項(xiàng)間相除的關(guān)系的，所以它只有兩項(xiàng)；比例是表示兩個(gè)比相等關(guān)系的，所以它有四項(xiàng)。

6、正比例和反比例的意義

〔1〕進(jìn)一步理解正、反比例的意義，了解比、比例、正反比例間的聯(lián)系與區(qū)分。

〔2〕能依據(jù)y/*=k〔肯定〕和*y=k〔肯定〕的關(guān)系式,正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例的關(guān)系，還是成反比例關(guān)系。

〔三〕、應(yīng)用題

1、簡(jiǎn)約應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系

(1)在復(fù)習(xí)簡(jiǎn)約應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)著重加深同學(xué)對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解,掌控一些常見的數(shù)量關(guān)系。

(2)通過轉(zhuǎn)變題目中的已知條件和未知條件位置，進(jìn)行改編應(yīng)用題地訓(xùn)練。

2、簡(jiǎn)約應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和分析方法

〔1〕使同學(xué)能夠根據(jù)題中的條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系，嫻熟地選擇計(jì)算方法解答簡(jiǎn)約應(yīng)用題。

〔2〕復(fù)習(xí)好分析應(yīng)用題的方法，允許同學(xué)選擇自己喜愛的方法分析應(yīng)用題。

3、復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和分析數(shù)量關(guān)系的方法。

〔1〕掌控復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并能比較嫻熟地運(yùn)用自己喜愛的方法分析應(yīng)用題，正確確定解答應(yīng)用題的方法與步驟。

〔2〕不僅要重現(xiàn)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系地訓(xùn)練，也要重現(xiàn)幫助同學(xué)建立檢驗(yàn)的意識(shí)，掌控應(yīng)用題驗(yàn)算的方法。

4、依據(jù)題意建立等量關(guān)系式

〔1〕依據(jù)題中數(shù)量關(guān)系，正確地建立等量關(guān)系式，并依關(guān)系式列出方程

〔2〕重點(diǎn)訓(xùn)練是抓住題中最重要的等量關(guān)系建立等量關(guān)系式

〔3〕列方程思索方法和用算術(shù)方法解答有很大區(qū)分。留意習(xí)慣上用算術(shù)法的逆向思維。加強(qiáng)引導(dǎo)，以防同學(xué)思維定勢(shì)。

5、稍繁復(fù)的分?jǐn)?shù)〔百分?jǐn)?shù)〕應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，和解答方法

〔1〕能夠比較嫻熟地解答分?jǐn)?shù)〔百分?jǐn)?shù)〕應(yīng)用題

〔2〕復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題著重以下兩方面的訓(xùn)練

一是把哪個(gè)數(shù)看作單位“1”；

二是弄清是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，還是已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)。使同學(xué)弄清稍繁復(fù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系了，提高同學(xué)的辨別技能，能夠正確地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解答。

6、用正反比例的關(guān)系解答應(yīng)用題的方法

〔1〕掌控用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的方法。

〔2〕著力訓(xùn)練同學(xué)精確觀測(cè)題中兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量有沒有比例關(guān)系，成什么比例關(guān)系，以及依據(jù)性質(zhì)列出比例式的技能。

7、用不同的知識(shí)解答應(yīng)用題

〔1〕培育同學(xué)敏捷地運(yùn)用知識(shí)來解答應(yīng)用題的技能

〔2〕鼓舞同學(xué)用多種方法來解答應(yīng)用題。

〔四〕、量與計(jì)量

1、常用的長(zhǎng)度單位及相鄰單位間的進(jìn)率。

〔1〕掌控常用的公制長(zhǎng)度單位，掌控長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

〔2〕長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是10，而米與千米之間的進(jìn)率卻是1000。

2、常用的面積單位及相鄰單位間的進(jìn)率。

〔1〕掌控常用的面積、地積單位；掌控面積，地積單位之間的進(jìn)率。

〔2〕復(fù)習(xí)面積、地積單位間的進(jìn)率，在同學(xué)理解的基礎(chǔ)上加以記憶，幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)弄清晰常用的面積單位之間的進(jìn)率是100而不是10的道理。

3、常用的體積單位及相鄰單位間的進(jìn)率。

掌控常用的體積、容積單位；掌控體積、容積單位之間的進(jìn)率。

4、常用的重量單位及相鄰單位間的進(jìn)率

掌控常用的公制的重量單位，掌控重量單位之間的進(jìn)率。

5、常用的容積單位與相關(guān)體積單位間的換算

〔1〕升、毫米雖然與立方分米、立方厘米有聯(lián)系，但絕不是說容積就是體積，這是兩種不同的計(jì)量單位。

〔2〕區(qū)分好長(zhǎng)度單位，面積單位和體積單位，樹立正確運(yùn)用相關(guān)計(jì)量單位的意識(shí)。

6、常用的地積單位

掌控地積單位間的進(jìn)率

7、常用的時(shí)間單位及相鄰單位間的進(jìn)率

〔1〕掌控常用的時(shí)間單位；掌控時(shí)間單位之間的進(jìn)率。

〔2〕加深對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)對(duì)進(jìn)率的記憶。

8、名數(shù)的改寫

〔1〕著重化聚方法的復(fù)習(xí)，特別是利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行的`化聚的方法。

〔2〕提高同學(xué)進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的技能。

〔五〕、幾何初步知識(shí)

1、直線、射線、線段的認(rèn)識(shí)

加深對(duì)直線、射線、線段的認(rèn)識(shí)，并了解他們之間的聯(lián)系與區(qū)分。

2、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。

〔1〕加深對(duì)角的各部分名稱的認(rèn)識(shí)，掌控角的分類，并能運(yùn)用工具畫出所要求的各類角。

〔2〕教學(xué)角的概念時(shí)，應(yīng)留意訂正同學(xué)把直線看作是平角或周角的誤識(shí)。要從角的意義出發(fā)，看待平角或周角。

3、認(rèn)識(shí)垂直與平行

〔1〕能運(yùn)用工具比較嫻熟地畫出與一條直線相互垂直或平行的垂線和平行線。

〔2〕同學(xué)能夠正確判定兩條直線是否相互垂直或平行。

4、三角形的認(rèn)識(shí)。

〔1〕掌控按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)將三角形進(jìn)行分類的方法。

〔2〕能夠正確地找出與某一個(gè)底相對(duì)應(yīng)的高〔重點(diǎn)〕

5、認(rèn)識(shí)平行四邊形，長(zhǎng)方形、正方形、梯形的特征。

〔1〕認(rèn)識(shí)平行四邊、長(zhǎng)方形、正方形和梯形的特征。

〔2〕要留意對(duì)平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系與區(qū)分的復(fù)習(xí)。

6、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式

〔1〕進(jìn)一步理解平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過程。

〔2〕掌控計(jì)算方法，并能比較嫻熟地求出這些圖形的周長(zhǎng)和面積。

〔3〕需充分發(fā)揮教材中網(wǎng)絡(luò)圖的作用，使同學(xué)對(duì)平面幾何面積計(jì)算能形成結(jié)構(gòu)。

7、認(rèn)識(shí)圓的特征及周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。

〔1〕認(rèn)識(shí)圓的特征。

〔2〕理解圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式。

〔3〕能夠比較嫻熟地計(jì)算出圓的周長(zhǎng)和面積。

8、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和圓錐體的特征，以及它們表面積和體積的計(jì)算方法。

〔1〕認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和圓錐體的特征。

〔2〕理解它們表面積和體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。

〔3〕能正確地計(jì)算它們的表面積和體積。

9、在進(jìn)行周長(zhǎng)、面積、體積計(jì)算的復(fù)習(xí)時(shí)，還要留意以下三點(diǎn)。

〔1〕正確地運(yùn)用各個(gè)數(shù)位和單位名稱。

〔2〕在需取近似值時(shí)，要依據(jù)實(shí)際狀況，采納不同的取近似值的方法。

〔3〕允許并鼓舞同學(xué)采納多種方法計(jì)算圖形的周長(zhǎng)、面積、體積。

〔六〕、簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)知識(shí)要點(diǎn)：

1、解答求平均數(shù)應(yīng)用題。

〔1〕能夠正確地解答有關(guān)平均數(shù)的應(yīng)用題。

〔2〕能夠嫻熟地解答較繁復(fù)的求平均數(shù)應(yīng)用題。

〔3〕在求平均數(shù)時(shí)，遇到除不盡的狀況，要依據(jù)詳細(xì)狀況，采納不同的取近似值的方法求得結(jié)果。

2、收集、分析整理數(shù)據(jù)，繪制簡(jiǎn)約的單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

掌控?cái)?shù)據(jù)的分類，整理的方法，并能夠繪制簡(jiǎn)約的單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

3、繪制簡(jiǎn)約的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。

〔1〕掌控統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，并能依據(jù)需要繪制出簡(jiǎn)約的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。

〔2〕繪制統(tǒng)計(jì)圖著重訓(xùn)練同學(xué)能夠依據(jù)紙張的大小恰當(dāng)?shù)倪x取肯定的長(zhǎng)度來表示肯定的數(shù)量。

4、依據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖回答相關(guān)的問題。

〔1〕能夠比較嫻熟地依據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中提供的數(shù)據(jù)回答相關(guān)的問題。

可以增加一些依據(jù)統(tǒng)計(jì)表反映的數(shù)據(jù)繪制相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖的訓(xùn)練。

〔七〕、綜合練習(xí)。

學(xué)校數(shù)學(xué)六班級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃6

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重。我們的指導(dǎo)思想是：靠科學(xué)的立場(chǎng)和方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)的復(fù)習(xí)積極性，突出尖子生，重視學(xué)困生，提高中等生。

二、同學(xué)狀況分析

學(xué)校生經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸和積累了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成了相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，也能對(duì)生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思索與分析，智力上已達(dá)到一個(gè)“綜合進(jìn)展”的層次。但是，從一班級(jí)到六班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不可否認(rèn)還缺乏整體性、綜合性和進(jìn)展性的認(rèn)識(shí)。所以在這學(xué)校階段最末的時(shí)間里，組織同學(xué)全面復(fù)習(xí)和梳理學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，顯得非常須要。尤其是對(duì)于部分“學(xué)習(xí)困難同學(xué)”，總復(fù)習(xí)更具有重要意義。

三、教材狀況

教材總復(fù)習(xí)的內(nèi)容不僅是本冊(cè)教材的一個(gè)重點(diǎn)，也是整個(gè)學(xué)校階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。這部分內(nèi)容教學(xué)質(zhì)量的高低涉及到學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)能否圓滿地完成。教材把學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容劃分為44個(gè)課時(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。依據(jù)教材編排，大體上可將44個(gè)課時(shí)的內(nèi)容分成6個(gè)部分。

第一部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)的知識(shí)，包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)等的意義和性質(zhì)及其相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還包括數(shù)的整除知識(shí)。

第二部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算，包括四那么運(yùn)算的意義、法那么、運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)，解方程和整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么混合運(yùn)算等。

第三部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)比和比例的有關(guān)知識(shí)，包括比和比例的意義、性質(zhì)、求比值、化簡(jiǎn)比、解比例、正反比例意義及其判定等。

第四部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)量與計(jì)量的有關(guān)知識(shí)。包括質(zhì)長(zhǎng)度、面積、體積〔容積〕、時(shí)間等的單位及其進(jìn)率，單位之間的換算與化聚等。

第五部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)幾何形體的相關(guān)知識(shí)。包括線與角的概念、判斷、度量、操作等，平面圖形的特征、周長(zhǎng)與面積的計(jì)算，立體圖形的特征、側(cè)面積、表面積、體積〔容積〕等的計(jì)算。

第六部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)各類應(yīng)用題。包括基本的數(shù)量關(guān)系，簡(jiǎn)約應(yīng)用題、兩、三步計(jì)算的一般復(fù)合應(yīng)用題和典型應(yīng)用題，方程和比例應(yīng)用題，分?jǐn)?shù)〔百分?jǐn)?shù)〕應(yīng)用題等。

教材的整個(gè)編排內(nèi)容豐富、具體，系統(tǒng)性強(qiáng)，力圖通過全面整理復(fù)習(xí)，促使同學(xué)達(dá)到鞏固知識(shí)，掌控基本數(shù)學(xué)概念，嫻熟基本技能，進(jìn)展思維技能的目的。同時(shí)，力圖進(jìn)一步提高同學(xué)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的技能和解決實(shí)際問題的技能。

四、總復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過總復(fù)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)力求達(dá)到：

1、比較系統(tǒng)、堅(jiān)固地掌控有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)〔百分?jǐn)?shù)〕、比和比例、簡(jiǎn)易方程等的基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的技能，會(huì)用學(xué)過的運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，力求計(jì)算方法合理、敏捷，具有肯定的速度。會(huì)解簡(jiǎn)易方程。養(yǎng)成自覺檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、鞏固已經(jīng)獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，堅(jiān)固地掌控所學(xué)的各種計(jì)量單位之間的進(jìn)率與換算關(guān)系，能夠比較嫻熟地進(jìn)行各種單位之間的化聚和名數(shù)的換算。

3、堅(jiān)固地掌控所學(xué)各種平面圖形、立體圖形等幾何形體的特征，建立相應(yīng)的表象，能比較嫻熟地計(jì)算所學(xué)集合形體的周長(zhǎng)、面積〔表面積〕和體積〔容積〕，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)約畫圖、測(cè)量等技能，并能解決簡(jiǎn)約的圖形實(shí)際問題。4、掌控所學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能正確地繪制〔一般是半獨(dú)立性〕簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，能正確理解統(tǒng)計(jì)表〔圖〕并能依據(jù)圖表信息分析、解決相應(yīng)的問題，正確地解答有關(guān)平均數(shù)問題。

5、堅(jiān)固掌控所學(xué)常見