年級下冊語文第18課將相和教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級下冊語文第18課《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1.掌握生字詞。2.能抓住人物特點(diǎn)，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。3.懂得遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局，識大體，講團(tuán)結(jié)。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)一、啟發(fā)談話1.題解。2.概括課文主要內(nèi)容。3.提示學(xué)習(xí)課文的要求。(學(xué)習(xí)方法)①寫人物的文章，要抓住人物特點(diǎn)。②課文是由三個(gè)獨(dú)立完整的故事結(jié)構(gòu)而成，寫的是兩個(gè)人物間發(fā)生的事，學(xué)習(xí)時(shí)還應(yīng)抓線索以理解三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的。二、指導(dǎo)分段1.通讀全文，考慮分段要求。2.討論分段。重點(diǎn)研究二、三兩段間過渡段的歸屬，要從內(nèi)容和邏輯關(guān)系上理解。三、講讀第一大段1.輕聲朗讀，讀后說出小標(biāo)題，寫誰。2.理出故事的情節(jié)(起因，經(jīng)過、結(jié)果)。3.討論：從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是怎樣一個(gè)人。4.小結(jié)。①這個(gè)故事為什么叫“完璧歸趙”?藺相如為什么能完璧歸趙?②挖掘藺相如的思想品質(zhì)。③設(shè)疑。這個(gè)故事與下文有什么聯(lián)系，與全文有什么關(guān)系。(圍繞線索考慮)④歸納學(xué)法(根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，抓人物特點(diǎn))。四、用學(xué)習(xí)第一大段的方法學(xué)習(xí)第二大段，考慮怎樣理清情節(jié)，抓人物特點(diǎn)五、作業(yè)繼續(xù)閱讀二、三兩段，并思考學(xué)習(xí)第一大段結(jié)束時(shí)的設(shè)疑問題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1.學(xué)習(xí)本文的要求(學(xué)習(xí)方法)。2.第一大段的主要內(nèi)容及藺相如的特點(diǎn)。二、講讀第二大段1.說出本段寫了一個(gè)什么故事，是寫誰的。2.默讀，并理清故事情節(jié)，抓人物特點(diǎn)。3.討論：澠池會上發(fā)生了什么事，藺相如是如何斗爭的?表現(xiàn)了藺相如什么品質(zhì)?趙國勝利的原因是什么?4.思考，暫不作答。這個(gè)故事還是寫藺相如，與其他故事有什么聯(lián)系，與“將相和”有什么關(guān)系。三、講讀第三大段，先小聲朗讀后討論①這是一個(gè)什么故事。主要寫誰，故事的情節(jié)是怎樣的?②從藺相如對廉頗的步步退讓中，進(jìn)一步看出他有什么特點(diǎn)，他為什么能這樣做。③廉頗為什么能負(fù)荊請罪，廉頗這個(gè)人有什么特點(diǎn)?④故事的結(jié)果怎樣。四、討論(搞清聯(lián)系)1.課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是由三個(gè)相對獨(dú)立的故事組成，三個(gè)故事之間的聯(lián)系是怎樣的，它們與全文的關(guān)系又是怎樣的。2.總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法。3.練習(xí)歸納中心思想。五、作業(yè)1.熟讀全文，歸納中心思想，歸納人物特點(diǎn)。2.復(fù)習(xí)生字，練習(xí)要求聽寫的詞語。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容及小標(biāo)題，進(jìn)一步明確各部分間，各部分與整篇的關(guān)系。二、通讀全文，準(zhǔn)確歸納中心思想及人物特點(diǎn)。1.中心思想：課文突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的品質(zhì)，以及他們從國家利益出發(fā)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的精神。2.人物特點(diǎn)：三、字詞練習(xí)1.講講對“完璧歸趙”“負(fù)荊請罪”兩個(gè)成語的理解，練習(xí)造句。2.聽寫詞語。四、作業(yè)1.復(fù)習(xí)本文，重點(diǎn)復(fù)習(xí)人物特點(diǎn)和文章各部分的內(nèi)在聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)類似文章的方法。2.預(yù)習(xí)下文，要會讀，并考慮課后問題。

五年級下冊語文第18課《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系3、通過人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)過程第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑1、出示課題。理解：“和”，就是和好。2、質(zhì)疑激趣?？吹秸n題，你們想知道什么?“將”和“相”是誰?他們之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁春秃?二、初讀感知1、帶著問題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、簡單介紹歷史背景。3、快速瀏覽全文，把“將”、“相”的名字用________畫下來。同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事?用自己的話簡單概括一下。“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負(fù)荊請罪”。三、理清層次1、這三件事情分別用了哪幾個(gè)自然段來敘述的?根據(jù)提綱給課文分段，說說每段的主要意思。2、交流。第一段(1～10)自然段，寫藺相如出使秦國，機(jī)智勇敢，保護(hù)國寶，立了大功。第二段(11～15)自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國威，又立新功。第三段(16～18)自然段，寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。四、深入研讀1、你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么?課文中哪里開始寫到了不和?！拔伊H功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不去!”(1)請同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么?(廉頗內(nèi)心的不滿……)(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。2、這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會鬧僵，到那時(shí)，趙國可能將國將不國了。你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進(jìn)去的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐?3、出示學(xué)習(xí)提示：(1)學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。(2)學(xué)習(xí)建議：建議大家先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)，并感情朗讀，然后采用擺事實(shí)或講道理的方法，來說服廉頗。(3)友情提醒：你可以直接從藺相如的語言、動(dòng)作來體會藺相如的特點(diǎn);也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作對比，從而體會藺相如的特點(diǎn)。4、學(xué)生自主研讀課文第二課時(shí)一、感悟體會1、說說哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。(1)“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：‘大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！f著舉起和氏璧就要向柱子上撞。”①自由讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)?從哪里看出來的?“……我指給您看”這是有謀;“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上?！边@是有勇。②體會藺相如在說這些話時(shí)的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。(2)“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶?！雹僮x讀這段話，想象當(dāng)時(shí)的情境。②從這里可以看出藺相如得什么特點(diǎn)?“我就跟你拼了”——舍身救主“秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶。”——不畏權(quán)勢三、角色體驗(yàn)1、導(dǎo)入：廉頗猛然醒悟到自己的錯(cuò)誤。于是有了動(dòng)人的負(fù)荊請罪這一幕。2、讀一讀書上描述負(fù)荊請罪的句子。3、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，書上只說：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪，連忙熱情地出來迎接?！绷H負(fù)荊請罪一直被后人傳為美談，我想他們當(dāng)時(shí)一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時(shí)說的話還原出來。4、學(xué)生寫作，交流。5、想象說話：如果當(dāng)時(shí)圍觀的百姓看到了這動(dòng)人的一幕，他們會說些什么?這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會說些什么?廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請罪，又有何感想?今天的你看到了這動(dòng)人的一幕，回想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又想說什么?請你任意選擇一個(gè)角色說一說。自由準(zhǔn)備--同桌互說---指名說6、同學(xué)們，一位功勛卓著，叱咤風(fēng)云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認(rèn)錯(cuò)，這需要何等的胸襟和氣魄啊!所以，有句俗語叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。四、總結(jié)提升，課后延伸1、請同學(xué)談?wù)剬W(xué)了這篇課文后的收獲。

第1篇：《將相和》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系。2、抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，概括人物性格特點(diǎn)。3、聯(lián)系上下文，結(jié)合事件背景理解人物，訓(xùn)練邏輯思維能力。教學(xué)過程一、繼續(xù)走進(jìn)課文，理解內(nèi)容通過廉頗很不服氣，找出藺相如說的話。二、完璧歸趙1、讀“第一次說”藺相如第一次說的話讀出來。藺相如想了一會兒，說∶“我愿意??”師：這段話涉及到一件寶貝——和氏璧，誰能用一個(gè)詞來概括這件寶貝的特點(diǎn)？生：無價(jià)之寶、價(jià)值連城??師：所以，秦王愿意用十五座城池交換，大家想想，廣州市才一座城市啊，現(xiàn)在七國混戰(zhàn)，攻城奪地的，十五座城池雖然有點(diǎn)夸張，但是也不錯(cuò)啊。[師要扮演趙王]現(xiàn)在，我就是趙王了，我覺得那就換吧！在座的諸位大臣認(rèn)1為這個(gè)主意好不好？生：不好.師：為什么不好啊，拿一塊玉換十五座城池，不虧啊。生：(說明騙玉的道理)師：哦，這位大臣言之有理，鎮(zhèn)國之寶被騙走了，我趙王的面子何存，趙國的國威何在，趙國的子民將被天下人取笑啊。愛卿所言極是，這璧不能換。那孤王即刻擬旨，告訴秦王咱們不換，這樣做應(yīng)該沒有問題了吧？生：（說明秦王借此攻打，而趙國打不過的理由，借此引出第一段）師：愛卿真是考慮周全啊，看當(dāng)下的國際形勢，我們和秦王打仗，無異于以卵擊石，弄不好會亡國的呀。真是愁煞我也。師：諸位愛卿，現(xiàn)在我們趙國形勢危急啊，箭在弦上不得不發(fā)，當(dāng)務(wù)之急，誰敢擔(dān)此重任？這可是掉腦袋的差事啊。生：藺相如師：好，你現(xiàn)在就是藺相如，你對趙國的君臣許諾??生：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時(shí)候秦國理屈，就沒有動(dòng)兵的理由。”2師：（進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)）引讀梳理句式:我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果??我就??；如果??我一定??。誰來再試一試？生讀師：（進(jìn)行點(diǎn)評，此環(huán)節(jié)根據(jù)具體情節(jié)而定次數(shù)，英勇無畏的氣勢，氣壯山河的膽量。）師：現(xiàn)在我們士氣高漲，你們都是藺相如，我們一起來許諾——生：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時(shí)候秦國理屈，就沒有動(dòng)兵的理由?！睅煟何铱吹搅四銈儫o畏的勇氣，決心和自信，相信你們能夠成功。2、第二次說師：藺相如把和氏璧呈給了秦王，他對秦王說的第一句話是——生：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。”師：不是說和氏璧價(jià)值連城嗎?藺相如怎么說有小毛病呢？這不是矛盾嗎？只有兩種可能：一種是藺相如說謊，一種是和氏璧名不符實(shí)，你們認(rèn)為是那種原因？生：藺相如撒謊。3師：原來如此啊，藺相如原來是個(gè)撒謊的人，做人要誠實(shí)，撒謊可不好，你們怎么理解這件事情?。可ㄇ赝踅^口不提換城）師：原來是有背景的呀。秦王絕口不提換城，秦王難道不喜歡和氏璧嗎？有何依據(jù)？生：（秦王雙手捧著和氏璧，一邊看一邊稱贊）師：秦王是怎樣稱贊和氏璧的？生：真是個(gè)寶貝?。??師：哦，見過無數(shù)奇珍異寶的秦王都如獲至寶，愛不釋手，可見和氏璧果然非同凡響。這時(shí)，你們猜一猜秦王心里是怎么想的呢？生：不能交換城池??師：你現(xiàn)在就是秦王，這是和氏璧，你來表演一下。生表演秦王（師根據(jù)具體情況而繼續(xù)）師：（扮成藺相如）呀，不好，這秦王絕口不提換城的事情，大事不妙啊，我得把和氏璧拿回來。（教師進(jìn)入角色，進(jìn)行即興表演）【藺相如走到秦王面前，要和氏璧，秦王不給。藺相如想搶和氏璧，秦王的人直接把他當(dāng)刺客給殺了。】師：此時(shí)此刻，萬分危急啊，既然直接要不行，我又是人家砧板上的肉，只好眉頭一皺計(jì)上心來。藺相如上前一步說??4【藺相如走到秦王面前，用計(jì)復(fù)得和氏璧】師：現(xiàn)在看看，就這么一句話，秦王就乖乖地把璧給了他，可見藺相如說得是多么富有智慧??！哈哈，和氏璧回到藺相如的手里了。只見藺相如拿到和氏璧以后——生：（捧壁，后退??）師：手拿和氏璧，說話有底氣。藺相如理直氣壯的說??生：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”師：此時(shí)此刻，藺相如大義凜然，豪氣沖天。拿著書可讀出不這種氣勢來。給你們半分鐘，試著做一個(gè)不畏秦王強(qiáng)暴的藺相如。師：（過渡）誰是那個(gè)不畏強(qiáng)暴的藺相如？誰是那個(gè)隨機(jī)應(yīng)變的藺相如？誰是那個(gè)智勇雙全的藺相如？生：指名讀（師進(jìn)行點(diǎn)評，繼續(xù)找其他學(xué)生讀。鏗鏘有力，擲地有聲，生厲色荏??）師：面對強(qiáng)權(quán)，我們臨危不懼，讀！生齊讀師：好，誰來做秦王，誰來做藺相如？把這一段演一演。（學(xué)生進(jìn)行表演，從秦王稱贊和氏璧開始）5師：好一個(gè)貪得無厭，奸詐狡猾的秦王啊，千算萬算你沒有想到會遇到藺相如這樣的對手吧。真是竹籃打水一場空——（生續(xù)）師：最后藺相如最終不負(fù)眾望，完璧歸趙——（生續(xù)）。完是什么意思？生：完好無損??師：很好，玉，完好無損，還有什么完好無損的帶回趙國？生：藺相如（追問道趙國的尊嚴(yán)）師：為藺相如鼓掌，為趙國鼓掌，一個(gè)弱小的國家，沒有兵戎相見，沒有刀光劍影，沒有生靈涂炭，沒有尸橫遍野，沒有血流成河。不僅完璧歸趙，還很好的維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。（師扮演趙王）眾愛卿說說依據(jù)藺相如的功勞和才能，該封什么官？生：（談一下藺相如的作用）師：是啊，藺相如受命于國家危難之間，擔(dān)任于群臣無策之際，出色的完成了完璧歸趙的重任，捍衛(wèi)了國家的尊嚴(yán)，必須升官。三、澠池之會師：這是第一個(gè)故事，第二個(gè)故事我們該怎樣學(xué)習(xí)6啊？生：緊抓藺相如的話。師：你們讀一讀，看誰能做藺相如。（半分鐘后）師：“誰是藺相如？”師：這一次可是生死攸關(guān)啊，你來讀。生讀：“請您為趙王擊缶”師：秦王不肯擊生：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我跟您拼了！”師：不就是休閑娛樂，有必要拼了命地讓秦王擊缶??？誰能給大家介紹一下故事的背景啊。生介紹11-12自然段。師：大家想想，前面完璧歸趙的事件秦王吃了虧，那秦王可咽不下這口氣啊，這次約見趙王澠池之會，一定心懷叵測，注定是一場鴻門宴啊。他是怎樣做的？生：人家讓趙王鼓瑟，還記錄下來了。師：挺好的啊，一國之君還懂樂器，全才呀，藺相如為什么氣得要以死相拼呢？生：（答君臣方面，彈琴人地位低微，侮辱趙王）師：國有大小，但是國君地位平等，當(dāng)趙王一鼓瑟，那趙王就成了秦王的奴仆了。7師：奸詐狡猾，所以，一擊缶，人格沒了，國格沒了。該怎么辦呢？師：這秦王，陰險(xiǎn)，狡詐。國家威嚴(yán)又受到損害，藺相如挺身而出，誰來？生：“藺相如??拼了”（師根據(jù)具體情況進(jìn)行點(diǎn)評，是否體現(xiàn)那種大無畏，那種勇猛，氣勢。）師：此時(shí)，藺相如怒發(fā)沖冠，將個(gè)人生死置之度外，準(zhǔn)備以性命相拼。手里沒有寶劍，但是有缶啊，樂器變成兵器了。他說，請您為趙王擊缶。趙王不擊，他拿著缶上前一步，又說：請您擊缶。再不擊，瓦罐就打上去了。秦王只好擊缶了。師：同學(xué)們，藺相如厲害吧，對于澠池上的表現(xiàn)，雖然沒有刀光劍影，卻同樣驚心動(dòng)魄。你如果是趙國子民，想對藺相如說什么？（勇敢，機(jī)智，靈活）師：必須升官，升什么官了？生：上卿師：諸位大臣，你們服不服？（根據(jù)生回答，進(jìn)行下一個(gè)故事的教學(xué)。）四、負(fù)荊請罪師：同學(xué)們，你們來看一下，這里發(fā)生變化了。本來8老廉頗位高，攻無不克，戰(zhàn)無不勝，戰(zhàn)功赫赫，威震朝野，號稱戰(zhàn)國四大名將之一?，F(xiàn)在，藺相如后來居上了。老廉頗不服氣啊，來自由讀老廉頗的話。生：“我廉頗??下不了臺?！睅煟耗銓狭H的話有什么感覺？你贊同他的話嗎？生：（居功自傲，自以為是，剛愎自用）師：用自己的話說說藺相如是怎樣做？（生講藺相如做法）丹心碧血，傾出肺腑生讀文師：哎，可真是窩囊啊，連下人都看不順眼了。他們鬧情緒，嘟囔著咱們家藺大人可是上卿啊，見了廉頗將軍怎么像老鼠見了貓似的。心里課真憋屈！哪一個(gè)做藺相如來講講其中的道理？生：“秦王??趙國呀！”師：同學(xué)們，藺相如有沒有說廉頗的壞話？生：沒有師：他只是說：秦王不敢攻打我們趙國，是因?yàn)椋溆校ǎ?，文有（）——（生續(xù)）師：這就是藺相如，他的心胸里裝著的不是個(gè)人，是9（國家）。師：藺相如此言真可謂碧血丹心，傾出肺腑。試看此是何等胸襟，何等識見！假如，你是趙國大臣，想做個(gè)和事老，你會怎樣把藺相如的想法轉(zhuǎn)達(dá)給老廉頗呢。生：（為了國家，顧大局的心胸）（生讀藺相如的話，教師隨機(jī)點(diǎn)評，讀兩三遍）師：假如你是老廉頗，得知真相后，你有何感想??？師：好，大丈夫頂天立地，知錯(cuò)就改。于是，老廉頗決定去負(fù)（荊請罪）——(生續(xù))師：大家設(shè)想一下他們見面時(shí)的情形，藺相如說了什么，老廉頗又會說什么？給你們半分鐘準(zhǔn)備，大家試著演一演。（生說，教師隨機(jī)點(diǎn)評，體現(xiàn)廉頗的禮貌和真誠）師：恩，老廉頗真是一個(gè)[生：（敢說敢做，知錯(cuò)就改，頂天立地的漢子，豪爽的人，愛國的人。敵人聞風(fēng)喪膽，久經(jīng)沙場，舍生忘死。國家的長城，擎天柱。）]人師：藺相如沒有像廉頗那樣真正去馳騁沙場，攻城拔寨，有海納百川的胸懷，有勇有謀、顧全大局，勇敢機(jī)智，不畏強(qiáng)暴。師：他們有一個(gè)共同的品質(zhì)，都是愛國的人。從此以后，文能安邦，武能定國，他們——師，同學(xué)們，將相和的故事講完了，但是將相和所體10現(xiàn)的精神品質(zhì)深深地震撼我們的心靈，（板書二人特點(diǎn)。）師：同學(xué)們，古今中外，凡天下安定的國家，必定是文能安邦，武能定國。比如：（魏征，房謀杜斷，秦瓊，程咬金）（五虎上將，諸葛亮）（反例：岳飛，秦檜；）沒有刀光劍影，沒有生靈涂炭，沒有尸橫遍野，沒有血流成河。藺相如沒有像廉頗那樣真正去馳騁沙場，攻城拔寨，有海納百川的胸懷有勇有謀、顧全大局勇敢機(jī)智，不畏強(qiáng)暴受命于國家危難之間，擔(dān)任于群臣無策之際沒有刀光劍影，同樣驚心動(dòng)魄啊唇槍舌劍將個(gè)人生死置之度外以性命相拼11機(jī)智靈活果斷試看此是何等胸襟，何等識見！字字?jǐn)S地有聲！丹心碧血，傾出肺腑小不忍則亂大謀氣壯膽粗手中有璧，心中有底經(jīng)天緯地之才廉頗：攻無不克，戰(zhàn)無不勝，戰(zhàn)功赫赫，威震朝野，居功自傲，頂天立地男子漢。戰(zhàn)無不勝攻無不克。聞風(fēng)喪膽，久經(jīng)沙場，舍生忘死。擎天柱。國家的長城秦王：貪得無厭，狡猾強(qiáng)暴，竹籃打水一場空，盛氣凌人說話要有自信、挺胸抬頭，斗志昂揚(yáng)，大氣凜然，臨危不懼，怒發(fā)沖冠，氣勢磅礴，義正言辭，理直氣壯，據(jù)理力爭，劍拔弩張，，鏗鏘有力，擲地有聲，高亢激昂。12

第2篇：《將相和》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《將相和》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程掭準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級下冊第五組課文第一課《將相和》第二課時(shí)。二、教材簡析《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》改寫的一篇?dú)v史故事課文；一它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如活動(dòng)為線索，通過藺相如不辱使命的“完璧歸趙”、捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)以死死相拼“澠池之會”、廉頗知錯(cuò)就改的“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過。贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重、顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗以國家利益為重，勇于改過的精神。三個(gè)小故事敘述形式相似各有中心。既有相對的獨(dú)立性，又有緊密的聯(lián)系性。雖然文章篇幅較長，但語言簡練，人物個(gè)性鮮明，是暢游我國古典名著之旅的啟程之作，編寫意圖在于學(xué)習(xí)“理解課文內(nèi)容，感受人物影象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣”的名著閱讀方法。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)單元訓(xùn)練要求，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、理解課文內(nèi)容，感受人物形象（即體會人物性格）；2、領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；3、在生活實(shí)際中正確對待別人的或進(jìn)步或成功或具有的優(yōu)越條件。-1借助掛圖輔助教學(xué)八、教學(xué)程序第一步驟：設(shè)疑導(dǎo)入，整體感知。出示課題《將福和》，通過第一課時(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道：1、課題中的“將”指誰？“相”指誰？2、同時(shí)指出通過第二課時(shí)的學(xué)習(xí)落實(shí)“和”的讀音與意義：“和”是什么意思？第二步驟：讀議悟法，舉一反三。這一環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行：1．學(xué)“完璧歸趙”讀議悟法。抓住“騙”字教學(xué)“完璧歸趙”。首先給學(xué)生充足的時(shí)間讀“完璧歸趙”部分，突出以“騙”對“騙”，再指導(dǎo)學(xué)生用“~~~~”和“——”畫出描寫人物言行的句子。接著，交流從中讀懂出什么？深入剖析人物性格品質(zhì)。最后討論還有什么地方?jīng)]讀懂？如學(xué)生提出：“藺相如是真撞柱子，還是故意嚇唬秦王呢？為什么?”這個(gè)問題必須通過認(rèn)真讀書，聯(lián)系上下文，積極動(dòng)腦思考，才能找到正確的答案：藺相如既不是一定要撞柱子，也不是單純地嚇唬秦王，他是見機(jī)行事。如果秦王因愛玉而妥協(xié)，他就不撞；如果秦王一切都不顧，派人搶玉，他就會真的撞柱面死，讓頭顱與玉俱碎。這既能看出藺相如的勇敢，又能反映出他的機(jī)智。讓學(xué)生自讀、自悟、自得，誘發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生爭論，不追求統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的答案，讓學(xué)生談出自身的不同于他人的閱讀體驗(yàn)，點(diǎn)燃那種充滿靈氣的思維火花，學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到了保證。-3展，前兩個(gè)故事的結(jié)果是第三個(gè)故事的起因，一起來構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事。這樣設(shè)計(jì)，旨在進(jìn)一步夯實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。再讀課文，讓學(xué)生把書讀好。第四步驟：總結(jié)評價(jià)，課外延伸。1、學(xué)完全文，四人小組討論：你對藺相如、廉頗有什么認(rèn)識（人物形象如何）？你最大的收獲和體會是什么？在日常生活中，遇到別人某些方面比你強(qiáng)，你應(yīng)該怎么想、怎么做？2、課外作業(yè)：以四人小組為單位排練課本劇。這一設(shè)計(jì)的依據(jù)是：以課堂為中心，橫向拓展，提高學(xué)生整體的語文素質(zhì)。符合語文教學(xué)的特點(diǎn)和兒童身心的發(fā)展規(guī)律。正如曹禺所說：“學(xué)生演戲里的人，必須理解他們的思想與感情，要具備想象和表演的能力，啟發(fā)學(xué)生潛在的智力?！卑鍟O(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)原則1、課題將、相、和三字分而書之；2、藺相如、廉頗姓名分而列之；3、概括藺相如、廉頗品質(zhì)特征的關(guān)鍵詞分而舉之。將————相廉頗藺相如（知錯(cuò)就改）（顧全大局）和（愛國）

第3篇：《將相和》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《將相和》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、感受人物形象。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字詞2、回顧課文講了哪三個(gè)故事？二、明確目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。2、感受人物形象。三、品讀感悟1、啟發(fā)提問，激發(fā)興趣（1）廉頗、藺相如為什么不和？廉頗是怎么說的？從課文中找出廉頗說的這段話，讀一讀。（2）廉頗說，藺相如就靠一張嘴，爬到他的頭上去了，他說的對不對？不對，靠什么（引導(dǎo)學(xué)生讀議第一段。）2、學(xué)習(xí)第一段，幻燈提示本段重點(diǎn)內(nèi)容，通過重點(diǎn)部分人物言行的讀議，了解人物品質(zhì)（1）.默讀第一段。抓住藺相如的言行，認(rèn)真理解藺相如是怎樣一個(gè)人，即他具有怎樣的品質(zhì)。（學(xué)生默讀、勾畫、思考、批注。）（2）結(jié)合這一部分描寫藺相如言行的語言說一說藺相如是怎樣一個(gè)人。學(xué)生讀議中，教師適時(shí)做如下點(diǎn)撥：①藺相如理直氣壯地面對秦王，他的理在哪里？②藺相如說著，舉起和氏璧說是要往柱子上撞。在他要撞卻沒撞的瞬間，他可能想些什么？學(xué)生回答并板書：“機(jī)智勇敢”（3）教師小結(jié)：藺相如是怎樣做到完璧歸趙的呢？他利用秦王說的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿秦王的騙局，又抓住秦王愛璧的心理，機(jī)智勇敢地與秦王斗爭，爭取主動(dòng)，贏得時(shí)間，做到完璧歸趙，為趙國立了大功。那么他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功的呢？3、用學(xué)習(xí)第一段的方法——抓住最能突出人物特點(diǎn)的主要內(nèi)容，通過人物言行，了解人物品質(zhì)的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。（1）學(xué)生默讀、思考、抓住人物言行議論（議論重點(diǎn)：“生氣極了”，“再要求?再要求??”“不答應(yīng)??拼了”）。（2）教師小結(jié)：藺相如不畏強(qiáng)暴，在與秦王的斗爭中，置個(gè)人生死于不顧，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿，是當(dāng)之無愧的。可廉頗卻認(rèn)為他是靠一張嘴上去的，產(chǎn)生了矛盾，這個(gè)矛盾是怎樣解決的？繼續(xù)學(xué)習(xí)第三級。4、讀議第三段，圍繞“和”字，抓住人物言行，進(jìn)一步突出人物思想品質(zhì)（1）指名朗讀這一段。（2）抓住人物言行，圍繞“將相是怎樣和好的”讀議此段。（3）教師適時(shí)點(diǎn)撥：①“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”這句是不是藺相如自我吹噓，為什么”（引導(dǎo)學(xué)生回顧藺相如在“完璧歸趙”和“澠池會見”立功的情景，再與對廉頗忍讓的言行對比，突出藺相如對敵狠，對己和的高尚品質(zhì)。）教師板書：“顧全大局”②“秦國之所以不敢進(jìn)攻趙國”??秦國必然趁機(jī)來打我們。課文中哪個(gè)地方證明了藺相如的話是對的（引導(dǎo)學(xué)生體會；廉頗在保衛(wèi)趙國中起了大作用。板書：英勇善戰(zhàn)；藺相如充分估計(jì)廉頗作用，可廉頗卻貶低藺相如的功勞，兩相對比，看出藺相如的高尚；認(rèn)識到：為了國家的利益，必須和好。）（4）教師范讀藺相如說的這一段話。（5）學(xué)生讀議“負(fù)荊請罪”一段。（引導(dǎo)學(xué)生通過廉頗的動(dòng)作描寫，突出他為了國家利益，知錯(cuò)就改的品質(zhì)）。（6）教師點(diǎn)撥：①在對藺相如的態(tài)度上，廉頗開始是“很氣”，后來又覺得“很不應(yīng)該”，這是為什么？②廉頗認(rèn)識到自己錯(cuò)了，登門請罪，他為什么把自己的錯(cuò)誤看成是罪過？（7）學(xué)生齊讀“負(fù)荊請罪”一段。四、總結(jié)全文1、通過這一段的學(xué)習(xí)，我們了解了藺相如和廉頗哪些高尚品質(zhì)。2、學(xué)了《將相和》這篇課文后，你喜歡文中哪個(gè)人物？為什么？教師總結(jié)：我們通過這一課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了廉頗、藺相如為了國家利益，團(tuán)結(jié)一致的愛國主義思想，而且學(xué)到了通過人物言行，突出人物品質(zhì)的寫作方法。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、拓展閱讀：四大名著2、小練筆：學(xué)習(xí)通過人物言行，突出人物品質(zhì)的寫作方法寫一個(gè)你喜歡的人。

第一篇：《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)(1)《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)大靖東關(guān)小學(xué)雷翠花《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：《將相和》是人教版五年級下冊第五組課文的第18課，是一篇精讀課文。本組課文，是從古典名著中節(jié)選或改編的。在導(dǎo)讀提示中，明確了學(xué)習(xí)方法：理解課文內(nèi)容，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。就文本而言，課文以秦、趙兩國的矛盾為故事背景，以藺相如的活動(dòng)為敘事線索，講述了“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事。生動(dòng)形象的展現(xiàn)了藺相如和廉頗的精神品質(zhì)，具有較強(qiáng)的故事性和很濃的趣味性。根據(jù)文本的內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，本課的教學(xué)安排為兩個(gè)課時(shí)。在第一課時(shí)內(nèi)，通過朗讀進(jìn)行初步的感知，通過交流進(jìn)行人物的評價(jià)。因此，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：知識與能力方面，積累重點(diǎn)字詞、朗讀感知文章大意、簡潔概括故事標(biāo)題、交流討論人物形象。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，感受藺相如對敵機(jī)智勇敢、對友胸懷寬廣的品質(zhì)，學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)能改的精神，領(lǐng)悟他們的愛國情懷。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：積累重點(diǎn)字詞、朗讀感知文章大意、簡潔概括故事標(biāo)題、交流討論人物形象；過程與方法：有感情的朗讀，互動(dòng)式的問答；情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受藺相如對敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢；對友胸懷寬廣、忍辱退讓的品質(zhì)；領(lǐng)悟廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過的精神；學(xué)習(xí)他們的愛國情懷；教學(xué)重點(diǎn)：積累字詞、朗讀感知文意教學(xué)難點(diǎn)：概括故事標(biāo)題、討論人物形象教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣·導(dǎo)入（課前播放歌曲《相逢是首歌》）教師導(dǎo)入：正如歌中所唱，相逢是首歌。希望這節(jié)課，我們的相逢，也能如歌美好。（出示課件）《晏子使楚》的故事中，我們領(lǐng)略到了晏子的能言善辯和聰明機(jī)智，使狂妄自大的楚王甘拜下風(fēng)。在司馬遷的《史記》中，就有許多像晏子這樣的人物，我們今天要學(xué)習(xí)的《將相和》就選自司馬遷的《史記》。(板書課題)以檢查方式掌握字音（課件展示）zhàobìlìnnuòmiǎnqièsèfǒujùqīngzhūjīng趙國和氏璧藺相如允諾澠池膽怯鼓瑟擊缶拒絕上卿諸位負(fù)荊指名讀一讀，教師正音并領(lǐng)讀。二、初讀·感知1、自由朗讀，感知文意教師提問：你知道將和相分別指的是誰？和的意思是什么？帶著問題快速掃讀，互相交流交流明確：將指廉頗，相指藺相如，和的意思是和睦團(tuán)結(jié)。（板書）2、互動(dòng)問答，概括標(biāo)題教師提問：課文以秦、趙兩國的矛盾為故事背景，以藺相如的活動(dòng)為敘事線索，記敘了三個(gè)小故事，你能用簡潔的語言概括小標(biāo)題嗎？教師指導(dǎo)：選擇自己喜歡的方式，再讀課文，把握文段中的關(guān)鍵語句和重點(diǎn)字詞，概括標(biāo)題。互相合作，交流匯報(bào)師生明確：完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪（出示課件）三、品讀·賞析1、選段朗讀，評說人物（一）選擇自己喜歡的故事，自由朗讀其中的精彩語段。（出示課件）老師也有特別喜歡的段落，還有誰也喜歡這一段？指名讀并推薦優(yōu)秀的同學(xué)讀。分角色有感情地讀。男女生分開讀讀了這么久說說你喜歡的人物。句式表達(dá)：用“我最喜歡這個(gè)小故事，我喜歡的人物是，我覺得他是一個(gè)的人?！钡木涫秸f話。2、交流討論，品析形象師生交流，互動(dòng)總結(jié)：藺相如：機(jī)智勇敢，胸懷寬廣；（出示課件）廉頗：勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)能改；（出示課件）四、小結(jié)、領(lǐng)悟教師總結(jié)：正是由于藺相如的機(jī)智勇敢，胸懷寬廣；廉頗的勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)能改，最后他們和睦團(tuán)結(jié)。（完成板書）在生活中，我們每個(gè)人難免都會遇到矛盾。當(dāng)彼此間心存誤會的時(shí)候，像藺相如一樣胸懷寬廣，如廉頗一般知錯(cuò)能改，我們的生活就會多一份和諧，多一份快樂！五、拓展·作業(yè)思考每個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，探究三個(gè)故事間的關(guān)系?；仡櫮愫团笥验g交往的故事，明確你的交友原則。板書設(shè)計(jì)：將相和將：廉頗和相：藺相如

第二篇：《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)1人教版小學(xué)語文五年級下冊《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1.理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。3.懂得遇事要顧大局、識大體、講團(tuán)結(jié)的道理。4.掌握本課生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟人物特點(diǎn)，理清各段內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)方法：自讀感悟，討論交流，寫話。教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑（板書）1.看到課題，你們想知道什么？2.“將”和“相”是誰？他們之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁春秃枚⒊踝x課文1.簡單介紹歷史背景。2.速讀課文，討論交流。（1）在書上畫出“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？（2）本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括三、品讀感悟1.你覺得廉頗和藺相如由和到不和的原因是什么，從哪里寫到了不和？請快速從課文中找出這段話。誰來讀一讀？2.“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺！“（1）你從這句話中都讀明白了些什么？（2）誰來讀一讀這句話？3.這樣下去，廉頗和藺相如遲早會鬧僵，這樣下去，趙國可要將國不國了，你現(xiàn)在的任務(wù)是勸勸正在氣頭上的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐？4,。出示學(xué)習(xí)提示（1）學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。（2）學(xué)習(xí)建議：建議大家先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)，用擺事實(shí)講道理的方法勸勸廉頗。（3）可以抓住藺相如的語言、動(dòng)作來體會藺相如的特點(diǎn)。二、解析“完璧歸趙”（一）自讀故事，感悟人物特點(diǎn)。1.大家先讀讀“完璧歸趙”這個(gè)故事，看看藺相如到底有什么能耐。為了使你的勸說詞更具說服力，老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較，看看在秦趙兩國圍繞和氏璧發(fā)生的這一外交事件中，其他人都是怎樣說怎樣做的，而藺相如又是怎樣說怎樣做的，把有關(guān)句子勾畫下來，讀一讀，通過比較你或許很快就能發(fā)現(xiàn)藺相如的過人之處。2.自己就近找有相同體會的同學(xué)一起討論討論，通過和這些人物的比較，你發(fā)現(xiàn)了藺相如的哪些過人之處，依據(jù)是什么？藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”（二）集體交流，深化認(rèn)識。1.藺相如與趙王及文武大臣對比，你得出了什么結(jié)論？2.點(diǎn)撥要點(diǎn)：（1）趙王接到了信非常著急……a.趙王為什么非常著急？b.播放課件，學(xué)生體會秦趙雙方實(shí)力差距。c.想象一下趙王能急成什么樣，誰能用自己學(xué)過的詞語形容一下？（2）藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時(shí)候秦國理屈，就沒有動(dòng)兵