《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容分析：《示兒》這首詩(shī)是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游臨終前寫的絕筆，也是遺囑，更是一首經(jīng)典的愛(ài)國(guó)詩(shī)。全詩(shī)表達(dá)了對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無(wú)比憤慨，對(duì)收復(fù)失地，洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。全詩(shī)發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。教學(xué)目標(biāo)：1、收集、交流這首詩(shī)寫作的時(shí)代背景，了解詩(shī)句的內(nèi)容，并能從詩(shī)的內(nèi)容想開(kāi)去。2、學(xué)生依據(jù)學(xué)法自學(xué)掌握生字，理解詞意，了解詩(shī)作的內(nèi)容。3、深入了解作者字里行間的愛(ài)國(guó)悲情，深情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)學(xué)生的正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生依據(jù)學(xué)法自學(xué)掌握生字，理解詞意，了解詩(shī)作的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：深入了解作者字里行間的愛(ài)國(guó)悲情，深情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)學(xué)生的正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.了解作者和背景。課前板書(shū)：課題示兒師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)陸游的一首詩(shī)，同學(xué)們課前都搜集了有關(guān)詩(shī)人陸游的資料，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹一下陸游呢？（生說(shuō)）【課件出示：陸游(1125-1210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋人。12歲即能詩(shī)文，是我國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。】師：陸游是一位詩(shī)人，他的詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？（生說(shuō)）【課件出示：詩(shī)歌特點(diǎn)：許多詩(shī)篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣國(guó)賊的仇恨，風(fēng)格沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情?！繋煟赫l(shuí)能說(shuō)說(shuō)陸游生活的那個(gè)時(shí)代呢？（生說(shuō)）【課件出示：時(shí)代背景：1126年，當(dāng)金兵的鐵蹄踏破宋朝都城汴梁大門的那一刻起，戰(zhàn)火就整整燃燒了95年，陸游就生活在這樣戰(zhàn)火紛飛的年代，他一生都在渴盼著國(guó)家的統(tǒng)一，臨終之時(shí)，躺臥在病塌上的他，寫下了流傳千古的絕唱——《示兒》。】師過(guò)渡：就讓我們走進(jìn)《示兒》去體會(huì)陸游的憂國(guó)憂民的情懷。【設(shè)計(jì)意圖：了解作者和背景，使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣，感受詩(shī)人情感打下基礎(chǔ)】二、了解詩(shī)題讀詩(shī)句。（一）解詩(shī)題。請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《示兒》是什么意思呢？（生答）（二）讀詩(shī)句。陸游想告訴兒子什么呢，我們一起來(lái)讀讀詩(shī)。（提示：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。）

【課件出示：示兒宋陸游死去元知萬(wàn)事空，

但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，

家祭無(wú)忘告乃翁?！?.學(xué)生自由讀2.指名讀（強(qiáng)調(diào)“祭”的寫法，“祭”左上表示牲肉，右上表示手，“示”則是桌子，意思就是用手持牲肉放在貢桌上，祭祀祖先或神靈。）3.齊讀【設(shè)計(jì)意圖：5年級(jí)的孩子雖已具備了獨(dú)立識(shí)字寫字的能力，但是對(duì)于難讀難寫字朗讀書(shū)寫，還需要老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)中，將多種形式朗讀相結(jié)合，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的興趣，而且可以為學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感打下良好的基礎(chǔ)】三、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解詩(shī)的意思。師：同學(xué)們讀得很準(zhǔn)確，重音和節(jié)奏也讀得不錯(cuò)，下面我們?nèi)チ私庠?shī)的意思。為了讓同學(xué)們更好地了解詩(shī)的意思，老師列出了一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們按分好的小組合作，自學(xué)詞語(yǔ)意思。生小組合作學(xué)習(xí)詞語(yǔ)意思【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中采用自主學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞的方法，在互幫互助的小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，使每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的效率。】2.生回答【課件出示：元知：同“原”，本來(lái)就知道。但:只是。九州同：全中國(guó)統(tǒng)一。定：平定收復(fù)。家祭:祭祀祖先。無(wú)忘:勿忘，不要忘記。乃翁:你們的父親。王師：宋朝軍隊(duì)。萬(wàn)事空：什么都不知道了?！?.結(jié)合詞語(yǔ)意思，說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。說(shuō)整首詩(shī)意思的時(shí)候盡量想象當(dāng)時(shí)的情景和詩(shī)人陸游的那份情緒。（生自由說(shuō)意思）4.指名學(xué)生說(shuō)詩(shī)意思?！菊n件出示：1210年的一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，86歲高齡的陸游躺在病床上，已奄奄一息，他對(duì)他的兒子說(shuō)：】配樂(lè)讀師生配合，生生配合【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)句的能力，通過(guò)配樂(lè)與老師的引讀創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，能更好地引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)文字，體會(huì)詩(shī)人陸游那份悲傷的情緒。】抓字眼，從三個(gè)層次體會(huì)作者的情感。師：同學(xué)們，了解了詩(shī)的意思，我們還要去體會(huì)詩(shī)人的情感，你們覺(jué)得詩(shī)中哪一個(gè)字最能表達(dá)陸游的感受？生答：悲板書(shū)：悲（一）為看不見(jiàn)國(guó)家統(tǒng)一而悲傷。師：陸游為什么而悲呢？生：看不見(jiàn)全中國(guó)統(tǒng)一而悲傷。師：懷著悲傷的心情來(lái)讀讀詩(shī)句，（師讀—死去元知萬(wàn)事空，生讀—但悲不見(jiàn)九州同。）（二）為受苦受難的人民而悲痛。師：同學(xué)們，祖國(guó)不統(tǒng)一，被占領(lǐng)，人們過(guò)著怎樣的生活呢？【課件出示：秋夜將曉出籬門迎涼有感宋陸游三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！坎迦氡尘耙魳?lè)師：同學(xué)們配合著音樂(lè)，讀詩(shī)句（齊讀，自由讀），你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？生回答。【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)想象情境，化抽象的文字為形象生動(dòng)的畫(huà)面，豐富學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，把握詩(shī)歌情感的脈搏，讓他們與詩(shī)人的心靈作一次近距離的對(duì)話，把讀、想、說(shuō)結(jié)合起來(lái)，加深感悟?！繋煟菏茄?！中原人民受盡了奴役，日夜盼望著大宋軍隊(duì)救他們于水深火熱之中，盼了一年又一年呀！【課件出示：一年又一年，我們的百姓要忍受多少的折磨啊—一年又一年，我們的百姓要承受多少的苦痛啊—一年又一年，我們的百姓要流下多少的血淚啊—】師：同學(xué)們，此刻你懂陸游的心情了嗎？陸游還為什么而悲呢？生：為受苦受難的人民而悲痛。懷著這份悲痛的心情來(lái)讀這句詩(shī)吧！【課件出示：死去元知萬(wàn)事空，

但悲不見(jiàn)九州同?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，讓學(xué)生真切地感受到“遣民”的痛，“詩(shī)人”的悲，拉近孩子們與詩(shī)人的距離，體驗(yàn)感悟詩(shī)人的情感，把學(xué)生的感悟，體驗(yàn)引向深入?！浚ㄈ榻y(tǒng)治者的無(wú)能而悲憤。師過(guò)渡：為什么人民盼了一年又一年也沒(méi)盼來(lái)宋朝軍隊(duì)呢？這些宋朝統(tǒng)治者們?cè)谧鍪裁茨兀空?qǐng)讀林升的《題臨安邸》【課件出示：題臨安邸宋林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州?！繋煟航Y(jié)合譯文讀讀詩(shī)句，讀出宋朝統(tǒng)治者在做什么嗎？生：唱歌跳舞、飲酒作樂(lè)......師：這些統(tǒng)治者們就知道飲酒作樂(lè)，簡(jiǎn)直過(guò)著醉生夢(mèng)死的生活，他們也不管水深火熱之中的百姓，同學(xué)們，你們此刻的心情怎么樣？生：憤怒師：讓我們來(lái)罵醒這些統(tǒng)治者吧！生1、生2、生3：西湖歌舞幾時(shí)休？師：讓我們一起來(lái)指著這些統(tǒng)治者的鼻子，來(lái)罵醒這些統(tǒng)治者門吧！生：西湖歌舞幾時(shí)休？師：所以，陸游還為什么而悲？生：為統(tǒng)治者的腐?。o(wú)能）而悲憤。讓我們懷著悲憤的心情來(lái)讀詩(shī)?！菊n件出示：死去元知萬(wàn)事空，

但悲不見(jiàn)九州同?！恐该x、齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合林升的《題臨安邸》，了解宋朝統(tǒng)治者的茍且偷安的行徑，使學(xué)生更深入感受詩(shī)人的悲憤與無(wú)奈，感受到詩(shī)人的憂國(guó)憂民?！浚ㄋ模?duì)祖國(guó)統(tǒng)一的期盼。師：同學(xué)們，陸游的生命即將結(jié)束，躺臥在病床上奄奄一息的他，為看不見(jiàn)祖國(guó)統(tǒng)一而悲傷，為受苦受難的人民而悲痛，為統(tǒng)治者的無(wú)能而感到悲憤。但是他對(duì)全中國(guó)統(tǒng)一完全絕望了嗎？他在臨終時(shí)還在期盼著什么呢？【課件出示：祖國(guó)統(tǒng)一】板書(shū)：盼師：所以陸游一再叮囑、一再叮囑、一再叮囑......【課件出示：王師北定中原日，家祭無(wú)忘家祭無(wú)忘家祭無(wú)忘告乃翁】師：同學(xué)們，從詩(shī)人的悲傷與期盼中，你體會(huì)到了詩(shī)人什么樣的情感呢？【課件出示：強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情】板書(shū)：愛(ài)國(guó)之情【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)強(qiáng)調(diào)朗讀，學(xué)生能夠更容易感受到詩(shī)人雖然悲慨，但是卻熱切期望宋王朝能夠收復(fù)失地、國(guó)家重新統(tǒng)一的復(fù)雜心境；更深入體會(huì)到陸游堅(jiān)定的信念和悲壯的心愿?！浚ㄎ澹┰僮x詩(shī)，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。師：讓我們?cè)僮x示兒，感受詩(shī)人陸游憂國(guó)憂民的情懷，先自由大聲有感情朗讀兩遍。學(xué)生自由讀詩(shī)、指名讀、小組賽讀、齊讀。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)朗讀全詩(shī)，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)陸游的愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)之情，并從中受到感染，加深熱愛(ài)祖國(guó)的情感?！壳楦猩A陸游的拳拳赤子心，悠悠愛(ài)國(guó)情怎能不使我們震撼呢？作為新時(shí)代的中華少年，生活在這樣和平美好的年代，我們難道不應(yīng)該為我們的社會(huì)，我們的國(guó)家，獻(xiàn)出自己的一份力量嗎？【課件出示：作為一名中華少年，我應(yīng)該】學(xué)生寫，老師巡視指名讀（二）誦讀《少年中國(guó)說(shuō)》片段老師相信你們說(shuō)到一定可以做到，就如梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中這樣一個(gè)片段【課件出示：梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》片段故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！繋煟豪蠋煾惺艿搅舜蠹遗畈某瘹猓瑘?jiān)定的決心，加油吧！最后，老師給你們留了一個(gè)作業(yè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：將讀寫說(shuō)相結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生讀寫說(shuō)的能力，又能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀——把“國(guó)”放在心中，用實(shí)際行動(dòng)為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)盡一份力量?！苛?、作業(yè)設(shè)計(jì)將陸游、杜甫、辛棄疾、文天祥等愛(ài)國(guó)詩(shī)人的代表作集成“愛(ài)國(guó)組詩(shī)”，開(kāi)展主題閱讀。【設(shè)