本文格式為Word版，下載可任意編輯——放牛班的春天觀后感匯編15篇放牛班的春天觀后感匯編15篇

專(zhuān)心看完一部作品以后，能夠給我們不少啟示，這時(shí)候特別有務(wù)必要寫(xiě)一篇觀后感了！那么觀后感畢竟應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？以下是我用心整理的放牛班的春天觀后感，僅供參考，希望能夠幫忙到大家。

放牛班的春天觀后感1

看完影片之后，才知道這個(gè)“放牛班〞與真正的“放牛〞一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，所謂“放牛班〞指的是一幫問(wèn)題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻繁雜萬(wàn)分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新〞之意，一種冬天過(guò)后又萬(wàn)物復(fù)蘇，活力勃勃的象征。

影片中的馬修老師是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)遇，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的級(jí)長(zhǎng)，名為“池塘畔底〞。而這里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童，到任后馬修發(fā)覺(jué)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚訝的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課，他決定用音樂(lè)的方法來(lái)開(kāi)啟學(xué)生們封閉的心靈。

電影中的院長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生不僅沒(méi)有耐心，而且往往對(duì)犯了過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，實(shí)行“行動(dòng)回應(yīng)〞，也就是體罰學(xué)生，將學(xué)生單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些學(xué)生的害怕畏懼，馬修老師則完全不同，他對(duì)學(xué)生布滿了愛(ài)心，對(duì)犯錯(cuò)的，也不是一味偏袒，而是給予他們改過(guò)的機(jī)遇，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬于自已的春天。

“在這個(gè)世上，沒(méi)有問(wèn)題學(xué)生，只有問(wèn)題老師。〞在學(xué)習(xí)的路途上，老師對(duì)學(xué)生的影響力，可以說(shuō)是無(wú)遠(yuǎn)弗屆，一位壞的老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的激勵(lì)，一個(gè)確定的眼神，就可以讓他人眼中毫無(wú)希望的壞學(xué)生改變，重新找到他們自己人生的方向。

而做一名正真的好老師是特別困難的，每個(gè)學(xué)生都不一樣，每個(gè)學(xué)生的資質(zhì)也大不一致，面對(duì)每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，如何因材施教便成了最重要的問(wèn)題。在我看來(lái)，一位好老師，對(duì)待學(xué)生務(wù)必要有耐心，不放棄每一位學(xué)生，用愛(ài)心與信心對(duì)待學(xué)生，總有一天，學(xué)生會(huì)成長(zhǎng)成才。

這部電影這部電影其實(shí)告訴了我們好多東西，人與人之間的交往需要的是理解與寬容，同樣重要的就是尊重。尊重才能讓人與人之間平等，理解與寬容則能讓人與人之間交流與共鳴！

放牛班的春天觀后感2

我看了《放牛班的春天》后，心里覺(jué)得很和暖。這是一個(gè)有關(guān)愛(ài)的故事，愛(ài)總是不能讓人拒絕的，愛(ài)會(huì)給人帶來(lái)希望和美好的向往。而從這個(gè)電影中，我也同樣看到了老師的教育方式對(duì)學(xué)生的重要性。同樣是教育，可以培養(yǎng)出成功的學(xué)生，也能毀了一個(gè)人的一生。

這部電影有好多值得我們思考的地方，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，也有好多需要反思的。反思是一種品質(zhì)，人類(lèi)就是通過(guò)不斷地反思才能不斷向前發(fā)展的。我們?nèi)祟?lèi)的教育事業(yè)也是如此。教育中出現(xiàn)好多好的典型范例，同樣有好多敗筆。我們中國(guó)歷史上的孔子就是典型的范例，他堅(jiān)持自身修養(yǎng)，給學(xué)生做出親身表率，在教學(xué)方面更是首先重視學(xué)生的道德修養(yǎng)。電影中的那位老師，首先自身是一位品質(zhì)高尚的人，雖然他沒(méi)有多大權(quán)力，但傾盡自己的力氣去幫忙學(xué)生。更寶貴的是他真心付出了愛(ài)，用愛(ài)去感化學(xué)生，并給學(xué)生充分的信心。要知道，只要勇于付出愛(ài)，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)拒絕，人沒(méi)有愛(ài)就活不下去，沒(méi)有誰(shuí)是一座真正的孤島。

通過(guò)這部電影我們可以看出真正的音樂(lè)教育對(duì)一個(gè)人一生的影響。音樂(lè)可以啟發(fā)一個(gè)人心靈深處的真善美以及愛(ài)。電影中的那位老師正是用音樂(lè)感化了那一群孩子，盡管那些孩子在別人眼里是壞孩子。但老師沒(méi)有放棄，有哪個(gè)孩子是生來(lái)就壞的呢？他們只不過(guò)是缺少愛(ài)，想要被愛(ài)和被關(guān)注。也是音樂(lè)，讓他們學(xué)會(huì)了去愛(ài)。我們將來(lái)也會(huì)是一位音樂(lè)教師，也會(huì)是靈魂的啟迪師。通過(guò)這部電影，我也有自己的想法，也是最近我才體會(huì)到信念對(duì)一個(gè)人的重要性，只要你相信，你就能相信你可以實(shí)現(xiàn)你想要的任何目標(biāo)。信念對(duì)一個(gè)人有多重要啊。而在音樂(lè)中，你同樣可以體會(huì)愛(ài)以及希望，甚至是你想要體會(huì)到的一切。

音樂(lè)啟蒙教育對(duì)一個(gè)人以后的發(fā)展很重要，我們的教育體系中應(yīng)不斷完善和加強(qiáng)幼兒的音樂(lè)教育。在培養(yǎng)教師方面也應(yīng)當(dāng)更加重視教育方式的培養(yǎng)，奧爾夫教學(xué)法就是很好的教育方法。我們假如成為了教師就應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)，首先做好自己，才能成為一名好老師。

放牛班的春天觀后感3

塵世間誰(shuí)都想要有力氣。希望有力氣生存，有力氣養(yǎng)家，有力氣成就更多。

但是，力氣，每個(gè)人顯然有著不同的理解和追求。

劇中主角，忠厚老實(shí)甚至有點(diǎn)兒窩囊的指導(dǎo)主任，怎么看都是好欺負(fù)的對(duì)象，就連小孩子都不把他放在眼里。但是，隨著劇情的推進(jìn)，發(fā)覺(jué)他簡(jiǎn)直就是自帶春天的天使。他的春天，和暖著茫然無(wú)望卻渴望愛(ài)和美的孩子們，點(diǎn)燃了因生活困頓而沒(méi)有自信的女子的信心，他甚至還一度把春天吹進(jìn)了貪婪而食古不化的校長(zhǎng)的心里。那場(chǎng)全校隨著音樂(lè)開(kāi)心舞動(dòng)的場(chǎng)景簡(jiǎn)直讓人以為此后大家開(kāi)心地生活在一起。

這幾次春風(fēng)化雨的美好時(shí)刻的出現(xiàn)，都是音樂(lè)帶來(lái)的。有些拘謹(jǐn)、人生也不太得意的指導(dǎo)主任仗劍走天邊的力氣就是音樂(lè)。音樂(lè)使他自帶光彩。他沉浸在音樂(lè)和深思中時(shí)，他教孩子唱歌時(shí)，完全成為另一個(gè)人。不再是凡塵里那個(gè)怕校長(zhǎng)讓他丟了糊口的工作窩囊中年男，不再是擔(dān)憂孩子的惡作劇而管不了的指導(dǎo)主任，也不是那個(gè)連“愛(ài)〞字都沒(méi)能說(shuō)出口的失戀人。詩(shī)情畫(huà)意都寫(xiě)在了他的臉上，通身布滿了文藝范兒，有了力氣，讓孩子們臣服于他的“魔力〞里。

返回世俗的他卻是無(wú)力的，像是馬上被打回了原形，完全沒(méi)有了音樂(lè)里的頂天立地、雄心壯志和讓人見(jiàn)之忘俗，依舊是那個(gè)為了三斗米而折腰的囁嚅人。但是，良知所給與他的高尚卻沒(méi)有隨著音樂(lè)的暫停而消失。被辭職后的指導(dǎo)主任在蒼涼的清早，形單影只地走上了他來(lái)時(shí)的路，一個(gè)送行的影子也沒(méi)有出現(xiàn)。突然，學(xué)校高墻里一雙雙孩子的手拋下一張張祈福的紙片，-在他離開(kāi)的路上綻放出希望的花兒。原來(lái)是真的，只要春天來(lái)過(guò)，花兒就一定會(huì)綻放，綻放后結(jié)出的種子還依舊會(huì)植根在寶貴的人間。

天使美而不自知，無(wú)聲度化身邊人。

《放牛班的春天》里的春天是音樂(lè)，是良知，是美，更是是良善和希望的啟蒙。

放牛班的春天觀后感4

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了猛烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

四十八年前，主子公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由淘氣的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)肅的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心對(duì)待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)〞制度深?lèi)和唇^。他喜歡音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)心孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，結(jié)果的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家（當(dāng)然，他的成就是由于當(dāng)年馬修發(fā)覺(jué)了他在音樂(lè)方面的天賦），由于母親病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口，希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校開(kāi)除了，當(dāng)他要登上汽車(chē)的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而生氣；為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的良善真誠(chéng)而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)眩粸榕鍫栔Z的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

我的記憶深處此后烙下了一個(gè)不成磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是惡劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿了的思念與祈福，那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。

看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。這部法國(guó)影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(zhǎng)，有力地印證了我國(guó)有名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)〞。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位（味）。

放牛班的春天觀后感5

今天，我和媽媽看了電影《放牛班的春天》。故事發(fā)生在1949年，馬修老師來(lái)到“池塘之底〞這所學(xué)校，為什么叫“池塘之底〞呢？由于在這所學(xué)校里的學(xué)生，是家長(zhǎng)已經(jīng)放棄的孩子。馬修老師剛剛來(lái)到學(xué)校門(mén)口，就看見(jiàn)了一個(gè)叫佩皮諾的小孩，老師問(wèn)他：“你在做什么？〞“我父親會(huì)在星期六來(lái)接我。〞佩皮諾回復(fù)?？墒撬改敢呀?jīng)死了，看到這里，想想自己現(xiàn)在的生活跟他比，我真是太幸福了！

門(mén)衛(wèi)馬桑大叔出來(lái)了，他簡(jiǎn)單地介紹了學(xué)校的內(nèi)部建筑，又帶他去校長(zhǎng)辦公室，可當(dāng)馬桑大叔推開(kāi)醫(yī)務(wù)室的門(mén)時(shí)，被學(xué)生布置的陷阱砸傷了眼睛！校長(zhǎng)聞聲趕來(lái)，讓馬修去敲鈴鐺，自己召集所有學(xué)生，問(wèn)學(xué)生們是誰(shuí)干得“好事〞，三秒鐘后要無(wú)人承認(rèn)就隨意揪一個(gè)關(guān)到禁閉室。看到這里我一點(diǎn)都不喜歡這位校長(zhǎng)的處事方式，他簡(jiǎn)直太粗暴了，而且根本沒(méi)有當(dāng)校長(zhǎng)的`資格。

老師萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，他來(lái)這里工作的第一天，學(xué)生便給他一個(gè)下馬威。教室的地板上被灑了一些油，老師剛進(jìn)教室就摔了一個(gè)跟頭，教室里瞬間亂的像澡堂子一樣，校長(zhǎng)猛的一推開(kāi)門(mén)，又瞬間寧?kù)o了。校長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)理由，馬修老師卻維護(hù)孩子，告訴校長(zhǎng)他讓孩子們回復(fù)問(wèn)題。這些孩子這么頑皮，老師還寬容他們，馬修老師真是一個(gè)和藹可親的老師。

馬修老師發(fā)覺(jué)孩子們有唱歌天賦，便想組一個(gè)合唱團(tuán)，得到了校長(zhǎng)的允許，但是校長(zhǎng)說(shuō)要是有什么差池，會(huì)將它立刻開(kāi)除，老師是擔(dān)著風(fēng)險(xiǎn)每天晚上教他們唱歌。就這樣，孩子們?cè)匠胶?，消息傳到了伯爵夫人的耳中，夫人想?tīng)他們的歌曲。合唱受到了伯爵的夫人贊揚(yáng)，勞動(dòng)果實(shí)卻被校長(zhǎng)侵占了，真讓人憤怒。不過(guò)孩子們?cè)诰毩?xí)合唱時(shí)得到的成長(zhǎng)卻是校長(zhǎng)強(qiáng)占不了的，孩子們變得團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極努力。

電影中有一段深深的打動(dòng)了我。當(dāng)時(shí)，校長(zhǎng)出去了。馬修老師帶同學(xué)們出去玩，可回來(lái)發(fā)覺(jué)學(xué)校燒了起來(lái)，校長(zhǎng)便把馬修老師給開(kāi)除了，也不允許學(xué)生和他送行，學(xué)生們?cè)诩堬w機(jī)上寫(xiě)上了送行語(yǔ)，馬修老師笑了，而我卻哭了……

這部電影深深的讓我明白了，在學(xué)生時(shí)代，能在一所大家被認(rèn)可的學(xué)校里遇到好老師，那真是太幸福了，在此致敬所有的老師，我愛(ài)你們！

放牛班的春天觀后感6

“別忘了山谷里孤單的角落里野百合也有春天……〞突然聽(tīng)到這一首歌，想起了前些天北師大培訓(xùn)班班主任李斯群老師組織學(xué)員觀看的電影《放牛班的春天》，我不太愛(ài)看外國(guó)影片，可是這部電影我己經(jīng)看了兩遍，由于這部電影看似簡(jiǎn)單質(zhì)樸，卻反應(yīng)出了宏偉而溫情的人性主題，是一個(gè)關(guān)于教育理念的探討影片，整部電影中，馬修通過(guò)自己的聰慧與寬容，贏得了學(xué)生的愛(ài)好，也將學(xué)生甚至是被哈桑校長(zhǎng)的粗暴、尖酸、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。

故事發(fā)生在法國(guó)某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，有這樣一個(gè)學(xué)校，名叫“池塘之底〞，擁有著陰寒森然的建筑、沉重笨拙的大門(mén)，陳舊斑駁的教室以及壓抑陰森的氣氛，有這么一群孩子，他們淘氣，能設(shè)陷井將老師眼睛撞成重傷，能偷20萬(wàn)法瑯，能掐著校長(zhǎng)的勃子按在桌子上的一群沒(méi)有教養(yǎng)，無(wú)可救藥的問(wèn)題孩子，他們受著犯錯(cuò)就要關(guān)禁閉、暴打的體罰教育，他們未來(lái)可想而知。一天，鎮(zhèn)上來(lái)了一個(gè)代課教師馬修，他才華橫溢，對(duì)孩子寬容，愛(ài)惜，對(duì)孩子們布滿了愛(ài)心。他挖掘孩子們的優(yōu)點(diǎn)，組建了一支合唱隊(duì)，讓這些孩子重新拾回了自信，而對(duì)于犯錯(cuò)的孩子他也不會(huì)一味偏袒，而是循循善誘，動(dòng)之以情，片中莫杭治犯下錯(cuò)誤，在一次演出中馬修有意不讓其參與，而莫杭治躲在一旁偷偷地看著，馬修看在眼里，指揮時(shí)轉(zhuǎn)身面向莫杭治授意讓他唱，于是莫杭治高聲唱了起來(lái)，莫杭治成了片首那個(gè)有名的指揮家。那個(gè)偷錢(qián)的孟丹，在校長(zhǎng)去拿著馬修做出的成績(jī)?nèi)パΦ臅r(shí)候一把火把學(xué)校燒了而此時(shí)馬修帶著孩子在野外。校長(zhǎng)由于馬修對(duì)孩子的寬容，要辭退他，孩子們關(guān)在教室不能出來(lái)，只能從教室丟下一只只寫(xiě)滿祈福的紙飛機(jī)，并伸出一只只小手跟馬修道別，正在馬修要上車(chē)的時(shí)候，貝比諾，那個(gè)每周六都等不到爸爸來(lái)接的孩子跑過(guò)來(lái)要跟馬修走。這讓人感動(dòng)的一幕幕，我們不得不思考，要做一名好老師，決不能放棄任何一名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有他閃光的一面，用無(wú)盡的愛(ài)去喚醒我們認(rèn)為的問(wèn)題學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有陽(yáng)光明媚的春天。“永遠(yuǎn)別說(shuō)永遠(yuǎn)，一切諧有可能〞影片中的這句話可能能讓我們受用終身。

放牛班的春天觀后感7

在那個(gè)如“地獄〞般的學(xué)校中，一群玩世不恭的孩子的脆弱心靈被一點(diǎn)點(diǎn)淹沒(méi)，一點(diǎn)點(diǎn)破壞。命運(yùn)貌似和他們開(kāi)了個(gè)天大的玩笑，他們大多是孤兒或來(lái)自單親家庭，在普通學(xué)校中，受盡師生的冷眼相待和討論紛紛，他們不知該向何人傾訴心中的委屈?？珊拗吮赜锌蓱z之處，他們的行為在他人眼中很可惡，但他們或許只能用那些偏激的方法來(lái)宣泄自己的不滿情緒吧。

此刻，他們的人生中出現(xiàn)了一位良師，一位拯救他們一生的學(xué)監(jiān)，那個(gè)人便是馬修。他懂得維護(hù)學(xué)生的自尊心，他深知，“犯錯(cuò)處置〞只會(huì)讓那些孩子的心再次受到傷害。雖然同事屢屢提醒他那些孩子是惡魔，校長(zhǎng)哈彬也屢屢向他證明“犯錯(cuò)處置〞可以讓孩子乖乖聽(tīng)話，但馬修堅(jiān)信，每一個(gè)孩子都是天使的面孔，天使的心靈，他用他的愛(ài)，用他的細(xì)心，用他的寬容，用他的信任，一步步通往學(xué)生心門(mén)，開(kāi)啟他們被藤蔓所深深禁錮的那顆純粹的心靈。

離別時(shí)，那一只只紙飛機(jī)在空中飛揚(yáng)，訴說(shuō)著對(duì)馬修的道別和不舍，那一雙雙在窗口揮舞的小手，揮動(dòng)著他們對(duì)馬修的無(wú)限感謝，那一句句歌詞，譜寫(xiě)著他們對(duì)馬修學(xué)監(jiān)即將離開(kāi)的不舍和牽掛。

“犯錯(cuò)處置〞，看似是有效的方法，卻讓孩子們像行尸走肉一般過(guò)著似監(jiān)獄的生活，沒(méi)有感情，沒(méi)有和暖，沒(méi)有開(kāi)心，沒(méi)有幸福，整座學(xué)校布滿著冷漠和黑暗。馬修的到來(lái)讓一切發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。他離開(kāi)時(shí)雖心懷不舍，但拯救了孩子們?cè)酒扑榈娜松屠淠男撵`，這也是他作為學(xué)監(jiān)、作為老師，最大的收獲和滿意了吧。

一生中遇到一位良師，實(shí)屬不易。

電影的結(jié)尾，佩皮諾和馬修一同離開(kāi)了，而那天，恰好是星期六。曾經(jīng)，佩皮諾每周六都會(huì)站在大門(mén)口等待父親，明知父親已故，卻仍苦苦堅(jiān)守。我想，佩皮諾一向等待的不是他的父親，而是一位如父親般疼愛(ài)他的人。他等到了，而那個(gè)人便是馬修。

整部電影環(huán)環(huán)相扣，微小的細(xì)節(jié)更是打動(dòng)人心。人性、人情、人生、人心都在這部電影中呈現(xiàn)得淋漓盡致。

那些玩世不恭的孩子也開(kāi)展了他們獨(dú)特、精彩的人生。馬修先生雖然去世了，但那份回憶，只屬于他和學(xué)生們

放牛班的春天觀后感8

“風(fēng)箏/空中飛翔的風(fēng)箏/請(qǐng)不要停留/飛向海洋/飛向天空/一個(gè)男孩正把你仰望……〞看了《放牛班的春天》這部影片，這段天籟之音一向在我腦海中回旋。這部電影讓我感動(dòng)，讓我受益良多。

影片主要陳述了代課老師克雷芒·馬修在他的人生低谷時(shí)，來(lái)到了一所名叫“池塘之底〞的寄宿學(xué)校，這所學(xué)校里的學(xué)生都是無(wú)法無(wú)天，打架鬧事，惡劣異常的“問(wèn)題少年〞。馬修剛到學(xué)校，就目睹了馬桑大叔被孩子的陷阱刺傷了眼睛。校長(zhǎng)對(duì)孩子們則是執(zhí)行殘酷而嚴(yán)肅的體罰，關(guān)禁閉，罰做清潔工作，取消探視的機(jī)遇更是家常便飯。整個(gè)學(xué)校好像一座死氣沉沉的少年監(jiān)獄。但是，馬修并沒(méi)有像院長(zhǎng)那樣簡(jiǎn)單粗暴地管制學(xué)生，他耐心的教育孩子，甚至在校長(zhǎng)面前幫孩子們?nèi)鲋e解圍。當(dāng)他發(fā)覺(jué)這些孩子們的音樂(lè)天賦時(shí)，他決定用音樂(lè)感化這些少年，他為孩子們成立合唱團(tuán)，并根據(jù)每個(gè)孩子的嗓音特點(diǎn)來(lái)分派適合的聲部，即便是五音不全的郭邦和什么也不會(huì)唱的佩皮諾也找到了適合的位置。馬修用音樂(lè)馴服了這些野孩子，讓孩子們找回了童真和希望。恰如影片中音樂(lè)：“看著你經(jīng)過(guò)的路上/孩子們迷了路/向他們伸出手/拉他們一把，步入往后的日子……感受路途的榮耀……〞而馬修也找回了自己的創(chuàng)作靈感，找到了自己的春天。

而在校長(zhǎng)的體罰管理模式下，“不良少年"蒙丹由于被冤枉偷錢(qián)而被抓進(jìn)監(jiān)獄。為了報(bào)復(fù)校長(zhǎng)，蒙丹放火燒了學(xué)校。校長(zhǎng)一怒之下開(kāi)除了馬修，馬修被迫離開(kāi)學(xué)校。當(dāng)他失望地走過(guò)宿舍窗口時(shí)，一雙雙小手在窗口晃動(dòng)，無(wú)數(shù)寫(xiě)滿對(duì)他祈福的紙飛機(jī)從天而降，一陣陣天使般的歌聲從窗口傳出。這是馬修為孩子們創(chuàng)作的音樂(lè)，也是馬修對(duì)孩子們的愛(ài)和希冀，希望他們飛向天空，飛向海洋……

馬修雖然離開(kāi)了學(xué)校，但是他用音樂(lè)，用他的人格改變了這些孩子們的人生軌跡。在他的啟蒙下，莫杭治成了優(yōu)秀的指揮家，佩皮諾也找到了自己的"家人"……

優(yōu)秀的老師，像春蠶，像園丁，能給與每個(gè)孩子關(guān)愛(ài)、寬容和尊重，感謝每一位好老師，由于你們，才有了指路的明燈，才有了社會(huì)的棟梁。

放牛班的春天觀后感9

之前，常聽(tīng)先生說(shuō)起放牛班春天的故事如何如何的感人，我不削一顧，心里想：什么放牛搬的春天哦，直到想全鄉(xiāng)培訓(xùn)，電影不放的那一刻，我恍然大悟，我為我的無(wú)知羞愧呀。原來(lái)是“班〞級(jí)班.

原來(lái)是放牛班的春天?。?/p>

這所學(xué)校的學(xué)生大部分都是問(wèn)題兒童，這些題兒童常被校長(zhǎng)以殘暴的高壓手段，體罰管治。

馬修老師到這所學(xué)校，用自己的方式改變了狀況。當(dāng)他發(fā)覺(jué)學(xué)校沒(méi)開(kāi)音樂(lè)課時(shí)，他以然決然用音樂(lè)來(lái)開(kāi)啟孩子們封閉的心累，他讓每個(gè)孩子找到了自己的價(jià)值所在。

影片中的幾個(gè)片段讓我記憶深刻。

感動(dòng)（一）

馬修老師第一次進(jìn)校時(shí)，在校門(mén)口戰(zhàn)著一個(gè)叫佩皮諾的孩子。佩皮諾每周六都會(huì)站在校門(mén)口等著等著………..

他多么希望爸爸來(lái)接他呀，實(shí)際上他的爸爸早已去世了，可男孩不愿相信，在后來(lái)的日子里，馬修老師在上課時(shí)一向把小佩皮諾抱來(lái)放在講座上聽(tīng)他上課。這種愛(ài)是何等的重要，特別是對(duì)一個(gè)沒(méi)有父母母愛(ài)的學(xué)生特別重要。

故事的結(jié)尾，在馬修老師離校的那一天，小佩皮諾帶著自己的行李要跟馬修老師周，在他心里。他認(rèn)定馬修老師就是自己的爸爸，當(dāng)馬修老師讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)頭，把小佩皮諾帶走，我的眼睛潮濕了。

每個(gè)學(xué)生都希望越著馬修這樣的好老師，而我們作為老師的身份，我又做到了多少讓學(xué)生把你當(dāng)老師呢？？

感動(dòng)（二）

當(dāng)校長(zhǎng)不讓孩子們送馬修老師時(shí)，馬修老師一個(gè)人走了，顯得那樣的寂寞，于是自言自語(yǔ)，“我一個(gè)大大的音樂(lè)家，竟然被解聘。〞

此時(shí)，空中飄下來(lái)一架架紙飛機(jī)，里面是孩子們對(duì)馬修老師的祈福！和簽名。當(dāng)馬修老師抬頭一看，高高的圍墻上，一個(gè)個(gè)擠著，用力伸出手向馬修老師做結(jié)果的道別，那一刻，眼淚有一次奪眶而出。

馬修老師的教育理念需要我們教育工作的人去會(huì)意。他挽救了大量孩子的心靈，培養(yǎng)出皮埃爾這樣的指揮家，他已有無(wú)法改變和無(wú)法挽救的學(xué)生，但他盡了自己上所能，做自己可以做的事。

每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都有問(wèn)題學(xué)生，關(guān)鍵是我們這樣去發(fā)覺(jué)，又這樣去引導(dǎo)，這讓每個(gè)孩子都找到有屬于自己的春天？

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云。一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。〞我想：馬修老師做到了。

放牛班的春天觀后感10

《放牛班的春天》是一部很感人的電影，它陳述的是一位有才華但又懷才不遇的作曲家馬修，他來(lái)到一個(gè)叫“池塘之底〞的寄宿制學(xué)習(xí)當(dāng)音樂(lè)老師。那里的學(xué)生是一群?jiǎn)栴}兒童，撒謊、打架、偷竊、抽煙、粗口、捉弄老師、欺負(fù)同學(xué)，就像校名的意思，是沉在池塘底部的一堆頑石。因此，對(duì)待這些孩子的教育方法只有單一的“犯錯(cuò)——教訓(xùn)〞的校規(guī)，因違反校規(guī)體罰、虐待的孩子是時(shí)常有的事。學(xué)生受到的教訓(xùn)越重，行為變得越惡劣;行為越惡劣，受到的教訓(xùn)就更重。生活在這樣的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與遭遇的冰冷、無(wú)情強(qiáng)烈地碰撞，形成了他們極端叛逆的性格。

影片用形象的手法宣告了教訓(xùn)教育的失敗。這時(shí)，馬修來(lái)了，他用一個(gè)教育試驗(yàn)以及與校長(zhǎng)的約法三章。他利用自己的特長(zhǎng)把這群孩子組成一個(gè)合唱團(tuán)，同時(shí)向校長(zhǎng)要求：他的學(xué)生犯事由他來(lái)查找肇事者，用他自己的方式來(lái)教訓(xùn)，但肇事者的姓名要由他保密。奇跡產(chǎn)生了：這群惡劣的兒童漸漸變得溫柔、謙遜，甚至感恩。

馬修成功了。在感動(dòng)之余，我不由地想：教訓(xùn)教育為什么會(huì)失敗，馬修的教育為什么會(huì)成功?只靠教訓(xùn)是沒(méi)有說(shuō)服力的，學(xué)生的內(nèi)心是抵觸的，叛逆心理越強(qiáng)，報(bào)復(fù)式的破壞行為就越強(qiáng)烈。蒙丹結(jié)果的縱火案就是一個(gè)顯明的例子。而馬修的做法恰恰相反。馬修會(huì)“包庇〞自己的學(xué)生，這讓習(xí)慣了有錯(cuò)就受罰的學(xué)生都詫異不已，并內(nèi)心布滿感謝。在馬修的眼里，每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)都是可以原諒的，每個(gè)人都有用，甚至個(gè)別還是天才。我在馬修與學(xué)生的相處中，讀到了和藹、尊重、寬恕和堅(jiān)持。我想這就是馬修成功的理由吧。

聯(lián)想到自己，我也感受頗多。我們也應(yīng)當(dāng)為孩子們多找想些，給予孩子更多的尊重和信任。像遇到有時(shí)侯學(xué)生有作業(yè)不做，或是在校不遵守校紀(jì)校規(guī)，就立刻聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)共同協(xié)同教育，其實(shí)我們是否應(yīng)當(dāng)有選擇性的保護(hù)一下孩子的自尊心，給他留下一定的空間，看是否可以改正。我想對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，是要考究寬容。態(tài)度上的寬容，能保護(hù)學(xué)生的自尊心;時(shí)間上的寬容，讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的機(jī)遇;處理上的寬容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自省。教育是一粒愛(ài)的種子，只有把愛(ài)種在學(xué)生的心里，才能生根發(fā)芽。

放牛班的春天觀后感11

《放牛班的春天》是一部具有教育意義的法國(guó)電影，故事情節(jié)雖不是跌宕起伏，但是也令人感動(dòng)。

故事陳述的是主子公馬修到一所學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校中有著品性惡劣、淘氣搗蛋的學(xué)生，冷酷的老師以及殘忍的校長(zhǎng)。由于學(xué)生的搗蛋，校長(zhǎng)采用以暴制暴的方式來(lái)管教這幫學(xué)生，結(jié)果只是適得其反。其中有一個(gè)叫貝比諾的孤兒，每周六都會(huì)在門(mén)口期待永不會(huì)來(lái)的父母一起回家。馬修看見(jiàn)這種狀況，就想用自己的方法來(lái)改變。馬修還驚訝地發(fā)覺(jué)這幫壞學(xué)生十分喜歡唱歌，于是他自發(fā)組織了一個(gè)合唱團(tuán)，自己教他們唱歌。由于喜歡，他們一點(diǎn)也不鬧騰，積極協(xié)同。逐漸的，學(xué)生們開(kāi)頭懂事。后來(lái)學(xué)校中著火了，而此時(shí)馬修帶著孩子們?cè)谏缴贤嫠＃攘撕⒆觽?。而校長(zhǎng)認(rèn)為是馬修的失職造成了大火，辭退了馬修。臨行前，孩子們唱起歌，飛出紙飛機(jī)，紙飛機(jī)上寫(xiě)著每一位學(xué)生的寄語(yǔ)。同時(shí)，貝比諾背著行李跟著馬修一起走了，這天是星期六。

校長(zhǎng)是十分殘忍的，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他就以體罰禁閉的方式來(lái)處理。我覺(jué)得這樣只會(huì)增加他們逆反的心理，讓他們更加過(guò)分的淘氣下去。雖然不能用體罰禁閉這種手段，但也不能不教訓(xùn)。有一位學(xué)生他扎破了麥神父，被馬修抓到，準(zhǔn)備送給校長(zhǎng)，可學(xué)生很畏懼，于是馬修就罰他去照料麥神父，我就覺(jué)得這樣的處理方式很好，既教訓(xùn)了該學(xué)生，也讓他彌補(bǔ)了自己的錯(cuò)誤。馬修也是個(gè)十分寬容的人，淘氣的學(xué)生幾次冒煩他，他能忍讓?zhuān)淮我粋€(gè)學(xué)生向他潑墨水，他并沒(méi)有生氣、追究，我想即使是現(xiàn)在的老師對(duì)學(xué)生這種過(guò)分的行為容忍，更不用說(shuō)在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下。再來(lái)馬修發(fā)覺(jué)了孩子們的興趣，一次次耐心的教育他們，并從這個(gè)突破口逐漸地改變了孩子們。就是馬修這種耐心、寬容與仁愛(ài)得到了孩子們的尊敬與愛(ài)好，結(jié)果的送行就是最好的證明。之前，我特地介紹了貝比諾，結(jié)果他與馬修一起走，顯然是把馬修當(dāng)做了父親。

由于我自己想做一名老師，看了這部電影，我也收獲了好多。

放牛班的春天觀后感12

觀看電影《放牛班的春天》以后感覺(jué)有好多的借鑒意義。電影中的學(xué)生都是一些問(wèn)題學(xué)生，而我們學(xué)校的各個(gè)班級(jí)中也會(huì)有個(gè)別問(wèn)題學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)取性低的學(xué)生就更多了，電影中馬修教師的成功和校長(zhǎng)的失敗給我好多啟發(fā)。

這部電影特別感人。影片中的馬修教師用音樂(lè)啟發(fā)孩子，他不顧院長(zhǎng)反對(duì)，硬是要將學(xué)生組一個(gè)合唱團(tuán)，它發(fā)覺(jué)這群叛逆的小孩有音樂(lè)天份，它要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌。另一位是不屑加入合唱團(tuán)的男高音同學(xué)，但他老是在掃地時(shí)偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修教師聽(tīng)見(jiàn)，覺(jué)得順耳動(dòng)人，于是在一位夫人來(lái)參觀時(shí)安排了一場(chǎng)獨(dú)唱，獲得全場(chǎng)觀眾的贊揚(yáng)。這群孩子從一開(kāi)頭不聽(tīng)從馬修教師，花招百出的捉弄他，經(jīng)常氣得馬修教師七竅生煙，到最終孩子特別喜歡馬修教師，感謝馬修教師沒(méi)有放棄他們，讓他們唱出自我的天空。馬修教師用自我的方式取得了自我教育的成功。我相信這些學(xué)生經(jīng)過(guò)加入合唱團(tuán)不僅僅學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律，加強(qiáng)了自信心，也陶冶了情操，他們的人生可能所以而改變。由此可見(jiàn)，一位好的教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么重要，我作為一名職業(yè)高中的教師也深感職責(zé)重大。

影片中的校長(zhǎng)則是一個(gè)失敗的典型，他依據(jù)自我確實(shí)定確定是那個(gè)壞學(xué)生（不明白名字）偷了學(xué)校的錢(qián)，在不經(jīng)過(guò)調(diào)查的情景下對(duì)那個(gè)學(xué)生又打又罵，并最終把那個(gè)學(xué)生趕出了學(xué)校，之后事實(shí)證明是冤枉了那個(gè)學(xué)生，但卻釀成了惡果。那個(gè)學(xué)生為了報(bào)復(fù)校長(zhǎng)放火燒了學(xué)校的宿舍，幸虧同學(xué)們都不在里面，否則后果不堪設(shè)想。一個(gè)學(xué)生他的道德品質(zhì)可能是不好，但并不意味著所有的壞事都是他干的，我們不能憑自我的閱歷去對(duì)待他的一切。在我們的日常工作中我們也常有這樣的思維定勢(shì)，不問(wèn)青紅皂白地責(zé)罵學(xué)生，不僅僅不能教育學(xué)生，反而會(huì)讓自我的工作陷于被動(dòng)。

《放牛班的春天》，一部早有耳聞的經(jīng)典電影，傳聞中的德育優(yōu)秀作品，果真名不虛傳。

放牛班的春天觀后感13

《放牛班的春天》是一部很感人的電影，它陳述的是一位有才華但又懷才不遇的作曲家馬修，他來(lái)到一個(gè)叫“池塘之底〞的寄宿制學(xué)習(xí)當(dāng)音樂(lè)教師。那里的學(xué)生是一群?jiǎn)栴}兒童，撒謊、打架、偷竊、抽煙、粗口、捉弄教師、欺負(fù)同學(xué)，就像校名的意思，是沉在池塘底部的一堆頑石。所以，對(duì)待這些孩子的教育方法僅有單一的“犯錯(cuò)——教訓(xùn)〞的校規(guī)，因違反校規(guī)體罰、虐待的孩子是時(shí)常有的事。學(xué)生受到的教訓(xùn)越重，行為變得越惡劣；行為越惡劣，受到的教訓(xùn)就更重。生活在這樣的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與遭遇的冰冷、無(wú)情強(qiáng)烈地碰撞，構(gòu)成了他們極端叛逆的性格。

影片用形象的手法宣告了教訓(xùn)教育的失敗。這時(shí)，馬修來(lái)了，他用一個(gè)教育試驗(yàn)以及與校長(zhǎng)的約法三章。他利用自我的特長(zhǎng)把這群孩子組成一個(gè)合唱團(tuán)，同時(shí)向校長(zhǎng)要求：他的學(xué)生犯事由他來(lái)查找肇事者，用他自我的方式來(lái)教訓(xùn)，但肇事者的姓名要由他保密。奇跡產(chǎn)生了：這群惡劣的兒童漸漸變得溫柔、謙遜，甚至感恩。

馬修成功了。在感動(dòng)之余，我不由地想：教訓(xùn)教育為什么會(huì)失敗，馬修的教育為什么會(huì)成功只靠教訓(xùn)是沒(méi)有說(shuō)服力的，學(xué)生的內(nèi)心是抵觸的，叛逆心理越強(qiáng)，報(bào)復(fù)式的破壞行為就越強(qiáng)烈。蒙丹最終的縱火案就是一個(gè)顯明的例子。而馬修的做法恰恰相反。馬修會(huì)“包庇〞自我的學(xué)生，這讓習(xí)慣了有錯(cuò)就受罰的學(xué)生都詫異不已，并內(nèi)心布滿感謝。在馬修的眼里，每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)都是能夠原諒的，每個(gè)人都有用，甚至個(gè)別還是天才。我在馬修與學(xué)生的相處中，讀到了和藹、尊重、寬恕和堅(jiān)持。我想這就是馬修成功的理由吧。

聯(lián)想到自我，我也感受頗多。我們也應(yīng)當(dāng)為孩子們多找想些，給予孩子更多的尊重和信任。像遇到有時(shí)侯學(xué)生有作業(yè)不做，或是在校不遵守校紀(jì)校規(guī)，就馬上聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)共同協(xié)同教育，其實(shí)我們是否應(yīng)當(dāng)有選擇性的保護(hù)一下孩子的自尊心，給他留下務(wù)必的空間，看是否能夠改正。我想對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，是要考究寬容。態(tài)度上的寬容，能保護(hù)學(xué)生的自尊心；時(shí)間上的寬容，讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的機(jī)遇；處理上的寬容，讓學(xué)

放牛班的春天觀后感14

初聽(tīng)電影的名字——放牛班，我便開(kāi)頭了愜意的遐想：這是一個(gè)怎樣的班級(jí)？是一個(gè)頑皮的，自由散漫的，無(wú)心學(xué)習(xí)的，讓大量老師頭疼的班級(jí)？還是一個(gè)全部都當(dāng)“放牛農(nóng)夫〞的班級(jí)？春天，給人以活力，給人以活力，擁有著新的面貌?？捎质窃趺匆晃焕蠋煟瑸榉排０鄮?lái)了“春天〞呢？帶著不解與遐想，我觀看了這部電影。

影片中的馬修老師其實(shí)是一名才華橫溢的音樂(lè)家，不過(guò)現(xiàn)實(shí)社會(huì)將這位人才湮沒(méi)在了普通人的行列中。最終成為了一名鄉(xiāng)下教師，被調(diào)職前往池塘畔底輔育院。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫做“池塘之底〞。由于這里的學(xué)生大都是頑童和問(wèn)題少年。到任后，馬修才發(fā)覺(jué)校長(zhǎng)以暴力高壓的手段管制問(wèn)題少年。犯錯(cuò)-受罰，惡作劇-受罰在這里司空見(jiàn)慣。

馬修循循善誘，嘗試用自己的方法改善當(dāng)下這種狀況。閑暇時(shí)刻，他會(huì)創(chuàng)作一些順耳動(dòng)人的