3/3個性化輔導方案模板77207學員趙煜宸

個性化輔導方案

學員姓名：趙煜宸年級：初三

學科教師：趙金鳳科目：英語

班主任：王艷日期：2015-2-23

學員個性化輔導方案日期：2015年2月23日

思維方式

□分析型□整體型□沉思型□沖動型□獨立型□依賴型其他：比較懶于思考，碰到不會的，喜歡瞎蒙。

學生學科分析

優(yōu)點

不足

1.學生在上課過程中比較配合。

2.

學生的性格較外向，跟老師也能夠保持很

好的溝通。

3.課下的話也能完成作業(yè)。只是完成作業(yè)的質量不是

很高。

1.

學生的完形填空、閱讀理解和聽力不是

很好，這說明英語詞匯量不足、句型分析不到位，如果不堅持積累單詞和詞組、不認真分析句子成分，接下來做題比較吃力，另外，在聽力方面，明顯看出學生比較緊張，所以接下來請慢慢調整學習心態(tài)，稍微陽光樂觀一些。

2.學生在課上回答較被動。

3.

對于細節(jié)知識點的具體記憶和分辨還有

待更深入地理解和消化；

性和家長的耐心教導。以上課時時間安排、課時內容安排會根據(jù)學生的學習情況、家長的反饋情況以及學校的進度等來做相應的調整。

附表（一）四種知覺類型類特點智能匹教學建議

附表（二）六種思維類型

沖

動型

思維思考問題無固定結構；

邊做邊想、邊想邊做

①傾向于迅速完成，能抓緊時間；

②遇到問題不懂就問，常向他人請教；

③容易考慮不周；

④缺乏對問題深究細問。

沉

思型

思維

根據(jù)固有的一整套思維結構；

按部就班地思考問題；

想完才做

①態(tài)度慎重，做比較有把握的選擇；

②善于獨立思考；

③情緒穩(wěn)定，能按計劃學習；

④速度比較慢；

⑤不愿提問。

附表（三）八種認知類型類型描述表現(xiàn)形式

邏輯/數(shù)學智能

常常被稱為是科學思維方式，進行歸納和演繹思維/推理、處理

數(shù)字和識別抽象圖形。

視覺/空間智能

這種智能以視覺和能夠看到物體為基礎，涉及到在大腦中形成圖

像的能力。

身體/運動智能

這種智能與身體運動、對身體的了解和身體智慧有關，涉及大腦

的運動皮層。運動皮層控制身體的各種活動。

音樂/節(jié)奏智能

這種智能以識別音調和對節(jié)奏、節(jié)拍具有一定的敏感性為基礎，

包括識別源于環(huán)境的各種各樣的聲音。

言語/語言智能

這種智能與詞語和語言——口語和書面語——有關，是多數(shù)西方

教育制度特別重視的一種智能。

這種智能涉及到認識、欣賞和理解大自然中各種各樣動植物的能自然智能

力。

這種智能與自己的內在狀態(tài)、自我反思、元認知（對思維的認識）自我認識智能

和自己的精神世界有關。

這種智能主要涉及處理人與人之間的關系和在人與人之間的溝人際交往智能

通中發(fā)揮作用。

附表（四）八種常見學習問題

②科目間顧此失彼，偏科嚴

重。

小蜻

蜓型

①蜻蜓點水，不求甚解。

②似懂非懂，不扎實不深

入。

③各科成績平平。

執(zhí)行計劃效率不高，計劃的觀念很強，他們能夠嚴格完成自己的

計劃，但是他們以在時間上完成計劃為自己的目標，只要時間到了，

就心滿意足了，根本不考慮計劃執(zhí)行的效果。

空想

家型

①睡在理想上大做白日夢。

②空有計劃，缺乏行動。

③升學目標難以實現(xiàn)。

躊躇滿志，但缺乏行動；空喊口號，而無法付出行動。

小逃

兵型

①性格叛逆。

②貪玩沉迷游戲。

③厭學逃學。

逃避困難的問題，作業(yè)方面一旦較多就逃避到最后的時刻去做，

往往造成事情一件也沒有做好。

考試

盲型

①勤奮不會變通。

②苦