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文檔簡介

1、小學落實“雙減”工作特色經驗匯報材料隨著關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見的印發(fā),“雙減”已經成為教育“熱詞”。xx小學采取了以下行之有效的措施。一、理念先行:強化作業(yè)一體化意識學校充分認識作業(yè)的育人功能和情感體驗,樹立教學與作業(yè)設計一體化理念,將作業(yè)研究作為備課的重要環(huán)節(jié)。重視學情分析,站在學生的立場設計學習活動,突破40分鐘課堂的思維,將課前預習設計、課堂學習活動設計、課后鞏固延伸設計和單元學習監(jiān)測設計都包含在內,規(guī)劃 “完整的學習過程”,切實做到教、學、評一致。二、科學設計:開啟“基礎+彈性”作業(yè)模式 班性作業(yè)重在基礎學習和習慣的養(yǎng)成與落實,“彈性作業(yè)”為分層作業(yè)

2、,重視學生的個體化差異,以綜合性、實踐性、拓展性作業(yè)為主,重視對學生綜合素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng),靈活要求,供學生自主選擇。三、創(chuàng)新評價:可視化評價促提高開發(fā)小學生發(fā)展性學習評價手冊,明確細化學生目標,完整記錄學生的學習過程,讓學生的評價過程、進步過程、學習成果可視。動態(tài)的、生成性的信息對學生的需求做出及時反饋,并通過調整教師的自我決策而促進學生的學習和全面發(fā)展。在評價中客觀描述學生的學習和表現,發(fā)揮評價的導向、激勵、改進的功能,使學生找到前進的方向。四、因材施教:有的放矢進行輔導針對學生不同情況有的放矢地進行個性化輔導。樹立以問題求解的意識,收集學生作業(yè)中的錯例與問題,及時進行歸因分析并反饋給學

3、生,同時調整教學設計,并利用延時服務時間,對學有困難的學生加強幫扶,對學有余力的學生給予指導,幫助學生在完成作業(yè)中養(yǎng)成良好學習習慣,掌握科學學習方法。五、制度管理:加強作業(yè)質量評價與監(jiān)控學校制定切實可行的作業(yè)管理細則和評價標準,指導和規(guī)范教師的作業(yè)設計、布置、批改和反饋工作,從“五個切入點”入手,做好過程性監(jiān)控。1.以作業(yè)設計專題教研讓理念落地; 2.以備課考核落實一體化作業(yè)設計; 3.以作業(yè)展評展示分層作業(yè)的成效; 4.以課題研究促進學生發(fā)展性評價; 5.以問卷調研為依據做好調控管理。實驗小學落實“雙減”工作經驗匯報材料實驗小學以“創(chuàng)新作業(yè)設計”為抓手,加強作業(yè)管理,減輕作業(yè)負擔,優(yōu)化作業(yè)評

4、價以提升教學質量。一、吃透“雙減”政策學校召開教師會議,組織學習“雙減”工作的有關文件,領會精神實質,深刻理解“雙減”的深遠意義。學校開展“創(chuàng)新作業(yè)設計”專題研討會,指明要實現高質量的教學就必須關注作業(yè)的工作思路,把教師作業(yè)設計能力作為教師培訓的重點任務來抓,明確優(yōu)化創(chuàng)新作業(yè)設計的有效途徑,制定操作性強,便于執(zhí)行的實驗小學學生書面作業(yè)設計指南,對各科各類作業(yè)的布置與批改要求進行細化,促使教師從思想到行動上為“雙減”政策落地提供有效、高效的保障。二、建構作業(yè)體系 1.優(yōu)化作業(yè)內容基于課標,基于學生,系統設計不同年級作業(yè)內容,確保作業(yè)的難度、要求、類型等方面在縱向序列上的科學性,減少不必要的、重復

5、的、無效的作業(yè)負擔。提升同一年級不同學科之間作業(yè)體系的相互關聯,形成呼應,橫向融合。2.規(guī)劃作業(yè)設置教師要提升作業(yè)的針對性,實現作業(yè)個性化,發(fā)揮差異性作業(yè)的有效性,充分關注學生已有的技能基礎、興趣愛好、學習能力、認知風格、智能傾向等方面,做到因材施教。(1)“基拓模式”讓不同層次的學生得到不同發(fā)展 為充分發(fā)揮作業(yè)設計的育人導向功能,幫助學生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習慣,引導學生形成正確價值觀、必備品格和關鍵能力,學校積極探索并建立“基礎性作業(yè)+拓展性作業(yè)”模式,關注學生個體差異,增強作業(yè)的層次性、適應性和可選擇性,滿足不同學生的需求。(2)個性作業(yè)把學習主動權還給學生鼓勵教師探索實施“個性作業(yè)

6、日”制度,根據各科教學內容每周留出一天時間,由學生自主設計作業(yè),充分發(fā)揮學生主體作用,激發(fā)學習積極性。(3)作業(yè)超市為自主選擇提供平臺支持教師建立“作業(yè)超市”等作業(yè)資源庫,供學生自主選擇作業(yè),逐步形成校本化作業(yè)特色。三、變化作業(yè)形式 1.作業(yè)有趣結合低年段的學生的年齡特點,學校大力借助信息化教學手段,以“課堂練習”“課堂活動”為依托,開展趣味作業(yè),真正讓學生“在學中玩,在玩中學”。2.作業(yè)有“料”學校倡導布置適合學科教學特點及學生年齡特點的實踐性作業(yè)。語文、英語等學科布置以提升學習興趣和閱讀能力為主的作業(yè),數學、科學等學科布置以綜合性、探究性為主的作業(yè)。3.作業(yè)有“用”學校要求教師合理確定基礎性作業(yè)與拓展性作業(yè)的比例,大力推進學科融合類作業(yè),將科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞與學科作業(yè)有機融合。四、強化作業(yè)管理1.教師試做,控制數量與時長為全面壓減作業(yè)總量與時長,確保各年級作業(yè)數量與時長符合“雙減”要求,學校要求教師在作業(yè)前,自己先行試做,科學把握作業(yè)的難度、完成時間和題量。2.常規(guī)管理,抓實過程監(jiān)控學校將教師作業(yè)設計當作教學常規(guī)的重點任務來抓,做到“周有巡查,月有考核,期有評比”,提升教師作業(yè)設計的能力,同時對教師作業(yè)批改進行跟蹤,充分發(fā)揮作業(yè)反饋的功能,及時總結反思,優(yōu)化課堂教

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