1、第 第 頁海底世界的教學(xué)反思（6篇）海底世界的教學(xué)反思1 上周音體美組織了一次觀課議課的溝通研討活動(dòng)，在聽課以及評(píng)課的過程中有了較多的收獲，是聽課老師與講課老師的互動(dòng)與溝通。本次授課老師是美術(shù)組的王紅老師，她支配的課程是海底世界，這一節(jié)課是綜合探究課程，注意同學(xué)深化理解顏色的審美特質(zhì)，從而提高同學(xué)對(duì)顏色的理解和動(dòng)手力量的熬煉。 教學(xué)過程中通過分組商量，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，分工明確，各安其職，提高了同學(xué)的綜合進(jìn)展力量，本課設(shè)計(jì)表達(dá)以同學(xué)為主體，著眼于同學(xué)進(jìn)展，在有限的時(shí)間內(nèi)充分讓同學(xué)認(rèn)知和學(xué)習(xí)，同時(shí)表達(dá)出高效課堂的實(shí)效性，完成了課堂教學(xué)。課程設(shè)計(jì)合理，難度適中，課前設(shè)定目標(biāo)，同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，表達(dá)高效課

2、堂的特點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，同學(xué)分組學(xué)習(xí)的過程中需要不斷探究、合作、溝通，這個(gè)過程往往需要循序漸進(jìn)，怎樣讓同學(xué)充分溝通，值得探討。 同學(xué)對(duì)魚的結(jié)構(gòu)和魚的制作是定義和實(shí)踐的結(jié)合，總之，此次課程是一節(jié)講求實(shí)效的課程。作為參加活動(dòng)的老師也進(jìn)行了有益的學(xué)習(xí)、探討和溝通。 海底世界的教學(xué)反思2 海底世界是蘇教版三班級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文通過生動(dòng)好玩的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓同學(xué)了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的奇妙和宏大；二是讓同學(xué)在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探究自然的愛好。教學(xué)本文，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)： 一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ) 語文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文

3、本本身所具有的言語形式。教學(xué)語文課，幾個(gè)重要項(xiàng)目里面有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)悟它的思想感情?！?本堂課教學(xué)以讀為本，我設(shè)計(jì)了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓同學(xué)帶著這個(gè)問題讀。二細(xì)讀，同學(xué)說到哪一段讀到哪一段，當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于同學(xué)理解地讀。比方讀動(dòng)物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個(gè)詞入手，讓同學(xué)理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也常常在一起說靜靜話，”同學(xué)一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。 二、學(xué)以致用 學(xué)語文就是為了用語文，一堂

4、好的語文課不僅僅停留在對(duì)語言文字的理解上，更重要的是要能敏捷遷移，奇妙運(yùn)用。在感受課文如何把動(dòng)物們的竊竊私語寫詳細(xì)后，我讓同學(xué)仿照課文的句式，綻開想象，說說海底還會(huì)有哪些好玩的聲音，孩子們愛好昂然，描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西。 三、讀法指導(dǎo) “比較”是熟悉事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特殊留意引導(dǎo)同學(xué)通過比較理解課文。如海底的“安靜”和“竊竊私語”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較；“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長(zhǎng)度的比較等。這些比較加深了同學(xué)對(duì)景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo)，有利于同學(xué)對(duì)課文的理解。 海底世界的教學(xué)反思3

5、 海底世界是一篇常識(shí)性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓同學(xué)熟悉“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認(rèn)為可以采納“比較法”進(jìn)行教學(xué)。海底世界正是運(yùn)用比較等說明方法介紹海底的景和物的。 海底的“安靜”和“黑暗”，同學(xué)不易體會(huì)到，更不易熟悉深刻。課文把海面和海底作比較，從同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律動(dòng)身，由已知到未知，清晰地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對(duì)比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。 海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán)，同學(xué)不可思議、猜解和區(qū)分。課文用“有的有的有的”句式列舉出來，每句又用比方的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底

6、各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓同學(xué)模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而且還使同學(xué)深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。 課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式。其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí)，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。究竟梭子魚的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較。 課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長(zhǎng)度作比較，詳細(xì)說明白海底植物大小。 由此可見，通過比較可以關(guān)心同學(xué)

7、熟悉海底世界的景物。()老師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會(huì)這樣寫的好處，獲得“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個(gè)熟悉，進(jìn)而使同學(xué)產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的抱負(fù)和志愿。 海底世界的教學(xué)反思4 “臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教室就是老師的舞臺(tái)，今日我講這一節(jié)40分鐘的課，我深深地感受到我還有許多“功”要練。 一、學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定 學(xué)情方面，這一學(xué)期的重要任務(wù)是培育同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛好和正確規(guī)范的操作習(xí)慣，三班級(jí)的同學(xué)是第一學(xué)期接觸信息技術(shù)課，直到此節(jié)課同學(xué)也只是上了6節(jié)上機(jī)實(shí)踐課。依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，在這一堂課上，主要是利用顏色

8、的沖擊力來激發(fā)同學(xué)的愛好，就好比他可以選擇不同顏色的油畫棒描繪天空，如今他也可以在畫圖板里選擇不同的顏色描繪海洋。另一方面，我把學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)這兩點(diǎn)放在一起反思，是由于我清晰雖然教學(xué)目標(biāo)在教參上已經(jīng)給的很明確，但是針對(duì)每個(gè)老師自己的課堂，同學(xué)力量的參差不齊，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是不能夠按部就班，一成不變的。為了這堂課的學(xué)問點(diǎn)能夠順當(dāng)推動(dòng)，我在前幾節(jié)課的課堂上已經(jīng)做了許多鋪墊。我認(rèn)為只有在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，才能夠做到有的放矢，提高課堂效率。 二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定 本堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)其實(shí)是很明確的，只是挨次學(xué)習(xí)“填充工具”與“噴槍工具”的使用，但是一個(gè)學(xué)問點(diǎn)的操作會(huì)引出許多問題，我雖然對(duì)這些問

9、題做了預(yù)設(shè)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中也表達(dá)了，但是，我只是膚淺的用語言向同學(xué)做出了有關(guān)問題的提示，并沒有讓同學(xué)看到我的演示，所以在同學(xué)的實(shí)際操作過程中，問題還是消失在了個(gè)別的同學(xué)身，我只是私下幫他解決，并沒有停下賜予講解。由于我最初的教學(xué)設(shè)計(jì)里沒有給這個(gè)環(huán)節(jié)留下更多的時(shí)間。由此，我想，是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，只考慮到了自身教學(xué)目標(biāo)的完成，雖然對(duì)同學(xué)可能會(huì)發(fā)生的問題做出了預(yù)設(shè)，但是忽視了對(duì)同學(xué)力量的了解，想當(dāng)然的既定了同學(xué)的力量，以為同學(xué)聽到提示就不會(huì)消失錯(cuò)誤，其實(shí)他們不肯定能把老師的提示聽的明白清晰。 三、教案的實(shí)施 在課堂的整個(gè)實(shí)施過程中，還是比較順當(dāng)?shù)母鶕?jù)教案完成的。但是整體來看同學(xué)的主動(dòng)性好像并沒有

10、被完全調(diào)動(dòng)起來?；蛟S是只顧著盼望整節(jié)課圍繞一個(gè)主題去操作，忽視了教學(xué)各環(huán)節(jié)每一次的課堂練習(xí)都使用同一幅畫，降低了同學(xué)的敏感度，沒能很好的激發(fā)同學(xué)的刺激。在對(duì)同一幅畫的操作過程中，只有部分同學(xué)能夠跟著老師的要求和思路走，按時(shí)間完成給定的操作任務(wù)。大部分同學(xué)在自己上一個(gè)任務(wù)沒有完成的狀況下，面對(duì)同一幅圖畫，當(dāng)其次個(gè)任務(wù)下達(dá)，他們不會(huì)去操作其次個(gè)任務(wù)，而是連續(xù)操作第一個(gè)，直到完成。 最終，我想感謝校長(zhǎng)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子幫我請(qǐng)來了教研員，給了我講這堂課的機(jī)會(huì)。其次感謝南主任對(duì)我始終以來的指導(dǎo)和關(guān)心，讓我在這半個(gè)月的工作日內(nèi)成長(zhǎng)的很快速，還要感謝王主任，圓圓老師幫我管理同學(xué)，帶動(dòng)同學(xué)，讓我很順當(dāng)?shù)耐瓿蛇@堂

11、課。最終感謝學(xué)校的全部老師給我的鼓舞和同學(xué)們與我的協(xié)作。 海底世界的教學(xué)反思5 首先用海底總動(dòng)員中的圖片，一下子就激發(fā)了孩子們對(duì)海底世界的愛好，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并熟悉海洋動(dòng)物。調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，大海這個(gè)浩大的世界里，它的隱蔽著許多學(xué)問，當(dāng)小伴侶問我海洋里的某種魚是什么魚時(shí)，我一時(shí)也說不上來，于是我就讓小伴侶先猜猜，不知道的我們有機(jī)會(huì)上網(wǎng)查查資料，課后我感覺我的學(xué)問太少，對(duì)活動(dòng)的把握不是很嫻熟，所以老師首先需要豐富學(xué)問。我也讓幼兒說了海洋污染的嚴(yán)峻后果，萌發(fā)幼兒愛惜環(huán)境愛惜大海的情感。 然后我出示了自己的范畫，讓孩子觀看了我畫中的景物，之后就是讓幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。 我覺得我應(yīng)當(dāng)好

12、好豐富自己對(duì)海洋的學(xué)問，了解一些動(dòng)植物的名字特征及生活習(xí)性。另外小伴侶畫完以后，教學(xué)評(píng)價(jià)形式單一，主要表現(xiàn)老師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，而忽視了幼兒的自評(píng)和互評(píng)；評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視了對(duì)教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。 海底世界的教學(xué)反思6 海底世界是蘇教版六年制學(xué)校語文第六冊(cè)第七單元中的一篇課文，這是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文，全文用生動(dòng)形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。全文共有6個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。其次至五自然段，是文章的重點(diǎn)部分，針對(duì)上文提出的問題，詳細(xì)、生動(dòng)、有序的描述了海底的聲音、動(dòng)物、植物、礦藏，呈現(xiàn)了一幅神

13、奇好玩、顏色艷麗、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最終一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給同學(xué)留下一個(gè)整體的深刻印象。 根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的實(shí)際狀況，我設(shè)計(jì)了從生活中入手，從問題入手；在讀中思索，在思索中閱讀，在閱讀中感悟，在品讀中升華的閱讀教學(xué)思路。在課堂教學(xué)中我始終以“同學(xué)的進(jìn)展為根本”來調(diào)控組織教學(xué)，把同學(xué)真正放在教學(xué)的主體地位。 1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。 海底世界，對(duì)于同學(xué)來說是一個(gè)完全生疏的世界，要讓同學(xué)的確領(lǐng)悟到海底世界的奇妙秀麗，除了引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)讀懂課文以外，還應(yīng)當(dāng)盡量為同學(xué)制造直觀條件，使同學(xué)真正領(lǐng)悟到海底世界的秀麗。因此，我制作了課件

14、，通過計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形等功能，關(guān)心同學(xué)進(jìn)入一個(gè)海底世界，讓同學(xué)感受到其中的秀麗與奇妙，為同學(xué)理解課文，打下了生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并能有效地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 2.敬重同學(xué)主體，引導(dǎo)閱讀感悟。 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是同學(xué)的獨(dú)特化行為，不應(yīng)以老師繁瑣的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)中，我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，確立了“朗讀感受觀賞課件品嘗體驗(yàn)美讀感悟”的語言學(xué)習(xí)策略，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，使同學(xué)在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了讀，學(xué)會(huì)了思，學(xué)會(huì)了想，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與同學(xué)進(jìn)行溝通。如，學(xué)習(xí)第三自然段式，我先讓同學(xué)閱讀，標(biāo)上序號(hào)，畫出中心句，圈出動(dòng)物名字，再讓同學(xué)讀一讀喜愛的動(dòng)物，想一想寫出了動(dòng)物什么活動(dòng)特點(diǎn)，是怎樣寫詳細(xì)的，最終請(qǐng)同學(xué)利用供應(yīng)的句式溝通。這個(gè)過程注意了同學(xué)自學(xué)力量的培育，訓(xùn)練了同學(xué)說話的條理性。 總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我遵循整體性教學(xué)原則，無論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都實(shí)行