1、一個版本的英語教材規(guī)范一本基本英語教案。下面我給大家分享一些， 大家快來跟我一起欣賞吧。Unit 1 Book Good morning!Teaching contents1. Topic: Meeting 2. Language goal: Greet people.3. Structures:a) Letters A-Hb) Pronunciation letters 4. Target language:a) morning/afternoon/evening.b)Hi,Cindy!How you?c) Im fine,thanks.d) Hello,Frank!5. Vocabular

2、y:New words:Aa Bb Dd Ee Ff Gg Hh1 7hi hello good morning afternoon evening fine thanksPhrases:Good morning/afternoon/evening. How are Thanks.=Thank you. Im=I amTeaching 1. Knowledge objects a) Structuresb) Target languagec) words and expressionsd) conversation2. Ability objects ：Get students to peop

3、le eachother. Moral objects the students be interested in English. Learning strategies1. Listening for key words 2. Using you know Conscious Culture the students know to greet people in everyday life. Teaching keys1. Greet people2. Target language3. words and expressions 4. Letters A-HTeaching diffi

4、culties1. Pronunciation letters 2. to greet 2 7Activity planned1. Pairwork2. Groupwork3. 4. ListeningTeaching 1. Cards2. tape-recorderTeaching 4 periods(section + section B + Selfcheck)七年級英語課堂現(xiàn)狀及思考【摘要】隨著時代來臨，各微元素對我們的生活和工作產(chǎn)生了巨大的影響，在我們的教育領(lǐng)域，微課也正在掀起一場革命。本文從微課在中學(xué)英語課堂的使用出發(fā)，分析了微課目前中學(xué)英語課堂的使用情況，以及其背后的原因，并且展

5、望了 微課在未來的發(fā)展路徑。 【關(guān)鍵詞】微課;語課堂一、引言當(dāng)前，世界教育信息技術(shù)日新月異，在世界教育領(lǐng)域掀起了以微課為代名詞的教育浪潮，從慕課到翻轉(zhuǎn)課堂，微已經(jīng)逐漸被廣大師生所熟知和接受。在中國也舉行的各類微課大賽，這直接促進(jìn)了微課在國內(nèi)3 7的發(fā)展。在所有學(xué)科中，中學(xué)英語微課作品數(shù)量眾多。通過仔細(xì)觀看并且分析這些英語微課作品，我們能了解中學(xué)英語微課在課堂的使用情況，這 對于中學(xué)英語微課的開發(fā)和運(yùn)用具有深遠(yuǎn)的意義。二、中學(xué)英語微課的在課堂的使用狀況(一關(guān)于微課定義要了解微課在中學(xué)英語課堂的使用情況，必須首先對微課的定義進(jìn)行深入了解。關(guān)于微課的定義，目前在國內(nèi)外都有許多不同的見解和表達(dá)，然而在

6、眾說紛紜之下，我們也能看出實(shí)際上專家們對于微課的定義都趨向于一些不便的標(biāo)準(zhǔn)，只不過在一些細(xì)節(jié)的理解上站在不同的角度給予了不同的解釋。微課大致可以定義為：教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中以圍繞某個知識點(diǎn)其中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或技能等單一教學(xué)任務(wù)，而進(jìn)行教學(xué)的一 種教學(xué)方式。具有目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)和教學(xué)時間短等特點(diǎn)。(二中學(xué)英語微課的使用現(xiàn)狀1、(1)師會在復(fù)習(xí)階段以學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ)和新近要學(xué)習(xí)的知識所需銜接知識點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計制作微課，課前先讓學(xué)生提前觀看相關(guān)微課視 頻，從而為新課的講解做一定準(zhǔn)備。(2)課堂導(dǎo)入。在課堂導(dǎo)入方面，運(yùn)用微課使課堂主題鮮明，引入頗具 創(chuàng)意。(3)知識理解。教師對本節(jié)重難點(diǎn)做

7、點(diǎn)撥，典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。 在學(xué)生自主探究或合作探究后一起看此視頻。(4)課堂練習(xí)鞏固。教師提前錄制好與課堂有關(guān)的練習(xí)鞏固視頻，在課 堂上進(jìn)行操練。4 72、課在學(xué)生課后學(xué)習(xí)中的使用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和微機(jī)的普及，使得自主學(xué)習(xí)成為可能，教師把學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和疑難問題制作成微課后傳網(wǎng)上學(xué)生隨時點(diǎn)播學(xué)習(xí)， 優(yōu)點(diǎn)如下：(1)微課短小精悍，一個議題，一個重點(diǎn)或者難點(diǎn)，都是針對學(xué)生學(xué)習(xí) 中的疑難問題設(shè)計，適合學(xué)生自學(xué)。(2)時間和地點(diǎn)靈活，有很大的自主空間，只要有學(xué)習(xí)的動機(jī)即可實(shí)現(xiàn)。(3)微課視頻能反復(fù)播放，不同水平的學(xué)生能夠根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行觀 看，有利于培優(yōu)補(bǔ)差。3、課有利于促進(jìn)教師業(yè)專業(yè)水平的

8、提高和發(fā)展。(1)微課的制作就是微研究的過程，一線教師在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，然后制作微課。這個過程本身就是一個教學(xué)反思的經(jīng)歷，這能極大的促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長和專業(yè)技能的發(fā)展、提高。(2)微課的使用通過互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的傳播，這直接方便了教師間教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法的交流，(3)微課有利于教師對知識的管理，進(jìn)而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教 學(xué)效果。三、課在中學(xué)英語課堂的使用現(xiàn)狀及未來發(fā)展路徑(一微課在中學(xué)英語課堂的使用。一方面，微課在中學(xué)英語課堂的使用頻率較低，在一線中學(xué)英語教師的日常課堂中，我們很難發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有老師在使用微課進(jìn)行教學(xué)，或者教學(xué)輔助。這其中的原因有很多，但是根本上還是思

9、想上的守舊如初。不少中學(xué)5 7英語教師由于在日常的教學(xué)中積極性不高，很多老教師不愿意使用微課進(jìn)行課堂教學(xué)。這直接導(dǎo)致了微課難以在中學(xué)英語課堂立足。另一方面，微課已經(jīng)逐漸被廣大師生所接受。目前，我國的中學(xué)英語課堂中，對于英語微課的使用在不同的地區(qū)有著不同的境況。不少發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)，在英語課堂上，老師開始使用微課來精心設(shè)計課堂，進(jìn)行課堂的輔助教學(xué)，這直接增加了課堂的生動性和趣味性。能夠調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)的提高。然而，在一些教學(xué)資源十分匱乏的貧困地區(qū)，英語微課在中學(xué)課堂的使用仍然是十分稀少，這不僅僅是因?yàn)榭陀^條件的限制，另一方面也是由于在目前這個大環(huán)境下，英語微課不能完全使用于所有的

10、中學(xué)英 語課堂。對于這一點(diǎn)，我們必須清晰的認(rèn)識到。(二中學(xué)英語微課未來發(fā)展路徑思考首先，中學(xué)英語微課在課堂的使用應(yīng)該更趨于普遍性。總所周知，在目前中學(xué)課堂中，英語微課的使用還不是十分普遍，因此應(yīng)該大力倡導(dǎo)中學(xué)英語微課的使用，是微課的使用成為一種趨勢。其次，中學(xué)英語微課應(yīng)該更具實(shí)際使用價值。我們都知道，目前在各個微課大賽網(wǎng)上下載的英語微課都很難直接用于課堂教學(xué)。究其原因，還是因?yàn)橹袑W(xué)英語微課的實(shí)際使用價值太低，不少中學(xué)教師不愿意使用微課是因?yàn)?，目前的英語微課確實(shí)利用率低，不少教師制作微課是用于活動榮譽(yù)和職稱評定，不具備實(shí)際課堂使用價值。最后，中學(xué)英語微課在未來應(yīng)該成為教學(xué)設(shè)計的重要組成部分。當(dāng)前，中學(xué)英語微課的使用并沒有真正融入到教學(xué)設(shè)計中去，很多教師在課堂上使用