1、學(xué)習(xí)活:稻子和麥活動目標(biāo)：1、通過觀察能區(qū)分子和麥子的不同 2、體驗秋天豐收的悅活動準(zhǔn)備：稻子、麥實物和圖片等活動過程：一、認(rèn)識稻子和麥子1 、引出：這幾天呀農(nóng)民伯伯很開心，他們種的莊稼都豐 收了。請你們來說說天有哪些莊稼豐收了？稻子、米、棉花、各種豆2、FLASH 欣賞：豐收秋天 （加入動作）小結(jié)：秋天有很多莊都豐收了，有稻子、棉花 .，真是 個收獲的季節(jié)！3 可是呀，農(nóng)民伯遇上了一個難題，他呀分不出稻子和 麥子，讓我們來幫幫吧。（分稻子和麥子稻子和麥子有什么不同圖片） 稻子長的彎的，象 / 子長的直直的， 象 （稻穗和穗）4 稻子和麥子還有么不一樣的小秘密？（脫粒后的稻子 和麥子）麥子有一

2、根尖尖的，象針一樣的 （麥芒） 稻子頭上有小缺口、白色的，麥子身上有一條裂 縫稻子用來做飯、米糕、稀飯，麥子用來做蛋糕、 面包稻子長在水里，麥子長在旱田里小結(jié)：原來呀，稻子麥子有這么多的小秘密，他們各有各 的用處。二、1、故事：稻子和麥子稻子和麥子一個種在田里，一個種在旱田里，到底是怎么回事呢？我們起來聽聽。2、小結(jié)原來呀他們調(diào)皮了經(jīng)打打鬧鬧（提醒幼兒在玩的時候不打架，注意安全）三、歌表演：鼓上的小米“咚咚咚，咚咚咚，鼓在歌唱，鼓上的小米粒蹦蹦跳跳。 小鼓唱的響，米粒跳高，小鼓唱的輕，米粒跳的低，鼓上 的小米粒蹦蹦跳跳，蹦跳跳?！被顒臃此迹旱咀雍望溩訉τ谟變赫f是比較陌生的，他們從來沒親身體 驗

3、過。在這次活動之，我們透過班里幼兒家長的配合，做了一張調(diào)查表并且?guī)喝タ戳耸崭詈玫牡咀?。這次活動的 目標(biāo)是讓幼兒通過觀能區(qū)分稻子和麥子的不同并且體驗 秋天豐收的喜悅。為達(dá)到這兩個目標(biāo)，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)， 認(rèn)識稻子和麥子、故：稻子和麥子、歌表演：鼓上的小米 粒。在第一個環(huán)節(jié)中，幼的積極性比較高，發(fā)言也比較熱烈。 由于事前的調(diào)查表和地觀察、觸摸使幼兒積累了很好的前 期經(jīng)驗，對于稻子和子的基本特征比較了解，多數(shù)幼兒都 能說出自己的想法。兒通過自己剝開稻子和麥子的外殼， 觀察了稻子和麥子的部特征，既培養(yǎng)了幼兒自我觀察的能 力 也形成了良好的生互動，并讓幼兒大膽的向聽課的家 長說說自己觀察到的秘密，鼓勵幼

4、兒大膽的展示自己。因 此，我覺得活動前的期經(jīng)驗是非常重要的，幼兒的生活經(jīng) 驗不是很豐富。對于們來說，只有自己親身經(jīng)歷、接觸和 看到的能讓他們話可講能有自己的思想和意識。但是，在整個活動中是有不足之處。首先，沒有考慮 到環(huán)境的變化。由于向家長開放的半日活動，有的幼兒顯 的有點異常興奮，雖活動氛圍熱烈，但是部分幼兒不能仔 細(xì)傾聽其他幼兒的發(fā)，導(dǎo)致回答重復(fù)的比較多。其次，幼 兒的問題意識不是很。在活動中，我聽見在我邊上的幼兒 在剝開稻子和麥子后輕聲的說了一“怎么會這樣其實， 他在觀察后產(chǎn)生了問當(dāng)我讓他提出問題時膽怯了。因此，我覺得對于中的幼兒來說，培養(yǎng)好他們的傾聽的能 力比較重要。這樣，活動中既有利

5、于教師和孩子之間的互 動，也有利于孩子和子之間的互動。而問題意識是讓孩子 通過自我觀察，善于現(xiàn)問題并能在活動中讓同伴幫助自己 解決問題。附贈材料：幼兒園有效備課的原幼兒教師要想有效備 ,必遵循以下原則（一）獨立思考原則教學(xué)活動的籌備是教研讀教學(xué)內(nèi)容、分析兒童發(fā)展、 確定教學(xué)目標(biāo)安排學(xué)流程的過程這個過程師必經(jīng) 過充分的思考能在心中留下印記多師打開備課本就 想查閱其他教師的教或網(wǎng)上現(xiàn)成的案例 ,這樣雖然便 ,卻 “不走心”,無法對該活動深刻的理解 ,導(dǎo)在教學(xué)活動現(xiàn) 場依然茫然和糊涂活動過程中產(chǎn)生混亂或問題時他才 發(fā)現(xiàn)原來這些混亂或題本來是可以避免的,早知道這個 “早知道就是認(rèn)真課應(yīng)該達(dá)到的效果而且

6、考他的 備課還會導(dǎo)致自己的想被東縛 ,容易被人的思路帶著跑 , 從而使自己的大腦麻、僵化。所以 ,教師在籌備教學(xué)活時 獨立思考是很重要的。不 要急著去看其他人的有教案 , 而應(yīng)自己先來分析一下本 學(xué)活動是在什么主題景之下產(chǎn)生的 題的目標(biāo)是什么 ,本活動承載的目標(biāo)又是么 , 本活動涉及的域發(fā)展和情感態(tài)度發(fā)展有哪些 , 兒童在前一段間都有怎樣的經(jīng)驗積累, 等等此這般地把事研究與課后反思結(jié)合在一起 一定會為 教師的能力帶來很大提升。(二交流討論原則當(dāng)然 ,獨立備課只是一個的思考 每個人都有可能受 個人局限等原因而無把教學(xué)活動籌備得十分完善。尤其是 年輕教師 們對教材不夠熟 兒童的發(fā)展?fàn)顩r夠了解 更容

7、易出現(xiàn)思考不夠面設(shè)計安排不夠科學(xué)等問題。因此 備課時除了獨立思考 ,教師還可以與同伴進(jìn)行交流討論 , 也被稱作“集體備課很幼兒園把集體備課作為平行班 教師教研活動的一項要工作 , 目的就是整合大家的智慧 同思考如何更加科學(xué)理地開展教學(xué)活動需要注意的是 集體備課的基礎(chǔ)是每教師事先都進(jìn)行過獨立的思考 不 , 大家坐下來時都是稀糊涂的 既有思路也沒有困惑 又 討論些什么呢?有些幼兒園在集體備課時會進(jìn)行分工 如,某 人備某幾個活動 某人備另個活動 等。這樣一來 體備 課時間大家就習(xí)慣于聽某人談想法嗯嗯嗯好好好”地 附和 爭鳴和討論失了 可能出現(xiàn)的問題就不會被發(fā)現(xiàn) 了。所以 集體課時 每位教師都需要事先

8、對所要討論的活 動進(jìn)行獨立思考來己獨特的想法以及感到困惑茫的 問題在討論的時候盡能把困惑問題都拋出來把自己對某個問題的不同想法理由也提出來 ,從而產(chǎn)生討論、質(zhì)疑、 爭這才是正有的集體備課(三實事求是原則教學(xué)活動籌備的結(jié)果要真實地實施活動 所在備課 的過程中盡量尊重現(xiàn)是非常重要的。有的教師為了顯示自 己備課態(tài)度認(rèn)真 , 時候會把所使用的教材料設(shè)計得非常 先進(jìn)、高端、復(fù)雜 在實際工作中卻根本無法使用 ,這樣的 “備” 是毫無意義的。所以 ,教師在備課過程中 ,一定要根據(jù) 幼兒園的實際條件、程的實際進(jìn)程及幼兒的實際發(fā)展來籌 劃整個教學(xué)活動。比 ,籌備教唱新歌時 要思考己班級的 孩子是否已具備理解個歌

9、曲內(nèi)容的經(jīng)驗 ,如果沒有 是應(yīng) 該增加一個談話環(huán)節(jié) 如果已經(jīng)了 ,是否可以縮短場的啟 發(fā)環(huán)節(jié),把這個經(jīng)驗的準(zhǔn)備放在該教學(xué)活動之前的活 環(huán)節(jié)去滲透總之 ,要想籌備一個高質(zhì)的教學(xué)活動 教師 一定要有實事求是的度。(四充分準(zhǔn)備原則備課,就是要教師在活動開前做好一切準(zhǔn)備這個準(zhǔn)備 既包含教師思想上、理上的準(zhǔn)備,也包括教具、操作材料、 器材設(shè)備助資料的物質(zhì)準(zhǔn)備,更包兒童的前期經(jīng)驗準(zhǔn) 備。思想和心理上的備要求教師能認(rèn)真對待每一次活動 認(rèn)真對待每一個孩子老教師不要有“反正我以前開展過這 個活動,沒大問題”的傲心態(tài) ,年輕教師則不要有“大就這樣了”的馬虎心。一名優(yōu)秀的教師需要踐行“終身備 課的理念 即每次教學(xué)活動都要認(rèn)真地思考 從而斷地提 升自己的專業(yè)能力質(zhì)準(zhǔn)備幫助教順利完成教學(xué)計劃 的重要保障 它包括教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的載體 ( 如圖、動畫、 手偶等),也包括設(shè)備和環(huán)境準(zhǔn)備 (如腦的運用、桌椅的擺 放等 。這些準(zhǔn)備如果不充分 ,很有可能會引起環(huán)之間的不 流暢,進(jìn)而打幼兒順暢的思維 ,或散幼兒的注意力