1、清明教學(xué)反思初聽大講堂，腦海中立刻浮現(xiàn)出兩個(gè)詞： “文化”和“學(xué)者” ，總覺(jué)得那是離我輩一個(gè)比較遙遠(yuǎn)的的舞臺(tái)， 是我輩不能企及的領(lǐng)域， 只可遠(yuǎn)觀不可褻玩焉。 后來(lái)學(xué)校展出的精彩紛呈的大講堂，讓我認(rèn)識(shí)了它的親切平和，拉近了我和它的距離。今年，在姐妹們的幫助下，我有幸斗膽嘗試， 鼓足勇氣在天華杯賽課中開出了一堂傳統(tǒng)節(jié)日清明 的大講堂。 課后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文組教師的點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，讓我對(duì)大講堂有了新的認(rèn)識(shí)。大講堂不像閱讀教學(xué)課有綱可依，有本可循，授課內(nèi)容全靠組織者去課本外去尋找確立。在主題確立的層面上，我將“大”字理解為“深度” 。夏蟲不語(yǔ)冰，我們的大講堂的聽眾是我們的小學(xué)生， 他的認(rèn)知狀況， 文

2、化底蘊(yùn)，興趣價(jià)值取向等決定了我們主題的確定。組內(nèi)天華杯賽課時(shí)， 正值梨花落盡清明時(shí)， 學(xué)校組織學(xué)生參加了清明實(shí)踐活動(dòng)。 在我們班上我組織學(xué)生進(jìn)行了“清明實(shí)踐活動(dòng)分享”以及“清明詩(shī)會(huì)”的班隊(duì)活動(dòng)，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，我了解到孩子們對(duì)清明這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有著濃厚的興趣， 于是我就抓住這個(gè)契機(jī)， 帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)我們的傳統(tǒng)節(jié)日， 驚鴻一瞥， 感受傳統(tǒng)文化的魅力， 激起對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣， 從而去探尋，將我們的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，所以我確定了 “清明” 這一主題。 在內(nèi)容的選擇上我將“大“字理解為寬度。清明歷史悠久，文化內(nèi)涵非常的豐富，蘊(yùn)藏著許許多多的文化密碼，涉及到許許多多的方面。 在搜集了許許多多關(guān)于清明的

3、材料中，我進(jìn)行篩選和取舍后，擇取清明的來(lái)歷，清明的習(xí)俗，清明的詩(shī)詞作為授課內(nèi)容。單“清明來(lái)歷”這個(gè)教學(xué)點(diǎn)就涉及到陰歷、陽(yáng)歷、節(jié)氣、清明得名、清明氣候、清明農(nóng)諺、寒食節(jié)、上巳節(jié)等知識(shí)，將這一系列的知識(shí)串起來(lái)方才向?qū)W生講清楚清明由“氣”變“節(jié)”的過(guò)程?，F(xiàn)在回頭來(lái)反思，仔細(xì)盤點(diǎn)我的授課內(nèi)容真不是一個(gè)“寬”字了得。因?qū)拕t“泛”，水過(guò)無(wú)痕了，我應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求和興趣選擇適量的內(nèi)容，重在激趣，而不能廣撒網(wǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，了無(wú)收獲，將原本欲將開啟的那扇窗給堵上了。大講堂作為一個(gè)新型的課堂， 它不同于傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂，有明確的語(yǔ)言文字目標(biāo)，他的安身立命之于推開一扇窗， 引領(lǐng)學(xué)生自己去探尋。在倡導(dǎo) “自主、 合

4、作、探究” 式學(xué)習(xí)方式，凸顯學(xué)生主體地位， 還課堂于學(xué)生的教育大改革的背景下，我們教師在講堂中如何定位？如何組織講學(xué)？令我困惑。 經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的思考和實(shí)踐，我個(gè)人認(rèn)為大講堂是指向課外，比較綜合性的內(nèi)容， 從學(xué)生具體的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，所能提取的信息相對(duì)是比較匱泛的，大講堂顧名思義應(yīng)落實(shí)一個(gè)“講”字。但是一堂課下來(lái)，我們講的形式，講的量，該怎么去把握，才能使課堂不僵硬，這又是一道難題。在清明大講堂中，我覺(jué)得我講的形式單一，整堂課下來(lái)幾乎就是我一個(gè)人的聲音，學(xué)生交流，討論，自我發(fā)言個(gè)性化的聲音太少，整堂課我就是的主宰，高高的立在神壇上，俯視著我的信徒，這是我這堂課失敗的地方?；剡^(guò)頭反思這堂課，其實(shí)在講傳

5、統(tǒng)習(xí)俗這一環(huán)節(jié)，我完全可以放手交給孩子自己去講解，去分享，讓他們成為課堂的主人， 課堂的生產(chǎn)者， 而不是一味的充當(dāng)課堂的消費(fèi)者。只有學(xué)生成為了課堂的主角，他才體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才會(huì)有和諧的課堂氛圍。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我要倡導(dǎo)平等對(duì)話，盡量打造具有生氣，靈動(dòng)的課堂。在這堂課上，我還存在著許許多多的不足， 如這般詩(shī)意的清明， 卻沒(méi)有揚(yáng)起優(yōu)美的樂(lè)音，使得這堂課沒(méi)有音樂(lè)美，在素材的擇取上缺乏美感，這些美的缺失實(shí)在是課堂的遺憾都說(shuō)教育是一門遺憾的藝術(shù)， 教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)， 她無(wú)法做到完美， 但是只要我們不斷的去追求，去努力，就會(huì)讓遺憾少一點(diǎn)，促其日臻完善。那是心與心的交匯，是相視的莞爾一笑，是一

6、杯飲了半盞的酒，沉香在喉，甜潤(rùn)在心。紅塵中，我們會(huì)相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐漸懂得了這世界，懂得如何經(jīng)營(yíng)自己的內(nèi)心，使它柔韌，更適應(yīng)這風(fēng)雨征途，而不會(huì)在過(guò)往的錯(cuò)失里糾結(jié)懊悔一生。時(shí)光若水， 趟過(guò)歲月的河，那些舊日情懷，或溫暖或痛楚，總會(huì)在心中烙下深深淺淺的痕。生命是一座時(shí)光驛站，人們?cè)谀抢飦?lái)來(lái)去去。一些人若長(zhǎng)亭古道邊的萋萋芳草，淪為泛泛之交；一些人卻像深山斷崖邊的幽蘭，只一株，便會(huì)馨香滿谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在錦瑟華年里相遇相知，互為欣賞，互為懂得，并沉淀下來(lái)，做一生的朋友。試問(wèn)，你的生命里，有無(wú)來(lái)過(guò)這樣一個(gè)人呢？張愛(ài)玲說(shuō) “因?yàn)槎?，所以慈悲?于千萬(wàn)人群中，遇見你要遇見的人，沒(méi)有早一步，也沒(méi)有晚一步