1、第1課時 認識周長教學內(nèi)容：教科書第7778頁的例1、例2以及”試一試”和課堂活動教學目標：1通過圍一圍、量一量等操作活動感知封閉圖形一周的長度是它的周長，建立周長的概念,認識周長的意義。2能測量物體表面及圖形的周長，探索用測量的方法算出圖形的周長，培養(yǎng)學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。3經(jīng)歷數(shù)學學習的過程，在過程中體驗成功，并學會與他人合作。教學重點：認識周長的意義教學難點：周長意義的理解教學準備：教具：多媒體課件、三角形、鐘面、五角星、樹葉圖片、棉線、直尺、卷尺。學具：一張長方形紙片、一把直尺。教學過程：一、創(chuàng)設情境，懸念引入1. 故事引入：螞蟻王國里的兩兄妹為了一個問題爭論不休,哥哥沿著操場走了

2、一圈，妹妹沿草坪走一圈，哥哥覺得他走的一圈比妹妹走的路線長，而妹妹卻不贊同。我想聽聽你們的看法?（多媒體顯示：注：配圖）學生說出自己的看法后，教師用課件閃現(xiàn)操場和草坪的邊線，并告訴學生：到底誰走的長呢？相信同學們,通過今天的學習就會有正確的判斷了。2談話揭示課題這節(jié)課,老師和大家一起來研究平面圖形的周長。（板書：認識周長） 為了便于我們研究，老師帶來了一些物體和圖形，你認識嗎？（三角形、鐘面、五角星、樹葉圖片）二、自主探索、構建新知1. 嘗試理解周長的含義既然要研究他們的周長，誰知道周長是什么意思？（學生根據(jù)自己的理解試說：周就是四周，長就是長度，周長就是一周的長度。）2. 動手操作，感知周長

3、(1)教師啟發(fā)：那你能指一指這些圖形的周長在哪兒嗎？（個別學生分別嘗試指出4個圖形的周長）(2)請學生拿出信封中的卡片，在小組里指一指他們的周長。（每位學生動手指出每個圖形的周長）(3)匯報交流：請兩個同學上來板演指出圖形。（注意讓學生明確從一個點開始沿著圖形的邊走一圈，再回到這一點就是這個圖形的周長） 3.描畫圖形，理解周長 (1)在初步感知的基礎上教師進一步啟發(fā)：我們一起找到了這四個圖形的周長，現(xiàn)在想請同學們到黑板上來試著描出每個圖形的周長。（學生板演：描出圖形的周長，其余學生將圖片放在白紙上，描出每個圖形的周長。） (2)學生完成課堂活動：教材78頁。（活動結束后，加以展示) 4. 深入

4、分析，明晰概念讓學生明確只有封閉圖形才有周長 老師也描了一個圖形，（非封閉圖形）這個圖形有周長嗎？為什么？學生試講后老師小結：看來封閉圖形才有周長。那么你能用一句話來說說什么是圖形的周長嗎？（板書：封閉圖形一周的長度，是它的周長。）三、研究測量辦法，探尋求周長的策略要求：請學生分小組研究周長的測量方法，用不同策略完成例1和例2中圖形的圍一圍、量一量。1. 先讓學生指一指例1和例2中圖形的周長，再讓學生在獨立思考的基礎上在小組內(nèi)交流，討論桌布、樹葉以及長方形的周長的測量方法。2.全班交流。指名匯報測量，學生可能會有以下方法： (1) 測量桌布和樹葉的周長有兩種方法，一是用卷尺，二是用線圍，再用尺子量出線的長度(2)測量長方形紙片的周長時，可用尺子分別量出每條邊的長，再加起來。3每一個圖形選一位學生在實物投影儀上演示操作過程。操作結束教師小結：看來求圖形的周長可以用到不同的方法，那么再用這些辦法時有訣竅嗎?啟發(fā)學生發(fā)言后歸納：直線型圖形用直尺；曲線型圖形用線繞，或用滾得方法。4獨立操作練習(1) 學生獨立完成練習十八的第2題和第3題。(2)說一說測量周長時要注意什么問題四、鞏固應