1、高三英語高考復習作文講評課授課方案Assessment&practiceofWriting海南省萬寧市北師大附中盧曉華一、授課內容及設計思路：（一）授課內容：近五年高考書面表達試題解析；指導學生寫一篇書面表達，重視點為怎樣正確表達和拓展要點。（依照學生的實質）（二）設計思路：本課設計思路包括以下步驟：解析月考英語書面表試題，總結高考書面表達命題特點與趨勢，及備考方向；跟學生一起認識海南高考英語書面表達的評分標準，比較自己的實質，提升作文的得分；總結本節(jié)課授課內容，對學生在沖刺階段寫作的訓練提出明確的要求和詳盡的指導建議，幫助學生學會談論和提升書面表達的得分能力。二、授課目的)認知目標認識高考英

2、語作文談論標準，提升學生改正作文與談論的能力。二）感情目標利用多媒體手段創(chuàng)建積極友善授課氣氛，使學生不自覺地進入情況之中，充分調動學生的思想活動和感情體驗，引起學生的共鳴。三）智力目標用所學的知識與伙伴進行溝通、溝通，學會改錯、談論寫作。運用語言的過程中培養(yǎng)學生的觀察力，提升運用英語的綜合能力。三、授課要點：認識高考英語作文的評分標準,并提升學生的談論水平與寫作水平。四、授課難點：怎樣提升學生的作文糾錯和改錯能力，進而提升學生作文的分數(shù)。五、授課方法：任務型授課法六、授課輔助手段：電腦（或實物投影儀）七、授課過程：Step1.Warmingup高考英語作文在試卷中的很重要，那我們怎樣才能提升自

3、己的寫作水平？這節(jié)課的主要目的是經過學生雙人互評月考作文，讓學生認識高考作文談論標準，提升學生談論水平，促進學生的作文的提升。Howdoyouevaluate（談論）Englishcomposition?Andwhy?第一請同學們來閱讀高考英語作文談論原則：1本題總分為25分，按5個品位給分。2評分時，先依照文章內容和語言初步確定其所屬品位，爾后以該品位的要求來衡量，確定或調整品位，最后給分。3詞數(shù)少于80和多于120的，從總分中減去2分。4評分時應注意的主要內容為：內容要點、應用詞匯和語法結構的豐富性和正確性及上下文的連接性。5拼寫與標點符號是語言正確性的一個方面。評分時，應視其對交際的影響

4、程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。6如書寫較差以致影響交際，將其分數(shù)降低一個品位。其中第四條特別重要，請同學們齊讀加深印象。上節(jié)課我們學習了怎樣提升作文的四招，前三招大家掌握的很好，今天我來牢固第四招?？凑Z言有沒有語法錯誤，拼寫錯誤，全文有沒有上下文的連詞，有沒適用高級詞匯，句式可否有變化。談論先給學生供應高考英語作文的談論標準，為學生們談論作文時供應正確的依照，同時引出這節(jié)課的要點。Step2.Presentation第一步：【解析學生試卷】基本表達清楚；時態(tài)運用合適；采用了些簡單連接手法；內容較連接；正確性不夠。出現(xiàn)詞匯語法錯誤，以致不能夠得高分。第二步：解析范文，總結高分策略段

5、落清楚有上下文連詞句式多樣詞匯高級第三步：依照評分標準解析學生月考作文，學生自我談論打分二檔作文：(6-10分)贊同遺漏2個主要內容要點。有一部分句子能傳達信息，詞匯有限，基本沒有句子能力。未能合適完成試題規(guī)定的任務。三檔作文：(11-15分)贊同遺漏1個主要內容要點，但不影響預期的寫作目的。句子誠然有一些錯誤，但基本可讀，能夠正確傳達信息。最少有2-3個正確句子并都與不同樣的主要內容要點有關?；就瓿闪嗽囶}規(guī)定的任務。四檔作文（16-20分）雖有一兩個次要點表述不詳盡或遺漏，但覆蓋所有主要內容。寫信妄圖明確,能有效運用一些復雜的語法結構（如復合句、非謂語動詞等）；應用簡單的語句見連接成分，使

6、全文結構緊湊；句子達意，語法錯誤較少，不阻擋交際；詞匯能基本知足任務的要求。完成了試題規(guī)定的任務。【談論】教師這一過程中第一引導學生認識高考作文評分標準，特別評分原則、給分要求，以及各個品位的要求和分值。依照高考評分標準的來給自己的作文打分。目的是讓學生依照高考評分標準認識到自己作文需要提升的空間在哪，與此同時學生也會知道下一步在哪里下功夫。從試卷總結現(xiàn)在學生五檔作文還不多，怎樣談論，提升學生的作文？從以下幾點下手：Doesthewriteruseanylinkingwords（連詞）?Language（錯誤）?ArethereanymistakesIsthereanyadvancedvoca

7、bulary（高級詞匯）?Arethereanygoodsentencepatterns（句式）?第三步:雙人談論學生的作文1.顯現(xiàn)模范授課生怎樣雙評Step3：Assessinpairs(雙評)完成談論方式采用“合作”策略培養(yǎng)學生互評能力，并經過對優(yōu)秀范文的欣賞再依照談論表進行互相談論（同桌），最后顯現(xiàn)他們談論的結果。Doesthewriteruseanylinkingwords（連詞）?LanguageArethereanymistakes（錯誤）?Isthereanyadvancedvocabulary（高級詞匯）?Arethereanygoodsentencepatterns（句式）?

8、學生依照談論標準改正作文，互查互改錯誤。同桌合作，經過辨別并改正作文中的內容要點的遺漏，句子結構和語法以及用詞的錯誤，再一次為學生供應學習的機遇，合作學習學生很快樂?！菊務摗窟@個環(huán)節(jié)表現(xiàn)了怎樣成立，怎樣運作小組合作學習，要明確小組任務以及小組成員的詳盡任務，包括完成任務所限制的時間和顯現(xiàn)以及談論方式。小組長組織大家共同完成任務。為了趕忙完成任務，爭取顯現(xiàn)的機遇，小組成員除了獨立完成任務外；還會積極溝通溝通，促成任務盡早完成，并在顯現(xiàn)中獲取或成績。教師在必要時恩賜幫助和指導或參加學生的談論。在這一過程中，學生會向教師主動地央求幫助和指導。對于一些有困難的學生教師要幫助查察學生寫作的內容要點可否齊

9、全，表達可否正確，用詞、句型結構的可否正確，單詞拼寫可否有誤，語法結構的數(shù)量和正確性，上下文的連接性以及語言的得體性。激勵學生在完成這一任務的過程中應用很多的語法和詞匯，合理使用較復雜結構和較高級詞匯。Step4.GroupPresentation8vEvaluation小組合作顯現(xiàn)：教師請兩至三個小組代表講臺上來經過投影顯現(xiàn)并進行談論學生的作文。重評闡述學生習作的內容要點、語言的正確性、遣詞造句、語法結構、句子句型、過渡詞語、語篇結構以及標點符號的使用。采用這樣的反響形式，學生既是作者又是讀者，他們經過閱讀和談論其他同學的作文，學到更多的寫作方法?！菊務摗窟@個環(huán)節(jié)是整節(jié)課的“高潮”部分，這節(jié)

10、課的授課目的可否完成，小組合作可否有效在這里充分的被顯現(xiàn)。同學們互評的過程即提升學生互評能力又有利于激發(fā)小組間的競爭意識。Step5.TeachersanalysisandevaluationTask1：Summerthethreekeystoimprovingyourcomposition:learntousesuperiorphrases.learntouseabundantsentences.learntousesuitableconjunction.解析習作中學生所用連詞，擴大學生連詞詞匯先夸耀連詞用的好的同學，再共同復習作文的連詞。邏輯角度合適的過渡性詞匯序first,then,fi

11、nally/atlast,soonafter,immediately,suddenly,next空序here,there,ononesideontheotherside,infrontof,atthebackof,nextto并列關系and,aswellas,also折關系but,however,yet,instead,though,otherwise,despite,onthecontrary,inspiteof因果關系because,since,as,thanksto,asaresult,thus,owingto,dueto條件關系aslongas,solongas,oncondition

12、that,if,unless比關系similarly,like,unlike,onthecontrary,ontheotherhand,關系Besides,inaddition,moreover,whatsmore,furthermore,whatsworse,tomakematterworse例forexample,forinstance,suchas,inotherwords,thatistosay步關系though,as,evenif/though,whether,who/where/what/when+everingeneral,generallyspeaking,aboveall,a

13、fterall,inshort,inaword,inbrief,inconclusion,allinall渡性插入Ithink,Imafraid,youknow,asweallknow,asfarasIknow,inmyopinion,personallyB挑出學生作中能夠提升的句子幫學生提升朱日把學生寫的句子分成兩個簡單句，幫助其提升為定語從句1.Iwilltakeyoutoeatsomething.2.SomethingisaboutChinesetraditionalsnacks.IwilltakeyoutoeatsomethingthatisaboutChinesetraditiona

14、lsnacks.許亞雪Theactivityisveryinteresting.TheactivityisaboutChinesetraditionalcultureTheactivitywhichisaboutChinesetraditionalcultureisveryinteresting.【談論】畢竟學生的能力有限，教師對學生的改正建議進行簡要的談論要求新、求精。挑出學生作文中能夠提升的句子，比方學生作文中兩個簡單句能夠變成并列句、定語從句、名詞性從句。學生已經寫出簡單句了，就是在工整的抄在答題卡上前把他們提升一個品位，學生是能夠做到了的。Step5.Sumup對于“怎樣提升寫作表達的

15、方法”進行總結.板書設計：高三復習寫作講評課Assessment&practiceofWriting四、感悟與反思新英語課程標準指出,寫作是高中學生在英語學習中的聽、說、讀、寫四種能力中最最重要的一項。但對中國學生來說,寫作能力倒是最弱的。因此,提升學生的英語寫作能力越來越碰到重視。但傳統(tǒng)的英語寫作談論大多由老師進行，而過于側重學生語言的正確性。實踐證明用不同樣角度去談論學生的寫作成就才更有效。經過自評爾后小組互評的形式，學生之間先互相借鑒，揚長避短，教師再恩賜必要的指導。學生在聽取其他同學和教師的談論后進行再進行改正，促進學生寫作水平的進一步提升。2、學生們互相的談論和評分，激發(fā)了他們學習的

16、樂趣，使學生們真切成為學習的主人，形成“組內成員合作，組間成員競爭”。這個過程注意表現(xiàn)新課革精神，教師的科學引導是前提，學生的有效參加是要點。只有在師生高效合作下，在輕松、民主的氣氛中學生才能積極參加、主動思想、英勇實踐，這樣寫作課才能真切達到收效。人品好的人，自帶光芒，無論走到哪里，總會熠熠生輝。人活著，誰都會有煩惱，每天都有煩惱，最重要的是你不搭理煩惱，煩惱自然就沒有了！因此，朋友們，最好的活法，就只要記住這兩句話：煩惱每天有，不撿自然無！當你不快樂的時候，想想自己還剩下多少天能夠折騰，還有多少時間夠你作踐。你快樂，這日過了；不快樂，一天也過了。想理解了，你就不再見生氣了。當你煩惱的時候，想想人生就是減法，見一面少一面，活一天就少一天，還有什么好煩惱的呢，不忘人恩，不念人過，不思人非，不計人怨。不缺誰，很多誰，對得起良心就好。當你傷心的時候