1、第 第 頁人教版語文小學(xué)三年級上冊秋天的雨課后教學(xué)反思教后感 人教版學(xué)校三班級語文上冊秋天的雨課后教學(xué)反思教后感 秋天的雨教學(xué)反思秋天的雨是一篇抒情意味很濃的散文，名為秋雨，事實上在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色調(diào)，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物預(yù)備過冬的情景。全文語句精美，情感濃烈，將秋天眾多的景物奇妙地串連起來、從整體上帶出了一個漂亮、豐收、快樂的秋天。課前，我讓同學(xué)觀測身邊秋天的景物，收集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認(rèn)識。課中主要引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文，為讓同學(xué)入情入境地感悟秋天的美妙，我將收集到的資料黃黃的銀杏樹、火紅的楓葉、

2、金黃的田野展示在同學(xué)面前，點燃同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好火花，同學(xué)一下子就進(jìn)入一種“樂之者”的美妙學(xué)習(xí)境界，再引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，細(xì)細(xì)品位。我認(rèn)為這節(jié)課，較勝利之處一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入比較奇妙。如鞏固生字詞我出示三組詞一組表示顏色，一組是疊詞，一組是動詞。讓同學(xué)在讀中找到規(guī)律，并指導(dǎo)顏色可以讀出自己的喜好，疊詞、動詞要依據(jù)意思讀輕輕地就應(yīng)當(dāng)讀得輕一些。這樣做既鞏固了生字詞，又為課堂的朗讀品悟奠定了基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)的第二部分出示以下句子：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五光十色的顏料。秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伙伴的是一首快樂的歌。引導(dǎo)同學(xué)讀

3、正確，讀得有感情。同時老師告知同學(xué)這五句話連起來就是一首小詩，一首贊美秋天的小詩。然后讓同學(xué)在課文中找到這些句子，同學(xué)發(fā)覺這些句子都在每段的開頭，老師告知同學(xué)課文每段都是圍繞這幾句話來寫的。初步讓同學(xué)了解總分段落，但又不落痕跡。當(dāng)然這堂課還有不少缺憾：一是在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第三段時完全可以更放手一些，讓同學(xué)自學(xué)，例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼快?！蔽蚁日堃晃煌瑢W(xué)讀一讀，進(jìn)行評價。沒有抓住“扇哪扇哪”讓同學(xué)體會它的妙用，從而更加體會句子的精美。備課時，我曾想過，能不能讓同學(xué)也來仿照說說類似的句式呢？事實上這是對同學(xué)語言技能制造的一個舉措，但后來沒有拓開展。總之，備課時總覺得已考慮全面，課后卻總是留下諸多缺憾，課堂教學(xué)中，肯定要放開手來，相