1、教學(xué)設(shè)計課題聲音的產(chǎn)生總課時：1第1課時授課教師胡琴年級四年級學(xué)科小學(xué)科學(xué)版本蘇教版2023版教材分析聲音的產(chǎn)生是蘇教版四年級上冊第三單元奇妙的聲音王國的第一課，是以聲音為領(lǐng)域的新話題。在探究對象上從認識事物的性質(zhì)過渡到認識事物的周期變化上。按“提出問題-做出假設(shè)-實驗驗證-分析數(shù)據(jù)-得出結(jié)論”的科學(xué)探究過程，對各種聲音的產(chǎn)生原因做具體的探究活動。本課是建立假設(shè)后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用“觀察、實驗、比較，討論與歸納”的方法來搜集證據(jù)，在獲得的感性認識的基礎(chǔ)上的驗證自己的假設(shè)，讓學(xué)生提感受到科學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)科學(xué)必須要學(xué)自己能“看得見、摸得著”的科學(xué)。這是具有典型擴散性思維和逆向思維設(shè)計的一節(jié)課。

2、學(xué)情分析四年級的學(xué)生，已具備了初步的思維能力和探究解決簡單實際問題的能力。聲音的產(chǎn)生這一課，是在他們初步掌握“觀察、實驗、比較，討論與歸納”的方法來搜集證據(jù)來驗證自己的假設(shè)以后，根據(jù)現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)和探究方法，學(xué)生能夠順利完成本課學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)1. 能根據(jù)經(jīng)驗提出聲音的產(chǎn)生與哪些因素有關(guān)，并小組合作設(shè)計實驗探究三至四個有關(guān)的因素。2. 能夠初步認識科學(xué)探究的全過程“提出問題-做出假設(shè)-實驗驗證-分析數(shù)據(jù)-得出結(jié)論”。3. 能夠使用“觀察、實驗、比較，討論與歸納”的方法搜集證據(jù)；4.認識到反證法也是一種搜集證據(jù)，驗證假設(shè)的重要方法。二、科學(xué)知識目標(biāo)1. 知道聲音產(chǎn)生的共同規(guī)律是由物體

3、振動發(fā)出來的。2. 學(xué)會利用觀察、實驗、比較，討論與歸納進行科學(xué)探究的方法。三、科學(xué)態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.學(xué)會尊重事實，能夠通過親身感受發(fā)現(xiàn)、歸納事物之間的聯(lián)系。2.養(yǎng)成在實驗過程中既動手又動腦的好習(xí)慣.3.學(xué)會與他人合作，學(xué)會交流與傾聽。四、科學(xué)、技術(shù)、社會環(huán)境目標(biāo)1.了解到聲音產(chǎn)生過大是對人類生活產(chǎn)生負面影響的。2.了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞，要有參與環(huán)境保護活動的意思，愿意采取行動保護環(huán)境、減少噪音的產(chǎn)生。教學(xué)重點重點：按照“問題-假設(shè)-實驗-分析-結(jié)論”的科學(xué)探究過程，探究發(fā)現(xiàn)摩擦、彈撥、敲擊、吹起可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。通過物體發(fā)生時的狀態(tài)，歸納總結(jié)出聲音是由物體振

4、動產(chǎn)生的。教學(xué)難點難點：學(xué)會利用觀察、實驗、比較，討論與歸納進行科學(xué)探究的方法。能用擴散性思維設(shè)計出各種制造聲音的方法。能用逆向思維驗證：物體停止振動，聲音就會消失。教學(xué)策略本策略以“探究體驗”教學(xué)實踐經(jīng)驗為核心共分六步，分別是提出問題、猜想假設(shè)、制定方案、實施探究、展示交流、拓展創(chuàng)新，這六步是一個完整的科學(xué)探究過程。教法學(xué)法：觀察法、實驗法（反證法），歸納法，研討法教學(xué)準備課件、小鼓、鼓槌、尺子、橡皮筋、干凈的透明瓶子等。 教學(xué)評價1.通過完成猜一猜、做一做等環(huán)節(jié)，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)1的達成。2.通過完成比一比、看一看等環(huán)節(jié)，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)2的達成。3.通過完成想一想、練一練等環(huán)節(jié)，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)3的

5、達成。4.通過完成拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)4的達成。教學(xué)過程(詳案)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題1.猜一猜A.談話：老師這兒搜集了好多種聲音，想試一試你的耳朵靈不靈，猜一猜這些聲音都是什么物體發(fā)出的？（播放制作的聲音課件（PPT）：蚊子嗡嗡聲、狗吠聲、雞打鳴聲、電話鈴聲、鳥叫聲、嬰兒哭聲）B.小結(jié)：我們的生活充滿了各種聲音而且也離不開這些聲音。聲音的主要功能是傳遞信息。C.你還想學(xué)習(xí)或了解哪些關(guān)于聲音的知識、信息呢？2.做一做（實驗一）A.請你用自己的方法讓塑料袋發(fā)出聲音。（注意事項：控制好聲音的大小，不能大聲喧嘩；小組合作，進行實驗并填好實驗報告單；完成后坐正并舉手；結(jié)束

6、實驗后小組長整理好器材。）B.分享交流實驗要求請你用自己的方法讓塑料袋發(fā)出聲音。實驗操作實驗材料實驗方法塑料袋3.比一比（實驗二）A.不借助其他物體，只利用自己的身體，你能發(fā)出多少種聲音？ 注意事項：實驗過程中，小組交流的聲音要輕并填好實驗報告單；6分鐘之內(nèi)，比一比哪組發(fā)出的聲音最多；完成實驗后坐正并舉手。B.交流分享實驗要求不借助任何其他物體讓我們的身體發(fā)出聲音實驗操作實驗材料實驗方法自己的身體4.揭示課題 關(guān)于聲音有很多問題，今天我們首先來研究各種聲音的共同特點：它是怎樣產(chǎn)生的？ 板書課題：聲音的產(chǎn)生制造聲音，觀察現(xiàn)象?？匆豢矗▽嶒炄?A.觀察下列物體發(fā)出聲音時的現(xiàn)象。（尺子、新皮筋、軍

7、鼓、小鼓） 注意事項：實驗時動作輕一點，避免損壞儀器或聲音過響影響他人實驗。用自己的方法，觀察尺子、橡皮筋、?。ㄜ姡┕陌l(fā)出聲音的時候，它有什么變化？小組分好工(輪流做，一個同學(xué)做的時候，一個同學(xué)做好記錄，其它同學(xué)觀察)，依次開展實驗，并填好實驗報告。B.物體發(fā)出聲音時的現(xiàn)象實驗材料發(fā)聲方法物體發(fā)聲時的現(xiàn)象尺子橡皮筋?。ㄜ姡┕腃.思考：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？ 結(jié)論：各種物體在敲打、碰撞、摩擦等外力作用下發(fā)出聲音時都有一個共同現(xiàn)象，即物體發(fā)聲時都有振動現(xiàn)象，由此可以推想聲音是由物體振動產(chǎn)生的。板書：板書：聲音是由物體振動產(chǎn)生的設(shè)計實驗，驗證猜想想一想（實

8、驗四）A.怎樣聲音消失（停止）?尺子 喉部發(fā)“啊”音（用反證法驗證聲音是由物體振動產(chǎn)生）(學(xué)生進行實驗，教師巡視，傾聽和指導(dǎo)。)B.交流選擇什么材料，怎樣進行實驗？（2）還有沒有其他的方法？（交流時師可以對設(shè)計不完善的實驗進行修改，對設(shè)計中沒有用的材料提示學(xué)生運用。）結(jié)論：停止物體振動，聲音就會消失C.氣體能不能產(chǎn)生聲音呢?筆帽 空塑料瓶(學(xué)生進行實驗，教師巡視，傾聽和指導(dǎo)。)D.交流（1）選擇什么材料，怎樣進行實驗？（2）還有沒有其他的方法？（交流時師可以對設(shè)計不完善的實驗進行修改，對設(shè)計中沒有用的材料提示學(xué)生運用。）E.液體能不能產(chǎn)生聲音呢?晃動水瓶 倒 水F.交流（1）選擇什么材料，怎樣

9、進行實驗？（2）還有沒有其他的方法？（交流時師可以對設(shè)計不完善的實驗進行修改，對設(shè)計中沒有用的材料提示學(xué)生運用。）結(jié)論：固體、液體、氣體都能發(fā)聲。鞏固練習(xí)練一練什么地方在振動？（唱歌、打架子鼓。）2.蜜蜂，蒼蠅，在飛舞時如何發(fā)出“嗡嗡”聲？五、拓展應(yīng)用噪音是指太大的聲音。那些干擾我們聽覺的聲音、令人不愉快、使人身心不舒服的聲音都是噪音。噪音來源：工業(yè)、交通、家居噪音對人體有傷害，應(yīng)減少噪音的產(chǎn)生。六、回顧課程，總結(jié)聲音的產(chǎn)生學(xué)生分組討論，組長匯報。學(xué)生自由提出關(guān)于聲音的問題。（預(yù)想：聲音高低、音色、長短.）學(xué)生實驗操作，并分享交流經(jīng)驗。（預(yù)想：揉搓、吹氣爆破、撕扯.）學(xué)生實驗操作，并交流分享經(jīng)

10、驗。（預(yù)想：拍打身體、打響指、彈舌.）學(xué)生小組合作，并討論、交流、思考。（預(yù)想：學(xué)生討論，選擇材料，設(shè)計實驗方案。小組合作，完成實驗記錄表展示交流實驗結(jié)果,討論得出結(jié)論。學(xué)生練習(xí)鞏固知識學(xué)生了解噪音危害，并愿意減少噪音的產(chǎn)生。將學(xué)生帶入到各種各樣的聲音中，讓學(xué)生放松身心，愉悅性情，吸引學(xué)生的注意力，同時也感受到我們周圍充滿著各種聲音，聲音的主要功能是傳遞信息；讓學(xué)生通過自己的想象力，自己制造聲音，不僅可激發(fā)學(xué)生對探討，研究聲音的興趣，讓學(xué)生知道發(fā)聲的方法很多，豐富學(xué)生對于制造聲音的感性認識?；顒佑涗洷淼脑O(shè)計將學(xué)生引領(lǐng)到正規(guī)的實驗步驟中，讓學(xué)生養(yǎng)成填寫實驗記錄表的良好習(xí)慣。學(xué)生注意力大多集中在怎樣制造聲音上，忽視了對發(fā)聲物體的觀察，導(dǎo)致了學(xué)生動手多，觀察少，對聲音產(chǎn)生的原因的推測缺乏深入的思考，只關(guān)注外力作用。為突出重難點，教師提出了明確的活動目標(biāo)，通過交流明確了觀察方法和要求，展開了有目的的探究活動，保證學(xué)生有針對性地獲取充分的感知信息，讓學(xué)生的猜想有根有據(jù)。啟發(fā)學(xué)生