1、精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課設(shè)計(jì)2020學(xué)年度第_學(xué)期任講課科：_任教年級：_任教老師：_市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan第四十一講85部件圖的技術(shù)要求及其注寫課題：1、極限與配合2、形狀和地點(diǎn)公差講堂種類：解說講課目標(biāo)：1、解說極限與配合代號在圖樣上的注明方法2、介紹形狀和地點(diǎn)公差的基本見解和相關(guān)術(shù)語3、解說形狀和地點(diǎn)公差代號在圖樣上的注明方法講課要求：1、掌握極限與配合代號在圖樣上的注明方法2、能正確理形狀和地點(diǎn)公差的基本見解和相關(guān)術(shù)語3、掌握形狀和地點(diǎn)公差代號的注明

2、方法，能認(rèn)識代號中各樣符號和數(shù)字的含義。講課重點(diǎn)：1、部件圖上極限與配合代號的注明和識讀2、形狀和地點(diǎn)公差的項(xiàng)目和符號3、部件圖上形狀和地點(diǎn)公差代號的注明和識讀講課難點(diǎn)：在部件圖上極限與配合代號和表面形狀和地點(diǎn)公差代號的正確書寫。教具：掛圖：“公差配合在圖樣上的注明”、“部件圖上注明形位公差實(shí)例”講課方法：這一部分內(nèi)容好多，很難在短時(shí)間內(nèi)講透，因此要精講多練，經(jīng)過充分練習(xí)使學(xué)生熟練掌握，達(dá)到正確注明和識讀的目的。講課過程：一、復(fù)習(xí)舊課1、復(fù)習(xí)表面粗拙度的見解和三種高度評定參數(shù)。2、復(fù)習(xí)交換性的見解和極限和配合的基本術(shù)語。3、復(fù)習(xí)表面粗拙度代號在圖樣上的注明方法。二、引入新課題前一次課學(xué)習(xí)了孔和

3、軸的公差帶，本次課連續(xù)學(xué)習(xí)互相聯(lián)合的孔和軸之間的配合。其他評定部件的質(zhì)量的因素是多方面的，不只部件的尺寸和表面粗拙度影響部件的質(zhì)量，部件的幾何形狀和構(gòu)造的地點(diǎn)也大大影響部件的質(zhì)量，因此本次課還要學(xué)習(xí)部件的形狀和地點(diǎn)公差的相關(guān)內(nèi)容。三、講課內(nèi)容（一）極限和配合育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan1、配合基本尺寸同樣，互相聯(lián)合的孔和軸公差帶之間的關(guān)系稱為配合。1）配合的種類依據(jù)機(jī)器的設(shè)計(jì)要乞降生產(chǎn)實(shí)質(zhì)的需要，國家標(biāo)準(zhǔn)將配合分為三類：空隙配合孔的公差帶完幸虧軸的公差帶之上，任取此中一對軸和孔相當(dāng)都成為具有空隙的配合（包含最小空隙為零），如

4、圖824所示。圖824空隙配合過盈配合孔的公差帶完幸虧軸的公差帶之下，任取此中一對軸和孔相當(dāng)都成為擁有過盈的配合（包含最小過盈為零），如圖825所示。圖825過盈配合過渡配合孔和軸的公差帶互相交疊，任取此中一對孔和軸相當(dāng)合，可能擁有間隙，也可能擁有過盈的配合，如圖826所示。圖826過渡配合（2）配合的基準(zhǔn)制育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了兩種基準(zhǔn)制：基孔制基本偏差為一定的孔的公差帶，與不同樣樣基本偏差的軸的公差帶組成各樣配合的一種制度稱為基孔制。這類制度在同一基本尺寸的配合中，是將孔的公差帶地點(diǎn)固定，經(jīng)過改正軸的

5、公差帶地點(diǎn)，獲得各樣不同樣樣的配合，如圖827所示?；字频目追Q為基準(zhǔn)孔。國標(biāo)規(guī)定基準(zhǔn)孔的下偏差為零，“H”為基準(zhǔn)孔的基本偏差。圖827基孔制配合基軸制基本偏差為一定的軸的公差帶與不同樣樣基本偏差的孔的公差帶組成各樣配合的一種制度稱為基軸制。這類制度在同一基本尺寸的配合中，是將軸的公差帶地點(diǎn)固定，經(jīng)過改正孔的公差帶地點(diǎn)，獲得各樣不同樣樣的配合，如圖828?；S制的軸稱為基準(zhǔn)軸。國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定基準(zhǔn)軸的上偏差為零，“h為”基軸制的基本偏差。圖828基軸制配合2、公差與配合的注明（1）在裝置圖中的注明方法配合的代號由兩個(gè)互相聯(lián)合的孔和軸的公差帶的代號組成，用分?jǐn)?shù)形式表示，分子為孔育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)

6、不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan的公差帶代號，分母與軸的公差帶代號，注明的通用形式如圖829所示。（a）（b）圖829裝置圖中尺寸公差的注明方法2）在部件圖中的注明方法如圖830所示，圖（a）注明公差帶的代號；圖（b）注明偏差數(shù)值；（c）公差帶代號和偏差數(shù)值一同注明。（a）（b）（c）圖830部件圖中尺寸公差的注明方法（二）形狀和地點(diǎn)公差評定部件的質(zhì)量的因素是多方面的，不只部件的尺寸影響部件的質(zhì)量，部件的幾何形狀和構(gòu)造的地點(diǎn)也大大影響部件的質(zhì)量。1、形狀和地點(diǎn)公差的基本見解圖831（a）所示為一理想形狀的銷軸，而加工后的實(shí)質(zhì)形狀則是軸線變彎了，如圖8

7、31（b），因此產(chǎn)生了直線度偏差。又如，圖832（a）所示為一要求嚴(yán)格的四棱柱，加工后的實(shí)質(zhì)地點(diǎn)倒是上表面傾斜育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan了，如圖832（b），因此產(chǎn)生了平行度偏差。（a）（b）（a）（b）圖831形狀偏差圖832地點(diǎn)偏差假如部件存在嚴(yán)重的形狀和地點(diǎn)偏差，將使其裝置造成困難，影響機(jī)器的質(zhì)量，因此，關(guān)于精度要求較高的部件，除給出尺寸公差外，還應(yīng)依據(jù)設(shè)計(jì)要求，合理地確立出形狀和位置偏差的最大贊成值，如圖833（b）中的0.08（即銷軸軸線必然位于直徑為公差值0.08的圓柱面內(nèi)，如圖833（a）所示）、圖834（b

8、）中的0.1（即上表面必然位于距離為公差值0.1且平行于基準(zhǔn)表面A的兩平行平面之間，如圖834（a）所示）。（a）（b）（a）（b）圖833直線度公差圖834平行度公差2、形狀公差和地點(diǎn)公差的相關(guān)術(shù)語1）因素指組成部件的點(diǎn)、線、面。2）形狀公差指實(shí)質(zhì)因素的形狀所贊成的改正量。3）地點(diǎn)公差贊成的改正量，它包含定向公差、定位公差和跳動(dòng)公差。4）被測因素給出了形狀或（和）地點(diǎn)公差的因素。5）基準(zhǔn)因素用來確立理想被測因素方向或（和）地點(diǎn)的因素。3、形位公差的項(xiàng)目、符號及公差帶（1）形狀公差形位公差的分類、項(xiàng)目資料及符號見表89。常有的形狀公差帶定義見表810，常有的地點(diǎn)公差帶定義見表811。參照表81

9、1解說。表89形位公差的分類、項(xiàng)目資料及符號分類項(xiàng)目特點(diǎn)符號有或無基準(zhǔn)要求形狀公差形狀直線度無育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan形狀或地點(diǎn)輪廓定向地點(diǎn)公差定位跳動(dòng)平面度無圓度無圓柱度無線輪廓度有或無面輪廓度有或無平行度有垂直度有傾斜度有地點(diǎn)度有或無同軸度(齊心度)有對稱度有圓跳動(dòng)有全跳動(dòng)有注：國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T1182-1996規(guī)定項(xiàng)目特點(diǎn)符號線型為h/10，符號高度為h（同字高）此中，平面度、圓柱度、平行度、跳動(dòng)等符號的傾斜角度為75。4、形位公差的注明（1）公差框格公差框格用細(xì)實(shí)線畫出，可畫成水平的或垂直的，框格高度是圖樣中尺寸

10、數(shù)字高度的兩倍，它的長度視需要而定?？蚋裰械臄?shù)字、字母、符號與圖樣中的數(shù)字等高。圖835給出了形狀公差和地點(diǎn)公差的框格形式。用帶箭頭的引導(dǎo)線將被測因素與公差框格一端相連。圖835形位公差代號及基準(zhǔn)符號育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan（2）被測因素用帶箭頭的引導(dǎo)線將被測因素與公差框格一端相連，引導(dǎo)線箭頭指向公差帶的寬度方向或直徑方面。引導(dǎo)線箭頭所指部位可有：1）當(dāng)被測因素為整體軸線或公共中心平面時(shí)，引導(dǎo)線箭頭可直接指在軸線或中心線上，如圖836（a）。2）當(dāng)被測因素為軸線、球心或中心平面時(shí)，引導(dǎo)線箭頭應(yīng)與該因素的尺寸線對齊，如圖8

11、36（b）。3）當(dāng)被測因素為線或表面時(shí)，引導(dǎo)線箭頭應(yīng)指要該因素的輪廓線或其引出線上，并應(yīng)顯然地與尺寸線錯(cuò)開，如圖836（c）。（a）（b）（c）圖836被測因素注明示例（3）基準(zhǔn)因素基準(zhǔn)符號的畫法如圖835所示，不論基準(zhǔn)符號在圖中的方向怎樣，細(xì)實(shí)線圓內(nèi)的字母一律水平書寫。1）當(dāng)基準(zhǔn)因素為素線或表面時(shí)，基準(zhǔn)符號應(yīng)湊近該因素的輪廓線或引出線注明，并應(yīng)顯然地與尺寸線箭頭錯(cuò)開，如圖838（a）。2）當(dāng)基準(zhǔn)因素為軸線、球心或中心平面時(shí)，基準(zhǔn)符號應(yīng)與該因素的尺寸線箭頭對齊，如圖837（b）。3）當(dāng)基準(zhǔn)因素為整體軸線或公共中心面時(shí)，基準(zhǔn)符號可直接湊近公共軸線（或公共中心線）注明，如圖837（c）。AAAB（a）（b）（c）育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan圖837基準(zhǔn)因素注明示例5、部件圖上注明形狀公差和地點(diǎn)公差的實(shí)例圖838部件圖上注明形位公差的實(shí)例一圖839部件圖上注明形位公