1、一年級語文課文教學(xué)教案 通過備課，要解決的第一個(gè)問題就是老師應(yīng)當(dāng)全面地掌握教學(xué)內(nèi)容。我們應(yīng)當(dāng)做到，從知識結(jié)構(gòu)的整體出發(fā)，進(jìn)一步明確所學(xué)的內(nèi)容，下面是為大家整理的一班級語文課文教學(xué)教案，希望能幫助到大家! 一班級語文課文教學(xué)教案1 設(shè)計(jì)說明 我們老師只要把語文的課堂教學(xué)深化到生活中，把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來! 在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心的溝通，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中

2、所蘊(yùn)含的真情。同時(shí)，非常尊重學(xué)生個(gè)性化的進(jìn)展，限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。 課前準(zhǔn)備 1.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲童年。(老師) 2.贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、感受美 1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。 師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。 2.引入課文題目。 (老師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲

3、音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。 設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點(diǎn)，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)充滿愛好。 二、領(lǐng)略美 1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。 2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀。 3.標(biāo)出自然段。 4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的字詞一起讀

4、一讀。 設(shè)計(jì)意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)愛好。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。 三、集中識字 1.出示本課生詞卡片。 師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認(rèn)識認(rèn)識它們。 2.師：選擇你喜歡的生字記一記。 3.師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí)。 4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該仔細(xì)傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。 預(yù)設(shè)： 形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金 數(shù)筆畫：又、向 加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活 減一減：又(叉)、白(的) 形近字：娃掛、貝見 換一換：著(看) 反義詞：笑哭 同音字：向象、又

5、右、和合 師隨機(jī)引導(dǎo)： 掛：做動作“掛”。 5.指導(dǎo)書寫： (1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫，老師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個(gè)。 (2)和：認(rèn)識新偏旁“”。 (3)學(xué)生練寫“的”“又”。 6.去掉拼音讀一讀。 7.師：都學(xué)會了嗎?接受挑戰(zhàn)吧! (開火車檢驗(yàn)詞語卡片) (開火車檢驗(yàn)生字卡片) 設(shè)計(jì)意圖：識字、寫字是一班級語文教學(xué)的重點(diǎn)。老師以學(xué)生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的愛好。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。 四、布置作業(yè)，課后延伸 找找描寫大海的小文章，讀一讀并能

6、介紹給小伙伴們。 設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時(shí)也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對于一班級的小同學(xué)來說是十分有益的。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入 1.老師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。 2.老師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會大海帶給我們的快樂! 設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對生字的掌握，通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。 二、體會快樂品味美 (一)品味第1自然段美景 1.指名讀，

7、問：這個(gè)自然段有幾句話? 2.自由讀，問：你有什么感受? 3.匯報(bào)：感受到大海很美。(板書) 4.師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。 學(xué)生匯報(bào)，老師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語： 藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的 師：什么藍(lán)藍(lán)的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語：()的()。 什么又寬又遠(yuǎn)?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又()又()。 “雪白雪白”這是什么樣的短語?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說一說。 師：“嘩嘩地”是擬聲詞?！皣W嘩地”可以形容什么?它的后面是表

8、示動作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。 師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢?(想象，帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段自己練一練指名讀，評價(jià)男女生讀。 (二)品味第2自然段快樂 1.指名讀，問：這一自然段有幾句話? 2.自由讀，問：你有什么感受? 3.匯報(bào)：快樂。(板書) 4.第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動詞，你能找到嗎?用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。 學(xué)生匯報(bào)，老師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語： 笑迎撿穿掛落穿掛 指名表演。 師：讓我們先快樂地讀一讀吧! 自讀指名讀，評價(jià)小組賽讀。 師：我們已經(jīng)體會到了快樂，那小娃娃的快樂是

9、什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈) 其實(shí)啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈，所以說，大海的項(xiàng)鏈就是快活的腳印!) 那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。 設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分，老師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，學(xué)生運(yùn)用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主思考、合作溝通、共同探究的學(xué)習(xí)方式，自主閱讀，自由充分地表達(dá)。 三、升華快樂欣賞美 1.多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧! 2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時(shí)我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧! 設(shè)

10、計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，重在提高學(xué)生的誦讀愛好，增加積累，加深體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的感情得到了升華。 四、書寫快樂暢談美 是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。此時(shí)此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢?你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫一寫吧!(配樂) (投影，配樂指名展示作品) 設(shè)計(jì)意圖：老師要為學(xué)生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強(qiáng)練筆指導(dǎo)。課前學(xué)生們準(zhǔn)備了有關(guān)的照片、紀(jì)念品、畫等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎(chǔ)?？梢苑抡照n文自己寫一句話或者一段話，表達(dá)出對生活的熱

11、愛，提高表達(dá)能力。 五、熱愛美 師：你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我?guī)Щ氐矫烂畹耐?，我想把我童年時(shí)最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂中吧!(播放歌曲童年，在音樂聲中自然結(jié)束課。) 六、布置繪畫作業(yè)，制造美 師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會畫出更美的畫。回家后，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎? 一班級語文課文教學(xué)教案2 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識與技能 1.認(rèn)識11個(gè)生字和3個(gè)偏旁，認(rèn)識一個(gè)多音字，會寫3個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容，說說什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小。 二、過程與方法 通過朗讀并結(jié)合生活閱歷

12、感受小朋友自相矛盾的內(nèi)心世界。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀 學(xué)習(xí)小朋友自己的事情自己做的好習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。 【教學(xué)方法】 溝通法、閱讀法。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、相關(guān)資料。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、趣味導(dǎo)課 1.出示雞蛋(一大一小)圖片。 同學(xué)們，這是什么?(雞蛋)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(這兩個(gè)雞蛋一大一小) 2.師板書“大”和“小”。你認(rèn)為自己是大還是小呢?說說原因? 3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有時(shí)候覺得自己大，有時(shí)候又覺得自己很小，到底怎么回事呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)大還是小一課，一起去

13、了解感受這位小朋友的想法。 (板書課題)10.大還是小(齊讀課題) 二、整體感知 1.老師范讀，學(xué)生仔細(xì)傾聽，注意不認(rèn)識的生字。 2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：自己時(shí)候覺得很穿服快 (1)學(xué)生自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 (注意指導(dǎo)：“穿、快”是三拼音節(jié)，“時(shí)、穿”是翹舌音。) 過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎? 自從、自己、時(shí)間、時(shí)候、聽覺、覺得、很好、穿衣、衣服、飛快 4.學(xué)習(xí)多音字。覺(jio)睡覺;覺(ju)感覺 5.了解結(jié)構(gòu)。課文一共幾

14、個(gè)自然段?講了幾個(gè)方面的事情?(六個(gè)自然段。第一方面：“我”覺得自己很大，因?yàn)樽约旱氖虑槟茏约鹤隽?第二方面：“我”覺得自己很小，因?yàn)橛行┦虑椤拔摇边€自己做不了;第三方面：“我”盼望自己快點(diǎn)兒長大。) 過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小朋友的感想。 三、精讀領(lǐng)悟 1.課文朗讀，初讀感知。 (1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。 (2)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。 (3)指名朗讀，師生評價(jià)正音。 2.學(xué)習(xí)第一二段。 (1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價(jià)。 (2)思考：“我”為什么覺得自己很大? (因?yàn)椤拔摇蹦茏约捍┮路⑾敌瑤?，自?/p>

15、的事情能自己做了，所以“我”覺得自己很大。) (3)你有沒有覺得自己很大的時(shí)候呢?舉例說明。 (例如：我能夠幫助媽媽干家務(wù)時(shí)覺得自己很大;我自己獨(dú)立去上學(xué)的時(shí)候覺得自己很大。) (4)自己的事情自己做了，你的心情如何呢?(很自豪)你也來體驗(yàn)一下這位小朋友的心情，帶著自豪的語氣讀一讀這兩段。 3.學(xué)習(xí)第三四段。 (1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價(jià)。 (2)“夠不著”說明了什么呢? (“夠不著”說明“我”個(gè)子還沒長高。) (3)“聽到雷聲喊媽媽”寫出了什么? (寫出了“我”的膽小。) (4)“我”為什么覺得自己很小? (因?yàn)椤拔摇眰€(gè)子還不夠高，膽子又小，還是個(gè)沒有長大的孩子。) (5

16、)你覺得自己哪些方面還很小，是個(gè)孩子呢? (例如：我不能獨(dú)自去上學(xué)，還需要爸爸媽媽送我去學(xué)校。) (6)指導(dǎo)有感情地朗讀這兩段。 4.學(xué)習(xí)第五六段。 (1)課件出示最后兩段，指名朗讀，師生評價(jià)。 (2)“我”希望自己不要長大的原因是什么? (“我”不想失去無憂無慮的童年，希望還能繼續(xù)得到父母及其他親人的呵護(hù)。) (3)“我”為什么又盼著自己快點(diǎn)兒長大? (希望自己長大后，能做更多的事情，有獨(dú)立生活的能力。) (4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種盼著快點(diǎn)兒長大的急切心情吧。 5.老師小結(jié)：最后，讓我們一起欣賞歌曲快快長大。(播放歌曲快快長大) 6.指導(dǎo)書寫“自、己、衣” (1)生觀察田字格里的字，一起

17、說說筆畫位置。 (2)師范寫生字。 (3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。 7.課堂小結(jié)： 小朋友們，這篇課文從孩子的視角，描寫了“我”什么時(shí)候覺得自己“大”，什么時(shí)候覺得自己“小”，表達(dá)了“我”矛盾的心理。通過學(xué)習(xí)，我們明白了自己的事情自己做，要具有獨(dú)立生活的能力。 四、總結(jié)拓展 1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢? (1)學(xué)會了本課的生字詞，感受到了小內(nèi)心的矛盾。 (2)懂得了自己的事情要自己做，要有獨(dú)立生活的能力。 2.課堂練習(xí) 比一比，組詞。 自(自我)己(自己) 目(目光)已(已經(jīng)) 我會選。 希望盼望 他從小(希望)做一名老師。 他(盼望)著全家人能早日團(tuán)聚。 五、作業(yè)布

18、置 1.正確、流利有感情地朗讀課文。 2.搜集有關(guān)描寫兒童生活的詩句，讀一讀。 【板書設(shè)計(jì)】 大還是小 覺得自己很小覺得自己很大 希望自己不要長大盼著自己快點(diǎn)兒長大 一班級語文課文教學(xué)教案3 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識與技能 1.認(rèn)識11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會寫4個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?二、過程與方法 通過朗讀并結(jié)合生活閱歷體會小娃娃海邊玩耍的快樂。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀 產(chǎn)生對大海的喜愛和贊美。 【教學(xué)重點(diǎn)】 有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會小朋友的快樂，了解大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?【教學(xué)方法】 溝通法、閱讀法。 【

19、課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、相關(guān)資料。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、趣味導(dǎo)課 1.同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎?能說一說大海給你留下了哪些印象呢?(出示相關(guān)圖片) 2.讓我們一起再來欣賞美麗的大海吧。(播放歌曲：大海) 3.有一位小朋友，他也來到了海邊，他的心情如何呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)項(xiàng)鏈一課，一起去了解課文內(nèi)容。 (板書課題)11.項(xiàng)鏈(齊讀課題) 二、整體感知 1.老師范讀，學(xué)生仔細(xì)傾聽，注意不認(rèn)識的生字。 2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 3.學(xué)習(xí)生字詞。 出示帶音生字： 藍(lán)又笑著向和貝娃掛活金 (1)學(xué)生自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (3)

20、同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 (注意指導(dǎo)：“笑、向、活”是三拼音節(jié)，“著”是翹舌音。) 過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎? 藍(lán)天、又高又大、笑聲、看著、方向、和平、貝殼、娃娃、掛在、生活、金子 4.學(xué)習(xí)多音字。落(lu)落地;落(l)落下 5.質(zhì)疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢? (這里的項(xiàng)鏈?zhǔn)侵甘裁?項(xiàng)鏈與大海有什么關(guān)系呢?) 過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，了解具體內(nèi)容。 三、精讀領(lǐng)悟 1.課文朗讀，初讀感知。 (1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。 (2)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。 (3)指名朗讀，師生評價(jià)正音。 (

21、4)課文一共分為幾個(gè)自然段?分別講了什么呢? (第一段：寫了大海、沙灘、浪花的特點(diǎn);第二段：小娃娃用海螺和貝殼穿成彩色的項(xiàng)鏈，他的腳印為大海配上了金色的項(xiàng)鏈。) 2.學(xué)習(xí)第一段。 (1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價(jià)。 (2)思考：本段共幾句話?讀完你有什么感受? (三句話。讓我們感覺到大海很美。) (3)用了哪些詞語描述大海景色的美? (藍(lán)藍(lán)的、黃黃的、小小的、又寬又遠(yuǎn)、又長又軟、雪白雪白。) (4)詞語積累。 藍(lán)藍(lán)的(AAB)(慢慢的)(胖胖的)(白白的) 又寬又遠(yuǎn)(又又)(又驚又喜)(又大又圓)(又蹦又跳) 雪白雪白(ABAB)(暖和暖和)(考慮考慮)(打掃打掃) (5)“嘩

22、嘩地笑著”用了什么修辭手法?寫了什么? (運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了浪花的淘氣，它在孩子的眼中就是一群天真活潑的小伙伴。)你也來體驗(yàn)一下這位小朋友的心情，帶著對大海的喜愛和贊美的語氣讀一讀這一段。 3.學(xué)習(xí)第二段。 (1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價(jià)。 (2)思考：短文共幾句話?讀完你有什么感受? (兩句話。讓我們感覺到小娃娃很快樂。) (3)“彩色的項(xiàng)鏈”指的是什么? (“彩色的項(xiàng)鏈”是小娃娃用小小的海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈。) (4)“金色的項(xiàng)鏈”又指什么?表達(dá)了怎樣的感情? (“金色的項(xiàng)鏈”指的是小娃娃落在沙灘上的腳印。從這里看出小朋友對大自然的喜愛之情。) (5)師小結(jié)，指

23、導(dǎo)朗讀。小娃娃給大海做了金色的項(xiàng)鏈，大海也很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。 4.拓展延伸。 是啊，我們用海螺和貝殼做成項(xiàng)鏈，把一串串可愛的腳印留給沙灘，把快樂的笑聲永遠(yuǎn)珍藏在童年的記憶里。你的童年生活里有哪些快樂的事情呢?和大家分享一下吧。 5.老師小結(jié)：最后，讓我們一起欣賞歌曲童年。(播放歌曲童年) 6.指導(dǎo)書寫“白、的、又、和”： (1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。 (2)師范寫生字。 (3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。 7.課堂小結(jié)： 小朋友們，這篇課文中的孩子用海螺和貝殼穿成了彩色項(xiàng)鏈，而他印在沙灘上的腳印，為大海戴上金色的項(xiàng)鏈，讓我們感受到了他對大海的喜愛和贊美之情

24、。 四、總結(jié)拓展 1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢? (1)學(xué)會了本課的生字詞，感受到了小對大海的喜愛和贊美之情。 (2)感受到了大自然的美麗和童年的快樂。 2.課堂練習(xí) 比一比，組詞。 白(白色)和(和平) 日(日出)種(種地) 我會填。 (金色的)項(xiàng)鏈(雪白的)浪花 (快活的)小鳥(聰慧的)孩子 五、作業(yè)布置 1.正確、流利有感情地朗讀課文。 2.搜集有關(guān)描寫兒童生活的詩句，讀一讀。 【板書設(shè)計(jì)】 項(xiàng)鏈 大海沙灘浪花很美 小娃娃快樂 一班級語文課文教學(xué)教案4 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識與技能 1.認(rèn)識11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會寫4個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地

25、朗讀課文，背誦課文。 3.了解課文內(nèi)容，知道四種小動物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。 二、過程與方法 通過朗讀并結(jié)合生活閱歷體會和圖片了解小動物的爪(蹄)特征和生活習(xí)性。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀 產(chǎn)生對大自然的喜愛和贊美。 【教學(xué)重點(diǎn)】 有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會小動物們的快樂，了解它們各自的特點(diǎn)。 【教學(xué)方法】 溝通法、閱讀法。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、相關(guān)資料。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、趣味導(dǎo)課 1.同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪天都有哪些好玩的事情呢?(出示相關(guān)圖片) 2.那么，下雪天，你的心情如何呢? (興奮、興奮) 3.下雪了，大地一片

26、雪白!不僅小朋友們興奮，小動物們也很興奮，都從家里跑出來了!今天，我們一起學(xué)習(xí)雪地里的小畫家一課，一起去了解小動物們都畫了哪些可愛的畫。 (板書課題)12.雪地里的小畫家(齊讀課題) 二、整體感知 1.老師范讀，學(xué)生仔細(xì)傾聽，注意不認(rèn)識的生字。 2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 3.學(xué)習(xí)生字詞。 出示帶音生字：群竹牙用幾步為參加洞著 (1)學(xué)生自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 (注意指導(dǎo)：“竹、著”是翹舌音。) 過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎? 一群、竹葉、月牙、用處、幾個(gè)、跑步、

27、因?yàn)?、參加、加法、山洞、著?4.學(xué)習(xí)多音字。著(zhe)看著;著(zho)著急 過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小畫家們的畫作。 三、精讀領(lǐng)悟 1.課文朗讀，初讀感知。 (1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。 (2)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。 (3)指名朗讀，師生評價(jià)正音。 (4)詩歌一共有幾句話呢? (共六句話。) 2.學(xué)習(xí)第一、二句。 (1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這兩句，師生評價(jià)。 (2)思考：兩個(gè)“啦”字表達(dá)了小動物們怎樣的心情? (“啦”字是感嘆的語氣，表達(dá)了小動物們對雪的期盼和下雪時(shí)興奮的心情。) (3)從“一群”這個(gè)詞語能

28、看出什么呢? (“一群”指到雪地里來的小畫家多，也可以看出大家對雪的喜愛。) (4)你也來體驗(yàn)一下小動物們的心情，帶著對雪的喜愛和興奮的語氣讀一讀這兩句。 3.學(xué)習(xí)第三、四句。 (1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一句，師生評價(jià)。 (2)思考：這句話中把小動物們當(dāng)做什么來寫? (把這些小動物們當(dāng)做人來寫。) (3)“竹葉、梅花、楓葉、月牙”分別指什么?為什么這樣寫? (分別指小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印。因?yàn)樗鼈兊臉幼雍芟瘢@是比方的寫法。) (4)連一連。 (課件出示動物圖片和腳印圖片，生連一連。) (5)師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。 4.學(xué)習(xí)第五、六句。 (1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一句，師生評

29、價(jià)。 (2)思考：這是真正的“一幅畫”嗎?小動物們用什么畫的畫? (不是。這是小動物們在雪地上玩耍時(shí)留下的腳印，就像一幅美麗的圖畫。) (3)你覺得還有哪些小動物能在雪地上畫畫?畫的又是什么呢?(鼓舞學(xué)生大膽回答。) (4)青蛙為什么睡覺了?哪位小朋友知道呢? (因?yàn)榍嗤苡卸叩纳盍?xí)性。) 補(bǔ)充資料：冬眠也叫“冬蟄”。某些動物在冬季時(shí)生命活動處于極度降低的狀態(tài)，是這些動物對冬季外界不良環(huán)境條件的一種適應(yīng)。熊、蝙蝠、刺猬、極地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠習(xí)慣。 (5)再次有感情地朗讀。 5.老師小結(jié)：最后，讓我們一起欣賞歌曲雪地里的小畫家。 (播放歌曲雪地里的小畫家) 6.指導(dǎo)書寫“竹、牙、馬、用

30、、幾” (1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。 (2)師范寫生字。 (3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。 7.課堂小結(jié)： 小朋友們，這篇課文通過講小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里“畫畫”的故事，告訴我們它們的腳印形狀不同，還通過寫青蛙沒有參加“畫畫”，告訴我們青蛙有冬眠的特點(diǎn)。 四、總結(jié)拓展 1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢? (1)學(xué)會了本課的生字詞，感受到了小動物們對下雪的喜愛之情。 (2)感受到了大自然帶給我們很多的快樂。 2.課堂練習(xí) 我會組詞。 竹(竹葉)(竹子) 筆(毛筆)(畫筆) 馬(小馬)(馬車) 我會填。 雪地里的畫家有(小雞)、(小狗)、(小鴨)和(小馬)

31、。 小雞會畫(竹葉)。 小鴨會畫(楓葉)。 小狗會畫(梅花)。 小馬會畫(月牙)。 五、作業(yè)布置 1.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.觀察一種事物，弄清它們與別的事物不一樣的地方。 【板書設(shè)計(jì)】 12.雪地里的小畫家 小雞小狗小鴨小馬腳印(畫) 青蛙冬眠 一班級語文課文教學(xué)教案5 設(shè)計(jì)說明 語文課程標(biāo)準(zhǔn)對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，老師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀愛好，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了

32、學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗(yàn)，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。 課前準(zhǔn)備 1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容全都的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(老師) 2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激趣入題 師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、興奮等。)有四個(gè)淘氣的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小

33、馬。) 師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是一般的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。) 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的閱歷世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的愛好，產(chǎn)生好奇心和求知欲。 二、初讀課文，初識字詞 1.老師范讀課文，學(xué)生聽讀。 2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。 3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。 設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。 三、合作溝通，趣味識字 1.出示帶拼音的生字。 (1

34、)學(xué)生自由讀生字。 (2)老師指名讀生字。 (3)老師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。 (4)學(xué)生齊讀生字。 2.出示去掉拼音的生字。 師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多! (學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。) 3.老師檢查學(xué)生的識字情況。 (1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培育學(xué)生在生活中識字。) (2)老師指名讀字卡。 (3)開火車讀字卡。 (4)男女生賽讀字卡。 (5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。) (6)“找字”

35、游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。) 設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的愛好，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的制造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與溝通，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。 四、再讀課文，整體感知 1.指名讀課文，大家評價(jià)。 2.同桌互聽互讀。 3.齊讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。 五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣 出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。 1.老師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。 2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。 3.老師范寫“竹

36、”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。 4.學(xué)生描紅，練寫生字。 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、干凈。 第二課時(shí) 一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查 1.播放歌曲雪地里的小畫家。 大家一定會覺得很奇怪，雪地里的小畫家原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌?大家今天一定要仔細(xì)聽課，樂觀發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎? 2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。 3.指名朗讀課文，齊讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生仔細(xì)聽講、樂觀發(fā)言，是吸引學(xué)生注意

37、力的一個(gè)教學(xué)策略。 二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文 齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。 (一)學(xué)習(xí)第1、2句。 1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。 2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?) (二)學(xué)習(xí)第3句。 1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。 2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言) 3.老師出示圖片，讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的