1、第一部分 說(shuō)課第一部分 說(shuō)課一、說(shuō)課的基本內(nèi)涵說(shuō)課是目前福建省教師招聘面試中常見(jiàn)的一種形式。說(shuō)課就是讓考生針對(duì)某一課題（即教學(xué)內(nèi)容）向評(píng)委說(shuō)出自己的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)，即說(shuō)明自己對(duì)這一課題的設(shè)計(jì)意圖，如自己是如何處理教材的，這樣處理的目的是什么，有什么樣的依據(jù)等。說(shuō)課不僅要說(shuō)清楚這一節(jié)課是如何設(shè)計(jì)的，更要說(shuō)明為什么要這樣設(shè)計(jì)，即講清楚依據(jù)。一、說(shuō)課的基本內(nèi)涵說(shuō)課是目前福建省教師招聘面試中常見(jiàn)的一種形一、說(shuō)課的基本內(nèi)涵面試說(shuō)課與一般學(xué)校教研活動(dòng)的說(shuō)課是不同的。一般的教研活動(dòng)說(shuō)課多為執(zhí)教以后的說(shuō)課，而面試則在執(zhí)教之前（實(shí)際上未執(zhí)教），一般教研活動(dòng)的說(shuō)課有課堂教學(xué)過(guò)程與效果的反思，但是面試說(shuō)課沒(méi)有這一

2、環(huán)節(jié)。一、說(shuō)課的基本內(nèi)涵面試說(shuō)課與一般學(xué)校教研活動(dòng)的說(shuō)課是不同的。一、說(shuō)課的基本內(nèi)涵面試說(shuō)課主要是考察考生對(duì)說(shuō)課的基本流程的掌握情況，對(duì)教材的理解和處理能力，以及教育理論的掌握情況。并在此基礎(chǔ)上，間接考察學(xué)生的整體形象、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的邏輯性等。一、說(shuō)課的基本內(nèi)涵面試說(shuō)課主要是考察考生對(duì)說(shuō)課的基本流程的掌二、說(shuō)課的基本程序注：說(shuō)課中不同環(huán)節(jié)的分值構(gòu)成。二、說(shuō)課的基本程序注：說(shuō)課中不同環(huán)節(jié)的分值構(gòu)成。二、說(shuō)課的基本程序（一）說(shuō)教材1.說(shuō)本課的內(nèi)容在教材中的地位和編寫(xiě)意圖教師不僅要描述該教材安排在哪里，更要分析教材編者是基于怎樣的考慮才把它安排在這里。具體說(shuō)來(lái)，它應(yīng)該包括：（1）前面已經(jīng)安排了

3、哪些知識(shí)，作為該內(nèi)容的基礎(chǔ)；（2）本課包含哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容之間有何內(nèi)在聯(lián)系；（3）該內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容有怎樣關(guān)系或者該內(nèi)容在后續(xù)學(xué)習(xí)將得到怎樣的深化等。 二、說(shuō)課的基本程序（一）說(shuō)教材二、說(shuō)課的基本程序思考題：在面試的時(shí)候我們常常只看到被抽中的課題及材料，而無(wú)法看到整本教科書(shū)，我們應(yīng)如何來(lái)說(shuō)本課題在教材中的地位？如果是小學(xué)語(yǔ)文和小學(xué)數(shù)學(xué)，側(cè)重分析這篇課文（或課題）主要講了什么，有什么特點(diǎn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生什么知識(shí)、技能、態(tài)度，這篇課文（課題）對(duì)今后學(xué)習(xí)有什么用（以后學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較寬泛，說(shuō)得不是那么準(zhǔn)確也沒(méi)關(guān)系）。二、說(shuō)課的基本程序思考題：在面試的時(shí)候我們常常只看到被抽中的二、說(shuō)課的基本程序案

4、例：釣魚(yú)的啟示說(shuō)教材釣魚(yú)的啟示是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八單元第一課。本單元圍繞“規(guī)則”這一主題，選編了三篇文章，每一篇文章都包含著深刻的道理。釣魚(yú)的啟示是一篇理論型的文章，講述了34年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚(yú)，此時(shí)離捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間僅相差兩個(gè)小時(shí)，父親竟然讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里，使“我”從中獲得終生的啟示。全文分為釣魚(yú)、放魚(yú)、啟示三個(gè)部分，其重難點(diǎn)是啟示部分。二、說(shuō)課的基本程序案例：釣魚(yú)的啟示說(shuō)教材二、說(shuō)課的基本程序案例：商不變的規(guī)律說(shuō)教材商不變的規(guī)律是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第75-76頁(yè)的內(nèi)容。這部分教材是在學(xué)生熟練掌握了三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的基礎(chǔ)上安排的，讓學(xué)生掌握這部分知識(shí)，

5、既為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算做好準(zhǔn)備，也有利于以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法、分?jǐn)?shù)和比的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，商不變的規(guī)律在實(shí)際應(yīng)用中較為廣泛，有利于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。二、說(shuō)課的基本程序案例：商不變的規(guī)律說(shuō)教材二、說(shuō)課的基本程序2.說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是預(yù)期通過(guò)教學(xué)幼兒獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，它是指導(dǎo)教師選擇教學(xué)策略的策略，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的最可靠的依據(jù)?；顒?dòng)目標(biāo)一般可以從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面進(jìn)行表述。二、說(shuō)課的基本程序2.說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)二、說(shuō)課的基本程序案例：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文飛奪瀘定橋教學(xué)目標(biāo)：1.理解并運(yùn)用以下詞語(yǔ)：震耳欲聾、千鈞一發(fā)、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在理解課

6、文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)革命英雄主義。二、說(shuō)課的基本程序案例：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文飛奪瀘定橋教學(xué)目標(biāo)二、說(shuō)課的基本程序案例：小學(xué)數(shù)學(xué)四則混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)：1.熟練掌握一、二級(jí)運(yùn)算單列式從左到右的運(yùn)算順序。2.能運(yùn)用列綜合算式的方法解決實(shí)際問(wèn)題。3. 積極參與課堂討論，樂(lè)意與他人合作探究運(yùn)用綜合列式解決問(wèn)題的方法。二、說(shuō)課的基本程序案例：小學(xué)數(shù)學(xué)四則混合運(yùn)算二、說(shuō)課的基本程序3.說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是相對(duì)知識(shí)本身而言的。不學(xué)會(huì)這一知識(shí)點(diǎn)就會(huì)影響其他知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。難點(diǎn)是相對(duì)學(xué)生而言的，要么是學(xué)生沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，要么是知識(shí)過(guò)于抽象。重點(diǎn)和難點(diǎn)有時(shí)一致，有時(shí)不一致。重點(diǎn)應(yīng)該是本課題中最核心的東西。二、說(shuō)課的基本

7、程序3.說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)二、說(shuō)課的基本程序小學(xué)語(yǔ)文（尤其三年級(jí)以上）重點(diǎn)一般都在理解課文和讀課文上，難點(diǎn)一般是對(duì)某些特殊的句式和詞語(yǔ)的理解，對(duì)某個(gè)道理的理解等。小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)一般比較明確，就是例題。難點(diǎn)往往是在理解這個(gè)例題的基礎(chǔ)上，能舉一反三。二、說(shuō)課的基本程序小學(xué)語(yǔ)文（尤其三年級(jí)以上）重點(diǎn)一般都在理解二、說(shuō)課的基本程序案例：小學(xué)語(yǔ)文釣魚(yú)的啟示重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：體會(huì) “我”和“父親”的心理活動(dòng)，懂得從小接受?chē)?yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。案例：商不變的規(guī)律重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解商不變的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生歸納商不變的性質(zhì)。二、說(shuō)課的基

8、本程序案例：小學(xué)語(yǔ)文釣魚(yú)的啟示二、說(shuō)課的基本程序提示：在說(shuō)課的時(shí)候，只要把重點(diǎn)、難點(diǎn)指出在哪里即可，為什么這個(gè)地方是重點(diǎn)或難點(diǎn)，可以在說(shuō)教學(xué)過(guò)程時(shí)，在相應(yīng)的環(huán)節(jié)在補(bǔ)充說(shuō)明，這樣可以避免頭重腳輕，又可以使說(shuō)教學(xué)過(guò)程更加充實(shí)。提示：當(dāng)重點(diǎn)難點(diǎn)在短時(shí)內(nèi)難以區(qū)分時(shí)，可以模糊地將重點(diǎn)難點(diǎn)放在一起說(shuō)。二、說(shuō)課的基本程序提示：在說(shuō)課的時(shí)候，只要把重點(diǎn)、難點(diǎn)指出在二、說(shuō)課的基本程序（二）說(shuō)學(xué)情1.分析學(xué)生所處的認(rèn)知發(fā)展階段。小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平處于具體運(yùn)算階段，具體形象思維占主導(dǎo)，抽象邏輯思維開(kāi)始發(fā)展。2.分析學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力。學(xué)生已經(jīng)掌握了借助字典學(xué)習(xí)生字詞的方法，并能結(jié)合具體的語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義。

9、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法運(yùn)算。二、說(shuō)課的基本程序（二）說(shuō)學(xué)情二、說(shuō)課的基本程序3.分析幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生天性活潑好動(dòng)，喜歡探究，他們喜歡以游戲和實(shí)際操作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生喜歡與同伴合作，在合作中進(jìn)行探究活動(dòng)。二、說(shuō)課的基本程序3.分析幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣。二、說(shuō)課的基本程序案例：釣魚(yú)的啟示學(xué)情分析班級(jí)中的絕大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字的能力，有養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表述能力，初步具有分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 二、說(shuō)課的基本程序案例：釣魚(yú)的啟示學(xué)情分析二、說(shuō)課的基本程序（三）說(shuō)教法即運(yùn)用哪些方法來(lái)教，以及為什么運(yùn)用這些方法

10、來(lái)教。案例：釣魚(yú)的啟示說(shuō)教法課堂是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。且針對(duì)本文的特點(diǎn)，我選擇教法如下：1、以讀為主，讀思結(jié)合法；2、邊讀邊想象，合作交流法。3、讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)法 。二、說(shuō)課的基本程序（三）說(shuō)教法二、說(shuō)課的基本程序（四）說(shuō)學(xué)法這一部分主要是講幼兒應(yīng)該怎么學(xué)，為什么要這么學(xué)，即要有依據(jù)。案例：釣魚(yú)的啟示說(shuō)學(xué)法為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，我讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀的方式了解文章的梗概，通過(guò)討論，角色扮演等，體會(huì)“我”從釣魚(yú)到放魚(yú)的心情，及其啟示。二、說(shuō)課的基本程序（四）說(shuō)學(xué)法二、說(shuō)課的

11、基本程序注意：因?yàn)榻谭ㄅc學(xué)法具有密切相關(guān)，因此也有些說(shuō)課稿將教法和學(xué)法在一起講述的。案例：路程、時(shí)間與速度數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手操作、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)數(shù)學(xué)課程基本理念，本課教學(xué)主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、討論交流等教學(xué)方法，并配合使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)“觀(guān)察、分析、猜測(cè)、體驗(yàn)、總結(jié)”等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)地去參與探索和研究，在理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。二、說(shuō)課的基本程序注意：因?yàn)榻谭ㄅc學(xué)法具有密切相關(guān)，因此也有二、說(shuō)課的基本程序（五）說(shuō)教學(xué)過(guò)程這是說(shuō)課的重點(diǎn)，如果說(shuō)課時(shí)間為10分鐘，那么至

12、少應(yīng)留出6分鐘的時(shí)間來(lái)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。說(shuō)教學(xué)過(guò)程時(shí)，應(yīng)說(shuō)清楚分哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)使用什么教學(xué)方法，學(xué)生用什么方法學(xué)。二、說(shuō)課的基本程序（五）說(shuō)教學(xué)過(guò)程二、說(shuō)課的基本程序案例：釣魚(yú)的啟示說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課教學(xué)我主要分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是：揭示課題 我覺(jué)得學(xué)生只有在學(xué)習(xí)前對(duì)我們所學(xué)的知識(shí)有一定的目標(biāo)指向，那么學(xué)習(xí)才能達(dá)到一個(gè)更高的高度。所以在開(kāi)頭我用本組的單元提示進(jìn)行導(dǎo)入。“同學(xué)們，請(qǐng)打開(kāi)課本翻到57頁(yè)，讀一讀這個(gè)單元的提示，你了解到了什么？”學(xué)生通過(guò)閱讀會(huì)得到答案，原來(lái)本組課文的一個(gè)特點(diǎn)就是要遵守規(guī)則。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候就心中有個(gè)數(shù)了。今天我們要學(xué)習(xí)美國(guó)的一個(gè)建筑師小詹姆斯在34年

13、前和父親一起釣魚(yú)的故事，這個(gè)故事會(huì)給我們什么樣的啟示呢？二、說(shuō)課的基本程序案例：釣魚(yú)的啟示說(shuō)教學(xué)過(guò)程二、說(shuō)課的基本程序第二環(huán)節(jié)是：初讀課文，整體感知在這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生通過(guò)默讀課文，完成對(duì)本課生字詞的理解，并說(shuō)出本課的故事梗概。我通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出“噏動(dòng)、小心翼翼、沮喪、誘惑”等詞的含義，來(lái)檢查學(xué)生對(duì)生字詞的理解。通過(guò)指名回答的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文梗概的理解。二、說(shuō)課的基本程序第二環(huán)節(jié)是：初讀課文，整體感知二、說(shuō)課的基本程序第三環(huán)節(jié)是細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作探究 這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。為了讓學(xué)生體會(huì)“我”由釣魚(yú)到放魚(yú)的心情的變化，理解釣魚(yú)的啟示，我首先讓學(xué)生通過(guò)朗讀找出啟示。其次，我緊緊抓住

14、兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行研讀。第一個(gè)點(diǎn)就是我得意的時(shí)候，也就是第三自然段中魚(yú)大、漂亮的句子，在反復(fù)研讀文本后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)文章是以“魚(yú)大”為引子，滲透直接描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)法指導(dǎo)，挖掘文本語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)文味，使教學(xué)在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中達(dá)到人文性和工具性的統(tǒng)一。 二、說(shuō)課的基本程序第三環(huán)節(jié)是細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作探究 二、說(shuō)課的基本程序第二個(gè)點(diǎn)是抓住“不容爭(zhēng)辯”，我分三步逐步豐富這個(gè)詞語(yǔ)。一是抓“盯”這個(gè)詞的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，豐富父親不容爭(zhēng)辯態(tài)度產(chǎn)生前的心理過(guò)程，讓學(xué)生明白父親也是通過(guò)反復(fù)掙扎才有了這一決定；二讓學(xué)生體會(huì)父親要求“我”放魚(yú)的時(shí)候的態(tài)度變化（由急切到委屈、難受再到不舍）；三是設(shè)計(jì)一個(gè)情景，假如你是那

15、天的“我”，你會(huì)如何向父親乞求把魚(yú)留下來(lái)。這部分有大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫(xiě)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，以讀促悟。體會(huì)道德實(shí)踐過(guò)程中的艱難。 二、說(shuō)課的基本程序第二個(gè)點(diǎn)是抓住“不容爭(zhēng)辯”，我分三步逐步豐二、說(shuō)課的基本程序第四個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)課文，情感升華 在體會(huì)了作者放魚(yú)的過(guò)程之后，我們?cè)侔褜W(xué)生領(lǐng)到這個(gè)道德實(shí)踐的問(wèn)題上。學(xué)生對(duì)這個(gè)啟示也就有所感悟了。在學(xué)生還沉醉在感悟父親的行為美，感悟自覺(jué)遵守道德規(guī)范美的時(shí)候，我啟發(fā)學(xué)生：“在生活中,你們很可能遇到過(guò)與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的魚(yú)，你和作者34年前的選擇一樣嗎？”我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)開(kāi)去。這樣，將教書(shū)與育人，讀書(shū)與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合

16、起來(lái)。讀進(jìn)去再走出來(lái)，啟迪學(xué)生的人生。二、說(shuō)課的基本程序第四個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)課文，情感升華 二、說(shuō)課的基本程序案例：商不變的規(guī)律說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這一節(jié)課中我主要分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是激趣設(shè)疑，提出問(wèn)題這一環(huán)節(jié)通過(guò)狐貍四兄弟賣(mài)香蕉的故事，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。二、說(shuō)課的基本程序案例：商不變的規(guī)律說(shuō)教學(xué)過(guò)程二、說(shuō)課的基本程序第二環(huán)節(jié)是分析問(wèn)題總結(jié)規(guī)律這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，我安排了三個(gè)活動(dòng)，先是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后讓學(xué)生驗(yàn)證規(guī)律，最后讓學(xué)生深化理解規(guī)律。首先讓學(xué)生觀(guān)察和分組討論，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“什么變了？什么沒(méi)變？是怎么變的？”讓后讓學(xué)生圍繞討論的問(wèn)題，向全班討

17、論交流的情況，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)出重點(diǎn)內(nèi)容。教師最后總結(jié)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)，商不變。二、說(shuō)課的基本程序第二環(huán)節(jié)是分析問(wèn)題總結(jié)規(guī)律二、說(shuō)課的基本程序根據(jù)剛才的總結(jié)，教師補(bǔ)充被除數(shù)乘以或除以0，除數(shù)也乘以或除以0，商會(huì)不會(huì)變？教師補(bǔ)充：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外），商不變。接著讓學(xué)生通過(guò)若干算式來(lái)檢驗(yàn)這一規(guī)律。二、說(shuō)課的基本程序根據(jù)剛才的總結(jié)，教師補(bǔ)充被除數(shù)乘以或除以0二、說(shuō)課的基本程序第三環(huán)節(jié)是運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題讓學(xué)生運(yùn)用商不變的規(guī)律來(lái)解決“3600 600=”等被除數(shù)和除數(shù)末尾都為0的除法，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高口算的速度。第四環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)

18、多個(gè)不同算式，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固商不變的規(guī)律。二、說(shuō)課的基本程序第三環(huán)節(jié)是運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題二、說(shuō)課的基本程序第五環(huán)節(jié)是交流感受，提升認(rèn)識(shí)這一環(huán)節(jié)屬于課堂小結(jié)，我向?qū)W生提出“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？這些知識(shí)有什么用？你有哪些收獲？”等問(wèn)題，讓學(xué)生交流與總結(jié)，加深對(duì)商不變規(guī)律的認(rèn)識(shí)。二、說(shuō)課的基本程序第五環(huán)節(jié)是交流感受，提升認(rèn)識(shí)三、說(shuō)課中需要的理論依據(jù)從何而來(lái)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者 。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生

19、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 三、說(shuō)課中需要的理論依據(jù)從何而來(lái)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 三、說(shuō)課中需要的理論依據(jù)從何而來(lái)教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的綜合，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。 在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。 三、說(shuō)課中需要的理論依據(jù)從何而來(lái)教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體三、說(shuō)課中需要的理論依據(jù)從何而來(lái)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與，交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。三、說(shuō)課中需要的理論依據(jù)從何而來(lái)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)生活中的辛苦阻撓不了我對(duì)生活的熱愛(ài)。9月-229月-22Sunday, September 25, 2022人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。01:12:2501: