1、Word - 31 -實(shí)用的說課稿模板集錦六篇 有用的說課稿模板集錦六篇 在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動中，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的力量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？說課稿 篇1一、 說教材：示兒是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中以遺囑的口吻，表達(dá)了對南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨；對收復(fù)失地、雪洗國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。全詩字字句句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人。六班級的同學(xué)已有肯定的學(xué)習(xí)古詩的力量，積累了肯定的方法。 對這首古詩的學(xué)習(xí)來說，課前搜集陸游的相關(guān)資料，對比譯文自已理解詩意，并沒有什么難處。但要深化了解字里

2、行間的愛國悲情，深情，還需要老師借助相關(guān)的文字，資料，補(bǔ)清文字后的歷史，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓同學(xué)感悟，理解，共鳴。因此， 弄懂陸游臨終前最牽掛的事， 體會愛國之情 ，引起同學(xué)心靈的共鳴 ，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。依據(jù)同學(xué)和教材特點(diǎn), 本課教時(shí)支配為1課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)制定如下：1、 學(xué)問、力量目標(biāo)：（1）、通過學(xué)習(xí)，體會詩意，并能從內(nèi)容想開去。（2）、學(xué)習(xí)本課生字新詞。（3）、有感情地朗讀課文，背誦并默寫示兒。2、情感目標(biāo)：了解詩的內(nèi)容和寫作的時(shí)代背景，體會詩中抒發(fā)的劇烈的愛國之情。二、 說教學(xué)過程：（一）、背古詩、說古詩導(dǎo)入。1、 說古詩：古詩是中華民族的文化珍寶，已有一千多年絢爛的文化歷史。俗話說，

3、熟讀古詩三百首，不會作詩也會吟；腹有詩書氣自華。你們肚子里現(xiàn)在肯定裝了不少詩，現(xiàn)在老師就來考考你們，有信念嗎。（1） 、看到冰天雪地綻放的梅花，你會想到：（2） 、念一句帶“春”字的詩：反思：既是復(fù)習(xí)前面所學(xué)，又是一種綜合運(yùn)用，是積累與運(yùn)用并舉。在不知不覺中鞏固所學(xué)，讓同學(xué)學(xué)以致用。2、 師：哈，同學(xué)們可真是“腹有詩書氣自華”。英國科學(xué)家培根說：讀詩，使人靈秀。那么，今日我們又來學(xué)習(xí)一首新詩。在學(xué)習(xí)新詩之前，我還要請大家?guī)屠蠋熁貞浺黄恼拢喊透β宸蚝苊?，大家還記得這篇文章說什么嗎？（巴甫洛夫在臨終前，拒絕別人來探望，忙著記錄臨終癥狀，作科學(xué)記錄，讓人肅然起敬）。是的，今日，我們要來熟悉一位這樣

4、讓人肅然起敬的老人，這位老人叫陸游，他在臨終的時(shí)候想些什么，做些什么呢？反思：復(fù)習(xí)相關(guān)的學(xué)問，實(shí)現(xiàn)新舊學(xué)問的遷移，引起思索。3、 介紹陸游生平。反思：成就人之處，往往在于細(xì)節(jié)。在此之處，我留意把同學(xué)的回答進(jìn)行確定，簡潔總結(jié)，我想同學(xué)記得肯定很清晰、扎實(shí)。（二） 、 揭示課題，初步感知。1、出示課題：示兒。師：“示兒”是什么意思？生：“示兒”就是給兒子看師：臨死前寫給兒子的叫什么？生：叫遺書師：人們在臨死時(shí)給兒子的遺書一般都是寫些什么？生：寫財(cái)產(chǎn)的安排等?師；那陸游寫了什么？ （ 課件展現(xiàn)陸游圖片 ）2、生聽詩。師：你聽出了也許是 說 什么意思？生：?反思：初步整體感知，體會詩的韻味和意境,為學(xué)

5、好這首詩,深化體會情感打下基礎(chǔ). 師：你能不能把它讀正確呢？自由朗讀，指名 個(gè)別同學(xué)讀，留意“祭”與“乃”的讀音。再集體讀，讀順。（三）、 再讀，理解詩意，體會情感。1、 讀詩要知道詩的意思，你能依據(jù)下面的解釋自己去理解。自己去說一說，自己說好了，就與同桌說一說。師巡察 。反思:課標(biāo)指出，“閱讀是同學(xué)共性化行為，不應(yīng)以老師分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。語文教育應(yīng)樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上溝通，合作，提高閱讀力量，突出老師的主導(dǎo)作用，顯示同學(xué)的主體地位。2、黑板 出示：“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！敝该f這兩句的意思 。師：留意這兩個(gè)字的意思，出示：元原來、原

6、來同統(tǒng)一師：死去了什么都是空的，哪些東西是空的？生：財(cái)產(chǎn)?師：但是有一件事使放不下，感到很悲，是什么？生：國家被別人侵略?師：接下來我們有必要了解一下宋朝的歷史，誰知道？指名說師激情補(bǔ)充： 南宋的皇帝叫趙勾，是個(gè)脆弱無能的皇帝。當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂頻繁，金兵頻頻進(jìn)犯，宋節(jié)節(jié)敗退。由于戰(zhàn)敗，后來宋朝政府拱手把當(dāng)時(shí)的首府開封，送給了金兵，自己退到了杭州。但仍不思救國。至使整個(gè)國家山河?xùn)|一塊西一塊被金兵占據(jù)，山河破裂。而陸游就生活在這樣國破家亡的年月。你知道為什么而悲了嗎？指名說師概括：這是山河破裂之痛隨即板書：山河破裂痛你能把這種痛讀出來嗎？指名讀詩3、 我們來讀一首詩人68歲時(shí)寫的一首詩 。秋夜將曉出籬門迎

7、涼有感（春眠不覺曉 ）三萬里河?xùn)|入海，五千 仞 岳上摩天。（壁立千 仞 ，無欲則剛 ）遺民淚盡 胡塵 里，（不教 胡馬 度陰山）南望王師又一年。題目很長，齊讀，指名讀詩你讀懂了什么？指導(dǎo)讀前句，“三萬里”“五千仞岳”分別指什么？（九曲黃河、巍巍華山）這是何等的氣魄！指名讀 ，男生齊讀?？墒沁@么壯美的山河卻被敵人占據(jù)著，你的心情怎樣？生：哀思、痛心、痛恨?帶著這種心情齊讀這兩句僅僅是為這個(gè)哀思嗎？還為什么悲？從后兩句你讀懂了什么？指名說生；農(nóng)夫很哀痛?師配樂（哀痛）旁白：?假如你就在淪陷區(qū)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？可以與同桌輕輕爭論，指名說 （ 隨機(jī)展現(xiàn)課件 ）生：我看到了遺民的眼淚聽到敵

8、人的鐵騎聲 。生：娃娃的哭喊聲，餓死?生：翹首希望王師?生：敵人大肆屠殺無辜百姓生：餓得面黃肌瘦，橫尸遍野師：你覺得詩人還為什么悲？指名說隨即板書：遺民眼盡哀帶著這種哀痛你再讀讀這兩句，你會有更深的體會。指名三生讀，齊讀面對此情此景，你有什么想說的？生：怎么沒有一個(gè)統(tǒng)治者來?生：?統(tǒng)治者都在干什么？我們一起去臨安看一看出示：題臨安邸 ：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作汴州。齊讀問：他們在干什么？生：他們在尋歡作樂生：他們在游山玩水生：過著浪費(fèi)的生活對比：秋夜將曉出籬門迎涼有感和題臨安邸師：一邊是“遺民眼盡”，一邊是“尋歡作樂”? ，你們想說什么？生：昏君！再 讀這 首

9、 詩 。4、 師： 那么詩人“但悲不見九州同”，還 悲 的是（ ）、（ ）、（ 誰來帶著這些情感再讀一讀。生個(gè)別讀，評議，集體讀。 ） 說課稿 篇2精彩的馬戲是語文思想品德第四冊第七單元中的一篇課文。課文共六段。第一段寫媽媽帶我去看了一場精彩的馬戲。其次到第四段以相同的結(jié)構(gòu)寫了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走鋼絲三個(gè)節(jié)目。第五段簡潔介紹猴子騎車、馬鉆火圈、小狗做數(shù)學(xué)題三個(gè)節(jié)目。第六段寫了馬戲團(tuán)的叔叔阿姨真有方法。它要求通過課文的學(xué)習(xí)學(xué)會本課的十二個(gè)生字，會讀兩個(gè)多音字，理解“喝彩、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”等16個(gè)詞語的意思，初步懂得一段話由幾句話組成，先講什么，后講什么，要有肯定的挨次；開頭培育同學(xué)讀懂一段話的力

10、量。通過對課文的深化了解，體會馬戲的精彩表現(xiàn)在什么地方，又是如何用精確的語言來描述的，并從動物能表演那么精彩的節(jié)目是馬戲團(tuán)叔叔阿姨訓(xùn)練的結(jié)果，知道還是人最有方法。我們在感謝動物給人們作了精彩表演的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)感謝馬戲團(tuán)叔叔阿姨的辛勤勞動。在對同學(xué)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)使同學(xué)受到思想教育。我上的是其次課時(shí)，課時(shí)目標(biāo)讓同學(xué)：使同學(xué)初步懂得人有方法，能讓動物聽從人的指揮；理解：“圓溜溜、奇怪、觀眾、移動、緊急、哄笑、精彩、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、喝彩、聽從、指揮”等詞語的意思；初步懂得一段課文中先講什么，再講什么，最終講什么，初步培育讀懂一段話的力量。l一4冊教材到了這一課第一次消失這樣的題目：課文其次段有幾句話

11、?先講什么?再講什么?最終講什么?目的就在于培育同學(xué)讀懂一段話的力量。而把讀懂課文中描寫馬戲精彩的句子作為教學(xué)重點(diǎn)，則是由課文的內(nèi)容打算的。課文通過生動形象的描述讓人感受到馬戲的精彩。假如不理解這些句子，就無法知道馬戲的精彩，體會不到語言文字是怎樣為思想內(nèi)容服務(wù)的，完成語文教學(xué)的任務(wù)就無從談起了。所以本課的教學(xué)方法就是通過同學(xué)反復(fù)地讀來體會、感受節(jié)目的精彩和小的寫法。本課教學(xué)我力求做到以下幾點(diǎn)：1、以情景教學(xué)為主，同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，全課以“看表演朗讀找精彩語句說精彩的體會”為主線，借助CAI課件的三次觀賞，強(qiáng)化感知印象，整體感受課文，圖文結(jié)合，加深同學(xué)對課文內(nèi)容的理解。2、重點(diǎn)段的教學(xué)留意層次

12、性，從導(dǎo)到扶再到放，并在自主學(xué)習(xí)，集體爭論的基礎(chǔ)上，師生互議；閱讀過程中讓同學(xué)自主品詞品句，如“你讀懂了什么？”“你喜愛哪一句句子？”“你畫了哪個(gè)句子，為什么？”等環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。3、語句訓(xùn)練，是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，但離開詳細(xì)的語言環(huán)境就會變得枯燥無味，造成同學(xué)思維障礙。而依據(jù)課文的需要，適時(shí)選用相應(yīng)的電教媒體教學(xué)，可以把同學(xué)帶入特定語境之中，細(xì)細(xì)品嘗文章的語言美，從而加深對課文的理解。比如文中描寫猴子頑皮的樣子時(shí)，用了“直笑”，而在寫黑熊緊急的樣子時(shí)用了“哄笑”，這兩種“笑”能不能調(diào)換？我們應(yīng)當(dāng)怎么樣來區(qū)分“直笑”和“哄笑”這兩個(gè)詞呢？就由于多媒體課件的引入，使同學(xué)身臨其

13、景，真實(shí)地明白了兩種笑的不同，加深了對課文的深刻理解。4、在復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容時(shí)，我以招收節(jié)目主持人的形式進(jìn)行復(fù)述，收到了特別好的教學(xué)效果。通過告知大家一個(gè)好消息，我們紅領(lǐng)巾電視臺近期要開設(shè)一個(gè)新的電視節(jié)目，特地為同學(xué)們播放精彩的馬戲。聽說二（1）班的同學(xué)個(gè)個(gè)口齒伶俐，大方能干，現(xiàn)特向二班聘請講解員五名，望大家把握機(jī)會，踴躍應(yīng)聘。”由于此類嬉戲形式新奇，有時(shí)代感，而當(dāng)今同學(xué)的競爭意識又普遍較強(qiáng)，因此他們的樂觀性被充分地調(diào)動了起來。有的聯(lián)系自己的親眼所見說，有的仿照電臺主持人說趣味深厚，氣氛活躍。但由于時(shí)間關(guān)系，只讓一位小伴侶上臺，應(yīng)當(dāng)多叫幾個(gè)小伴侶上來，增加同學(xué)的力量。課上下來，也反映出許多值得

14、反思的地方，如課件的切換，有些語句分析的還不夠透徹等等，盼望大家批判、指正，多提看法，能讓自己有所收益、有所進(jìn)步。說課稿 篇3一、說教材：本節(jié)課是海南省中學(xué)校信息技術(shù)七班級（下冊）20 xx版，其次章第四節(jié)數(shù)據(jù)處理中的常用函數(shù)，這里我擴(kuò)展為EXCEL中公式與函數(shù)。它前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：電子表格信息的收集、電子表格信息的排版、數(shù)據(jù)的查找與替換、數(shù)據(jù)的排序與篩選的延長，并貫穿了EXCEL的整個(gè)教學(xué)，是同學(xué)能夠順當(dāng)快捷的使用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)，也是同學(xué)形成合理學(xué)問鏈的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。公式和函數(shù)是Excel中的精髓，公式和函數(shù)的合理正確使用，將能夠大大的提高我們的工作效率。因此，我聯(lián)系實(shí)際對本節(jié)

15、課的內(nèi)容進(jìn)行了一些修改，讓它更貼近我們現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的實(shí)際問題，讓同學(xué)明白學(xué)習(xí)EXCEL電子表格的必要性和重要性。二、學(xué)情分析為了適應(yīng)信息快速化的進(jìn)展，當(dāng)前從學(xué)校三班級開頭就開設(shè)信息技術(shù)課程。在學(xué)校階段的課程設(shè)置中，主要是培育學(xué)校生對電腦的感性熟悉，培育他們的愛好，讓他們熟悉到通過電腦可以收集和處理許多信息，讓他們感覺到電腦無所不能。然而對軟件操作技能的要求都只停留在表面。對七年的同學(xué)來說，他們已經(jīng)有了幾年接觸電腦的學(xué)習(xí)閱歷，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)一些辦公軟件，讓他們漸漸的由原來的表面熟悉轉(zhuǎn)換為實(shí)際所需的操作，讓他們明白，電腦是現(xiàn)實(shí)生活工作中的工具，把握好后，可以大大的提高工作效力，進(jìn)而提高他們的求

16、知欲望。三、說教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo)：把握EXCEL的公式組成格式。理解函數(shù)的概念，把握常見函數(shù)如 （sum,average）的使用。2、力量目標(biāo)：把握使用函數(shù)（sum,average）計(jì)算所給數(shù)據(jù)的求和，求平均值，并且能夠依據(jù)工作需要修改函數(shù)參數(shù)，最終達(dá)到能夠利用所學(xué)學(xué)問與技能來解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的問題。3、情感目標(biāo)：故事情境的導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)EXCEL電子表格的劇烈欲望，在逐一問題得到解決中，感受學(xué)習(xí)EXCEL電子表格必要性和重要性。在任務(wù)的驅(qū)動下，激活同學(xué)自主學(xué)習(xí)意識，在任務(wù)的完成過程中體會勝利的喜悅，并在詳細(xì)的任務(wù)中感受助人為樂的歡樂與充實(shí)。四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：公式格

17、式的輸入，sum、average函數(shù)的插入和使用。2、難點(diǎn)：公式格式的修改，函數(shù)參數(shù)的正確使用以及修改。五、說教學(xué)方法：引導(dǎo)操作，自主探究，任務(wù)驅(qū)動，互助學(xué)習(xí)六、課時(shí)支配：1課時(shí)七、說教學(xué)過程：1、情境引入：劉老師是位有著28年教學(xué)閱歷的老老師，在這28年當(dāng)中，都擔(dān)當(dāng)班主任，工作盡心盡責(zé)，深受同學(xué)、校領(lǐng)導(dǎo)、家長的好評！然而，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，學(xué)校從今年起開頭步入無紙化辦公，面對計(jì)算機(jī)的使用操作，劉老師感覺心有余而力不足，究竟老了.如今劉老師要分析同學(xué)第一次月考成果，面對EXCEL電子表格，她向以往填紙制表格一樣，用計(jì)算器逐個(gè)計(jì)算，然后再填入表格中，用時(shí)也許兩個(gè)小時(shí)。對于這項(xiàng)工作，假如你會操作

18、電子表格，只需兩分鐘左右就可以解決。同學(xué)們，你們想擁有這種力量嗎？情愿幫劉老師的大忙嗎？展現(xiàn)劉老師要處理的EXCEL電子表格。本環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)通過觀看劉老師在實(shí)際工作中所遇到的需要要處理的EXCEL電子表格，讓同學(xué)明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與目的，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）、了解公式的概念，把握公式格式，并使用公式對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。（2）、了解函數(shù)的概念，把握常用函數(shù)的使用如：求和函數(shù) sum，求平均值函數(shù) average。（3）、能夠依據(jù)工作需要修改函數(shù)參數(shù)，最終達(dá)到能夠利用所學(xué)學(xué)問與技能來解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的問題。3、新課教學(xué)（1）、技能討論一公式的概念公式是EXCEL電子表

19、格中進(jìn)行數(shù)值計(jì)算的等式。公式的組成格式： =表達(dá)式。表達(dá)式可包含：有運(yùn)算符、單元格、常量、函數(shù)等。例如： =B2+6，=B2+C2+D3, =SUM(參數(shù))在預(yù)設(shè)置的電子表格“練兵場1”進(jìn)行探究，首先通過引導(dǎo)操作，讓同學(xué)把握公式的組成及自定義公式的使用，再把時(shí)間留給同學(xué)，通過自主探究，互助學(xué)習(xí)，最終把握最基本公式組成格式及自定義公式的使用，最終利用自定義公式計(jì)算10名同學(xué)成果的總分、平均分。假如： 對于某項(xiàng)工作，共有200列，也需要我們進(jìn)行求和，那么，我們也一樣逐個(gè)這樣進(jìn)行相加操作嗎？有沒有更快的解決方法呢？為了提高工作效率，引出特別公式函數(shù)。對于初一班級的同學(xué)而言，要想用電腦處理現(xiàn)實(shí)生活中的

20、實(shí)際問題，我想還是有肯定的難度，因此應(yīng)當(dāng)要從最基本，選擇最簡單接受的方法學(xué)起。旨在提高他們的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)他們的求知欲。讓同學(xué)明白，在EXCEL電子表格中，要想學(xué)EXCEL的精髓部分公式，必需從最基本的公式組成格式及自定義公式的使用學(xué)起，而這部分又和他們在學(xué)校時(shí)學(xué)習(xí)的“四則運(yùn)算的運(yùn)算法則”有著很大的共性，因此，他們很簡單就接受了，并歡快就明白，EXCEL運(yùn)算符的優(yōu)先級與他們的數(shù)學(xué)運(yùn)算符的優(yōu)先級一樣。只是數(shù)學(xué)中的乘法符號“”和除法符號“”與EXCEL電子表格的乘法符號“”和除法符號“”不同而已，括號用法一樣。（2）、技能探究二函數(shù)的概念函數(shù)是EXCEL電子表格預(yù)先定義好的特別公式。函數(shù)組成: =

21、 函數(shù)名（參數(shù)）例如： =SUM（B2：D2）=AVERAGE（B2：D2）在預(yù)設(shè)置的電子表格“練兵場2”進(jìn)行探究，首先通過引導(dǎo)操作，讓同學(xué)把握最常用的函數(shù)（SUM,AVERAGE）的組成及使用，再把時(shí)間留給同學(xué)，通過自主探究，互助學(xué)習(xí)，最終把握最常用的函數(shù)（SUM,AVERAGE）的組成及使用。最終讓他們利用所學(xué)學(xué)問技能計(jì)算10名同學(xué)成果的總分、平均分。請同學(xué)們談?wù)勌貏e公式函數(shù)與我們自定義的公式相比，有哪些優(yōu)點(diǎn) 。同學(xué)回答，老師歸納函數(shù)可以簡化公式，提高工作效率，能實(shí)現(xiàn)特別運(yùn)算及智能推斷。本環(huán)節(jié)主要是通過已把握的自定義公式與函數(shù)做對比，通過對比，發(fā)覺函數(shù)可以簡化公式，提高工作效率，能實(shí)現(xiàn)特別

22、運(yùn)算及智能推斷。加深學(xué)習(xí)常用函數(shù)的印象，也讓他們明白學(xué)習(xí)函數(shù)的必要性和重要性。八、小結(jié)1、公式的組成及自定義公式的操作2、函數(shù)的使用如：求和函數(shù)sum（參數(shù)）求平均值函數(shù)average（參數(shù)）3、分析存在問題，表揚(yáng)有力量幫劉老師減輕工作負(fù)擔(dān)的同學(xué)，鼓舞同學(xué)們要有自主探究學(xué)習(xí)的精神。 說課稿 篇4教材與同學(xué)狀況分析：洋娃娃和小熊跳舞是全日制培智學(xué)校教教材，它以活潑的舞蹈節(jié)奏，明快、流暢的曲調(diào)，童話般的歌詞，形象地表現(xiàn)了兒童們嬉戲時(shí)歡快的神情和神態(tài)。是一首由四個(gè)樂句構(gòu)成的方整性樂段體，簡單記憶和學(xué)唱，也有利于同學(xué)進(jìn)行歌詞和動作的創(chuàng)編。本課是在前兩個(gè)課時(shí)同學(xué)學(xué)唱了洋娃娃和小熊跳舞這首歌和學(xué)習(xí)了舞蹈動

23、作的基礎(chǔ)上，通過“生日舞會”的形式復(fù)習(xí)舞蹈，進(jìn)行集體舞表演和簡潔的創(chuàng)編拓展，把其它動物編到歌曲中，把其它動物的動作編到舞蹈中。同學(xué)狀況分析：本班有九名同學(xué)，其中五名是唐氏綜合癥的孩子，他們的節(jié)奏感和肢體協(xié)調(diào)力量都較好，有較強(qiáng)的仿照力量，還有簡潔創(chuàng)編的力量，但是其中一名沒有語言力量。有四名是智力障礙的孩子，其仿照力量和肢體協(xié)調(diào)稍差，在老師的指導(dǎo)和提示下能夠仿照簡潔的動作和動物的叫聲。有兩名語言力量較好，有兩名發(fā)音有點(diǎn)模糊不清。我將本節(jié)課的的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：（一）學(xué)問目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)舞蹈，進(jìn)一步感受歌曲的韻律感。2、通過跳集體舞洋娃娃和小熊跳舞，能跟著音樂有表情地律動，感受歌曲歡快、活潑的心情

24、。3、培育邀請的禮儀。（二）技能目標(biāo)：能夠在學(xué)會唱洋娃娃和小熊跳舞這首歌和學(xué)了舞蹈動作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡潔的創(chuàng)編。（三）情感目標(biāo)：1、通過集體舞，培育同學(xué)整體協(xié)作的意識，增進(jìn)和同學(xué)之間的友情。2、從音樂中感受感受人類和動物相處輕松和諧的氣氛。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過復(fù)習(xí)集體舞洋娃娃和小熊跳舞，感受歌曲歡快、活潑的心情。2、在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡潔的歌曲的拓展和創(chuàng)編。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的拓展和動作的.簡潔創(chuàng)編。教學(xué)環(huán)節(jié)：一是復(fù)習(xí)，我是分成五個(gè)步驟層層遞進(jìn)復(fù)習(xí)的。第一步，復(fù)習(xí)前兩個(gè)課時(shí)學(xué)唱的洋娃娃和小熊跳舞這首歌。老師彈琴伴奏，同學(xué)邊唱邊用拍手、拍腿、跺腳的節(jié)奏拍打方式來進(jìn)行歌曲的復(fù)習(xí)。其次步通過嘉獎(jiǎng)同學(xué)唱的好

25、，帶同學(xué)去“城堡”玩，要求用“進(jìn)退步”走著去的方式，復(fù)習(xí)了洋娃娃和小熊跳舞這個(gè)舞的基本舞步。第三步，通過比一比洋娃娃跳得好還是小熊跳得好的方式分別讓洋娃娃和小熊復(fù)習(xí)各自的動作。第四步，老師扮演洋娃娃邀請小熊一起跳，進(jìn)行洋娃娃和小熊合作舞蹈的協(xié)作示范。第五步是讓全部小熊去邀請全部洋娃娃跳，進(jìn)一步鞏固合作跳舞。二是拓展，這個(gè)部分是這個(gè)課時(shí)的其中一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我通過把“小貓”設(shè)計(jì)成來參與我的生日舞會的一位特別的客人的形式，通過把一位同學(xué)化妝成“小貓”的方式，引起同學(xué)的留意，讓同學(xué)心情高漲，全身心地投入到難點(diǎn)的學(xué)習(xí)中來。我通過伙伴合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，把自主學(xué)習(xí)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)之間有更多的溝通互動，

26、降低學(xué)習(xí)難度，突破難點(diǎn)。這一部分我是分兩個(gè)大的步驟來完成的，分別是教“小貓”唱歌和教“小貓”跳舞。首先是教“小貓”唱歌，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)以下五個(gè)步驟來完成：第一步，讓“小貓”來做小老師教“小熊”和“洋娃娃”學(xué)“喵喵喵”叫和學(xué)手的動作。其次步，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)一起把“喵喵喵”編進(jìn)歌曲里，把“小熊”改成“小貓”，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)一邊唱一邊改，“洋娃娃和小貓?zhí)?，跳呀跳呀喵喵喵。他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀喵喵喵。小貓小貓點(diǎn)點(diǎn)頭呀，點(diǎn)點(diǎn)頭呀喵喵喵。小樣娃娃笑起來啦，笑呀笑呀哈哈哈?！钡谌?，讓“小熊”和“洋娃娃”來做小老師教“小貓”唱歌。這里，我彈琴，同學(xué)自己來唱，一邊唱一邊拍手，然后唱到“喵喵喵”的時(shí)候把手的動作

27、做出來。第四步，我問小貓“小貓，你學(xué)會唱歌了嗎？”讓“小貓”出來唱歌給大家聽，表示小貓已經(jīng)學(xué)會唱歌了。在教會“小貓”唱歌之后，接下來就是教“小貓”跳舞了，這個(gè)環(huán)節(jié)我通過設(shè)計(jì)以下個(gè)步驟來完成：第一步，我作為洋娃娃來教“小貓”跳舞，和小貓一邊唱一邊做動作。讓小貓初步學(xué)習(xí)動作。其次步，請一位“洋娃娃”邀請“小貓”跳，進(jìn)一步讓小貓學(xué)習(xí)動作，也培育了洋娃娃的創(chuàng)編力量。第三步，在“小貓”學(xué)會跳之后，讓另外一位“洋娃娃”來邀請“小貓”跳舞，培育其仿照力量。三是綜合集體舞表演。在大家教會了“小貓”唱歌和跳舞之后，“小熊”、“洋娃娃”、“小貓”一起來跳集體舞。讓同學(xué)自由去邀請伙伴跳舞，可以“小熊”邀請“洋娃娃”

28、，也可以“洋娃娃”邀請“小熊“，也可以去邀請“小貓”。想邀請誰就邀請誰，賜予同學(xué)自主選擇的權(quán)利。在邀請的時(shí)候我時(shí)刻提示同學(xué)要留意邀請語。大家在歡快的載歌載舞中結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容。四是總結(jié)。這節(jié)課我們通過生日舞會復(fù)習(xí)了洋娃娃和小熊跳舞的集體舞，在舞會中，我們還教會了“小貓”唱歌跳舞。教育同學(xué)要愛惜小動物，人和自然要和諧相處。教學(xué)策略：1、勝利的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)。一開頭上課，我通過用第一人稱，自己扮演洋娃娃的手法把同學(xué)帶入到一個(gè)童話世界中，從始至終抓住“生日舞會”這個(gè)主題，同學(xué)覺得很新穎很興奮，每個(gè)孩子都能全神貫注地參加到活動中，學(xué)習(xí)的心情高漲，“良好的開端是勝利的一半”。為了使孩子們始終保持飽滿

29、的學(xué)習(xí)熱忱，我轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，交替使用個(gè)別化教學(xué)、伙伴教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。另外，教學(xué)的評價(jià)形式也是多樣化，不僅有老師對同學(xué)的評價(jià)，還有同學(xué)對同學(xué)的評價(jià)。同學(xué)的評價(jià)還帶有爭議性，體現(xiàn)了同學(xué)的自辦法識，使課堂布滿生氣與活力。2、和諧溝通的教學(xué)環(huán)境。在課堂上制造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，有助于良好師生關(guān)系的建立，是進(jìn)行有效教學(xué)與管理的重要因素。從頭至尾，我都和同學(xué)一起表演，一起唱歌，與同學(xué)公平相處，協(xié)作特別默契。在學(xué)習(xí)過程中，我賜予每個(gè)孩子表演的機(jī)會，充分調(diào)動了孩子們的表演樂觀性。還引導(dǎo)孩子們對唱詞和動作進(jìn)行創(chuàng)編，準(zhǔn)時(shí)賜予孩子們充分的表揚(yáng)和確定，關(guān)心同學(xué)樹立自信和成就感。在語言的溝通中，我還注意同學(xué)的語言滲透，

30、培育孩子們邀請的禮儀和禮貌用語，同時(shí)，還賜予適時(shí)的矯正，既熬煉了孩子們的口頭表達(dá)力量，又補(bǔ)償了同學(xué)們的生理缺陷。3、把學(xué)習(xí)的自由時(shí)間還給同學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過程中，我把大量的時(shí)間還給同學(xué)，讓同學(xué)親自表演及多種形式的反復(fù)練習(xí)，以仆人翁的身份，真正的參加到教學(xué)活動中。在創(chuàng)編的活動中進(jìn)展他們的思維，豐富他們的學(xué)問和技能。 教學(xué)反思： 我覺得在這節(jié)課里既有優(yōu)點(diǎn)也有需要改進(jìn)的地方。優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：1、通過用第一人稱，自己扮演洋娃娃的手法把同學(xué)帶入到一個(gè)童話世界中，從始至終抓住“生日舞會”這個(gè)主題，每個(gè)孩子都能全神貫注地參加到活動中，學(xué)習(xí)的心情高漲。充分調(diào)動了每一個(gè)孩子的樂觀性，有充分的互動性。2、在拓展改歌

31、詞和創(chuàng)編動作的部分通過先讓“小貓”做小老師教同學(xué)們學(xué)“喵喵叫”，再讓同學(xué)們做小老師教“小貓”唱歌跳舞，把自主學(xué)習(xí)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)之間有更多的溝通互動，降低學(xué)習(xí)難度，突破難點(diǎn)。3、在整個(gè)教學(xué)過程中，我都很注意對同學(xué)的評價(jià)和鼓舞，并通過多種方式來進(jìn)行評價(jià)和鼓舞。需要改善的地方有：1、在教唱歌曲時(shí)，疏忽了對同學(xué)進(jìn)行唱歌的指導(dǎo)，例如：唱歌不要喊唱；我們參與生日舞會的心情怎么樣，我們也應(yīng)當(dāng)以怎樣的心情來唱歌。2、在綜合表演的部分，對個(gè)別差點(diǎn)的同學(xué)的輔導(dǎo)不夠。3、總結(jié)部分有點(diǎn)籠統(tǒng)。 說課稿 篇5說教材 (一)教材所處的地位和作用 鴻門宴節(jié)選自人教版高一語文必修第一冊其次單元，課文在人物形象的塑造上有著很

32、高的藝術(shù)成就，同學(xué)通過本文的學(xué)習(xí)，既可以領(lǐng)會古人的才華和品德，又可以觀賞和借鑒敘事的藝術(shù);同學(xué)在反復(fù)朗誦中體會古代敘事散文特有的簡潔美，在抓住關(guān)鍵詞語概括敘事脈絡(luò)中，提高概括力量和表達(dá)力量。 (二)教材目標(biāo)及確定依據(jù) 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“學(xué)問與技能、方法與過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三位一體的課標(biāo)要求確立三維目標(biāo)：1、 把握司馬遷和史記的學(xué)問，了解故事發(fā)生的相關(guān)背景。2、 了解文言實(shí)詞活用(包括使動、意動)的一些規(guī)律，理解古漢語中句子成分省略的一些學(xué)問。3、 學(xué)習(xí)本文緊湊地支配故事情節(jié)、生動地刻畫人物的寫法。4、 感受隱忍發(fā)憤的著述精神，樹立正確的讀史觀，學(xué)習(xí)一分為二地評論歷史人物。 (三)教學(xué)重

33、難點(diǎn)及確定依據(jù) 高一階段，同學(xué)文言學(xué)問體系尚待完善，對魏晉歷史散文接觸不多。因此，教學(xué)中要進(jìn)一步增加文言學(xué)問積累，并通過朗讀指導(dǎo)，提高同學(xué)的閱讀愛好，培育同學(xué)觀賞魏晉歷史散文的力量，養(yǎng)成思辨的習(xí)慣。據(jù)此，本課的教學(xué)重點(diǎn)為：1.積累文言詞句學(xué)問。2.學(xué)習(xí)一分為二地評判人物。這也是本科教學(xué)的難點(diǎn)所在。 說教法 新課程觀強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和樂觀體驗(yàn)。因此，老師要盡可能地為同學(xué)供應(yīng)共享資源，創(chuàng)設(shè)互動平臺，從而為同學(xué)的終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。依據(jù)這一指導(dǎo)思想，我打算本文教學(xué)中主要采納三種方法，即：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主合作、遷移創(chuàng)新?！澳繕?biāo)導(dǎo)學(xué)”即依據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，如關(guān)于朗讀

34、、積累的教學(xué)?！白灾骱献鳌痹诒疚慕虒W(xué)中主要體現(xiàn)為分組歸納和小組爭論溝通等?！斑w移制造”是將閱讀向更深更廣的方向進(jìn)展，如讓同學(xué)創(chuàng)編課本劇鴻門宴等。為了提高學(xué)習(xí)愛好，增加教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)運(yùn)用錄音帶、多媒體等手段幫助教學(xué)，并印發(fā)課文翻譯等文字資料。 說學(xué)法 (一)學(xué)情分析 剛?cè)敫咧械耐瑢W(xué)，不少還連續(xù)學(xué)校學(xué)習(xí)文言文的方法，只滿意于盲目背誦，只顧掃清課本中的文字障礙，無法把課內(nèi)學(xué)到的學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量，學(xué)了后面的忘了前面的，到考試前只是盲目做題，考試時(shí)全憑猜想，越是這樣越是缺乏愛好。針對這一現(xiàn)狀，我們著眼于文學(xué)與歷史相融合，或借文釋史，或者借史釋文，把語文與歷史兩科結(jié)合起來。本文就是著眼于同學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，立

35、足于同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從歷史科的角度切人，以語文課本中所涉及的作品為基礎(chǔ)，來說說如何關(guān)心同學(xué)實(shí)現(xiàn)文史互動，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的閱讀力量。 (二)學(xué)法指導(dǎo)及選擇的依據(jù) 新課標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要重視同學(xué)的實(shí)踐活動，讓同學(xué)在教學(xué)過程中學(xué)會自主、合作、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通。重視同學(xué)思維方法的學(xué)習(xí)。據(jù)此，我確定了以下學(xué)法及力量培育：A、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。B、參照注解，動口動腦，培育同學(xué)自己獵取學(xué)問的力量。C、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行正確的誦讀。 說教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課 翻譯理解全文 我設(shè)計(jì)的是兩個(gè)環(huán)節(jié)。一是讓同學(xué)粗讀原文，借助工具書和書下解釋翻譯大意，重點(diǎn)完成三個(gè)內(nèi)容：依據(jù)文脈推斷不懂的詞義

36、，點(diǎn)出重點(diǎn)的實(shí)詞，框出通假字并歸納規(guī)律;二是讓同學(xué)細(xì)讀原文，進(jìn)一步落實(shí)字句的翻譯，主要完成兩個(gè)任務(wù)：實(shí)詞活用、特別句式及其規(guī)律總結(jié)。兩個(gè)環(huán)節(jié)是由簡入難的過程。本文雖然篇幅較長，但文字淺易，并且是記傳性文體的典范，因而對高一同學(xué)來說大部分內(nèi)容比較易于理解和翻譯。對那些不易懂的字詞就引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文供應(yīng)的語境、前后涉及的情節(jié)加以推想、推斷，以培育同學(xué)依據(jù)文脈推斷詞義的好方法。要求同學(xué)點(diǎn)出重點(diǎn)實(shí)詞、框出通假字，主要是為關(guān)心同學(xué)積累和把握一些文言文中常見的一詞多義、異讀現(xiàn)象、古今異義和通假現(xiàn)象的詞語，并進(jìn)一步得出規(guī)律，指導(dǎo)今后的文言文學(xué)習(xí)。詞類活用和特別句式在文言文翻譯中難度較大，也是本文教學(xué)的兩大

37、難點(diǎn)。要求同學(xué)標(biāo)出有活用現(xiàn)象的字和劃出句式特別的句子，是基于兩點(diǎn)考慮：1、積累肯定數(shù)量的第一手例句;2、引導(dǎo)同學(xué)加以分類，找出每類的相同特征，并抽取出來形成規(guī)律性的東西，從而上升到理性熟悉，使同學(xué)能由學(xué)會一個(gè)到會學(xué)多個(gè)。在翻譯過程中注意指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成用符號法表示重點(diǎn)字句的好習(xí)慣，如點(diǎn)、框、圈、劃線等符號應(yīng)商定全都，便于突出翻譯中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及復(fù)習(xí)。我的提示著重歸納了實(shí)詞“幸”“如”“舉”“謝”等，名詞活用、使動用法、賓語前置、被動句和省略句，全部采納表格的形式，可由同學(xué)填充相關(guān)內(nèi)容，既是訓(xùn)練又是歸納。 (二) 分析人物部分。 分析人物是本文的一大重點(diǎn)。為更好地使同學(xué)了解史傳文學(xué)在人物形象方面的突

38、出成就，深化挖掘人物內(nèi)心，精確把握人物性格，我設(shè)計(jì)了四個(gè)問題：1.項(xiàng)羽是怎樣一步步地由主動走向被動的?劉邦又是怎樣一步步地由被動走向主動的?2.項(xiàng)羽、劉邦各具有怎樣的性格特點(diǎn)?問題1是對內(nèi)容的把握，可引發(fā)同學(xué)探究的心理。通過對比爭論分析，同學(xué)會看到這是一個(gè)沖突不斷轉(zhuǎn)化的過程，即沿著戰(zhàn)與不戰(zhàn)、殺與不殺、追與不追三組連貫的沖突，項(xiàng)羽由主動轉(zhuǎn)向被動，劉邦由被動轉(zhuǎn)向主動。而其中根本緣由則在于兩個(gè)人物的不同性格，由此導(dǎo)入問題2對項(xiàng)劉性格的概括。這樣，問題1成為問題2的鋪墊，并可以使同學(xué)感到人物性格是在沖突中刻畫的，這也為人物刻畫方法的總結(jié)埋下伏筆。概括項(xiàng)羽性格時(shí)，同學(xué)可能對他“為人不忍”的性格有不同熟悉

39、，是“婦人之仁”還是“君子之度”?就這一點(diǎn)可以鼓舞同學(xué)進(jìn)行爭辯，挖掘出項(xiàng)羽性格的弱點(diǎn)，及其在這場斗爭中埋下的禍根，從而關(guān)心同學(xué)熟悉性格打算命運(yùn)的道理，認(rèn)清項(xiàng)羽的悲劇絕非偶然，可以說是性格悲劇。我將這兩個(gè)問題結(jié)合在一起，用表格形式進(jìn)行提示，由劉項(xiàng)雙方的轉(zhuǎn)化推出人物不同的性格，既有相應(yīng)的概括，又形成鮮亮的對比，會給同學(xué)留下深刻的印象。3.假如劉邦不去鴻門向項(xiàng)羽謝罪，會有怎樣的結(jié)局?假如項(xiàng)羽在鴻門宴上殺了劉邦，又會有怎樣的結(jié)局?這是兩個(gè)假設(shè)性的問題，目的在于引起同學(xué)的想象和思索，推想可能的歷史，同學(xué)設(shè)想的結(jié)局可能是多樣的，只要能自圓其說合乎肯定的規(guī)律就可以，不求答案全都。借此使同學(xué)進(jìn)一步體會劉邦、項(xiàng)

40、羽的不同性格可能造成的結(jié)局，進(jìn)而啟迪同學(xué)多樣的思維，熬煉語言表達(dá)。4.文中還塑造了哪些人物形象?簡略說說他們的性格。設(shè)置這道題目的有二：一是全面把握本文中的性格鮮亮的人物的需要;二是突出四組人物的對比塑造，為總結(jié)人物刻畫方法作伏筆。 (三)刻畫方法部分。 由于前一部分的鋪墊，同學(xué)會比較簡單地歸納出在沖突中和對比襯托中刻畫這兩條，而在學(xué)校學(xué)過的孔乙己等小說中刻畫方法也會使較多的同學(xué)聯(lián)想到共性化的語言和動作是使人物栩栩如生重要方法這一條，所以同學(xué)自己就可以很快歸納出來。 (四)課堂延長部分 我引用列寧的比方有時(shí)歷史的進(jìn)展就像一個(gè)人想要進(jìn)入一大串房間中的一間，卻陰差陽錯(cuò)地進(jìn)入了另一個(gè)房間對全文進(jìn)行總

41、結(jié)，給同學(xué)以更多的思索和借鑒。 (五)作業(yè)布置 a.聯(lián)系情節(jié)背誦第三、四段;b.寫一篇讀后感，談?wù)勀銖摹傍欓T宴”故事中得到的啟示。 說板書設(shè)計(jì) 好的板書就像一份微型教案，我的板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給同學(xué)，清楚直觀，便于同學(xué)理解和記憶，理解文章主要內(nèi)容。最上方兩行分別橫寫標(biāo)題“鴻門宴”和“司馬遷”。板書重心是項(xiàng)羽、劉邦的人物分析：上半部分左邊橫寫“項(xiàng)羽”，中間對應(yīng)其主要性格“自矜功伐、為人不忍”，右邊對應(yīng)其形勢的轉(zhuǎn)化狀況“主動”到“被動”;下半部分左邊橫寫“劉邦”，中間對應(yīng)其主要性格“能屈能伸、狡詐堅(jiān)決”，右邊對應(yīng)“被動”到“主動”，各自用線相連，上下形成鮮亮對比。這個(gè)板書設(shè)計(jì)可以突

42、出本文人物傳記的特色和人物的鮮亮性格及由此產(chǎn)生的形勢逆轉(zhuǎn)，是為教學(xué)重點(diǎn)的突出服務(wù)的。 說課稿 篇6一 教材分析：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需全面理解概念，正確地進(jìn)行表述、推斷和推理，這就離不開對規(guī)律學(xué)問的把握和運(yùn)用，更廣泛地說，在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中，基本的規(guī)律學(xué)問也是熟悉問題，討論問題不行缺少的工具。作為高中數(shù)學(xué)起始章節(jié)的內(nèi)容，充要條件在高中數(shù)學(xué)中地位是最基本，也是最重要的。通過本課學(xué)習(xí)著重培育同學(xué)規(guī)律思維如理解、推斷、推理、歸納等的力量。針對教材依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱,結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：（1） 使同學(xué)初步把握充要條件；（2） 培育同學(xué)規(guī)律思維力量。教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于充要條件的推斷.從同學(xué)學(xué)習(xí)角度觀看，雖有前面所學(xué)學(xué)問作鋪墊，但同學(xué)在學(xué)習(xí)了充要條件并應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容推斷是的什么條件時(shí)，仍存在易混淆、思路不夠清楚等問題，針對如上狀況，確定本課的教學(xué)難點(diǎn): 關(guān)于充要條件的推斷。本課教學(xué)采納以同學(xué)為主老師為輔的教學(xué)理念，結(jié)合同學(xué)對本課學(xué)習(xí)奇怪心強(qiáng)這一特點(diǎn)，采納師生互動的教學(xué)模式，在輕松的教學(xué)氛圍中，通過師生間溝通合作，引導(dǎo)同學(xué)樹立鍥而不舍、實(shí)事求是、一絲不茍的學(xué)習(xí)理念，同時(shí)培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。二 過程分析：本課教學(xué)實(shí)行從基本入手，由簡到繁，由淺入深的教學(xué)思想，設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)提問引入新知 辨析 鞏固強(qiáng)化 拓展練習(xí) 鞏固提高 小結(jié)的教