1、部編版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) C.正確的學(xué)習(xí)目的能夠促進(jìn)我們進(jìn)步D.興趣可以激發(fā)我們的求知欲望，促使我們進(jìn)步4.進(jìn)入中學(xué)以后，李玲總是抱怨“學(xué)習(xí)真的太辛苦，我甚至 都不想上了?！崩盍嶂赃@樣，是因?yàn)椋?認(rèn)為學(xué)習(xí)是一 個(gè)苦樂(lè)交織的過(guò)程B.只看到學(xué)習(xí)中的困難和辛苦C.認(rèn)為學(xué)習(xí)中需要克服困難D.只看到學(xué)習(xí)中有甜5.一個(gè)同學(xué)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)這樣說(shuō)“努力非常重要， 要努力，但是不能用蠻力不動(dòng)腦，不復(fù)制別人的學(xué)習(xí)方法，不從 自己的實(shí)際出發(fā)是不行的，要在努力中摻入對(duì)自己的認(rèn)識(shí)?！边@ 告訴我們要（ ）A 端正學(xué)習(xí)態(tài)度B.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣C.珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)D.掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法6.小樂(lè)放

2、學(xué)回到家，高興地對(duì)媽媽說(shuō)今天生物課上，我看到 花園里花盆下的老鼠，一見到光線就很快爬走了。小樂(lè)的舉動(dòng)說(shuō) 明（ ）A 他獲得學(xué)習(xí)中的快樂(lè)B.他看到了花園里盛開的花而感到很高興C.他放學(xué)后見到媽媽很高興第 1 頁(yè) 共 19 頁(yè)D.上生物課很好玩我的收獲我的收獲第三課第三課發(fā)現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)自己第一框第一框認(rèn)識(shí)自己認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)目的1.明白正確認(rèn)識(shí)自己意義重大，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己發(fā)現(xiàn)自己。 2.利用認(rèn)識(shí)自己的多種途徑，全面認(rèn)識(shí)自己。3.正確認(rèn)識(shí)自己要正確對(duì)待他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)內(nèi)容【課堂導(dǎo)入激發(fā)互動(dòng)】借助漫畫的小雞和小鴨的能力比拼導(dǎo)入【發(fā)現(xiàn)探究合作交流】1.正確的認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)_每個(gè)人都是 _，認(rèn)識(shí)到自己的

3、和_, 有助于我們?cè)鰪?qiáng)對(duì)自己的_更好地_ 能力。2.正確的認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)_正確認(rèn)識(shí)自 己，有助于我們認(rèn)識(shí)到自己離不開_從而更 好地_._人，與他人 _3.認(rèn)識(shí)自己的途徑我們可以從_._._等方 面來(lái)認(rèn)識(shí)自己可以從_來(lái)認(rèn)識(shí)自己，可以 從認(rèn)識(shí)自己，可以從在_來(lái) 認(rèn)識(shí)自己；我們可以通過(guò)_認(rèn)識(shí)自己對(duì)自己抱有第 2 頁(yè) 共 19 頁(yè)_的態(tài)度，不驕傲也不，能幫助我們調(diào)節(jié)和 _己的行為；是我們認(rèn)識(shí)自己的一面鏡 子。_助于我們形成對(duì)自己更為_._._認(rèn)識(shí)?！净ヒ苫?wèn)思維創(chuàng)新】如何正確對(duì)待他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)【回顧概括【回顧概括反思延伸】反思延伸】1.邀請(qǐng)同學(xué)朋友老師和家人，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)你的看法，并 將他們的看

4、法以及你的自我認(rèn)識(shí)寫下來(lái)。通過(guò)學(xué)生作自我介紹其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)等方式，使大家認(rèn)識(shí) 到發(fā)現(xiàn)自己正確認(rèn)識(shí)自己是多么的重要，從而引入本課的內(nèi)容教 學(xué)。過(guò)程教師你了解自己?jiǎn)嵛蚁胝?qǐng)一名學(xué)生向大家介紹一下自 己，并歸納出自己的外貌性格興趣愛好優(yōu)缺點(diǎn)等。這些歸納到 底全不全面呢我們要如何全面深刻地認(rèn)識(shí)自己呢學(xué)生作自我介 紹。教師“認(rèn)識(shí)自己”對(duì)我們到底有多重要呢老師給同學(xué)們講述 一則小孩抓糖的故事一個(gè)小孩跟他爸爸去鄰居家玩，鄰居很喜歡第 3 頁(yè) 共 19 頁(yè)這個(gè)小家伙，就拿出糖罐說(shuō)“來(lái)，抓一把?！毙『裳劭粗?罐，手卻一動(dòng)不動(dòng)，鄰居催促了幾次，小孩就是不伸手。最后， 鄰居只好自己動(dòng)手，抓了一大把糖果塞到小孩的

5、衣袋里。在回家 的路上，小孩的爸爸問(wèn)他“平時(shí)你最愛吃糖果了，今天為什么不 自己伸手去拿”如果你是那個(gè)小孩，你會(huì)怎樣回答看看故事中的 小孩是怎么回答爸爸的。故事中的小孩是這樣告訴他爸爸的“我的手小，抓一把抓得 太少。他的手大得多，還是讓他抓好一些。”教師提問(wèn)這個(gè)小孩 的聰明之處在哪里學(xué)生教師小孩能正確地認(rèn)識(shí)自己，知道自己的 短處并巧妙地避開，從而為自己爭(zhēng)取更大的好處?！罢J(rèn)識(shí)你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上 的一句話，作為神對(duì)人的忠告，這被當(dāng)時(shí)的哲學(xué)家認(rèn)為代表了人 類的最高智慧。在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，著名的軍事家孫武把“知 己知彼，百戰(zhàn)不殆”作為一條軍事箴言寫入孫子兵法，以傳之后 世。

6、可見，正確認(rèn)識(shí)自己是多么重要。過(guò)程教師同學(xué)們，當(dāng)色彩斑斕的青春世界向我們敞開大門之 時(shí)，我們對(duì)自己了解嗎正確認(rèn)識(shí)自己重要嗎我們?cè)鯓硬拍苷_地 認(rèn)識(shí)自己呢為了解開這一個(gè)個(gè)疑問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本 25 ，我 們今天學(xué)習(xí)第三課“發(fā)現(xiàn)自己”。教師板書揭示課題。二自主探究，信息搜索過(guò)程活動(dòng) “運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”（教材 P25。第 4 頁(yè) 共 19 頁(yè)教師請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”（教材 ），思考提出 的問(wèn)題，教師歸納。問(wèn)題在每個(gè)鏡頭里，你展現(xiàn)的形象是怎樣的請(qǐng)嘗試用幾個(gè)詞 語(yǔ)進(jìn)行描述。你對(duì)自己展現(xiàn)出來(lái)的形象滿意嗎聽聽同學(xué)的意見，他們對(duì)你 的看法怎樣 導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況填表。2 讓學(xué)生思考，對(duì)自己展示出

7、來(lái)的形象是否滿意。3 同學(xué)之間互相交流，看看別人對(duì)你的評(píng)價(jià)如何，與學(xué)生的自 我評(píng)價(jià)相比有哪些差別。教師別人對(duì)你的評(píng)價(jià)是否與你對(duì)自己的評(píng)價(jià)相同。有時(shí)候， 我們認(rèn)識(shí)自己不夠全面，不能客觀地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而阻 礙了自我發(fā)展。因此，正確地認(rèn)識(shí)自己非常重要。首先，老師和 大家來(lái)探討第一部分內(nèi)容“人貴自知”。板書人貴自知教師進(jìn)入初中，大家的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，我 們需要正確認(rèn)識(shí)自己。每個(gè)人都是豐富多樣，不斷變化發(fā)展的； 我們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等的限制，存在一定的局限 性。這些增加了大家認(rèn)識(shí)自己的難度。然而，認(rèn)識(shí)自己又很重 要。活動(dòng) “閱讀感悟”（教材 P26），學(xué)生自學(xué)材料，思考提出 的問(wèn)題，

8、教師歸納。多媒體呈現(xiàn)你的“自我”在哪里周國(guó)平一個(gè)孩子摔了一跤， 覺(jué)得痛，便說(shuō)“我痛了?！苯又终f(shuō)“我不怕痛?！边@個(gè)覺(jué)得痛第 5 頁(yè) 共 19 頁(yè)的“我”和這個(gè)不怕痛的“我”是不是同一個(gè)“我”呢我在照鏡 子，從鏡子里審視著自己。那個(gè)審視著我自己的“我”是誰(shuí)，那個(gè)被我自己審視的 “我”又是誰(shuí)，它們是不是同一個(gè)“我”你拉開抽屜，發(fā)現(xiàn)一張 你小時(shí)候的照片，便說(shuō)“這是小時(shí)候的我。”你怎么知道這個(gè)是 小時(shí)候的“我”呢小時(shí)候的“我”和現(xiàn)在的“我”是憑什么東西 成為同一個(gè)“我”呢夜深人靜之時(shí)，你一人獨(dú)處，心中是否浮現(xiàn) 過(guò)這樣的問(wèn)題“我是誰(shuí)我從哪里來(lái)我將到哪里去”你是否也思考 過(guò)文中所提到的問(wèn)題“我是誰(shuí)我從哪里

9、來(lái)我將到哪里去”你怎么 看待自己開始思考“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答教師總結(jié)同學(xué) 們，由此可見，我們對(duì)自己還是不完全了解，所以我們有必要去 人識(shí)自己。那么正確認(rèn)識(shí)自己有什么重要意義呢我們?cè)鯓硬拍苷?確地認(rèn)識(shí)自己尼請(qǐng)帶著這些問(wèn)題，閱讀課本第 頁(yè)文字，找出問(wèn) 題的答案。板書認(rèn)識(shí)自己很重要正確認(rèn)識(shí)自己的重要意義三全員互動(dòng)，交流共享活動(dòng) “探究與分享”（教材 P27，通過(guò)小組同學(xué)之間的合作.討，得出相關(guān)問(wèn)題的答案， 教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，最后歸納出正確認(rèn)識(shí)自己的重要性。過(guò)程你 如何看待小剛對(duì)自己的認(rèn)識(shí)這樣的認(rèn)識(shí)給他帶來(lái)怎樣的影響出示 問(wèn)題討論小剛的做法是否正確，從而明確正確認(rèn)識(shí)自己的重要意 義。學(xué)生分組討論

10、，由各小組組長(zhǎng)將討論的結(jié)果進(jìn)行整理。第 6 頁(yè) 共 19 頁(yè)小組代表交流小組 剛的做法是不對(duì)的，要正確認(rèn)識(shí)自 己，知道自己的不足。正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)自身發(fā)展。小組 剛的做法是不對(duì)的，要看到別人的長(zhǎng)處，知道自己 的不足。正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)與他人交往。教師同學(xué)們通過(guò)探究，知道了正確認(rèn)識(shí)自己的重要性，對(duì)自 己有了清晰而完整的自我認(rèn)識(shí)，能夠讓我們知道自己究竟是怎樣 的人。正確認(rèn)識(shí)自己，是把握自己與他人關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。這樣 我們可以看到自己與他人是相似的，能夠更好地理解他人，善待 他人。請(qǐng)大家繼續(xù)探討第二個(gè)問(wèn)題“正確地認(rèn)識(shí)自己的途徑方 法”。板書多把尺子量自己活動(dòng) “探究與分享”（教材 P28）

11、 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組同學(xué)之間的合作探討，給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的空 間，培養(yǎng)了學(xué)生合作的習(xí)慣和交流表達(dá)的能力，分享合作成功的 快樂(lè)。同時(shí)還可以找到正確認(rèn)識(shí)自己的途徑和方法。過(guò)程多媒體呈現(xiàn)“探究與分享”（教材 ）。你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有多少請(qǐng)你完成下面的句子，越多越好。 我_我_我_你第 7 頁(yè) 共 19 頁(yè)是從哪些方面認(rèn)識(shí)自己的你是怎么得出這些認(rèn)識(shí)的以小組為單 位，完成下列活動(dòng)。畫畫像。拿一張白紙，用文字圖畫等形式描繪自己，然后折 起來(lái)，收集在一起。猜猜看。每人從中抽一張折疊的畫像，猜測(cè)這是誰(shuí)的畫像并 說(shuō)明理由。第一眼看到這張畫像，你想對(duì)畫像中的人說(shuō)些什么最 后公布答案。談感受。當(dāng)事人分享自己滿意的部

12、分，不滿意的部分；聽到 別人評(píng)價(jià)后的感受。1 學(xué)生填表，并完成后面的活動(dòng)。2 小組開展合作，探究，比較一下別人眼中的自己和自己眼中 的自己。3 師生歸納自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的途徑與方法。（課件呈現(xiàn)或板書）途徑可以從生理理社會(huì)等方面來(lái)認(rèn) 識(shí)自己。方法自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。教師總結(jié)并提出新的問(wèn)題通過(guò)分析，我們知道了正確認(rèn)識(shí)自 己的方法主要有兩種一種是自我評(píng)價(jià)，一種是他人評(píng)價(jià)；那么為 什么說(shuō)這兩種方法能幫助我們正確地認(rèn)識(shí)自己呢活動(dòng) 3 同學(xué)們 閱讀課本 P2829 相關(guān)內(nèi)容后，了解自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的作用?！驹O(shè)計(jì)意圖】第 8 頁(yè) 共 19 頁(yè)讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，知道自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的作 用，能加

13、深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，既充滿情趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的多 種能力，滲透著情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。自我評(píng)價(jià)的方法自我觀察和分析。可以觀察自己在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng). 己感興趣的事情和討厭的事情等，可以分析自己過(guò)去的生活經(jīng)歷 自己成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)等。例如，可以有意識(shí)地通過(guò)日記 等方式記錄自己的內(nèi)心活動(dòng)，描繪自己的情緒.感體驗(yàn)，評(píng)價(jià)自 己的個(gè)性特征和行為表現(xiàn)。與他人比較。比較的內(nèi)容，可以是全面的，也可以是單方面的；比較的對(duì) 象，可以是現(xiàn)實(shí)的人，也可以是歷史上或文學(xué)作品中的人物。尤 其是通過(guò)把自己與同齡伙伴作比較，可以加深對(duì)自身特點(diǎn)的認(rèn)識(shí) 和了解。學(xué)生 我評(píng)價(jià)是一個(gè)人對(duì)自己的判斷，它最能代表

14、一個(gè)人 認(rèn)識(shí)自己的水平。對(duì)自己有一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)，能幫助我們接 受自己，對(duì)自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑；能幫助我們 調(diào)節(jié)和控制自己的行為。學(xué)生 人評(píng)價(jià)是我們認(rèn)識(shí)自己的一面鏡子。有人說(shuō)“要想 了解自己，最好問(wèn)問(wèn)別人。”他人評(píng)價(jià)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)和縮小 自己的盲區(qū)，有助于我們形成對(duì)自己完整.晰的認(rèn)識(shí)。第 9 頁(yè) 共 19 頁(yè)教師對(duì)待他人評(píng)價(jià)，我們需要反思他人的評(píng)價(jià)合理嗎哪些部 分我們可以接受哪些部分我們應(yīng)該接受哪些部分我們可以選擇不 接受那么，到底我們應(yīng)該如何正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)呢活動(dòng) 4探究 與分享”（教材 ），通過(guò)小組同學(xué)之間的合作探討，得出相 關(guān)問(wèn)題的答案，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，最好歸納出正

15、確對(duì)待他人評(píng) 價(jià)的方法。要想知道我是誰(shuí)，并不是那么容易。在不同人的眼里，我就 有所不同。數(shù)學(xué)老師說(shuō)我是個(gè)思維敏捷的學(xué)生，語(yǔ)文老師認(rèn)為我 學(xué)習(xí)很用功，英語(yǔ)老師則說(shuō)我不太用功。在女同學(xué)眼里，我是她 們的朋友；在男同學(xué)眼里，我就成了一個(gè)驕傲自大的人。同學(xué)說(shuō) 我性格外向，媽媽卻說(shuō)我有些內(nèi)向。在鄰居眼里，我是個(gè)勤快的女孩子，在媽媽看來(lái)，我很懶。 奶奶說(shuō)我淘氣得像“假小子”，爸爸說(shuō)我已經(jīng)長(zhǎng)大，媽媽卻說(shuō)我 還很小。在那么多的評(píng)價(jià)里，我無(wú)法確定哪個(gè)才是真正的 “我”。不同的人對(duì)“我”的評(píng)價(jià)各不相同，你怎么看待這些不同你 覺(jué)得“我”該如何對(duì)待這些評(píng)價(jià)學(xué)生交流討論。教師概括如何正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，我們可以參看課文

16、 的“方法與技能”。（課件或板書呈現(xiàn)答案）正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)，要做到 1 心 聆聽； 于面對(duì)；3 靜拒絕。第 10 頁(yè) 共 19 頁(yè)教師總結(jié)同學(xué)們，認(rèn)識(shí)自己是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這是一輩子 的事情，重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，我們不斷探索自己，發(fā)現(xiàn)自 己自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)不一樣；真實(shí)的自己與理想的自己有一定 的差距；自身的特點(diǎn)與別人的期待不相吻合生命從來(lái)就是豐富 的，這樣的不一樣，這樣的差距，這樣的不相吻合，會(huì)讓我們的 探索更加有趣，不是嗎四知識(shí)總結(jié)一認(rèn)識(shí)自己（一）人貴自知 識(shí)自己很重要。2 正認(rèn)識(shí)自己有什么重 要意義 確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)自身發(fā)展。2 正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)與他人交往。（二）多把尺子量

17、自己 確認(rèn)識(shí)自己的途徑和方法。 1 途徑可以從生理理社會(huì)等方面來(lái)認(rèn)識(shí)自己。2 方法自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。A 我評(píng)價(jià)的作用； 人評(píng)價(jià) 的作用。2 如何正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)。1 用心聆聽。2 勇于面對(duì)。3 平靜拒絕。六課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了正確認(rèn)識(shí)自己的 重要性及途徑和方法，還掌握了如何正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)等內(nèi)第 11 頁(yè) 共 19 頁(yè)容。同學(xué)們，探尋這些問(wèn)題，不僅非常有意思，而且很有意義， 讓我們共同期待下一個(gè)精彩時(shí)段，做更好的自己吧3.2 做更好的自己做更好的自己教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 1 知道積極 接納自我是理性和智慧的選擇。2 學(xué)會(huì)欣賞自己。3 掌握做更好的自己的要求。4 正確認(rèn)識(shí)每個(gè)人之

18、間潛能的異同，懂得發(fā)掘潛能的方法。 能力目標(biāo) 過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中搜集取有效信息和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。2 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，把知識(shí)學(xué)習(xí)能力發(fā)展情感培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)， 使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到如何做更好的自己，同時(shí)也有利于提高學(xué) 生合作學(xué)習(xí)和探究.流的水平。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 極接納自我，并學(xué)會(huì)欣賞自己， 展示風(fēng)采。2 認(rèn)識(shí)到每個(gè)人之間潛能的異同，了解發(fā)掘自身潛能的方法， 做更好的自己。3 培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，發(fā)現(xiàn)自我.善自我，確立積極向上 的人生態(tài)度。重難點(diǎn)突破重難點(diǎn)做更好的自己。突破方法“做更好的自己”，既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，又是本 課的教學(xué)難點(diǎn)。為有效突破這一知識(shí)點(diǎn)，教師可以先幫助學(xué)生

19、分 析 何積極接納自我；2 學(xué)欣賞自我；3 何做更好的自己；第 12 頁(yè) 共 19 頁(yè)4 發(fā)掘自身潛能的方法通過(guò)一步步地分析這些問(wèn)題，并針對(duì)在不同 板塊中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行靈活的調(diào)整和處理；然后分別由教師引 導(dǎo)學(xué)生回答，并進(jìn)行歸納。教學(xué)中注意充分利用學(xué)生已有的經(jīng) 驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流。探究新課堂一直接導(dǎo)入，啟動(dòng)思維方法方法活動(dòng)導(dǎo)入。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”（教材 ）板塊，結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展 活動(dòng)，導(dǎo)人本課，降低認(rèn)知難度。過(guò)程多媒體呈現(xiàn)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”（教材 ）。進(jìn)入初中以后，曉蓉比以前更加關(guān)注自己了，她覺(jué)得自己是 這樣的學(xué)習(xí)勤奮，做事很認(rèn)真，對(duì)自認(rèn)為重要的事情會(huì)思前想 后，對(duì)別人很

20、關(guān)心，在音樂(lè)方面有些天賦，在穿著打扮上比較保 守，遇到一些事情喜歡哭有時(shí)候，曉蓉會(huì)為自己感到驕傲，但有 時(shí)候，她又很羨慕別人別人能把她認(rèn)為平淡無(wú)奇的事情神采飛揚(yáng) 地講出來(lái)，并引來(lái)一群聽眾和陣陣笑聲；別人對(duì)她認(rèn)為重要而需 要思前想后的事情卻一笑了之；別人打扮時(shí)尚而自己太過(guò)保守； 她甚至覺(jué)得自己的名字也有些土氣有時(shí)，她會(huì)學(xué)著別人的樣子講 話做事，這又讓她覺(jué)得很累。你怎么看待曉蓉的累你是否有過(guò)類似的經(jīng)歷如果有，它們給 你帶來(lái)了怎樣的影響你是如何理的 1 合材料，針對(duì)提出的問(wèn) 題，分小組討論，教師指導(dǎo)。第 13 頁(yè) 共 19 頁(yè)2 各小組代表對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行交流發(fā)言。3 教師歸納，引出課題。二自主探究

21、，信息搜索學(xué)生根據(jù)教師提出的自學(xué)提綱，自主 閱讀教材相關(guān)部分內(nèi)容，思考并解決提出的問(wèn)題，必要時(shí)教師作 指導(dǎo)。自學(xué)提綱 的風(fēng)采。1 為什么要接納自己接納自己，包括哪些內(nèi)容 2 會(huì)欣賞自己 的方法原因和意義分別是什么 要飛得更高。1 怎樣做更好的自己 2 個(gè)人的潛能不盡相同，主要表現(xiàn)在哪 些方面 掘自身潛能有哪些方法三全員互動(dòng)，交流共享要求通過(guò)小組合作.探討交流，找出 相關(guān)問(wèn)題的答案，教師糾偏。過(guò)程活動(dòng) “閱讀感悟”（教材 P32）。在這個(gè)世界上再也沒(méi)有第二個(gè)我。我和某些人可能會(huì)有些許 相似之處，但沒(méi)有一個(gè)人能和我完全相同。我的一切都真真實(shí)實(shí) 地屬于我，因?yàn)槎际俏易约旱倪x擇。我擁有自己的一切我的身

22、體，以及我的一切行為；我的所有 感覺(jué)憤怒喜悅.沮喪.友愛.失望和激動(dòng)；我的嘴巴以及由它說(shuō)出 的一字一句或友善親切或粗魯無(wú)禮，或?qū)蝈e(cuò)；我的聲音或粗獷 或輕柔；還有我的所有行動(dòng)，不論是對(duì)自己還是對(duì)他人。我擁有我自己的想象，自己的夢(mèng)想，自己的希望，自己的恐 懼。第 14 頁(yè) 共 19 頁(yè)我就是我，自得其樂(lè)。節(jié)選自維吉尼亞薩提亞新家庭如何塑造人過(guò)程 1 學(xué)生閱讀材 料。2 教師提出問(wèn)題接納自己，包括哪些內(nèi)容 3 組探討。（如身高性別.體形.行為習(xí)慣家庭.習(xí)成績(jī)相貌.格 優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)等）4 生代表交流。5 教師歸納答案積極接納自我，需要接納自己的全部。既接納 自己的現(xiàn)在，也接納自己的過(guò)去；既接納自己的優(yōu)秀

23、，也接納自 己的不完美；既接納內(nèi)在的性格思想，也接納外在的身體.相 貌；既接納自己與他人的相似之處，也接納自己與他人的不同之 點(diǎn)。活動(dòng) “探究與分享”（教材 P33）過(guò)程 媒體呈現(xiàn)教材 P33“探究與分享”。每個(gè)人都是不完美的。有些方面的不完美，你可能會(huì)接受；有些方面的不完美，你 可能想回避掩飾。有些不完美，如_我能接受，因?yàn)?_有些不完美，如_，我不 能接受，因?yàn)榧{自己的全部是不是很難做到 你有沒(méi)有什么好辦法和同學(xué)分享接受不完美，我會(huì) _2 結(jié)合自己的實(shí)際情 況填空。第 15 頁(yè) 共 19 頁(yè)3 小組合作.探討。4 學(xué)生代表交流。1 你不能接納自己的哪些方面（如手腳不靈活.夠自信.過(guò) 保守盲

24、目效仿.外貌不出眾）2 如要接納自己，你會(huì)怎么做（如 努力讓自己的手腳更靈活，但沒(méi)有成功。現(xiàn)在，自己仍然常常是 笨手笨的，但不再怕別人說(shuō)。笨手笨腳是我的一部分；無(wú)所謂， 別人怎樣看，是他們的；強(qiáng)迫自己，努力改變，一定要重新樹立 自己在別人心目中的形象）3 原來(lái)自己不能接納的方面，你現(xiàn)在 怎么看（必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇敢接受。）5 教師歸納。同學(xué)們，由此可見，我們每個(gè)人接納自己滿意的部分是容易 的，而接納自己不滿意的部分有時(shí)候會(huì)很難。因此，接納自己需 要一個(gè)過(guò)程，更需要勇氣。這就需要們從現(xiàn)在開始，學(xué)會(huì)欣賞自 己?；顒?dòng) “探究與分享”（教材 P3334）過(guò)程 媒體呈現(xiàn)“探 究與分享”（教材 ）材料。3

25、要求學(xué)生分析材料，分小組探討材料中提出的問(wèn)題。4 學(xué)生代表交流。1 我們要怎樣接受別人的意見呢（欣賞自己，不是驕傲自大， 也不是目中無(wú)人。正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)真分析別人自意見，如果正 確虛心聽取。第 16 頁(yè) 共 19 頁(yè)）2 我完全接納了自己，還怎么進(jìn)步呢（做更好的自己，需要 發(fā)現(xiàn)并充分運(yùn)用自己擁有的資源，不斷進(jìn)步。）3 俗話說(shuō)從小看大，三歲看老。我還能改變嗎（做更好的自 己，需要主動(dòng)改正缺點(diǎn)，要有勇于改正缺點(diǎn)的勇氣。）4 我不斷地努力，可總是達(dá)不到心目中理想自我的要求。我 該怎么辦呢（做更好的自己，還需要探索未知的自己，發(fā)掘自己 的潛能。）4 教師歸納答案。5 活動(dòng) “探究與分享”（教材 P3

26、5）過(guò)程 媒體呈現(xiàn)“探 究與分享”（教材 ）材料。你有哪些改正缺點(diǎn)的方法具體清楚地描述自己的缺點(diǎn)，如 “不能按時(shí)起床，導(dǎo)致經(jīng)常上課遲到”，而不要說(shuō)“我對(duì)自己不 負(fù)責(zé)任”；從小的缺點(diǎn)對(duì)你來(lái)說(shuō)最容易改正的缺點(diǎn)開始；只要做 到了，哪怕只是做到一部分，都給予自己肯定或獎(jiǎng)勵(lì)；請(qǐng)一個(gè)你 信任的人來(lái)協(xié)助你；在公開場(chǎng)合做出改正缺點(diǎn)的承諾；運(yùn)用自己 以前改正缺點(diǎn)的成功經(jīng)驗(yàn)；2 生小組討論“有哪些改正缺點(diǎn)的方 法”。3 學(xué)生代表交流。4 學(xué)生一起讀教材 P35“方法與技能”中的“改正缺點(diǎn)的方 法”?；顒?dòng) 讀下面材料，思考問(wèn)題。第 17 頁(yè) 共 19 頁(yè)多媒體出示以下材料失去雙臂的劉偉，憑借高超的雙腳演奏 鋼琴的水平，獲得首屆“中國(guó)達(dá)人秀”的冠軍。胡達(dá)克魯斯在 歲的時(shí)候?qū)W習(xí)登山，以 歲的高齡登上了 日