1、Word 小學(xué)名師研修總結(jié)近日，完成了專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃，是對(duì)這一輪學(xué)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候了。今年的5月6日至11日，我作為xx市名老師培育工程的學(xué)員，在其次師范學(xué)院進(jìn)行了第一次培訓(xùn)。這是一次相對(duì)完善的培訓(xùn)，內(nèi)容特別豐富，包括國(guó)外教育視野、課題討論、個(gè)人教學(xué)風(fēng)格、名師成長(zhǎng)路徑、老師修養(yǎng)、名著閱讀、教育技術(shù)等板塊，還有與理論及實(shí)踐導(dǎo)師見面會(huì)等。收獲較大，感受良多，它在讓我們思索“我是誰(shuí)”“我要到哪里”的同時(shí)，對(duì)“如何去”也作了細(xì)致周密的部署。也是在這次培訓(xùn)，我第一次仔細(xì)理解名師的含義、標(biāo)準(zhǔn)和條件；第一次思索“教學(xué)風(fēng)格”問(wèn)題；第一次“嚴(yán)肅”地對(duì)自己的成長(zhǎng)作出系統(tǒng)的思索和規(guī)劃。幾年前的一次偶然機(jī)會(huì)，我進(jìn)入

2、某教育刊物的網(wǎng)絡(luò)論壇，結(jié)識(shí)一些伴侶，從那時(shí)起，我在工作之余拋開以前消磨時(shí)間的生活方式，注意網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，加入一些優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，與來(lái)自全國(guó)各地的“相同尺碼的人”一起閱讀，就某些熱點(diǎn)問(wèn)題開展?fàn)幷?，在思索、表達(dá)、溝通中，我收獲著成長(zhǎng)：教育理念發(fā)生變化、教育成效明顯、文章發(fā)表獲獎(jiǎng)、獲得市級(jí)榮譽(yù)、教科研有肯定的成果、評(píng)上中學(xué)高級(jí)職稱，現(xiàn)在又成為市名師培育對(duì)象這些，是之前的我不敢想的事。在成長(zhǎng)的歡樂(lè)中，我體會(huì)到了做一名老師的幸福。在成長(zhǎng)路上，我越來(lái)越糊涂地熟悉到，只在一個(gè)個(gè)點(diǎn)上“挖坑”，不如深掘一口自己的“井”。要想進(jìn)一步進(jìn)展，自己要解決的問(wèn)題就是：自己進(jìn)展方向在何方？自己準(zhǔn)確的目標(biāo)是什么？這也是我曾一度迷惘之處

3、我這口“井”是屬于班級(jí)管理方面，還是學(xué)科教學(xué)方面？假如是學(xué)科教學(xué)，我重點(diǎn)討論的“點(diǎn)”又是什么？我內(nèi)心的航行就像漂于水面隨風(fēng)而動(dòng)的一片樹葉，沒(méi)有自己的目標(biāo)方向，在迷惘、遲疑中踟躕不前。特殊是從XX年起的一段較長(zhǎng)時(shí)間里，由于工作多等多方面緣由，也由于自己的目標(biāo)不明確，連閱讀也變得斷斷續(xù)。狡猾說(shuō)，在四周許多人的眼里，我還是比較勝利的教學(xué)工作無(wú)壓力，生活如意，也有了肯定的榮譽(yù)，你還追求什么？我也曾經(jīng)這樣想過(guò)，“無(wú)欲一身輕”，那樣的日子好像很是滿意。但我很快就感覺到，這樣的生活或許會(huì)讓我滿足，卻無(wú)法給我成長(zhǎng)感，不會(huì)為我得到充實(shí)的內(nèi)心。我必需轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀！但是，我如何給自己力氣？如何突破自己成長(zhǎng)的“瓶頸”

4、？這次培訓(xùn)，就是一場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)雨，一個(gè)個(gè)的諄諄智者在為我指明前行的方向。閆德明教授的“教學(xué)風(fēng)格”講座讓我眼前一亮：“假如用一分鐘介紹自己，你怎么描述？你會(huì)選擇哪些關(guān)鍵詞？”剛接觸這一關(guān)于“教學(xué)風(fēng)格”的問(wèn)題，我一下子懵了我的確找不到自己的“關(guān)鍵詞”，也從沒(méi)仔細(xì)想過(guò)這方面的問(wèn)題，更不知如何介紹自己?！敖虒W(xué)風(fēng)格是指老師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中形成的，在肯定的教學(xué)理念指導(dǎo)下，制造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧，所表現(xiàn)出來(lái)的一種共性化的教學(xué)風(fēng)貌和格調(diào)?！痹陂Z德明教授的如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格的啟發(fā)引領(lǐng)下，促使了我的思索：要進(jìn)展，必需先真正地熟悉自己，知道“我是誰(shuí)”，我是怎樣的一個(gè)人。結(jié)合自身的特點(diǎn)，凝練而形成有自己獨(dú)

5、特共性的教學(xué)，這就是教學(xué)風(fēng)格！它是如何形成的？我自己最特出的地方是什么？在我的課堂里，最值得發(fā)揚(yáng)下去的優(yōu)點(diǎn)是什么？也就是說(shuō)自己課堂最有價(jià)值的是哪方面。結(jié)果，我覺得我能有“同學(xué)心”，較能以觀賞的目光面對(duì)孩子們，寬容他們，理解他們，從他們的角度思索問(wèn)題。這就是這樣，我贏得了同學(xué)們的敬重和寵愛。也能建立亦師亦友的新型師生關(guān)系。這對(duì)于我的課堂起到了打算性的作用。首先，它能營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境。其次，它能有助于養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)和態(tài)度，比如敢于質(zhì)疑，大膽表達(dá)自己等。同學(xué)在這樣的環(huán)境下，才能充分地展現(xiàn)自己，張揚(yáng)自己的共性。另外，還能充分表達(dá)溝通，形成力量。于是，對(duì)自身成長(zhǎng)的信念和士氣，在我內(nèi)心不知不覺中生成

6、了。要進(jìn)展，還要明確要進(jìn)展為怎樣的自己?；蛟S以前我也有成為名師的目標(biāo)，但名師是怎樣的？這對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)模糊的概念，我只知道要追求進(jìn)步，讓自己變得“優(yōu)秀”“精彩”，但優(yōu)秀、精彩的詳細(xì)體現(xiàn)或標(biāo)準(zhǔn)卻沒(méi)有明晰。其次師范學(xué)院的古立新教授在“名師成長(zhǎng)路徑”中一條條對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行敘述和解讀，使我仔細(xì)細(xì)致地思索“名師”師德高尚、理念先進(jìn)、視野寬闊、學(xué)識(shí)淵博、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)科教學(xué)力量卓越、形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格、在國(guó)內(nèi)有較高知名度和影響力。也較深切地理解到具有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格是名師的標(biāo)識(shí)。這些，都很好地促使和關(guān)心自己思索成長(zhǎng)的問(wèn)題，雖然我更多的是看到自己的差距，但至少能關(guān)心我基本地定出了自己較為清楚的努力方向，這對(duì)于我而言是

7、成長(zhǎng)的新的節(jié)點(diǎn)?；蛟S，距離不是問(wèn)題，關(guān)鍵是目標(biāo)方向，還有付之的行動(dòng)。這次培訓(xùn)，給我的觸動(dòng)，及至震撼的還不止這些，在課題討論、教育閱讀、教育技術(shù)等充實(shí)自己的同時(shí)，我也深切感受到了優(yōu)秀中學(xué)校一線老師的個(gè)人魅力，如胡興松老師的自負(fù)風(fēng)趣、“藝術(shù)家”羅易老師的瀟灑自如、吳向東老師的嚴(yán)謹(jǐn)還有他們?cè)谑聵I(yè)上的孜孜不倦的追求。而接下來(lái)的研修日志和成長(zhǎng)規(guī)劃等的反思，促進(jìn)了自己的思索和表達(dá)。全部這些，我覺得在自己的成長(zhǎng)路上有標(biāo)志性意義的。感謝這一個(gè)平臺(tái)，感謝全部給我啟迪關(guān)心的人，使我更好地對(duì)“我是誰(shuí)”“我要到哪里”以及“如何去”這些關(guān)鍵性問(wèn)題作出思索，讓我有機(jī)會(huì)遇見更好的自己。我知道，成長(zhǎng)沒(méi)有捷徑，成長(zhǎng)是自己的事。其中的