1、可編輯網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的心得體會(huì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的心得體會(huì)1 不知不覺(jué)，為期一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回顧這一個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)，我感到既緊急又充實(shí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我收獲了許多。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)設(shè)置了八個(gè)學(xué)習(xí)模塊，每個(gè)模塊又分為閱讀、閱讀測(cè)驗(yàn)、爭(zhēng)辯、作業(yè)幾個(gè)小的學(xué)習(xí)版塊。既有規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚搶W(xué)問(wèn)，又有貼近生活的教學(xué)范例，既有學(xué)問(wèn)的傳授，又有實(shí)際的操作。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中不知不覺(jué)提高了自己的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)水平。下面是我這一個(gè)月以來(lái)的心得體會(huì)。 首先，提高了教育技術(shù)水平。 通過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我在教學(xué)組織形式，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)媒體選擇，教學(xué)評(píng)價(jià)方面都有了不同程度的提高，課堂上我們要能夠從多個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境，化抽象為具體，使教同

2、學(xué)動(dòng)形象，通俗易懂，能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。 其次，加強(qiáng)了同事之間的溝通。 每個(gè)模塊都設(shè)置了爭(zhēng)辯版塊，向我們供應(yīng)了學(xué)習(xí)與溝通的平臺(tái)，平常我們工作都特殊的緊急，同事之間沒(méi)有多少時(shí)間進(jìn)行溝通，這次培訓(xùn)無(wú)疑給我們供應(yīng)了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)版塊，你可以自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，供大家溝通。你可以掃瞄小組其他成員的帖子，學(xué)習(xí)他們好的地方，取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外，你有不懂的地方也可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)向老師和同時(shí)請(qǐng)教。這次學(xué)習(xí)加強(qiáng)了同事之間的溝通，增加了我合作學(xué)習(xí)的力氣。 第三，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)培育了我的自學(xué)力氣。 這次學(xué)習(xí)沒(méi)有老師的當(dāng)面講授，是學(xué)員自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就給

3、自學(xué)供應(yīng)了空間。我每次都利用閑暇時(shí)間到機(jī)房進(jìn)行學(xué)習(xí)，閱讀每個(gè)模塊給出的理論學(xué)問(wèn)，然后依據(jù)要求進(jìn)行發(fā)帖和做作業(yè)，力求比較好的完成每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，極大的提高了我自主學(xué)習(xí)的力氣，為我在今后工作中進(jìn)行連續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 第四，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)更新了我的教學(xué)理念，提高了我的教育教學(xué)質(zhì)量。 這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，比較留意過(guò)程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，不僅對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，另外也留意對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，這對(duì)我在教學(xué)評(píng)價(jià)方面供應(yīng)了關(guān)懷，我轉(zhuǎn)變了以往只留意作業(yè)成果方面評(píng)價(jià)的教學(xué)理念，加入了對(duì)同學(xué)平常學(xué)習(xí)態(tài)度與課堂表現(xiàn)方面的評(píng)價(jià)，它打破了傳統(tǒng)考試和測(cè)驗(yàn)的“唯分?jǐn)?shù)論”，對(duì)同學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能

4、，創(chuàng)新精神、實(shí)踐力氣、探究力氣以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行了全面的評(píng)價(jià)。激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正了同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使同學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍較為深厚，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。雖然這次學(xué)習(xí)收獲很多，但也有一些不足之處。對(duì)學(xué)問(wèn)的理解不夠透徹。由于平常的工作比較繁忙，所以只能抽出空暇時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且時(shí)間支配比較緊，四天一個(gè)模塊，所以就沒(méi)有很多時(shí)間來(lái)深化學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，另外感覺(jué)有些學(xué)問(wèn)理論性較強(qiáng)，理解起來(lái)較為困難，因此有些學(xué)問(wèn)理解不夠透徹。由于學(xué)習(xí)時(shí)間有限，只閱讀了本組學(xué)員的帖子，沒(méi)有更多時(shí)間來(lái)閱讀其他組的帖子，失去了與他們學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)。 這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，培訓(xùn)的過(guò)程中，在強(qiáng)調(diào)理論

5、和實(shí)踐并重的同時(shí)，培訓(xùn)活動(dòng)始終貫穿著一些真實(shí)的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式組織培訓(xùn)，學(xué)員對(duì)該任務(wù)的完成狀況是培訓(xùn)是否完成及其有效性的重要評(píng)估依據(jù)。活動(dòng)中大家也都提出自己的看法和疑問(wèn)，在此我學(xué)到很多東西。就我個(gè)人認(rèn)為，以真實(shí)任務(wù)來(lái)組織培訓(xùn)過(guò)程，能夠貼近老師的真實(shí)教學(xué)背景，從而極大地激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高我們的參與意識(shí)。在培訓(xùn)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我感到了學(xué)習(xí)的歡快。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，由于教育信息技術(shù)更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能把握最新的學(xué)問(wèn)，把工作做得更好！ 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的心得體會(huì)2 老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是老師連續(xù)教育的一種有效快捷的培訓(xùn)方式，這種培訓(xùn)有著一般培訓(xùn)所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，它可

6、以打破人力，物力，時(shí)間，空間的限制，使溝通更加便利，普及面更加廣泛。20 xx年1月4日，在縣老師進(jìn)修學(xué)校小教部的細(xì)心組織下，我縣一班級(jí)班主任不畏寒冷按時(shí)來(lái)到進(jìn)修附小五樓會(huì)議室，全員參加了由省教育學(xué)院人教版學(xué)校數(shù)學(xué)編寫組組織的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。這次為期一天的培訓(xùn)內(nèi)容很充實(shí)，主要包括四方面的內(nèi)容：上午主要是對(duì)一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材解讀和老師教學(xué)用書配套光盤的使用狀況的培訓(xùn)；下午是解讀20 xx版數(shù)學(xué)新課標(biāo)以及專家精彩的互動(dòng)答疑活動(dòng)。 雖然天氣寒冷，又正值寒假假期，但是我們都以飽滿的熱忱認(rèn)真傾聽(tīng)每一個(gè)環(huán)節(jié)中教育專家的深刻解讀，他們?cè)谝曨l中急躁細(xì)致到位的講解，答疑，為我們一線老師解決了教育教學(xué)中的許多困惑，并為

7、下個(gè)學(xué)期更好的完成教育教學(xué)工作指明白方向，打好了基礎(chǔ)，充分了能量。 一天的學(xué)習(xí)緊急而充實(shí)，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但終身學(xué)習(xí)的志愿不能轉(zhuǎn)變。我還要在今后工作中理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，努力提高自身素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而更好地適應(yīng)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的需要。此外還要做反思型老師，養(yǎng)成反思習(xí)慣，反思自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，提高自己的專業(yè)水平。反思是老師二次成長(zhǎng)的關(guān)鍵，能促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)。正如葉瀾教授所說(shuō)：寫一輩子教案只能做個(gè)教書匠，寫三年可以成為名師。任何一個(gè)老師

8、，那怕是一個(gè)超群的老師，在其執(zhí)教的過(guò)程中也不行能做到盡善盡美。所以，我認(rèn)為“只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩；只有學(xué)習(xí)成功，生命才會(huì)成功?！?在閱歷中學(xué)習(xí)，在行動(dòng)中爭(zhēng)論，在反思中成長(zhǎng)。 老師成長(zhǎng)閱歷十反思一點(diǎn)不假。 通過(guò)這次老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和把握了一班級(jí)下冊(cè)新教材的特點(diǎn)和教學(xué)關(guān)盤的使用以及20 xx版數(shù)學(xué)新課標(biāo)的內(nèi)容，對(duì)自己今后的教學(xué)工作指明白方向。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到，感覺(jué)到自己知道得太少，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)當(dāng)是活到老學(xué)到老。越是這樣就越有 一種緊迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)。由衷感謝網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我們的精神大餐！ 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的心得體會(huì)3 本次老師培訓(xùn)

9、的內(nèi)容特別豐富，理論上包括對(duì)教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、高校教育的常識(shí)和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)閱歷的老老師的教學(xué)示范課和新老師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范課。通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的總結(jié)如下： 一、對(duì)學(xué)校的前景布滿了信念，也對(duì)自己選擇人民老師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。 在這次培訓(xùn)的開(kāi)學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱忱洋溢的講話，對(duì)我們加入到師專這個(gè)大家庭表示了喧鬧的歡迎，也介紹了學(xué)校將來(lái)的奇妙藍(lán)圖，并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對(duì)我們學(xué)校的前途布滿了信念，也堅(jiān)決了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片布滿希望的熱土的信念。

10、 二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的中學(xué)老師。 雖然在來(lái)到中學(xué)以前，我已經(jīng)積累了許多的工作閱歷，但是做一名人民老師，尤其是一名學(xué)校老師，對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是特別生疏的。教育處的紀(jì)勇平處長(zhǎng)給我們?cè)敿?xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，并結(jié)合多年來(lái)的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我熟識(shí)到要成為一名合格的中學(xué)老師不是一件簡(jiǎn)潔的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出困難的努力。 我熟識(shí)到，作為中學(xué)老師，要有猛烈的工作責(zé)任心，必需堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授學(xué)問(wèn)和思想教育有機(jī)結(jié)

11、合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順當(dāng)完成。 三、熟識(shí)到中學(xué)教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和摸索。 從前作為一名同學(xué)，對(duì)老師的工作始終特別崇敬，但是對(duì)如何才能夠不僅成為一名合格的老師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的老師還是缺乏熟識(shí)的。我熟識(shí)到，中學(xué)老師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)老師和同學(xué)共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是老師簡(jiǎn)潔的講授，而是一個(gè)老師主導(dǎo)作用和同學(xué)能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。 作為新世紀(jì)的老師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開(kāi)放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到共性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主

12、型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習(xí)。 四、觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改進(jìn)的方向。 這次培訓(xùn)又支配了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，熟識(shí)到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。 總之，這次新老師培訓(xùn)雖然是支配在學(xué)期之中，時(shí)間緊，任務(wù)重，不行能有太多的時(shí)間和次數(shù)，絕大多數(shù)老師都是在緊急的教學(xué)工作之余來(lái)參加培訓(xùn)的。我通過(guò)這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。的確，作為一名新老師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信念通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)學(xué)

13、問(wèn)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的中學(xué)老師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)，為我們師專的進(jìn)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的心得體會(huì)4 作為一名學(xué)校語(yǔ)文老師,我有幸參加了連續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，感悟極多，受益匪淺。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，人應(yīng)當(dāng)是活到老學(xué)到老。要想成為一名合格的老師，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、教育科研力氣、課堂教學(xué)力氣等。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這個(gè)舞臺(tái)上我們盡情的吸取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，傾聽(tīng)著專家、教授們精辟的講解；在這段時(shí)間里，我們相互溝通，收獲著學(xué)問(wèn)，收獲著喜悅，收獲著友情。通過(guò)這一輪的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問(wèn)

14、上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這一切讓我的收獲變得絢爛無(wú)比。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)： 一、以樂(lè)觀樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待崇高的教育事業(yè)。 雖然培訓(xùn)的時(shí)間有限，但是內(nèi)容豐富，形式多樣。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。他們所賜予我的啟發(fā)和思考卻是一筆永久的財(cái)寶。老師們還以鮮活的課堂教學(xué)案例和豐富的理論學(xué)問(wèn)，給了我們具體的實(shí)踐指導(dǎo)，真是讓我受益匪淺，現(xiàn)在，我無(wú)怨無(wú)悔，我們應(yīng)懂得以樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待教育事業(yè)，從平常的工作中去體驗(yàn)幸福，同時(shí)還要學(xué)會(huì)與同學(xué)溝通，用陽(yáng)光般的心態(tài)樂(lè)觀面對(duì)同學(xué)，才能有良好的教學(xué)效果。 二、以大量閱讀來(lái)豐富自己的精神內(nèi)涵。 在培訓(xùn)中，教授說(shuō)過(guò)：“提高老師教學(xué)

15、技能，提高語(yǔ)文教學(xué)效率的不二法門是大量閱讀，反復(fù)實(shí)踐。”由于任何人想要進(jìn)展都離不開(kāi)書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話。作為一名老師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深化地教學(xué)，如何在課堂上與同學(xué)與文本進(jìn)行對(duì)話？如何與時(shí)俱進(jìn)地把握教育教學(xué)的技巧？在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與不足，我要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無(wú)味。教學(xué)需要老師不斷刷新，而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們老師供應(yīng)了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)我們每位老師提出了更高的要求。因此，我們要擠出時(shí)

16、間大量閱讀，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的進(jìn)展。 三、以不斷修煉來(lái)提高自身素養(yǎng)。 通過(guò)此次培訓(xùn),我也得以反思自我，查找自己與“名老師”之間的距離，也明白了我們老師是在行動(dòng)爭(zhēng)論中成長(zhǎng)的，要想成為一名教育科研專長(zhǎng)骨干老師，光會(huì)教還不行，還得研。因此，在平常的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng)新嘗試，要多爭(zhēng)論教育教學(xué)理論，以積累、沉淀并吸取閱歷。我覺(jué)得自己在工作中簡(jiǎn)潔被俗念束縛，惰性大，闖勁少。我們要不斷修煉自己，特別是將平常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的實(shí)踐積攢起來(lái)，提高自身的素養(yǎng)，練就“真功”，做一個(gè)爭(zhēng)論型的老師。 通過(guò)本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，更新了我的教育理念，拓展了我的工作思路，提高了我的思想境界，學(xué)習(xí)到一些科學(xué)的教

17、學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的工作熱忱，雖然本次培訓(xùn)即將結(jié)束，我會(huì)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)。 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的心得體會(huì)5 本次信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)包括“觀看視頻、閱讀資料、做作業(yè)、論壇”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、溝通、提高的平臺(tái)。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，本人進(jìn)一步轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的依據(jù)每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)和理論水平。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺(jué)得收獲頗多： 一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng) 在農(nóng)村中學(xué)中開(kāi)展信息技術(shù)教科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)沒(méi)有語(yǔ)數(shù)外多。每次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)比各個(gè)模塊的培訓(xùn)學(xué)問(wèn)，發(fā)覺(jué)自己比以前

18、的又有所進(jìn)步。針對(duì)我校的實(shí)際，我認(rèn)為在農(nóng)村中學(xué)中，要依據(jù)大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件簡(jiǎn)潔的事情。通過(guò)此次培訓(xùn)中，我進(jìn)一步轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，并且留意學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素養(yǎng)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺(jué)到農(nóng)村信息技術(shù)老師如何快速成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)信息技術(shù)迅猛進(jìn)展等都是一個(gè)新問(wèn)題。就像我們農(nóng)村中學(xué)老師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過(guò)各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)老師應(yīng)有的價(jià)值。 通過(guò)培訓(xùn)，又學(xué)習(xí)了不少新的教育教學(xué)方面的理念、方法，對(duì)后面的教育教學(xué)關(guān)懷很大大，尤其是在提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量方面獲益菲淺。 1、激發(fā)愛(ài)好，保持長(zhǎng)期

19、的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 在教學(xué)中，老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和捕獲機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。例如，農(nóng)村同學(xué)大多不會(huì)打字，在教學(xué)時(shí)假如單純的講解鍵盤，練習(xí)指法，同學(xué)會(huì)感到枯燥無(wú)味，失去愛(ài)好。比如：在提升同學(xué)打字水平方面，以競(jìng)賽的方式來(lái)對(duì)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)。而且裝上能準(zhǔn)時(shí)反映同學(xué)打字速度的軟件，同學(xué)打字速度的微少進(jìn)步也能體現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)打完一次后覺(jué)得不滿意可再打，在競(jìng)爭(zhēng)中，為更快地提高速度，同學(xué)主動(dòng)地請(qǐng)教打字的指法及技巧，使同學(xué)實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，不僅提高了打字的速度，而且使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的仆人，大大地提高了教學(xué)的效率。 2、營(yíng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，留意溝通與合作，平衡同

20、學(xué)間的差距 在信息技術(shù)課堂上，多鼓舞同學(xué)進(jìn)行廣泛的溝通與合作，在此過(guò)程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友情，增加合作意識(shí)。由于同學(xué)個(gè)人因素的差異，其認(rèn)知水平和操作水平也相差較大，所以，民主公正、敬重信任、相互合作、共同參與的師生關(guān)系，有助于同學(xué)的終身進(jìn)展。對(duì)于高中同學(xué)來(lái)說(shuō)，合作表現(xiàn)得尤為重要。在課堂上，老師不行能對(duì)每一個(gè)同學(xué)都進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，一個(gè)班中往往只有幾個(gè)同學(xué)“高手”，接受速度較快，很簡(jiǎn)潔就把握?？梢岳猛瑢W(xué)好為人師的特點(diǎn)，可以關(guān)心老師手幫手地指導(dǎo)力氣水平略微低的同學(xué)，直到學(xué)會(huì)為止。提倡通過(guò)課程內(nèi)容的合理延長(zhǎng)或拓展，充分挖掘同學(xué)的潛力，實(shí)現(xiàn)同學(xué)共性化進(jìn)展；同時(shí)增加同學(xué)間的溝通合作，在

21、合作與溝通中學(xué)習(xí)，可以促使“后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到“高手”同學(xué)的關(guān)懷和指導(dǎo)，增加學(xué)習(xí)的信念；也可以使同學(xué)“高手”在輔導(dǎo)同學(xué)的過(guò)程中學(xué)問(wèn)得到鞏固和內(nèi)化。 二、提高專業(yè)理論學(xué)問(wèn)水平 此次培訓(xùn)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽(tīng)著老師的講解，讓我又學(xué)到了很多的東西，讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)水平還有待于提高，要在今后的教同學(xué)活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到很多新的教學(xué)爭(zhēng)論理論和學(xué)科教學(xué)爭(zhēng)論方法，有效課堂教學(xué)方式方法，課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)方式方法；學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與進(jìn)展趨勢(shì)，課程改革與進(jìn)展對(duì)老師職業(yè)道德的新要求等等。 這次培訓(xùn)使我對(duì)信息技術(shù)的理論與方法又有了更深一層次熟識(shí)，使

22、我感到比原來(lái)站得高了，看得更遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但能進(jìn)一步提升自己對(duì)新課程的熟識(shí)，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)力氣與技術(shù)又得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的進(jìn)展，我將會(huì)把所學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推動(dòng)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí)，學(xué)無(wú)止境，我也將連續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，提高業(yè)務(wù)水平，更有效地提升信息技術(shù)教育教學(xué)水平。 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的心得體會(huì)6 通過(guò)這次參加全國(guó)高校老師精品課程線性代數(shù)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，總體感覺(jué)很好，收獲很多。以前對(duì)李尚志老師有些了解，知道李老師的線性代數(shù)課上的好，卻從未親自感受過(guò)，通過(guò)這次培訓(xùn)，領(lǐng)悟了李老師精彩而獨(dú)到的授課風(fēng)采，使我深深感到自己的

23、不足。也為自己以后的教學(xué)增加了不少的閱歷。之前我對(duì)線性代數(shù)課程也有一些思考，通過(guò)這次培訓(xùn)，我把自己的體會(huì)寫出來(lái)，有些問(wèn)題大家一起爭(zhēng)辯。 全國(guó)各高校理工類專業(yè)基本都開(kāi)設(shè)了線性代數(shù)的課程，雖然各學(xué)校所選用的教材不同、授課老師不同、所面臨的同學(xué)的基礎(chǔ)也不同，但是不行否認(rèn)，老師講授的學(xué)問(wèn)體系基本是相同的，講授的重點(diǎn)和難點(diǎn)基本是相同的，考試的內(nèi)容也是大體全都，可以說(shuō)各大高校的線代老師基本上是在講授相同的內(nèi)容。但同學(xué)對(duì)不同老師的授課有不同的反映，同學(xué)能從線性代數(shù)這門課程中學(xué)到什么，怎么去用，有著較大的反響。 線性代數(shù)是高校最重要的基礎(chǔ)課程之一，它最大的特點(diǎn)就是抽象難懂，加上目前各學(xué)校開(kāi)設(shè)這門課程的學(xué)時(shí)較少

24、，使得原來(lái)就很難以理解的問(wèn)題要在很短的時(shí)間內(nèi)得到解決就變得難上加難，有的老師都不情愿上這門課，就是由于學(xué)時(shí)太少，再加上一些放假又沖了一部份課時(shí)，使得原來(lái)就很緊急的課時(shí)變得更少，不知道能上多少內(nèi)容，一看教材上的內(nèi)容又覺(jué)得什么地方都不能砍，否則，后面就無(wú)法講下去，真不知道如何來(lái)組織教材，要是全部照本宣科的全講，同學(xué)就會(huì)覺(jué)得一堂課上內(nèi)容太多，不能消化，枯燥無(wú)味，特別是一些剛從學(xué)校畢業(yè)出來(lái)就走上講臺(tái)的新老師，基本就是照著教材上講，書上寫什么，就講什么，黑板上就寫什么，同學(xué)聽(tīng)著乏味，不知道學(xué)習(xí)線性代數(shù)有什么用，學(xué)了干什么，一學(xué)期下來(lái)，感覺(jué)什么都不知道，糊里糊涂的。通過(guò)培訓(xùn)，使我明白如何組織教學(xué)內(nèi)容，深深

25、的體會(huì)如何使內(nèi)容由枯燥變得精彩。正如李老師的文章線性代數(shù)教學(xué)漫談一文中寫到，課本上的內(nèi)容基本上是依據(jù)確定的規(guī)律挨次書寫的，一般是先有定義，后有相應(yīng)的定理、性質(zhì)等等，即使有一些例子也是關(guān)懷理解概念或簡(jiǎn)潔的法則的應(yīng)用，其實(shí)有很多的概念的得來(lái)都有一些歷史背景，經(jīng)過(guò)抽象之后寫在書本上，原來(lái)它們的得來(lái)也就為了解決某些問(wèn)題而制造的，假如不給同學(xué)講解這些由來(lái)，同學(xué)就不知道為什么需要這些概念，這些概念、定理有什么用。所以，一堂課上哪怕花3-5分鐘給同學(xué)簡(jiǎn)潔的介紹一下相關(guān)概念的歷史背景，使同學(xué)知道學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈，是有必要的，這樣可以提起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，變被動(dòng)為主動(dòng)，從解決問(wèn)題動(dòng)身來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。 線性代數(shù)的內(nèi)容

26、雖然比微積分的要少得多，但大部分同學(xué)學(xué)起來(lái)并不簡(jiǎn)潔，主要是由于線性代數(shù)比微積分抽象得多，不簡(jiǎn)潔理解，微積分的一些內(nèi)容同學(xué)在中學(xué)已經(jīng)接觸過(guò)，微積分中的有些概念要簡(jiǎn)潔理解，如導(dǎo)數(shù)可以理解為過(guò)曲線上某點(diǎn)的切線的斜率，物體運(yùn)動(dòng)的速度，定積分可以理解為曲面的面積等等，這些都與我們的現(xiàn)實(shí)生活中的某些東西相關(guān)，更簡(jiǎn)潔理解，而線性代數(shù)中從一開(kāi)頭就是一些抽象的概念，如行列式的定義，不能一來(lái)就定義n階行列式，先從二階到三階，性質(zhì)，再到n階行列式的定義，為什么要這樣定義？，在現(xiàn)實(shí)生活中有什么用處，矩陣的乘法又為什么要這樣相乘，還有線性相關(guān)和線性無(wú)關(guān)是什么意思，知道線性相關(guān)或無(wú)關(guān)有什么用等等一系列的疑問(wèn)。線性代數(shù)就象

27、一塊壓縮餅干，看上去少，一旦減壓之后就會(huì)膨脹，不易消化，而且線性代數(shù)各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的鏈接特殊緊密，老師的任務(wù)就是要如何引導(dǎo)同學(xué)順當(dāng)入門，把握線性代數(shù)這門課程的精髓和要點(diǎn)，并擅長(zhǎng)學(xué)會(huì)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決相關(guān)的問(wèn)題，使同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)而受到數(shù)學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練。 關(guān)于精品課程的建設(shè)，李老師說(shuō)精品課程為誰(shuí)建設(shè)同學(xué)！，精品課程的關(guān)鍵是要有特色，有影響，要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，不為多媒體而多媒體，我個(gè)人覺(jué)得這樣的提法很好，我們都知道多媒體教學(xué)有明顯的優(yōu)勢(shì)，它具有強(qiáng)大的演示功能，制作的圖形直觀清晰，為抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題供應(yīng)直觀的背景，為靜態(tài)的數(shù)學(xué)供應(yīng)動(dòng)畫的過(guò)程。用“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)，同學(xué)很難對(duì)這些簡(jiǎn)潔的圖形有直觀的熟識(shí)，能有

28、效地激發(fā)同學(xué)的形象思維。但是多媒體教學(xué)信息量較大，節(jié)奏較快，同學(xué)看演示只是一種視覺(jué)暫留，不能立即把所看到的表象學(xué)問(wèn)上升為理性學(xué)問(wèn)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式在老師板書時(shí)，同學(xué)有充分的時(shí)間進(jìn)行思考，對(duì)同學(xué)建構(gòu)合理的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)起著重要的作用。所以，適當(dāng)使用多媒體是必要的，但不能全過(guò)程都使用多媒體，不能為多媒體而多媒體。 總之，通過(guò)這次的培訓(xùn)，使我學(xué)到了不少的教學(xué)閱歷，今后我將連續(xù)努力探究，把線性代數(shù)這門課程講授更精彩。 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的心得體會(huì)7 隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。老師已不再是傳遞信息的工具，老師更需要更高層次的教育教學(xué)力氣，把握現(xiàn)代教育技術(shù)、爭(zhēng)論教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)將來(lái)教育的

29、需要的。 網(wǎng)絡(luò)連續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)為老師學(xué)習(xí)制定了共同的內(nèi)容和活動(dòng)，更為重要的是，它為老師供應(yīng)好呈現(xiàn)自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐層次上滿足不同老師的需要。 通過(guò)參加本次老師網(wǎng)絡(luò)連續(xù)教育培訓(xùn)，自主參與其中，使我在思想上、專業(yè)理論學(xué)問(wèn)方面有了進(jìn)一步的提升。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真傾聽(tīng)了專家在教育教學(xué)方面的講座，觀看了課堂教學(xué)視頻，在這段時(shí)間里 從這個(gè)平臺(tái)我學(xué)到了不少先進(jìn)閱歷和有價(jià)值的學(xué)問(wèn)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。 下面一下這次學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。 1、轉(zhuǎn)變了老師學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。這種學(xué)習(xí)方式下適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為老師節(jié)省了很多時(shí)間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過(guò)回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)

30、地方?？梢耘c老師溝通互動(dòng)，從參與的程度上可以看出受到寬闊老師的認(rèn)可，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力。 2、領(lǐng)悟有效教學(xué)。專家指出：提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著老師從一般老師走向優(yōu)秀老師。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？我認(rèn)真學(xué)習(xí)著專家在講座中的每一句話，思考著每一個(gè)觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探究運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好學(xué)問(wèn)與力氣、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。 3、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。 學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次學(xué)問(wèn)積累與運(yùn)用、制造的過(guò)程，因此要會(huì)學(xué)、善用。我每次聽(tīng)專家

31、講座和觀看課堂實(shí)錄后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、閱歷的檢驗(yàn)，查找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與連接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開(kāi)闊同學(xué)的視野，激起同學(xué)猛烈的求知欲望，激活同學(xué)的思維。 4、提高自身素養(yǎng)，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。 新課程要求老師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)進(jìn)展。把不斷學(xué)習(xí)作為自身進(jìn)展的源泉和動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，廣泛涉

32、獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而更好地適應(yīng)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的需要。做反思型老師，養(yǎng)成反思習(xí)慣，反思自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，提高自己的專業(yè)水平。通過(guò)總結(jié)閱歷，向更完善的目標(biāo)努力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，不斷擴(kuò)高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，留意與其他老師和專家的合作探討，提高教研水平。 通過(guò)這次老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，對(duì)自己今后的教學(xué)工作指明白方向。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到，感到自己知道得太少。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)當(dāng)是活到老學(xué)到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)。 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的心得體會(huì)8

33、網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用極大地拓展了教育的時(shí)空界限，拉近了我們同外界的聯(lián)系，空前地提高了教育資源的傳播速度和教育的效能。傳統(tǒng)的一只粉筆、幾本書的教學(xué)模式正醞釀著重大的突破，特別是實(shí)施新課程以來(lái)，農(nóng)村教育正面臨著有史以來(lái)最為深刻的變革。我們的教研方式也發(fā)生了顯著的變化。網(wǎng)絡(luò)教研猶如清風(fēng)活水，給教育注入了新的活力，也讓我們老師看到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的契機(jī)，為我們老師的成長(zhǎng)供應(yīng)了一條新路徑。 一、網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩。 網(wǎng)絡(luò)研修從無(wú)到有，從少到多，對(duì)農(nóng)村教育的進(jìn)展起到了極大的推動(dòng)作用。隨著教改的深化和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò)教研項(xiàng)目已成為推動(dòng)教改，推動(dòng)素養(yǎng)教育的強(qiáng)大動(dòng)力，成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手

34、段。網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與不特定的老師就彼此感愛(ài)好的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析與探討的過(guò)程。假如我們把沒(méi)有參與教研的老師比方成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的老師比方成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的老師比方成“駕乘者”?！跋Ｍ苡懈嗟臋C(jī)會(huì)參加一些高質(zhì)量的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多的學(xué)問(wèn)，是眾多一線老師的心里話。他們已開(kāi)頭意識(shí)到自己專業(yè)進(jìn)展的重要性，專業(yè)進(jìn)展的自方法識(shí)正在形成。 二、網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和爭(zhēng)論充盈著成功的喜悅。 網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空溝通的特性，突破了專家、教研員與老師，老師與老師之間小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限性，使一般老師與異地的同行、專家們一路同行。專家與老師之間的互動(dòng)，使

35、一線老師的理論與一線老師的實(shí)踐相互促進(jìn)；老師與老師之間的互動(dòng)，使一線老師之間的閱歷和優(yōu)勢(shì)能得到互補(bǔ)。 （一）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研資源優(yōu)勢(shì)，關(guān)懷老師教學(xué)。 網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)了教育資源的整合，農(nóng)村老師可以充分利用其優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的最大潛力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量和高效率的教學(xué)。首先，農(nóng)村老師可以借助網(wǎng)絡(luò)教研資源備課，可以提高備課質(zhì)量和效率，老師可以從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。其次，農(nóng)村老師可以利用網(wǎng)絡(luò)教研資源進(jìn)行授課，例如利用光盤中老師的講課實(shí)錄，有目的、有方案、制造性地講課等，來(lái)提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。最終，提高了老師和同學(xué)的信息素養(yǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)教研資源，不僅僅是指

36、先進(jìn)的講課實(shí)錄、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和美觀的教學(xué)課件。 （二）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研交互優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。 網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學(xué)遵循動(dòng)靜結(jié)合的原則。一方面為老師供應(yīng)高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅(jiān)持以老師為主體，利用電子郵件、在線答疑、爭(zhēng)辯板、教學(xué)敘事等多種交互媒體供應(yīng)動(dòng)態(tài)助學(xué)，通過(guò)案例學(xué)習(xí)、問(wèn)題探究、溝通研討、自我評(píng)價(jià)等方式關(guān)懷老師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化，最終形成學(xué)習(xí)共同體。如在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)溝通板塊，是老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要溝通場(chǎng)所；又如許多老師在平臺(tái)上發(fā)表自己的案例，老師們不但能夠相互借鑒，還可以發(fā)表自己的評(píng)價(jià)。培育同學(xué)學(xué)會(huì)收集信息，包括圖片中的信息，

37、同樣學(xué)會(huì)收集文字信息。低班級(jí)的孩子對(duì)文字不敏感，可是在高班級(jí)段你會(huì)發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)圖片中的信息不敏感，只關(guān)注文字信息比較多。這就需要我們老師在教學(xué)中經(jīng)常滲透兩種收集信息的方法。 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為老師打開(kāi)一個(gè)放開(kāi)、光明的世界，讓老師暢談教育的心得體會(huì)，談?wù)摻虒W(xué)中存在的問(wèn)題，思考讓教學(xué)更有效的對(duì)策！ 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的心得體會(huì)9 在三月桃花盛開(kāi)的日子里，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)和許許多多老師一起聽(tīng)課，一起爭(zhēng)辯溝通。通過(guò)學(xué)習(xí)溝通，我深深感受到自己和名師以及其他很多老師的差距。以前總以為兢兢業(yè)業(yè)干工作，無(wú)愧于心，無(wú)愧孩子就是好老師了，在教學(xué)理論學(xué)習(xí)上沒(méi)有下足功夫，不留意搞教研，因而自己的教學(xué)水平進(jìn)步很小，不能成為專業(yè)型和科研型

38、的老師，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)即時(shí)工具看到了我的差距，如夢(mèng)初醒，再不提升自己，就可能被時(shí)代淘汰，因此我要借助這個(gè)大好的機(jī)會(huì)，提升自己的專業(yè)理論水平，豐富自己的文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)建設(shè)，我們不再做燃燒自己照亮別人的蠟燭，而要做的是點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)、生活、進(jìn)步的明燈。 這次的網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)大大轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和意識(shí)，它把老師培訓(xùn)從以往的現(xiàn)實(shí)課堂上搬到了虛擬的即時(shí)網(wǎng)絡(luò)空間里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，為我們制造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這里，我們除了能閱讀大量相關(guān)理論學(xué)問(wèn)文字、圖片、資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，領(lǐng)悟名師風(fēng)采，以及觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，用于自己以后的課堂教學(xué)。另外，我們還可以通過(guò)跟自己同專業(yè)的老師進(jìn)