1、Word - 12 -一年級村居說課稿3篇一班級村居說課稿1說教材：村居為我們描繪了一幅春意濃濃，令人神往的農村春景圖，草長鶯飛，拂堤楊柳，抬眼望去，滿眼翠綠，空氣中充滿著清清草香、泥香，孩子們急不行待地迎著東風放起了風箏，孩子們也把歡快，把盼望放飛在了春天里，同學們通過前幾課的學習對春天已經有了較豐富的體驗，應通過這首古詩讓同學感受到春天如詩般的意境及春天帶給人的歡樂。詩歌的語言生動形象，內容短小精練，讀起來瑯瑯上口，教學中要調動一切樂觀因素讓同學始終保持讀的愛好。本課的目標設為：(1)正確認讀“村、居、醉、煙、童、散、忙”7個生字，會寫“忙”字。(2)圖文結合，初步了解詩句的意思。(3)正

2、確、流利的朗讀古詩，背誦古詩。三個目標是依據新課程標準的要求提出的。三項目標中，我把正確認讀7個生字作為學習重點，由于一班級的教學重點始終是識字、寫字。難點為圖文結合，初步了解詩句的意思和入情入境，有感情的朗讀古詩，這是由于一班級的同學剛接觸漢字不久，就讓他們感悟語言之美，會有肯定難度。說學情：一班級的同學好動，很多行為習慣還正在培育，他們年齡小,好動、易興奮、易疲憊,留意力簡單分散,尤其是剛開學時。但是他們活潑好動天真爛漫，大多數人思維活躍，學習的愛好較濃，但是他們也存在著肯定的差異。而且本班同學不擅長舉手發(fā)言，一小部分同學會也不舉手。說目標：一、學問與技能目標熟悉7個生字，會寫“忙”字。正

3、確流利的朗讀古詩，背誦古詩。二、過程與方法目標圖文結合，初步了解詩句的意思。通過反復誦讀古詩，感悟詩中的意境，感受春天的美妙。三、情感、態(tài)度與價值觀目標在朗讀中感受春天的美妙和樂趣，培育同學喜愛春天和喜愛大自然的情感。說教法和學法：一、說教法1.創(chuàng)設情境語文新課程標準指出：同學是語文學習的仆人，語文教學應激發(fā)同學的愛好，注意培育同學自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境。依據低班級同學的身心特點和認知規(guī)律，通過圖畫再現，語言描述，帶領同學進入真實的生活情境等教學策略，從多方面，多角度激發(fā)同學的學習愛好。2.朗讀體驗法新課標指出：閱讀是同學的共性化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱

4、讀實踐。而讀是最行之有效的閱讀手段，讓同學喜愛讀書，學會讀書。通過反復品讀感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。以上的教學方法都將滲透在各教學環(huán)節(jié)中。二、說學法這節(jié)課主要采納同學以畫助記、合作溝通、朗讀體驗的學習方法。說教學過程：教學過程我主要通過以下六個方面來說明一、激情引入首先采納提問式，春天已經靜靜的來到了我們的身邊，那么春天在哪里呢?誰情愿說說你的發(fā)覺?老師也到野外去找春天了，你們想不想看一看?播放課件感知春天，直接導入課題村居，隨機熟悉“村、居”這兩個字。【設計意圖】用一兩句話說說發(fā)覺的春天，無形中訓練了一班級同學的口頭作文。通過動情的語言，一幅顏色明麗的春天圖片，同學于自然之中進入情境

5、，產生學習愛好，由此開頭本節(jié)課的學習。二、在讀通讀順中學習字詞首先老師范讀課文，讓同學留意每個字的音，為下面同學自由讀古詩做了鋪墊，同桌相互認讀生字、朗讀古詩。其次是指導同學看圖，引出本節(jié)課要求熟悉的字詞，認讀生字利用各種方法，在學習字詞的時候，奇妙的理解詞語的意思，最終引出詩句，進行朗讀。這樣由字到詞到句就簡潔多了。【教學意圖：通過對生字的認讀，引導同學結合字形、借助圖片等方式了解意思，不但為感知詩意做好充分的鋪墊，又滲透了古詩語言的簡練?！咳?、在入情入境中誦讀首先想象著春天漂亮的景色進行朗讀，其次劃分節(jié)奏指導朗讀，在讀通順、讀出節(jié)奏感之后再進行聯(lián)系生活，指導有感情朗讀。最終就是引導背誦?！?/p>

6、教學意圖：此環(huán)節(jié)通過朗讀，逐步使同學體會七言詩二、二、三的停頓，同時體會古詩誦讀時聲斷氣不斷的感覺，從而做到在讀正確的基礎上讀出節(jié)奏。在讀出節(jié)奏的基礎上再讀出自己的體驗、感情，達到熟讀成誦的目的?！克?、在拓展延長中積累語言把你搜集到描寫春天的古詩，讀給大家聽一聽。然后進行小結，村居這首詩，描繪了一幅漂亮的春景圖，還有許多詩人曾經贊美過漂亮的春姑娘呢!請同學們課后連續(xù)搜集有關春天的古詩。【教學意圖：此環(huán)節(jié)通過積累朗讀，使同學在拓展延長中學會積累?！课濉⒅笇鴮懕竟?jié)課要求會寫的生字只有一個“忙”字。先讀拼音，數數有幾畫，觀看關鍵筆畫的占格位置，指導豎心旁的寫法，師范寫，同學練寫，老師個別指導，擴詞

7、，課堂展評。六、當堂檢測出示生字進行認讀。說反思：在課前預習中已經安支配同學對生字進行圈畫，在這節(jié)課來看，同學圈畫的效果不是很好，預習沒有到位。預想的是對課堂上生字的認讀打下了基礎，實際效果不是很好，以后還有強化預習。在朗讀古詩時，拂堤楊柳中拂堤字音同學讀錯的比較多，這時候我只是領讀了幾遍，而沒有單獨拿出來再強調一遍。在單獨出示詩句的時候，還是不能脫離拼音。在習慣養(yǎng)成方面，還需要不斷強化，在課堂上同學的坐姿、舉手、回答問題等課堂表現前半節(jié)課表現較好，而寫字的正確姿態(tài)需要進一步加強訓練。習慣養(yǎng)成不能單單看這一節(jié)課的表現，還要經過長時間的強化訓練。另外需要加以關注個別同學在課堂上走神的現象。一班級

8、村居說課稿2【說教材】村居是義務教育課程標準試驗教科書一班級下冊第一組的最終一篇課文。這是一組以“漂亮的春天”為主題的單元。村居為我們描繪了一幅春意濃濃，令人神往的農村春景圖，草長鶯飛，楊柳拂堤，抬眼望去，滿眼翠綠，空氣中充滿著清清草香、泥香，孩子們急不行待地迎著東風放起了風箏，孩子們也把歡快，把盼望放飛在了春天里，同學們通過前幾課的學習對春天已經有了較豐富的體驗，老師應通過這首古詩讓同學感受到春天如詩般的意境及春天帶給人的歡樂。詩歌的語言生動形象，內容短小精練，讀起來瑯瑯上口，老師要調動一切樂觀因素讓同學始終保持讀的愛好。本課的目標設為：、學會“村、居、醉、煙、童、散、忙”個生字，會寫“忙”

9、字。、能通過圖文結合、樂文結合、動靜結合，感受春天的詩情畫意。、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。、通過朗讀、想象，感受詩歌的語言美。目標、是依據新課標的要求提出的，目標是依據單元的主題和同學喜愛用多種方式來學習的特點而提的。四項目標中，我把目標、作為學習重點，由于一班級的教學重點始終是識字、寫字、朗讀。難點為目標，這是由于一班級的同學剛接觸漢字不久，就讓他們感悟語言之美，會有肯定難度?！菊f教法和學法】一、創(chuàng)設情境語文新課程標準指出：同學是語文學習的仆人，語文教學應激發(fā)同學的愛好，注意培育同學自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境。依據低班級同學的身心特點和認知規(guī)律，通過嬉戲激趣，圖畫再

10、現，音樂渲染，語言描述，帶領同學進入真實的生活情境等教學策略，從多方面，多角度激發(fā)同學的學習愛好。二、朗讀品嘗新課標指出：閱讀是同學的共性化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。而讀是最行之有效的閱讀手段，讓同學喜愛讀書，學會讀書。通過反復品讀感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。三、自主探究蘇霍姆林斯基說過：“人的內心有一種根深蒂固的需要總感到自己是一個發(fā)覺者、討論者、探詢者。在兒童的精神世界中這種需要特殊劇烈。”課堂上讓同學對詞句質疑并借助圖畫去解疑，還有讓同學自主選擇朗讀方式，通過自讀自悟獵取學問、情感的體驗等環(huán)節(jié)都真正的把學習的權力還給同學，而同學回報你的將是驚喜?！菊f教學過程】一、

11、“摘蘋果”嬉戲導入，激發(fā)學詩愛好小伴侶，你們瞧！蘋果樹上結滿了蘋果，讓我們一起去摘下它們吧！但要摘下它們可不簡單，得會背蘋果背后藏著的一首詩。嬉戲后小結：看來大家這次不僅是蘋果豐收了，而且還是詩歌的大豐收。導入：你們還想在自己的詩歌寶庫里再添一首詩嗎？那讓我們一起去觀賞清代詩人高鼎的詩歌村居吧！愛玩是孩子的天性，尤其是一班級的同學活潑好動，布滿童趣。課前通過嬉戲情境設置既復習了以往背過的詩歌，又激起了他們對學詩的愿望，真可謂“課伊始趣已生”。二、初讀課文，學習生字詞，質疑問難、出示詩歌，自由輕聲讀，遇到難讀的地方多讀幾次，讀好了做個勝利的手勢。、出示個生字：練讀；指名讀；猜讀（請一生上臺不讓看

12、到生字，師指定一個生字，他再轉過看指著黑板上全部生字中的一個問：“是不是字”猜對了大家就說：“是”，他就回去，猜錯了大家說“不是”，這位同學連續(xù)猜下去，猜中為止）；齊讀；說說記住了哪個字，怎么記住的？、指導書寫“忙”字：同學觀看“忙”田字格中的位置，并試寫；師范寫，強調“忄”的寫法；生再練寫；同桌互評，把認為寫的好的字打上圈。、再讀古詩在不理解的詞句旁注上“？”識字、寫字是低班級階段學習的重點。識字教學我堅持的是“多次復現”原則，主要是通過多種形式讓同學有層次、有梯度地讀生字，讀后讓同學自主選擇去識記字形，充分體現了同學學習的自主性。寫字環(huán)節(jié)我將老師的示范指導放在同學試寫感悟之后，實現了老師由

13、“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使老師的指導更有針對性和實效性。最終一步把閱讀和質疑問題結合起來讓同學在讀中學會疑，在疑中加強讀。一班級村居說課稿3【說教材】村居是學校一班級下冊課本中一首一般的古詩。它是清代詩人高鼎寫春天景色的名篇，它的“春之景“和“童之樂”兩幅畫面給人留下了深刻的印象，這種人景交融的“春之圖”都融合在這一首“春之詩”中。它是寫景詩歌的代表作之一。我用了一個課時來完成這首詩歌的學習?！窘虒W目標】、了解詩歌的基本含義和詩歌的人景交融的寫作方法。、在理解的基礎上背誦詩歌。、詩歌拓展：以這首詩為跳板，讓同學在課外去收集自己感愛好的詩歌，并背誦下來，看誰背的又多又棒?！菊f教法】、教

14、授古詩：由于這首詩是一首描寫春景的古詩，描繪了春天特有的景物，每句詩仿佛都是一幅幅漂亮的圖畫，所以我讓同學采納畫“簡筆畫”的方法，畫出古詩中的各種景物，這樣用來加深同學對古詩內容的理解。、古詩拓展：這是這一節(jié)課的重點，讓同學把課外收集的古詩詞進行背誦和默寫，這樣讓同學既能把以前學過的古詩詞進行復習，又能把沒有學過的古詩詞先一睹為快，這樣的效果也比特地為了背誦而背誦要好許多啊?！窘虒W過程】、初步學文：先指導同學去初步了解每句詩的也許內容，看看寫了那些景物，分別是什么樣的。、畫圖學文：在讓同學把這些景物結合詩句用簡筆畫畫下來，再把詩句寫在畫的旁邊，做到畫中有詩，詩旁有畫。、拓展學文：利用同學的古詩

15、積累來說說有那些寫春景的詩，寫景的詩【教學理論】村居是一首寫景的古詩，再好的文字不如直觀的畫面，又是同學親自畫的，能畫出來的同學信任對古詩應當有了相當深刻的理解。在新課改的春風下用一種寫生的方法來學習寫春景的古詩，信任這本身就比較好玩味吧！讓每一首古詩變成一幅幅漂亮，布滿顏色的畫卷，讓可愛的同學在其中自由拘束的玩耍，讓學習成為一件歡樂的事！一教材簡析 黃鶴樓送別是蘇教版學校語文第九冊的課文。本課屬于“文包詩”的形式，即以一個生動的故事再現黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩的創(chuàng)作情境。故事是詩歌的拓展和闡釋，詩歌是故事的濃縮和提煉，詩文互照，情景同現，的確是培育同學聯(lián)系語言環(huán)境理解課文和體會詩人情感的好教材。課文共五個自然段。第一至三自然段寫李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景，后面的部分寫李白在江邊目送孟浩然登船遠去，觸景生情，吟詩抒情。二、 教學目標依據20 xx年版全日制義務教育語文課程標準和蘇教版“文包詩”這一類文章的特點，以及同學的認知水平，我擬訂如下教學目標：1、認知目標（1）學會本課生字新詞。（2）能說出黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩的意思，并會背誦這首詩。2、技能目標（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）逐