1、2021 年高效課堂學(xué)習(xí)心得體2021 高堂心會(huì) 1通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)我懂得了作為一名語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí) 高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：一、教學(xué)目把握要準(zhǔn)確日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定這就要求我們要認(rèn)研讀標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位就跟打籃球一樣籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信

2、心;籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差造成工具性與人文性的分離教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好三個(gè)層次據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上 80%以上的學(xué)生掌握 80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制 定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。二、教學(xué)環(huán)設(shè)計(jì)要合理就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)

3、計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式一步老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四 步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。在這個(gè)過(guò)程中生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念，這 樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。三、課堂教提問(wèn)要精當(dāng)課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生思維

4、、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段貫穿于課堂教學(xué)的始終接響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去出水平來(lái)能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)現(xiàn)出教學(xué)新理念。 2021 高堂心會(huì) 2我區(qū)實(shí)行了高效課堂教育根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，帶來(lái)了教育的春天。隨著上課時(shí)間的減少，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果?諧高效，思維對(duì)話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對(duì)接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識(shí)、價(jià)值的共建、品質(zhì)的提升。學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在學(xué)習(xí)效率高還是低對(duì)學(xué)生

5、的成長(zhǎng)具有重大影響做為一名教師如何把上述精神貫徹 落實(shí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)在理論上充實(shí)自己深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗(yàn)實(shí)踐，活學(xué)活用，融 會(huì)貫通。二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)把時(shí)間還給學(xué)生學(xué)校要求教師講課時(shí)間不得超過(guò) 30 鐘，留下足夠的時(shí)間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力制定切實(shí)可行和 諧高效的教案。三、在課堂教學(xué)中，積極探索新形勢(shì)下的教育教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系，給學(xué)生展示的舞臺(tái);實(shí)踐帶進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，了解和探究自然的科學(xué)方法;鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同

6、的見(jiàn)解鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許學(xué)生別出心裁;競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，提倡互助、合作學(xué)習(xí)，使課堂更加和諧。從各個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性學(xué)生體會(huì)到探索知識(shí)的樂(lè) 趣，讓學(xué)生心的投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做到教師“樂(lè)教”，學(xué)生“樂(lè)學(xué)注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式思維對(duì)話的課堂氛圍做到既生動(dòng)活潑又能激發(fā)學(xué) 生的創(chuàng)新思維。總之，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認(rèn)識(shí)， 面實(shí)現(xiàn)“高效課堂，”型課堂。2021 高堂心會(huì) 3通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)我懂得了作為一名班主任在課堂上我們不僅要好好講課更要注重教的方法和學(xué)生

7、學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，高效課堂心得體會(huì)。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神一點(diǎn)應(yīng)該是不變的就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。 從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：一、教學(xué)目把握要準(zhǔn)確針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)然喪失了信心；而籃筐太低了學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。

8、否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同要避免一概而論要保證課堂上 80%以的學(xué)生掌握 80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)對(duì)于那些后進(jìn)生我們也可以為他們制定一些淺層次的要求讓他們循序 漸進(jìn)。二、教學(xué)環(huán)設(shè)計(jì)要合理就語(yǔ)文閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式，心得體會(huì)高效課堂心得體會(huì)。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老

9、師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生 進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。在這個(gè)過(guò)程中生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念，這 樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。當(dāng)然于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。 三、課堂教提問(wèn)要精當(dāng)課堂提問(wèn)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋

10、的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩到關(guān)鍵處到有用之處問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。 2021 高堂心會(huì) 4在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的化教育效果的化是師生的共同 進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。一我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)在單位時(shí)間內(nèi)高效率高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀

11、維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在 90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。二我們教師的角度來(lái)說(shuō)效堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指

12、導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方1,學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高這就使得學(xué)生專注于課堂能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)即時(shí)靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用3,高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的4,效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練文課 上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。總之課堂是我們教學(xué)的主陣地更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必

13、須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)提高課堂教學(xué)效率的方法有很多除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高 效課堂教學(xué)改革的成功。2021 高堂心會(huì) 5簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、高度的概括、鮮明的方向，這是我讀過(guò)高效課堂 22 條后對(duì)這句話的理解同時(shí)這也是我最欣賞的一句話。過(guò)去人們總是說(shuō)“要想給學(xué)

14、生一杯水，教師必須要有一桶水”，也就是說(shuō)讓教師把自己的知識(shí)分裝給學(xué)生，這也是典型的填鴨式教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味，教師出力不少卻收效甚微。而今無(wú)論是新課程標(biāo)準(zhǔn)還是高效課堂 22 都在大力提倡把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解放出來(lái)讓學(xué)生正成為學(xué)習(xí)的主人能正去操縱學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂中教師只需要帶著水桶去裝學(xué)生 的收獲就行了?！爸R(shí)的超市”多么形象的比喻，我們的課堂就應(yīng)該像超市里的貨物一樣適合各個(gè)層次的顧客的需求么課堂這個(gè)超市就應(yīng)該有充足的知識(shí)儲(chǔ)備每個(gè)學(xué)生都能像逛超市一樣快快樂(lè)樂(lè)的有所收獲。超市的商品琳瑯滿目，顧客才會(huì)開(kāi)心的選購(gòu)。課堂的知識(shí)豐富多彩學(xué)生才有積極獲

15、取的興趣學(xué)習(xí)以學(xué)生的積極 和快樂(lè)為前提，這樣的課堂怎能不成為高效的課堂呢“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，離開(kāi)了學(xué)生的學(xué)，任何的效益都無(wú)從談起，只有尊重學(xué)生，并做好“還權(quán)”和“放手”，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和主體責(zé)任進(jìn)而讓課堂散發(fā)出生命的活力讓學(xué)生的尊嚴(yán)在得到體驗(yàn)的同時(shí)課堂效益才能以極大的提升因此，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，努力使學(xué)生肯學(xué)，想學(xué)，學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)和立志學(xué)。”高效課堂 22 中的這些話提醒我們，對(duì)學(xué)生要放手、放權(quán)，讓學(xué)生正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，放手、放權(quán)的同時(shí)不是讓我們的撒手不管是給我們做教師的提出了更高的要求師要有高效的教學(xué)理念有機(jī)動(dòng)靈活的課堂調(diào)控能力，要有充分合適的啟發(fā)點(diǎn)撥語(yǔ)言等等教師的高效教學(xué)理念

16、下才能有學(xué)生的高效收獲，我想這應(yīng)該是高效課堂想要達(dá)到的效果 吧。要擁有高效的課堂需要教師與學(xué)生的共同參與高效課堂提倡合作學(xué)習(xí)合作就是要在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行既可以師生合作、也可以生生合作。師生合作時(shí)教師要做到“知己知佊，百戰(zhàn)不殆”，教師要了解學(xué)生的知識(shí)強(qiáng)項(xiàng)、經(jīng)驗(yàn)薄弱之處，對(duì)癥合作時(shí)才能使學(xué)生有更大的收獲生合作可以減少個(gè)別學(xué)生的心理壓力使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中汲取更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)為課堂 的高效奠定基礎(chǔ)。理論只有聯(lián)系實(shí)際才能產(chǎn)生效果回首我的課堂似乎還在“穿新鞋走老路”，嘴里說(shuō)著要把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，但是一到上課的時(shí)候總怕自己講得少了學(xué)生不明白反復(fù)的講解不知不覺(jué)就把 40 分鐘的時(shí)間占據(jù)了。課后自我

17、反思時(shí)也懊惱的很，雖然說(shuō)“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，每一節(jié)課不會(huì)都是十十美的，但是，我還是想把這種遺憾降到最低限度，所以我在反思自己的教學(xué)理念反思自己的課堂力求給學(xué)生一節(jié)節(jié)盡可能高效的課堂正在教學(xué)中不斷的提升自己提升著課堂的效率， 雖不完美，但在努力前進(jìn)。今后我一定強(qiáng)制自己樹(shù)立高效課堂高效教學(xué)的意識(shí)在不斷的反思中提高自己的能力水平刻提醒自己在每節(jié)課后主動(dòng)反思：是否遵循新課程理念的指導(dǎo)，是否注重課堂的高效率，是 否以學(xué)生的主動(dòng)為前提。2021 高堂心會(huì) 6今天有幸到蒲汪中心小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)。我們一共聽(tīng)了四節(jié)課，三節(jié)低年級(jí)的，一節(jié)高年級(jí)的。四節(jié)課可以說(shuō)節(jié)節(jié)精彩，并且各有各的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)，讓初涉小學(xué)數(shù)學(xué)的我

18、眼界大開(kāi)，收益匪淺， 感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)的精妙與魅力。我個(gè)人從小數(shù)學(xué)不好感覺(jué)數(shù)學(xué)特別是小學(xué)數(shù)學(xué)無(wú)非就是數(shù)字之間的加減乘除，沒(méi)有什么樂(lè)趣，枯燥無(wú)味；而現(xiàn)在教了十幾年中學(xué)則感覺(jué)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，沒(méi)什么教頭?？墒牵裉爝@四位老師的課，卻改變了我的想法，讓我目瞪口呆。原來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)可以這樣教，它的課堂是如此有樂(lè)趣，如此讓人著迷。今天這四位老師不愧是各片中選出的優(yōu)秀教師四節(jié)課展現(xiàn)了他們過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和自身的教學(xué)素質(zhì)。對(duì)教材深刻的挖掘，讓他們?cè)谡n堂上游刃有余，深入淺出；對(duì)孩子天性的了解，讓她們把課堂變成了孩子們的學(xué)習(xí)的游戲樂(lè)園子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，輕松愉快；對(duì)孩子們多樣化的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，讓她們提升了孩子們的

19、自信心對(duì)孩子們嚴(yán)格地要求習(xí)慣養(yǎng)成的培 養(yǎng)，讓她們?yōu)楹⒆觽円院蟮某砷L(zhǎng)提供了保障。和她們比比，我知道了自己的差距有多大。同是老師，真是慚愧還好我現(xiàn)在已經(jīng)意識(shí)到并開(kāi)始學(xué)習(xí)我要靜下心來(lái)仔細(xì)研究教材，研究學(xué)生，向其他老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教。相信只要我努力，就 會(huì)有收獲。2021 高堂心會(huì) 7這段時(shí)間我反復(fù)學(xué)習(xí)了關(guān)心鳳老師關(guān)高效閱讀課堂構(gòu)建策略的專題講座，收獲匪淺。應(yīng)用老師的指導(dǎo)策略并結(jié)合自己的學(xué)科實(shí)際應(yīng)用到教學(xué)中去找到了高效閱讀教學(xué)的一些行 之有效的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了：高效閱讀課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界教師在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生言語(yǔ)智慧得到最大提升健康人格得到 最

20、有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。高效閱讀課堂策略方法很多計(jì)主問(wèn)題是一個(gè)較好也是我們常用的方法。問(wèn)題式教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效閱讀課堂的一個(gè)重要途徑。所以，教師要找好課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng) 全身的主問(wèn)題，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，我在教學(xué)課文手指時(shí)，注意應(yīng)用了問(wèn)題式的教學(xué)方法。我先談話引入“手指長(zhǎng)在每個(gè)人的手上，時(shí)時(shí)看到，常常用到不過(guò)也許很少有人去仔細(xì)想他們吧今天我們要學(xué)的課文手指，作者卻寫(xiě)出了一篇有趣而意味深長(zhǎng)_?！保ò鍟?shū)課題）。我問(wèn)作者寫(xiě)了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)？平平常常的手指帶給我們什么啟示？現(xiàn)在我們把課文讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)?！边@樣通過(guò)問(wèn)題式的提問(wèn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)而集中精

21、神投入到學(xué)習(xí)中去收到了良好的學(xué)習(xí)效 果。2021 高堂心會(huì) 8通過(guò)對(duì)高效課堂的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到高效課堂的形式模式及其開(kāi)展高效課堂勢(shì)在必行的緊迫性認(rèn)為構(gòu)建高效課堂還應(yīng) 有以下四個(gè)環(huán)節(jié)：一、深挖教材，搭建學(xué)生的“舞臺(tái)”。課堂是全體學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺(tái)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容密結(jié)新的教學(xué)模式建學(xué)生舞臺(tái)教師在課堂教學(xué)中可充分挖掘課本素材，如：創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話、編排歌謠、開(kāi)展競(jìng)賽、對(duì)對(duì)碰碰等等，解決好小組合作的題，就如倡導(dǎo)的杜口中學(xué)的教學(xué)模式一樣讓學(xué)生主動(dòng)參與樂(lè)于參與，使人人能在“舞臺(tái)”上展露風(fēng)采，讓課堂真正成為匯萃學(xué)生閃光點(diǎn)的舞臺(tái)。讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮潛能，成為學(xué)習(xí)的主體。二、改進(jìn)教學(xué)方法提高課堂效率要相

22、信學(xué)生不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入在教學(xué)方法的選擇上師生應(yīng)善于學(xué)會(huì)選擇到最適合自己的教法或?qū)W法。只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高課堂效率教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛(ài)上語(yǔ)文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面吸引學(xué)生，讓學(xué)生在積極、愉快、輕松的環(huán)境中運(yùn)用 和鞏固

23、所學(xué)的知識(shí)，最終完成知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。三、面向全體學(xué)生，構(gòu)建和諧關(guān)系面向全體學(xué)生，我們要做到這一點(diǎn)，首先要轉(zhuǎn)變觀念，確定與學(xué)生的關(guān)系。在紀(jì)律管理上，是師生關(guān)系學(xué)習(xí)中，就是朋友、伙伴、合作關(guān)系。學(xué)生雖小，但也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他需要老師的尊重和愛(ài)護(hù)我們要本著以人為本的思想公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。上課是師生，下課是朋友。有了問(wèn)題認(rèn)真討論，給學(xué)生提問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)那師也不是萬(wàn)能的，也會(huì)出錯(cuò)，這時(shí)，如果學(xué)生提出要認(rèn)真的傾聽(tīng)，及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。上課做到真動(dòng)，全動(dòng)，互動(dòng)。老師和學(xué)生交流，學(xué)生和學(xué)生交流真正打造一個(gè)開(kāi)放的課堂打造一個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)步的一個(gè)平臺(tái)。再次，教師還要注重學(xué)生心理和情感

24、的變化，學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的群體他們的心理個(gè)性千差萬(wàn)別需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時(shí)關(guān)注變化，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流。讓學(xué)生信賴你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧，充滿人情味的課堂。 四、加強(qiáng)教研組的團(tuán)隊(duì)合作精神，資源共享。高效課堂不是一種形式上的_更不是花架子它是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物它的實(shí)現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的但這并不能作為我們逃避的借口應(yīng)加強(qiáng)教師的教研研究與討論積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中建立合作關(guān)系。努力的學(xué)習(xí)，實(shí) 踐，打造民主，開(kāi)放，快樂(lè)的課堂，真正實(shí)現(xiàn)高效?？傊?，學(xué)習(xí)是短暫的，但收獲是充實(shí)的，對(duì)于學(xué)習(xí)給予的清泉我要讓它長(zhǎng)流我將會(huì)銘記這些

25、并將振奮精神激勵(lì)自己，在語(yǔ)文教學(xué)天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭(zhēng)取在以 后的教學(xué)工作中做得更好。2021 高堂心會(huì) 9本學(xué)期我校開(kāi)展了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂課改觀摩課活動(dòng)我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動(dòng)聆聽(tīng)了_師張敬老師及劉悅老師的課。之后，聆聽(tīng)了教研員對(duì)三位老師三堂課的分析，收獲頗多尤其是她們對(duì)文本的深入理解的剖析給我留下了深刻的 印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。一、教師語(yǔ)具有藝術(shù)的力當(dāng)我聽(tīng)著這三位教師的課時(shí)想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂深入人的心靈深處老師在教學(xué)草船借箭這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段，一邊聽(tīng)老師的介紹聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷教學(xué)是一

26、門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心_師在草船借箭一課中扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)人物性格的更深入的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生 有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼。二、自讀感、開(kāi)放引導(dǎo)課堂讓人耳一新新課標(biāo)中說(shuō)到學(xué)生的自讀感悟是第一位的教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后的過(guò)程。我想_老師所執(zhí)教草船借箭一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的 一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1初步綜合閱讀階段的自讀感悟

27、，2局部分析閱讀階段的自讀感悟；3深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí)_師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，在文中找出自己感興趣的地方？第二個(gè)階段的自讀感悟老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語(yǔ)后向?qū)W生提出這樣的要求讀這組詞語(yǔ)些語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫(huà)面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個(gè)階段的自讀感悟老師讓學(xué)生邊讀邊想了全文后看看板書(shū)文主要講了一件什么事，用自己的語(yǔ)言概括？而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，師采用了多即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響

28、亮地說(shuō)一遍個(gè)地方你再讀上一遍老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)指向了學(xué)生的感悟態(tài)度導(dǎo)感悟的方法，同時(shí)其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀在課堂上用我們欣賞的 眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到_師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處老師在處理課文時(shí)分別采用了讀畫(huà)的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生畫(huà)船的授箭步驟分讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)的方式理解課文。_師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：是什使他們深深感動(dòng)？而也給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈；此外，老師還善于開(kāi)發(fā)課程資源，在學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與欣賞，

29、適時(shí)進(jìn)行遷移。一句教育名言說(shuō)得好：么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西想我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我 要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。2021 高堂心會(huì) 10幾周的課程教學(xué)能力提升培訓(xùn)們的共同感受就是心靈震撼，實(shí)施新課改、打造高效課堂是大勢(shì)所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。培訓(xùn)中，專家傳遞了幾個(gè)信息： 1課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改