1、第 認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 1 拼音教學(xué)非常枯燥，脫離現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生不太感興趣，但把它們放在情境中效果就完全不同了。我在教學(xué)聲母gkh的讀音時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系口語(yǔ)的讀音體會(huì)字母的發(fā)音方法。我讓大家先觀察表音表形圖，同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?然后告訴他們聲母應(yīng)該讀得輕、短些，讓他們相互間再來(lái)試試如何發(fā)好聲母gkh的音。學(xué)生通過(guò)比較，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，準(zhǔn)確地發(fā)出了聲母g的讀音。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性隨著他們的成功體驗(yàn)而高漲起來(lái)，這個(gè)時(shí)候我抓住他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)音方法。教學(xué)過(guò)程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，并努力為孩子們營(yíng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、

2、有趣的教學(xué)氛圍，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 2 柏云 這是學(xué)習(xí)拼音后學(xué)生接觸的第一組漢字，都是一些部首字或基本字，并配有圖畫(huà)，便于學(xué)生認(rèn)讀。在沒(méi)教讀前學(xué)生已基本會(huì)讀，整堂課我讓學(xué)生做主角，配以不同的讀法和游戲激發(fā)他們的興趣，同時(shí)相機(jī)的進(jìn)行糾正。這些字學(xué)生看圖都會(huì)，但一旦將圖刪去單獨(dú)問(wèn)漢字他們就會(huì)出現(xiàn)混讀的情況，多讀幾遍也就能掌握。另外“目”與“木”學(xué)生弄不清楚意思，我用組詞的方式幫他們理解，學(xué)生對(duì)組詞也很積極。唯一的遺憾就是沒(méi)帶領(lǐng)學(xué)生將漢字與認(rèn)讀拼音結(jié)合起來(lái)，更注重的是通過(guò)圖來(lái)認(rèn)字。 認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 3 國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)一認(rèn)3 的內(nèi)容是：認(rèn)

3、識(shí)日、光、云、電、風(fēng)、雨、衣、食、住、行、父、母、兒、女16個(gè)字，教材給這16音，認(rèn)清字形顯然是這一課的重點(diǎn)；而星，風(fēng)兩字是學(xué)生首次接觸的后鼻音，加上吳地方言前后鼻音不分的影響，這兩字的教學(xué)無(wú)疑成為本課的難點(diǎn)。 其實(shí)低年級(jí)的學(xué)生的興趣很好激發(fā)的。教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境便是激發(fā)興趣的很好手段，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的飽滿(mǎn)熱情。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖打破原來(lái)呆板的教學(xué)模式，以情境故事的形式，采用多媒教學(xué)手段創(chuàng)造識(shí)字情境，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以教材為依托，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，拓展識(shí)字范圍，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。在這堂課中我試圖把很枯燥的識(shí)字課上的生動(dòng)有趣，讓學(xué)生自己感受漢字的奇特，我力爭(zhēng)讓課堂中多

4、數(shù)學(xué)生都有收獲，我運(yùn)用教師先扶后放的原則組織教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官，去認(rèn)識(shí)理解漢字。在這個(gè)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。在鞏固應(yīng)用中把游戲貫穿于其中，讓孩子融入自然中。今后得教學(xué)中我將努力使情境化，生活化，實(shí)用化的教學(xué)理念在課堂中得到充分體現(xiàn)。認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 4 認(rèn)一認(rèn)2總共有16個(gè)字，分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)是學(xué)習(xí)“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”，如果把這8個(gè)字分開(kāi)來(lái)一個(gè)一個(gè)教過(guò)去，顯得有些重復(fù)，于是我把這8種動(dòng)物放到一幅圖中，建立了一個(gè)動(dòng)物樂(lè)園，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生在參觀動(dòng)物樂(lè)園的過(guò)程中識(shí)字。一進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園，就請(qǐng)“小朋友看看是誰(shuí)在歡迎我們?”；然后依次出

5、現(xiàn)動(dòng)物圖片和生字，讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)，記住它們的名字。到教“蟲(chóng)”的時(shí)候，這樣說(shuō)：“還有一個(gè)調(diào)皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢”。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起來(lái)興致很高。最后進(jìn)行誦讀表演，讀兒歌：動(dòng)物樂(lè)園真有趣。小羊小羊吃青草烏龜爬呀爬，魚(yú)兒游呀游，蟲(chóng)兒藏呀藏，小狗叫汪汪，貝殼貝殼水中坐，坐在門(mén)口把歌唱，鳥(niǎo)兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑。 第二課時(shí)學(xué)習(xí)“絲麻毛皮竹禾米谷”。我注意利用直觀的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。請(qǐng)學(xué)生看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，拉近學(xué)生與新知識(shí)的距離，幫助學(xué)生初步了解一些字的演變過(guò)程，感知象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 5 語(yǔ)文課稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)指出：“

6、識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教授識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！睘榱烁玫伢w現(xiàn)課標(biāo)要求，我在教學(xué)時(shí)充分考慮口、手、足、耳、目等生字是身體器官的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)畫(huà)器官和看漢字指器官的環(huán)節(jié)，讓孩子把生字同自己的身體聯(lián)系起來(lái)，在生活中識(shí)字，在快樂(lè)中識(shí)字。同時(shí)我還讓學(xué)生找一找生活中哪些詞語(yǔ)含有這些字寶寶，學(xué)生說(shuō)出了很多，于是我相機(jī)出示了幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的成語(yǔ)，如：人見(jiàn)人愛(ài)、情同手足、掩耳盜鈴、目不轉(zhuǎn)睛等，還講了掩耳盜鈴的故事，既豐富了學(xué)生的詞匯又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，效果很好。但是在教學(xué)時(shí)我也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，比如有些

7、孩子很早就認(rèn)識(shí)這些字了，在課堂上他們就很難跟著老師步伐再把這些漢字學(xué)一遍，甚至有的時(shí)候他們還會(huì)影響其他孩子的學(xué)習(xí)。 課后反思：1、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)漢字。 讓學(xué)生按順序觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么，教師相機(jī)出示漢字第一、二兩組中，第一個(gè)字“人”上面畫(huà)的是一位男同學(xué)和一位女同學(xué)其余的7個(gè)字都是表示人體的某一部分，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身體某一部分的名稱(chēng)。第三、四組的字所表示的也都是學(xué)生比較熟悉的事物。這種認(rèn)漢的方法也是繼承了傳統(tǒng)的字塊識(shí)字方法的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)字與圖畫(huà)間的聯(lián)系，為理解字義打下基礎(chǔ)。 2、教學(xué)漢字讀音，指導(dǎo)理解字義。 可以根據(jù)學(xué)生已有的識(shí)字基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。有的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定

8、數(shù)量的漢字，教學(xué)時(shí)，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分認(rèn)讀。同時(shí)，要注意發(fā)揮教師的示范作用，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字的音“人”、“金”、“山”是前鼻音，“手”、“舌”、“水”、“山”、“石”是翹舌音，“足”是平舌音。 3指導(dǎo)誦讀。 先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一組四言韻語(yǔ)的整體誦讀。當(dāng)學(xué)生讀熟時(shí)，可采取擊節(jié)而誦的方法讓學(xué)生牢記讀音。每一個(gè)字都要從看圖入手，由圖到字認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。注意采用多種方式，提高學(xué)生識(shí)字的興趣?？梢酝ㄟ^(guò)看圖、讀卡片等形式，鞏固認(rèn)識(shí)本課漢字。認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 6 課堂教學(xué)中，我以一個(gè)云姐姐的故事串聯(lián)了整個(gè)生字教學(xué)，打亂了書(shū)本中的呈現(xiàn)順序，給學(xué)生以新奇和期盼，最大限度的激發(fā)了學(xué)生的興趣和求

9、知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在故事情景的引導(dǎo)下，富有童話性的語(yǔ)言與生字教學(xué)，學(xué)生學(xué)的輕松，記憶也深刻！ 本課的教學(xué)的目的，我覺(jué)得除了讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)與技能，我覺(jué)得更多的是學(xué)以致用，豐富孩子的生活經(jīng)歷，以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，在本課教學(xué)中，我沒(méi)有為了教而教，在每個(gè)生字的教學(xué)中，我還不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行常識(shí)滲透，如“電“的教學(xué)，教育學(xué)生節(jié)約用電，安全用電；“食”的教學(xué)讓孩子們節(jié)約糧食；“月”的教學(xué)，滲透了古詩(shī)詞靜夜思，“云、月”的教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)揮想象，培養(yǎng)了孩子平時(shí)的觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。值得思考的是，教學(xué)中對(duì)于學(xué)法的指導(dǎo)只是一帶而過(guò)，讓學(xué)生做個(gè)有心人，注重平時(shí)觀察，對(duì)于如何習(xí)

10、得生字，沒(méi)有讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，這點(diǎn)上以后有待提高。認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 7 認(rèn)一認(rèn)5的16個(gè)漢字，第一行是古代兵器的名稱(chēng)，第二行牲畜和交通工具的名稱(chēng)，第三行是動(dòng)物身體某一部分的名稱(chēng)，第四行是農(nóng)作物的名稱(chēng)。低年級(jí)的孩子比較活潑好動(dòng)，注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中，本節(jié)課上，我講述了“小牧童想要出遠(yuǎn)門(mén)學(xué)本領(lǐng)”的故事。伴隨著故事情節(jié)的深入，依次引出了這16個(gè)生字，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)?！靶∧镣耄何业降讘?yīng)該挑選哪種兵器來(lái)學(xué)本領(lǐng)呢？”這一問(wèn)題自然而然就引出了“刀、戈、弓、矢”這一組關(guān)于古代兵器的4個(gè)生字的學(xué)習(xí)?！靶∧镣サ?地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，它要挑選哪種交通工具去才不累呢？”這個(gè)問(wèn)題引出了“牛、馬、車(chē)、舟

11、”這一組關(guān)于古代交通工具的4個(gè)生字的學(xué)習(xí)?！斑x好了兵器，也選好了交通工具，小牧童高高興興地就出發(fā)了。一路上，他看到了這些東西?？墒撬粯右膊徽J(rèn)識(shí)，小朋友們?cè)敢饨探趟麊?？”這一問(wèn)題引出了“羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆”兩組生字的學(xué)習(xí)。為了教小牧童認(rèn)識(shí)這8樣?xùn)|西，學(xué)生識(shí)字的興趣特別濃厚，識(shí)字的效果較好。故事情境的創(chuàng)設(shè)不僅使四組生字的教學(xué)過(guò)渡自然，而且使活潑好動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生課堂上始終保持高度的注意力。認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 8 蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)認(rèn)一認(rèn)共有個(gè)漢字，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是能夠正確認(rèn)識(shí)后個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形，根據(jù)圖畫(huà)，初步了解這些字的意思。 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖打破原來(lái)呆板的教學(xué)模式，以

12、故事的形式，采用多媒教學(xué)手段創(chuàng)造識(shí)字情境，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以教材為依托，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，拓展識(shí)字范圍，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得成功之處有：、努力營(yíng)造平等和諧、寬松愉悅的教學(xué)氛圍要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字，首先得讓學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此我在課堂上放下教師的架子，融入到學(xué)生中去，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受知識(shí)。、事的形式貫穿始終，成功創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。顏色、聲音、動(dòng)作等會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，易受情感因素的影響。單純的識(shí)字會(huì)使他們感到枯燥乏味，如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)

13、設(shè)新奇有趣的識(shí)字情景，便能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使他們盡快地全身心地投入到識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，在不知不覺(jué)中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容我編了一個(gè)警察和警犬卡爾抓獲了捕殺野生動(dòng)物的犯罪分子的故事，通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，同時(shí)滲透保護(hù)野生動(dòng)物的教育，引導(dǎo)同學(xué)們和小動(dòng)物做朋友，把八個(gè)漢字貫穿于故事情境當(dāng)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。、教材為依托，拓展識(shí)字范圍，補(bǔ)充課外知識(shí)。、重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，、利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。不足之處：、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過(guò)多過(guò)細(xì)，課堂容量較大、課堂調(diào)控能力有待于進(jìn)一步提高。、應(yīng)進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 9 本課的教

14、學(xué)內(nèi)容是ai ei ui 。孩子們是第一次接觸復(fù)韻母，所以我先請(qǐng)出a o e i u 這6個(gè)老朋友，然后引出復(fù)韻母ai，ei，ui。在教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母是我都是找個(gè)讀音差不多的字來(lái)引入的,比如ai從姐弟比高矮來(lái)引出。 隨后讓學(xué)說(shuō)說(shuō)，看著ai你發(fā)現(xiàn)了什么？從而引出ai是由a和i組成的，a在前，i在后，帶出ai的發(fā)音方法，是先發(fā)a的音再快速的向i的音滑動(dòng)，中間不斷氣，接著再用各種方法讓學(xué)生讀，以加深鞏固。隨后，我出示了拔蘿卜圖，并播放兒歌拔蘿卜，引出ei，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己編兒歌記住ei的發(fā)音，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)ui的時(shí)候，我事先設(shè)計(jì)了一個(gè)接電話的環(huán)節(jié)，引出ui的音，但是課堂

15、上出現(xiàn)了一些小問(wèn)題，使預(yù)設(shè)和現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)了偏差，這使我認(rèn)識(shí)到在備課時(shí)要充分考慮學(xué)生的因素，不要只備教材。 認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 10 本課教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)了這堂課中存在的一個(gè)很重要的問(wèn)題，那就是沒(méi)有讓學(xué)生去感受16個(gè)字的字形特點(diǎn)。我重點(diǎn)在字的音和義上下功夫，卻忘了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題就能解決的一個(gè)重點(diǎn)就是“你是怎樣記住這個(gè)字的？”當(dāng)然如果十六個(gè)字都用這個(gè)問(wèn)題來(lái)解決，那么這樣的課是沒(méi)有意思的，相信一年級(jí)的小朋友也是不敢興趣的，真正在課堂上獲得知識(shí)是很少的。 如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？師父吳華英部長(zhǎng)給我支了幾招：例如在教學(xué)“云”字時(shí)，可以便師范寫(xiě)，便引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：云的形態(tài)是多種多樣的，有的云?。ù藭r(shí)書(shū)寫(xiě)第一個(gè)短橫），有

16、的云大（相機(jī)板書(shū)長(zhǎng)橫），有的云還會(huì)繞圈（完成最后兩筆）。有了師父的點(diǎn)播，我又對(duì)其他的字形進(jìn)行了分析，得出了這些方法：“日”利用補(bǔ)充習(xí)題中“日”字的象形文字來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行記憶?！肮狻钡纳习氩糠謩t像是發(fā)射出來(lái)的光芒?！半姟眲t要聯(lián)想到很多的家用電器都有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的插頭，這個(gè)插頭就是“電”的最后一筆豎彎鉤。“風(fēng)”則有不同的方向，師范寫(xiě)。同時(shí)這里可以融入撇畫(huà)的寫(xiě)法。簡(jiǎn)單的一堂識(shí)字課，要的不僅僅是一些拓展，更需要一些實(shí)在和一些巧妙的設(shè)計(jì)。認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 11 一年級(jí)的認(rèn)一認(rèn)，只要求學(xué)生認(rèn)得就好，不要求寫(xiě)。認(rèn)一認(rèn)1中第一部分的字都是學(xué)生熟悉的東西，是人身上的一部分。于是就想有什么好方法能讓孩子們記得又牢又快呢

17、？ 語(yǔ)文課稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教授識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！闭n標(biāo)的要求很大一部分體現(xiàn)了在課堂上，作為老師要引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)識(shí)字。我做了以下嘗試。上課時(shí)，我先出示圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中事物名稱(chēng)，然后才對(duì)應(yīng)出示生字讓學(xué)生對(duì)者圖進(jìn)行自主識(shí)字。同時(shí)將這些字做成一張張生字卡，以擊鼓傳花的方式引導(dǎo)學(xué)生來(lái)認(rèn)讀。讓學(xué)生挑自己喜歡的字來(lái)讀。讓認(rèn)識(shí)的孩子先來(lái)讀，一方面給孩子正音，另一方面也讓識(shí)字的孩子有一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得成功感，激發(fā)孩子識(shí)字的興趣。不過(guò)不再是挑自己認(rèn)識(shí)的字了，而是隨意抽，抽到什么字讀

18、什么字。以此來(lái)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。游戲進(jìn)行鞏固識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字興趣與識(shí)字效果。讓兩名學(xué)生上臺(tái)來(lái)，一名學(xué)生用手指著自己身體的部分讓另一位學(xué)生從卡片中找出相應(yīng)的字，看誰(shuí)找的準(zhǔn)。學(xué)生很感興趣。借助這些方法，這堂課始終充滿(mǎn)了樂(lè)趣。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活利用學(xué)生的興趣，讓學(xué)生寓教于樂(lè)，展示肢體動(dòng)作，領(lǐng)悟字形與意義的巧妙結(jié)合，消除疲勞，達(dá)到有效識(shí)字。認(rèn)一認(rèn)1教學(xué)反思二：認(rèn)一認(rèn)1教學(xué)反思學(xué)完單韻母后，第一次教孩子們認(rèn)字。這一課中共要求認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。我在教學(xué)時(shí)，先讓孩子們觀察圖上畫(huà)的是什么，很多孩子看到圖后就直接說(shuō)出所要認(rèn)識(shí)的字，但這并不是我想要的教學(xué)效果。比如，我出示了一幅圖，圖中畫(huà)的是一個(gè)男孩和一個(gè)女孩，我讓

19、孩子說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)的是什么？孩子們一起說(shuō)：人。直接說(shuō)出了所要認(rèn)識(shí)的字。后來(lái)我引導(dǎo)孩子們重新觀察圖片，逐漸引導(dǎo)到“人”這個(gè)字。其實(shí)本課是把認(rèn)字和看圖結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)字和圖畫(huà)之間的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。而整堂課上下來(lái)，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們前半部分頗感興趣，尤其是讓他們說(shuō)說(shuō)含有這些字的詞語(yǔ)時(shí)，孩子們發(fā)言很積極。但隨著教學(xué)方法的重復(fù)，孩子們漸漸降低了學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，看來(lái)還得多研究才行。認(rèn)一認(rèn)1教學(xué)反思三：認(rèn)一認(rèn)1教學(xué)反思本節(jié)課考慮到學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，所以在上認(rèn)一認(rèn)1時(shí)，我主要花時(shí)間在幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音上。像水舌足手等字要反復(fù)糾正讀.像木目石舌我請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師教教大

20、家怎么區(qū)別.課中我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：在學(xué)生認(rèn)讀漢字的時(shí)候，出示多媒體制作的古體漢字卡片，通過(guò)“溯源對(duì)照”，幫助學(xué)生理解、識(shí)記漢字。例如：認(rèn)讀“山”字，出示“山”，學(xué)生認(rèn)讀，接著出示實(shí)物彩圖-古體漢字（甲骨文山字小篆山字）-楷體山字，這樣在學(xué)生頭腦里對(duì)漢字的演變過(guò)程有了個(gè)直觀的印象。實(shí)施下來(lái)效果不錯(cuò),最后抽讀生字卡片只有個(gè)別學(xué)生不會(huì)讀.在讓小朋友組詞的過(guò)程中，讓我覺(jué)得很驚喜，居然陳顥宇小朋友會(huì)說(shuō)：井水不犯河水，恐龍化石，知識(shí)面比較廣。認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 12 利用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)完了認(rèn)一認(rèn)1，課堂上我出示了一則猜謎：早晨四只腳，中午兩只腳，傍晚三只腳。以猜謎的形式導(dǎo)出第一個(gè)字：人。然后讓小朋友們給

21、“人”找朋友。小朋友們組的詞非常多，非常豐富。接下來(lái)我說(shuō)在我們每個(gè)人的身上，都有很多非常重要的器官，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的名字。我們繼續(xù)以猜謎競(jìng)賽的形式出示生字，課堂氣氛非常活躍，小朋友們學(xué)習(xí)漢字的興趣很高。但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)把卡片上的拼音和圖畫(huà)遮住以后，很多同學(xué)就不能快速地讀出字音，說(shuō)明孩子們?cè)谡n堂上還沒(méi)有真正地把認(rèn)一認(rèn)上面的字認(rèn)出，晚上我布置孩子們回家和家長(zhǎng)合作把我們要認(rèn)出的16個(gè)字做成16張卡片（去掉拼音和圖畫(huà)），打亂順序讓孩子們認(rèn)，通過(guò)這樣的鞏固練習(xí)，孩子們基本上都成快速、準(zhǔn)確地認(rèn)出上面的字。 在學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)1時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生是第一次在語(yǔ)文書(shū)上接觸漢字，所以有點(diǎn)摸不著頭腦，有的學(xué)生

22、一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)，也有好多學(xué)生純粹是憑借圖片在識(shí)字。于是我采用了開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果等游戲方式幫助教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常感興趣，非但沒(méi)有出現(xiàn)走神、開(kāi)小差等平時(shí)經(jīng)常有的不好習(xí)慣，個(gè)個(gè)聽(tīng)得非常認(rèn)真，都很積極地參與。這樣使得課堂氣氛非?；钴S，我教起來(lái)也很輕松，更重要的是學(xué)生很樂(lè)意接受，效果挺好的，整堂課在歡樂(lè)聲中結(jié)束。從而我深深感受到拼音、識(shí)字教學(xué)離不開(kāi)游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)。我會(huì)在以后的教學(xué)中努力去營(yíng)造那樣愉快和諧的課堂氛圍。認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 13 認(rèn)一認(rèn)中生字的注音，有的是紅色，有的是黑色。紅色的表示是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的拼音，黑色的表示沒(méi)有學(xué)過(guò)的。當(dāng)出示“東西南北，前后左右”8個(gè)字時(shí)，我要求學(xué)生仔細(xì)看圖，鼓勵(lì)大膽拼讀

23、，并給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己輕聲認(rèn)讀。學(xué)生在拼一拼、讀一讀的過(guò)程中既能復(fù)習(xí)已學(xué)的漢語(yǔ)拼音，又能發(fā)現(xiàn)哪些拼音讀得不夠準(zhǔn)確，哪些音節(jié)自己掌握得還不夠熟練。 “認(rèn)一認(rèn)”每行四個(gè)字，讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)“東西南北，前后左右”時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生一行一行地讀，兩行連起來(lái)讀，通過(guò)自由讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女讀，齊讀等多種形式，加深學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。讀熟后，我示范拍手誦讀學(xué)生興致勃勃地隨我擊掌練習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，“口、腦、手”并用，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了幾組游戲，形式多樣，內(nèi)容豐富。一年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，喜歡做游戲，于是我“投其所好”，將游戲適宜穿插于“方向、位置”的教學(xué)中，學(xué)生沉浸于愉悅歡樂(lè)的氣氛中，

24、情緒高漲，思維活躍，認(rèn)字反應(yīng)迅速。在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，加深了印象，初步理解“東西南北，前后左右”所指的方向和位置，鞏固了識(shí)字的效果。認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 14 今天，我們開(kāi)始教學(xué)認(rèn)一認(rèn)3。本課的16個(gè)字大部分是部首字或基本字。其中8個(gè)字表示自然現(xiàn)象，另8個(gè)字表示人類(lèi)的日常生活與家庭生活。 在學(xué)習(xí)這些漢字時(shí)，給我最大的感觸就是輕松。因?yàn)樵谖覄倓偝鍪具@些生字時(shí)，學(xué)生們就嘰嘰喳喳地讀開(kāi)了，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些漢字了，而且這些漢字的意思也都會(huì)說(shuō)。想想這群孩子的父母都是一群望子成龍，望女成鳳的家長(zhǎng)，他們會(huì)早早教孩子認(rèn)字，會(huì)毫不猶豫地讓孩子參加一些興趣小組，比如“直映漢字教學(xué)”。如果我再把他們當(dāng)成是

25、一點(diǎn)不懂的孩子去教，對(duì)大部分孩子來(lái)說(shuō)，真的是“吃不飽 ”，而如果我不再教，對(duì)于那一小部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，那是“吃不著”。因此，我決定把這節(jié)課當(dāng)成復(fù)習(xí)課來(lái)上，花一點(diǎn)時(shí)間去糾正漢字的讀音，理解漢字的意思，并與生活實(shí)際相聯(lián)系，花多一些時(shí)間去讀，去認(rèn)，去記。那么，怎樣才能讓學(xué)生對(duì)反復(fù)的讀不至于厭煩枯燥呢？我采用了各種讀的形式，想了各種激勵(lì)的辦法。一、教師范讀，學(xué)生跟讀。目的是幫學(xué)生糾正讀音，同時(shí)也是在教學(xué)那一小部分沒(méi)有漢字基礎(chǔ)的孩子。二、開(kāi)火車(chē)讀，是學(xué)生很喜歡的一種讀書(shū)方式。當(dāng)老師問(wèn)：“火車(chē)火車(chē)從哪開(kāi)？”學(xué)生響亮的聲音立馬響起：“火車(chē)火車(chē)從我開(kāi)?！睂W(xué)生的興致一下子被提了起來(lái)，而且這也可以檢測(cè)學(xué)生是否已認(rèn)識(shí)這

26、些漢字。三、小組比賽讀，看哪一組讀得整齊又響亮，每個(gè)學(xué)生都為能得第一讀得津津有味。而且，這也是教師在有目的地留意還有哪些孩子不會(huì)讀。四、抽讀卡片。一種可以是快速搶答，老師手里拿著生字卡片，可以打亂順序，老師抽一張，學(xué)生快速地讀出來(lái)，可以激發(fā)孩子讀得快又準(zhǔn)。另一種就是游戲“猜猜猜”。老師手中拿好生字卡片，抽出卡片時(shí)，只露出上面的音節(jié)，讓學(xué)生快速地讀出生字，然后再揭曉答案，聽(tīng)著學(xué)生一聲高過(guò)一聲的“耶”的聲音，看著學(xué)生一張張無(wú)比興奮的笑臉，我的心里是無(wú)比欣慰。因?yàn)槲也粌H讓學(xué)生興致盎然地讀了漢字，而且也將音節(jié)與漢字聯(lián)系了起來(lái)，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的拼讀能力。想著法子讓學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生有興趣地讀，讓學(xué)生開(kāi)心地讀，這樣的讀書(shū)才是有效的。認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 15 本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)“日月星光，云電風(fēng)雨”八個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，初步了解