1、小學(xué)教學(xué)中德育滲透的策略性研究 山東省濰坊市濰城區(qū)南關(guān)街辦中心小學(xué) 齊建玲 德育工作是學(xué)校教育的重要組成部分，師生都離不開(kāi)德育。所謂人才，必須是德才兼?zhèn)洌@樣才能利于己，益于國(guó)。近年來(lái)我國(guó)教育部提出立德樹(shù)人的重要思想，學(xué)校德育被提到首要位置，學(xué)校德育通過(guò)道德準(zhǔn)則與生活方式指導(dǎo)學(xué)生的日常行為，從而形成校園美德。 一、小學(xué)德育教育的現(xiàn)存問(wèn)題 1、德育教育缺乏規(guī)范性。學(xué)校德育教育方面的制度還不夠全面，缺乏相應(yīng)的教學(xué)制度、考核制度以及學(xué)生成長(zhǎng)記錄，這在很大程度上也反映了學(xué)校對(duì)于德育工作的重視不夠。在開(kāi)展德育教育課時(shí)往往也沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏嚴(yán)格把控和合理組織安排，這就容易使德育教育出現(xiàn)問(wèn)題，最終導(dǎo)致學(xué)

2、校德育教育效果不明顯。 2、德育教育缺乏策略性。在科技飛速發(fā)展的時(shí)代下，教師是學(xué)生教育的引導(dǎo)者，通過(guò)開(kāi)展德育教育，能夠提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的優(yōu)良品質(zhì)。但目前德育教育并沒(méi)有抓住學(xué)生的成長(zhǎng)心理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教育效果不理想，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生對(duì)德育教育產(chǎn)生輕視心理。 3、德育教育缺乏實(shí)踐性。目前學(xué)校德育教育一般就是教師在課堂上給學(xué)生講德育知識(shí)，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，或者舉辦一些德育教育的手抄報(bào)。這些只能從側(cè)面引起學(xué)生對(duì)于德育教育的重視，并不能達(dá)到深入人心、人人領(lǐng)會(huì)的效果。學(xué)生只是處于一種被動(dòng)接受教育的狀態(tài)，教師也沒(méi)能對(duì)學(xué)生日常生活中的德育行為進(jìn)行記錄。這樣的教育方式只

3、是流于形式，對(duì)學(xué)生思想品德的提高起不到良好的作用。 二、小學(xué)德育教育的策略研究 1、理念轉(zhuǎn)變，營(yíng)造良好德育氛圍。小學(xué)教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變德育理念，營(yíng)造出一個(gè)良好的德育氛圍。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位是非常重要的，此外還重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這要求教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有所了解。教師可以在進(jìn)行德育教育時(shí)認(rèn)真了解學(xué)生的各方面情況，基于學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行差異化的德育教育，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生在發(fā)展自己個(gè)性的基礎(chǔ)之上，不斷地錘煉自身的道德素養(yǎng)，這能夠很大程度上實(shí)現(xiàn)德育教育在小學(xué)教育過(guò)程中的個(gè)性化開(kāi)展。 2、齊抓共管，在各科教學(xué)中滲透德育。德育是整個(gè)學(xué)校教育工作的核心與靈魂，不

4、僅品德課上講德育教育，所有課程中都要滲透德育教育；不僅要舉行專題德育教育活動(dòng)，而且在學(xué)校的日常工作和師生交往中，都要滲透德育教育，把育才和育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)。各科教師在端正教育思想的基礎(chǔ)上，掌握各學(xué)科教學(xué)的德育理念和要求，挖掘各學(xué)科教材的德育素材，列入備課內(nèi)容，潛移默化地發(fā)揮德育教育的作用。也只有將德育教育和其他學(xué)科教育的關(guān)系擺正，才能使小學(xué)德育教育再上新臺(tái)階。 3、以學(xué)生為主體，實(shí)施激勵(lì)策略。小學(xué)教師在開(kāi)展德育教育的工作中，要實(shí)施積極的激勵(lì)策略，靈活運(yùn)用表?yè)P(yáng)的方法，能夠很大程度上刺激學(xué)生的上進(jìn)心。學(xué)校開(kāi)展養(yǎng)成教育活動(dòng)月，矯正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，表?yè)P(yáng)學(xué)生的正確行為。充分肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生尊老愛(ài)幼，不亂扔

5、垃圾，主動(dòng)幫助別人等行為。特別要注重情感的交流以及對(duì)學(xué)生心理的疏導(dǎo)，這樣才能夠達(dá)到良好的教育效果，與當(dāng)前素質(zhì)教育的需要相適應(yīng)。 4、利用校外資源實(shí)施德育教育。學(xué)校德育要結(jié)合社區(qū)服務(wù)，學(xué)?？山M織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)敬老院，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，參與文明社區(qū)、文明城市的創(chuàng)建等。樹(shù)立學(xué)生的道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，提高德育教育的效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教育。努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，利用好學(xué)校三級(jí)家委會(huì)，提高家長(zhǎng)的教育水平，形成家校、社區(qū)的聯(lián)系，使學(xué)校、家庭、社會(huì)在學(xué)生教育上保持和諧統(tǒng)一、共促共進(jìn)。 總之，實(shí)踐是理論的主戰(zhàn)場(chǎng)，我們應(yīng)該將德育教育的有關(guān)內(nèi)容滲透到我們的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，融入到班級(jí)管理中，全面提高學(xué)生的道德和綜合素質(zhì)。小學(xué)德育教育工