1、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建思考近些年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)形式的變化和開(kāi)展，實(shí)用型人才在市場(chǎng)上的 作用和地位也越來(lái)越突出，特別是像房地產(chǎn)等行業(yè)的蓬勃開(kāi)展，對(duì)于 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類的人才極為渴求。然而擺在眼前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，目前 高校傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)的人才同社會(huì)企業(yè)的實(shí)際需求極為不符。所 以研究如何以就業(yè)為中心的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)于學(xué) 生、高校和企業(yè)三方都有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。隨著我國(guó)市場(chǎng)改革的進(jìn) 一步深化，今后以市場(chǎng)為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)模式將成為時(shí)展的主流。而在這 種主流模式中，企業(yè)和求職者雙方基于自身開(kāi)展的考慮，都會(huì)存在著 一種雙向選擇的機(jī)制。而當(dāng)前環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生在求職的過(guò)程 中屢屢碰

2、壁的主要原因之一就是，高校課堂上的基礎(chǔ)教育內(nèi)容同社會(huì) 實(shí)際需求脫軌，不能很好的滿足企業(yè)實(shí)際需求，企業(yè)在尋求環(huán)境設(shè)計(jì) 人才的時(shí)候，往往十分注重對(duì)方的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累,這樣能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng) 造實(shí)際的價(jià)值和利益。所以高校在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng) 突破傳統(tǒng)的理論教育模式，以開(kāi)展就業(yè)為目的培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn) 和動(dòng)手操作能力。一、樹(shù)立以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)理念藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)質(zhì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及設(shè)計(jì)能力, 然而目前我國(guó)高校普遍采取傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，只注重學(xué)生對(duì)于專 業(yè)知識(shí)的掌握和理解，而忽視了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這種教學(xué) 模式不僅極大的抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也不利于學(xué)生發(fā)散性思維 和

3、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，違背了藝術(shù)設(shè)計(jì)的初衷。最為關(guān)鍵的是，這種模 式下培養(yǎng)出來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才同社會(huì)的實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)，不利于個(gè)人 和社會(huì)的共同開(kāi)展。所以，我國(guó)高校開(kāi)展的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，應(yīng)當(dāng) 是以實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)為基礎(chǔ)導(dǎo)向，調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，注 重學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的共同培養(yǎng)，并要時(shí)刻根據(jù)市場(chǎng)需求的變 化，開(kāi)展新的多元化藝術(shù)系體系和內(nèi)容，將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)型和實(shí)用 型的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)和個(gè)人開(kāi)展，形成學(xué)生、高校以 及企業(yè)的三方聯(lián)動(dòng)，共同推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。二、開(kāi)展以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)新模式.緊跟施工技術(shù)和材料開(kāi)展的調(diào)研教學(xué)模式環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門實(shí)用性極強(qiáng)的專業(yè)，現(xiàn)已廣泛的應(yīng)用于社會(huì)各

4、 個(gè)領(lǐng)域，隨著經(jīng)濟(jì)、科技的開(kāi)展以及群眾審美觀念的變化，市場(chǎng)對(duì)于 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的要求也在不斷發(fā)生改變。目前我國(guó)許多高校的環(huán)境藝 術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上顯得十分陳舊，學(xué)生不能及時(shí)掌握實(shí)際生活 中已經(jīng)出現(xiàn)的新工藝、新材料以及新方案等，造成了學(xué)習(xí)的落后性。 所以高校在開(kāi)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)時(shí)，除了向?qū)W生灌輸必要的 理論知識(shí)外,還應(yīng)該在教學(xué)中引入介紹社會(huì)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的最新設(shè)計(jì)理 念、最新設(shè)計(jì)工藝以及設(shè)計(jì)潮流趨勢(shì)等，比方在課余時(shí)間組織學(xué)生實(shí) 地探訪設(shè)計(jì)材料市場(chǎng)、實(shí)際成果展示會(huì)等，激發(fā)學(xué)生在設(shè)計(jì)上的創(chuàng)造 靈感與思維。.實(shí)踐基地的設(shè)計(jì)部門頂崗模式環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門比擬復(fù)雜的工藝，它往往需要將藝術(shù)靈感與技 術(shù)

5、巧妙的糅合到一起。一個(gè)優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師一般需要兩到三年時(shí)間的沉淀和積累，這就可以通過(guò)學(xué)校與企業(yè)建立起聯(lián)動(dòng)合作機(jī)制, 提供給學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)幫助學(xué)生成長(zhǎng)。一方面可以通過(guò)校企合作 在校內(nèi)建立專門的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地,將企業(yè)的一局部設(shè)計(jì) 工作轉(zhuǎn)移到教學(xué)基地中,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到實(shí)際的設(shè)計(jì)工作中，增 加自己的理論知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)積累；另一方面，開(kāi)展校企合作的企業(yè) 方可以在企業(yè)內(nèi)部設(shè)立專門的學(xué)生實(shí)踐崗位，讓優(yōu)秀的學(xué)生參與到企 業(yè)的日常設(shè)計(jì)工作之中，以邊看邊學(xué)的方式加深對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的 學(xué)習(xí)和認(rèn)知。這種實(shí)踐基地的設(shè)計(jì)部門定崗模式，不僅能夠使學(xué)生有 更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也能在這種實(shí)踐的過(guò)程中

6、不斷提升他們的 設(shè)計(jì)水平和設(shè)計(jì)理念，使他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)能與社會(huì)順利對(duì)接。.工程驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)模式當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)高校開(kāi)展的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)都處于一種無(wú)設(shè)計(jì) 意識(shí)的長(zhǎng)期循環(huán)教學(xué)模式，以理論知識(shí)考核作為評(píng)判學(xué)生掌握環(huán)境藝 術(shù)設(shè)計(jì)能力的重要依據(jù)，但是這種基于理論層面的教學(xué)模式并不能使 學(xué)生全面理解和掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的開(kāi)展變化以及其內(nèi)在真諦，也就 更談不上幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。工程驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了在傳統(tǒng)教 學(xué)模式上的創(chuàng)新、以行業(yè)、實(shí)際、工程、驅(qū)動(dòng)和專業(yè)五個(gè)點(diǎn)來(lái)作為教 學(xué)的全部?jī)?nèi)容，并在立足于社會(huì)實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，將理論知識(shí)劃分 為幾個(gè)具體的板塊并結(jié)合實(shí)際工程開(kāi)展教學(xué)，使教學(xué)更富有內(nèi)涵和實(shí) 質(zhì)。.基于設(shè)計(jì)競(jìng)賽工程的實(shí)踐教學(xué)模式通過(guò)開(kāi)展設(shè)計(jì)競(jìng)賽工程的實(shí)踐教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 情和創(chuàng)造性思維，也是一種檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)吸收程度的有效方 式，也能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力和綜合素質(zhì)水平。基于設(shè)計(jì)競(jìng)賽工程的實(shí)踐教學(xué)模式，可以根據(jù)高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專 業(yè)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)各類比賽，讓學(xué)生以個(gè)人或小組的形式進(jìn)行競(jìng)賽, 通過(guò)自己設(shè)計(jì)、調(diào)研、討論方案和完成工程等一系列過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)于 專業(yè)知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)作 靈感和實(shí)際