1、Word - 5 -大班美術(shù)欣賞教案打電話含反思 教學(xué)設(shè)計思路： 這是一節(jié)由音樂切入的藝術(shù)課。本次活動是讓幼兒在學(xué)唱打電話的基礎(chǔ)上，大膽的想象和創(chuàng)編新的歌詞和表演動作，能試試給不同的人物打電話，享受通訊手段帶給人類的便捷，在歡樂的氣氛中，分小組舉行模擬創(chuàng)作和表演活動，利用表演激活孩子們下意識的情感態(tài)度，進(jìn)展其語言表述和即興表演的能力?；顒咏ㄗh：1、觀賞與模唱。2、生活練習(xí)。真電話：媽媽、伴侶;假電話：圣斗士、火車俠、奧特曼。3、音樂嬉戲練習(xí)。4、創(chuàng)作與表演。留任務(wù)，分成三組給不同的人打電話。生活中：媽媽、伴侶、119、110;假想：5、評價與創(chuàng)新。提供服裝、道具、化妝來激活表演欲望。多種挑選：

2、1、音樂。2、VCD光盤。3、服裝與道具、化妝。4、電話與手機(jī)。教學(xué)目標(biāo)：1、能隨音樂舉行音樂嬉戲，大膽的改編歌詞和創(chuàng)編動作;樂觀參加表演活動，活動中投入。2、鼓舞幼兒與伙伴合作繪畫，體悟合作繪畫的樂趣。3、會用它們大膽地舉行藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛裝點(diǎn)。4、引領(lǐng)幼兒能用輔助材料豐盛作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。教學(xué)預(yù)備：音樂：磁帶打電話場地：活動室、睡眠室，與孩子們玩起來。教學(xué)過程：觀賞與模唱老師：今日教師請小伴侶觀賞一首歌曲。幼兒：什么歌曲?老師：小伴侶認(rèn)真聽，就能發(fā)覺。放音樂打電話，一共三遍：媽媽、伴侶、9小哪吒老師：你知道歌曲的名字嗎?幼兒：打電話。老師：你會打電話嗎?幼兒：會。老師：打電話

3、需要注重什么呢?幼兒：知道電話號碼、有事、占線、節(jié)約時光。學(xué)打電話生活電話：打外線。想象電話：打內(nèi)線、園內(nèi)老師協(xié)作。音樂嬉戲：打電話幼兒創(chuàng)編新歌、新動作、仿照狀態(tài)。創(chuàng)作與表演老師：我們會打電話啦，而且將電話打給了媽媽、外星人、119，能不能表演一個打電話的節(jié)目呢?幼兒：能。老師：好。我請小伴侶分成三組，分離表演三個不同的打電話節(jié)目，現(xiàn)在我們?nèi)ヅ啪殻粫貉莩?。請幼兒分三組來練習(xí)和創(chuàng)作。請幼兒來看節(jié)目，推舉一名節(jié)目主持人或老師主持。評價與再制造評價剛才伙伴的表演，提出需要注重的問題。提供服裝、道具和化妝。幼兒再一次表演，幼兒觀賞?；顒友娱L鼓舞幼兒在表演角繼續(xù)排練打電話的節(jié)目，我們一起預(yù)備需要的服

4、裝和道具，好嗎?活動反思：這節(jié)課，圍繞盡快通知到每一個人這一核心問題，構(gòu)建教學(xué)過程，在課堂上同學(xué)樂觀主動，順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了新課程理念。1、在教材處理上，實(shí)現(xiàn)了教教材到用教材的改變，打電話是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教評書（人教版）五班級下冊的一節(jié)綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)內(nèi)容，其情境是打電話盡快通知15名同學(xué)參與演出。本節(jié)課我對教材舉行了深化討論和掌握，在敬重教材學(xué)問體系的基礎(chǔ)上，估量到同學(xué)探究打電話盡快通知15人的計劃比較困難，因此實(shí)行分層遞進(jìn)的辦法，先讓同學(xué)探究打電話盡快通知7人的計劃，進(jìn)而探究打電話盡快通知15人的計劃。這樣處理教材，簇?fù)砹穗y點(diǎn)，也符合數(shù)學(xué)歸納的思想和辦法。2、

5、實(shí)踐與綜合應(yīng)用的內(nèi)涵打算了其過程性目標(biāo)的重要地位。本節(jié)課將探索怎樣打電話最省的過程作了較大的鋪陳，教學(xué)中故意讓同學(xué)不斷經(jīng)受試誤的過程，讓每個同學(xué)基于自己的生活閱歷與熟悉設(shè)計不同的計劃，于是，從計劃一的逐個通知，計劃二的分組通知，最后逐步優(yōu)化到 全部人不空閑，讓同學(xué)充分體味了辦法的多樣性與優(yōu)化的思想。另外，在解決問題的過程中，不同的同學(xué)采納不同的圖、式等方式來表述解決問題的計劃與結(jié)果，彰顯了同學(xué)獨(dú)特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時光大大增強(qiáng)，但是，這一學(xué)習(xí)材料的教導(dǎo)價值也得到了充分的挖掘與拓展。3、讓同學(xué)經(jīng)受探究的全過程，同學(xué)的主體地位得到落實(shí)。這節(jié)課是從讓同學(xué)探究打電話盡快通知7人的最佳計劃開頭，激活了同學(xué)的探究欲望。繼而，老師建議同學(xué)用這樣的辦法來探究打電話盡快通知15人的最佳計劃，讓同學(xué)在探究活動中觀看、分析、歸納，從中發(fā)覺邏輯，進(jìn)而應(yīng)用邏輯解決問題，終于增進(jìn)同學(xué)學(xué)問的內(nèi)化。打電話盡快通知到全部的人的最佳計劃的形成、邏輯的發(fā)覺，不是教師賦予的，不是同學(xué)被動接受的，而是在教師的引領(lǐng)下，同學(xué)樂觀主動參加探究活動，利用動手、動口、動腦發(fā)覺的，是同學(xué)自己悟出來的，是主動獲得的。這正是新課程所提倡的一種教學(xué)理念。固然，教學(xué)本身就是一門圓滿的藝術(shù)。就本節(jié)課而言，需要改進(jìn)和