1、淺談高職教育職業(yè)性在教學(xué)過(guò)程中的施行論文關(guān)鍵詞職業(yè)性教學(xué)過(guò)程工程化教學(xué)實(shí)習(xí)論文摘要高等職業(yè)教育是具有較強(qiáng)職業(yè)性和應(yīng)用性的一種特定的教育，教學(xué)過(guò)程要將國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)要求和技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)，分析企業(yè)職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)和職業(yè)才能要求，以典型乙烯消費(fèi)企業(yè)做藍(lán)本，開(kāi)發(fā)工程化教材，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生理論才能，在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、消費(fèi)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)以及仿真實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷職業(yè)體驗(yàn)，成為消費(fèi)一線的高素質(zhì)技能型人才。高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目的是突出職業(yè)性、地方性、應(yīng)用性，具有從事專業(yè)崗位實(shí)際工作的根本才能和專業(yè)技能，能在消費(fèi)效勞、管理第一線工作的復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用技術(shù)人才。教育部?關(guān)于全面進(jìn)步高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)

2、量的假設(shè)干意見(jiàn)?教高202216號(hào)文件指出：人才培養(yǎng)形式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的理論性、開(kāi)放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在高職學(xué)生教育教學(xué)過(guò)程中要突出職業(yè)性，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)才能的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生理論才能的培養(yǎng)，一、在教學(xué)過(guò)程中引入行業(yè)的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)高職教育的教學(xué)過(guò)程要將職業(yè)要求和技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)。?中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典?將我國(guó)的社會(huì)職業(yè)劃分為8個(gè)大類，66個(gè)中類，413個(gè)小類，1838個(gè)細(xì)類職業(yè)，約4700多個(gè)工種。根據(jù)有關(guān)行業(yè)的開(kāi)展要求，國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部又陸續(xù)新增了約31個(gè)職業(yè)。國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是在職業(yè)分類的根底上，根據(jù)職業(yè)工種的活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)從業(yè)人員工作才能程度的標(biāo)準(zhǔn)性要

3、求。它是從業(yè)人員從事職業(yè)活動(dòng)，承受職業(yè)教育培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，以及用人單位錄用使用人員的根本根據(jù)，如圖1國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造圖。按照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)和職業(yè)才能要求：再進(jìn)展課程設(shè)計(jì)。如圖2石油化工行業(yè)化工消費(fèi)工職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)和職業(yè)才能要求分析。二、以行業(yè)典型的企業(yè)作為教學(xué)藍(lán)本高職教育是通過(guò)企業(yè)把教育與社會(huì)需求嚴(yán)密結(jié)合，人才培養(yǎng)與消費(fèi)實(shí)際相結(jié)合的，學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與消費(fèi)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相浸透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)高校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進(jìn)消費(fèi)力開(kāi)展、加快企業(yè)自有人才的學(xué)歷教育，使教育與消費(fèi)可持續(xù)開(kāi)展的重要途徑。典型的企業(yè)具有行業(yè)的普遍性，還有其

4、特有的特殊性，選取企業(yè)作為教學(xué)藍(lán)本要注意的原那么是：1、具有行業(yè)代表性：如某學(xué)院選取蘭州石化作為教學(xué)藍(lán)本，因?yàn)樘m州石油化工公司是中國(guó)西部最大的石油化工基地，是煉油化工一體化的大型的國(guó)有企業(yè)，學(xué)院多年與蘭州石油化工公司開(kāi)展校企合作、互惠互利的教育教學(xué)活動(dòng)，收到很好的教學(xué)效果。2、消費(fèi)工藝技術(shù)具有典型性：如某學(xué)院與廣州石化作為教學(xué)藍(lán)本，廣州以原油作為原料，消費(fèi)液化氣、汽油、煤油、柴油、重質(zhì)油等燃料油以及根本有機(jī)化工原料乙烯、丙烯、丁二烯、苯、甲苯、二甲苯等“三烯、三苯，消費(fèi)合成材料聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯等，具有典型的工作過(guò)程，典型的工藝技術(shù)，典型的單元操作。3、操作技術(shù)具有先進(jìn)性：采用ds集散控

5、制系統(tǒng)，裝置平安程度高，自動(dòng)化程度高等，在行業(yè)中有先進(jìn)的工藝過(guò)程、工藝技術(shù)、工藝設(shè)備及平安管理形式。4、真正做到校企業(yè)結(jié)合，前校后廠，實(shí)現(xiàn)“黑板上下來(lái)，從教室里出去，深化工廠企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境。三、采用工程化教學(xué)采用以工作過(guò)程為主導(dǎo)的工程化教學(xué)，師生通過(guò)共同施行一個(gè)完好的工程工作而進(jìn)展的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)工程化教材。工程化教學(xué)的職業(yè)性首先表達(dá)是教學(xué)過(guò)程的邏輯起點(diǎn)，不是學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)的內(nèi)部邏輯，而是職業(yè)、崗位群對(duì)知識(shí)、技能和素質(zhì)的綜合要求的內(nèi)部邏輯，是消費(fèi)過(guò)程導(dǎo)向或工作過(guò)程、工作內(nèi)容、工作任務(wù)導(dǎo)向的內(nèi)部邏輯；同時(shí)工程化教學(xué)強(qiáng)化職業(yè)氣氛，仿真的、模擬的或真實(shí)的環(huán)境，加強(qiáng)了學(xué)生理論技能的訓(xùn)練。例如高職化

6、工消費(fèi)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)定義是操作、監(jiān)控或調(diào)節(jié)一個(gè)或多個(gè)單元反響或單元操作，將原料經(jīng)化學(xué)反響或物理處理過(guò)程制成合格產(chǎn)品的人員。涉及的主要消費(fèi)裝置包括乙烯裂解裝置、丁二烯抽提裝置、碳五精制、芳烴抽提、苯乙烯消費(fèi)裝置等根本有機(jī)化工原料消費(fèi)裝置以及聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯、聚氯乙烯等“三大合成材料合成橡膠、合成樹(shù)脂、合成塑料等消費(fèi)裝置。覆蓋的崗位群包括反響崗位精餾崗位、裂解爐崗位、流體輸送崗位、制冷崗位、壓縮崗位。從職業(yè)、崗位群對(duì)知識(shí)、技能和素質(zhì)的綜合要求作為教學(xué)過(guò)程的邏輯起點(diǎn)，分析典型的乙烯消費(fèi)核心崗位，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，選取七個(gè)教學(xué)工程進(jìn)展學(xué)習(xí)，包括12個(gè)技能實(shí)訓(xùn)工作任務(wù)，27個(gè)工藝知識(shí)，1周乙烯

7、廠實(shí)習(xí)等如表1?乙烯消費(fèi)技術(shù)?工程化教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生掌握扎實(shí)的必需、夠用的根底知識(shí)，純熟掌握具有普遍適用性，又有針對(duì)性的乙烯消費(fèi)根本操作技能，使學(xué)生的職業(yè)意識(shí)與職業(yè)技能綜合才能得到很大的進(jìn)步。四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的職業(yè)體驗(yàn)高職學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)理論環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、消費(fèi)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)以及仿真實(shí)訓(xùn)等。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段的一個(gè)理論性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生由學(xué)校到工廠，由理論到理論之間架起的一座“橋梁。通過(guò)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，接觸工人，理解工廠，熱愛(ài)自己的專業(yè)，擴(kuò)大視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工業(yè)消費(fèi)的感性認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情，為今后創(chuàng)造性地從事

8、專業(yè)工作打下良好的根底，實(shí)習(xí)目的：采用的形式：預(yù)習(xí)-實(shí)地觀看消費(fèi)過(guò)程、自動(dòng)控制系統(tǒng)-工廠技術(shù)人員講解-討論、答疑-寫報(bào)告?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課堂實(shí)習(xí)是指在理論教學(xué)過(guò)程中，要盡可能實(shí)現(xiàn)“黑板上下來(lái)，從教室里出去，探究課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化，比方在某典型化工單元操作的教學(xué)中，把課堂帶到工廠，在消費(fèi)現(xiàn)場(chǎng)講解理論知識(shí)；再比方把課堂設(shè)在實(shí)訓(xùn)室，一邊講原理，一邊將原理的應(yīng)用及操作?，F(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)現(xiàn)象生動(dòng)，把抽象的原理概念詳細(xì)化，學(xué)習(xí)效率高，采用的形式預(yù)習(xí)-老師講根本原理-現(xiàn)場(chǎng)講解原理的應(yīng)用場(chǎng)所、設(shè)備-老師講解設(shè)備位號(hào)、意義-學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)指出設(shè)備流程坐向。消費(fèi)實(shí)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段的重要理論性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)深化工廠的

9、實(shí)際工作環(huán)境，體驗(yàn)工人的生活，理解企業(yè)的企業(yè)的消費(fèi)狀況，管理經(jīng)營(yíng)情況和行業(yè)開(kāi)展前景，熟悉掌握石油化工消費(fèi)工藝原理、工藝流程、主要設(shè)備、根本工藝操作、工藝技術(shù)指標(biāo)，并將學(xué)過(guò)的根底理論和知識(shí)與消費(fèi)實(shí)際結(jié)合起來(lái)。要求培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、謙虛好學(xué)、踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度和工作作風(fēng)。采用的形式是：預(yù)習(xí)下班組跟定師傅-倒班-寫報(bào)告-辯論畢業(yè)實(shí)習(xí)是在學(xué)生根本完成專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)，開(kāi)場(chǎng)進(jìn)展畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)前的一個(gè)理論性教學(xué)環(huán)節(jié)。其目的是通過(guò)實(shí)習(xí)，熟悉化工產(chǎn)品消費(fèi)過(guò)程所使用的工藝方法和工藝措施，理解工藝設(shè)計(jì)原那么和有關(guān)的技術(shù)指標(biāo)、存在的技術(shù)問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的途徑與經(jīng)歷。采用形式：預(yù)習(xí)-定崗位實(shí)習(xí)-調(diào)研-搜集資料、檢索文獻(xiàn)-完成畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)解決下廠實(shí)習(xí)“只許看，不準(zhǔn)動(dòng)的難題。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手模擬開(kāi)車、停車和典型事故處理訓(xùn)練，能進(jìn)步理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。建并采用了實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)與計(jì)算機(jī)仿真模擬實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算與手算相結(jié)合的教學(xué)新形式，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)根本理論、知識(shí)和根本技能的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的單元過(guò)程與設(shè)備的模擬優(yōu)化與操作才能。參考文獻(xiàn)1教育部.關(guān)于全面進(jìn)