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文檔簡介
1、一、激情導(dǎo)入,聚焦“中華不振”。師:同學(xué)們,今年是我們祖國建國多少周年呢,70周年。這70年歲月,我們的祖國母親從貧困落后變得越發(fā)繁榮富強(qiáng),我們每一個中華兒女都為她感到驕傲與自豪。但是,你可曾想到:為了實現(xiàn)民族的繁榮富強(qiáng),多少中華兒女作出了不懈的努力,譜寫出了多少感人的故事,這節(jié)課,就讓我們走近12歲的周恩來,一同去了解他從小立志為國讀書的故事,來,齊讀課題生:為中華之崛起而讀書師:清晰而堅定地讀生:為中華之崛起而讀書師:鏗鏘而有力地讀生:為中華之崛起而讀書師:讀了課題,你有什么想知道的或者有什么疑問?生:為什么周恩來要立志為中華之崛起而讀書?師:真會動腦筋,你很善于提問,一下就問到了點(diǎn)子上,
2、你所關(guān)心的問題也是我們這節(jié)課所要解決的重點(diǎn)。誰能解答他的疑惑?生:是因為“中華不振”師:你能用文中的一個詞語來回答,真好!正是因為“中華不振”,所以周恩來立下了要為中華之崛起而讀書的志向。(師板書中華不振)二、感悟“中華不振”。師:仔細(xì)讀課文,一邊讀一邊體會,你是從哪些地方讀出“中華不振”的,用筆劃一劃,一會兒,挑你感受特別深的地方讀給大家聽。(教師隨機(jī)板書一個“?”,學(xué)生自讀自悟,教師巡視,相機(jī)指導(dǎo),同桌交流)師:同學(xué)們,剛才大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀,現(xiàn)在我們集體來交流一下,你是從哪些地方看出了“中華不振”?師:你從被外國人占據(jù)的地方(租借地)里發(fā)現(xiàn)的一幕感受到了“中華不振”,還有嗎?師:從伯父
3、的話語感受到了“中華不振”,你呢?師:你從熱鬧非凡的租界里卻看不見一個中國老百姓的影子中看出“中華不振” 。其實,文章的后半部分字字句句都能讓我們感受到“中華不振”?。±蠋焺偛趴吹胶芏嗤瑢W(xué)都把有個自然段全部勾畫了下來,是哪個自然段?生:第16自然段。師:那我們就把目光投向第16自然段,看看租界里發(fā)生的那一幕。(出示第16自然段)師:這就是租借地里的一幕,老師帶大家去看一看,同學(xué)們邊聽邊想象畫面:你仿佛看到了什么?聽到了什么?師:聽了剛才的朗讀,你仿佛看到了什么?生:我仿佛看到了一個婦女正跪在被軋死的親人的尸體旁邊,抱著親人的頭在傷心的痛哭。師:你看到了那傷心的婦女。你還看到了。生;我仿佛看到那
4、個得意洋洋的外國人站在車旁嘲笑那個不幸的婦女。師:你看到了那個中國巡警那張可惡的嘴臉。你仿佛還聽到了什么呢?生:我仿佛聽到了那個婦女傷心地哭喊著自己親人的名字。師:你聽到了婦女那傷心的哭喊。你還聽到了?生:我聽到了那個中國巡警正在訓(xùn)斥那個不幸的婦女。師:你聽到了巡警的訓(xùn)斥。你還聽到了?生:我仿佛聽到了旁邊的中國人都在安慰那個婦女。師:你聽到了同胞的勸慰。假如當(dāng)時你就在現(xiàn)場,親眼目睹了這樣的場面,你的內(nèi)心會有怎樣的感受?生:我感到很憤怒,這些洋人太可惡了。師:讓我們用朗讀來表達(dá)我們內(nèi)心的感受吧!大家自由地讀一讀。師:剛才大家繪聲繪色的朗讀,讓我看到了一張張憤怒的臉,一張張傷心的臉,誰愿意再來讀一
5、讀?引讀:這個女人的親人被外國人的汽車軋死了(一生接著讀)她原本指望(生接著讀)誰知(生接著讀)反而(生接著讀)師:這位婦女的親人可能是她活潑可愛的孩子,她心如刀絞。生1:生讀她原本指望師:這位婦女的親人可能是她相依為命的丈夫,她悲痛欲絕。女生:生讀她原本指望師:這位婦女的親人可能是她白發(fā)蒼蒼的母親,她泣不成聲。男生:生讀她原本指望師:傷心欲絕的婦女,旁若無事的外國人,訓(xùn)斥婦女的中國巡警,這又是多么強(qiáng)烈的對比呀!按照常理來說,這個外國人撞死了婦女的親人,他該怎么做?生1:應(yīng)該賠償。生2:應(yīng)該道歉。師:他還應(yīng)該?生3:應(yīng)該被處罰。師:是呀!而我們看到的卻是:課文原文師:這是為什么?課文中告訴我們
6、答案了嗎?指名回答。生:齊答“中華不振”(教師補(bǔ)充板書:在“中華不振”后寫上?。。煟涸僮x生:中華不振??!師:師插問:中國的巡警局給中國人撐腰了嗎?看到的卻是生:(讀)誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人,反而訓(xùn)斥她。師:師再問:你知道這是為什么嗎?生:齊讀板書:中華不振?。。◣熢偌右粋€“!”)師:再接著看。生:全班繼續(xù)讀:圍觀的中國人都緊握著拳頭。但這是在外國人的地盤里,誰又敢怎么樣呢?師:圍觀的中國人為自己的同胞討回公道了嗎?只看到:生:讀:圍觀的中國人都緊握著拳頭。師:是什么讓圍觀的中國人緊握著拳頭?生1:外國人把中國婦女的親人軋死了,不但不受到懲處,中國巡警不但不幫她,反而訓(xùn)斥她,這沒有
7、理由?。煟耗阈闹谐錆M了?生:憤怒。師:是憤怒讓她舉起了拳頭。(面向其他學(xué)生)是什么讓他們舉起了拳頭?生2:是中國巡警局那顆軟弱的心和洋人那得意洋洋的鬼臉讓他們覺得憤怒。師:是憤怒讓他們舉起了拳頭,對嗎?讓我們緊握著拳頭來讀出我們的憤怒。生:讀:圍觀的中國人都緊握著拳頭。師:把拳頭握緊,再讀。生:讀:圍觀的中國人都緊握著拳頭。師:此時,你握緊拳頭,你想干什么?生1:揍洋人和中國巡警。師:你握緊拳頭還想干什么?生2:把洋人和中國巡警個個打成熊貓眼。(生笑)師:你想狠狠地打。你還想?生3:我還想砸那個洋人的車。生4:我還想燒那個洋人的房子。師:你已經(jīng)怒火中燒了。同學(xué)們,我們握緊了拳頭,都想揍人,都
8、想打那個外國人和可惡的巡警,用文中的一個詞就是想要?生:懲處師:我們都想懲處,什么叫“懲處”?生:懲罰、處置。師:我們都想懲罰、處置那可惡的外國人,這個“懲”字筆畫較多,我們一起來寫一寫。舉起你的手,一撇憤,一撇怒,一豎恨,公正何在?在人心嗎?(師范寫“懲” 字)師:我們都想痛痛快快地生:懲處師:想不想懲處?生:想師:該不該懲處?生:該師:但,敢不敢懲處?生:不敢?guī)煟褐肋@是為什么嗎?生:因為“中華不振”??!師:所以我們只能(師再加一個“!”)生:勸慰那個不幸的婦女。師:同學(xué)們,在當(dāng)時的中國,這樣的事情難道只有一件兩件嗎?生:不是師:就讓我們回到百年之前的中國,感受中國不振的屈辱。1723年,
9、清朝實行閉關(guān)鎖國,嚴(yán)格限制對外的一切交流,閉關(guān)鎖國,閉的是眼界,鎖的是人心,這大大阻礙了國家的發(fā)展。1840年,英國對中國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭,最終以中國失敗告終。中英雙方簽訂了中國歷史上第一個不平等條約,條約不僅要求巨額賠款,還被迫開發(fā)廣州、福州、廈門、寧波、上海五處港口,供其貿(mào)易通商,這也就是我們說的被外國人占據(jù)的地方租界地。1894年清朝戰(zhàn)敗,與簽訂,大清帝國國際地位一落千丈。西方列強(qiáng)便開始對大清帝國這塊肥肉垂涎三尺。19世紀(jì)末,西方列強(qiáng)掀起了瓜分中國的熱潮,發(fā)動侵華戰(zhàn)爭,也就是八國聯(lián)軍侵華。他們像強(qiáng)盜一般,燒殺搶掠,無惡不做,還把圓明園洗劫一空,帶走無數(shù)珍寶,帶不走的就放火燒掉。師:同學(xué)們,這
10、就是百年前的中國,正是因為中華不振,所以我們被欺負(fù)被壓迫,正是因為中華不振三、思考“中華不振”。師:租界地里的一幕,讓少年周恩來真正體會到伯父所說的“中華不振”的真正含義。師:從租界回來以后,周恩來常常一個人在沉思,他在想些什么呢?他在想著:生1:他在想著一定要好好學(xué)習(xí),一定要趕走洋人,讓自己的國家繁榮富強(qiáng),還讓洋人跪地求饒。師:他還在想著:生2:我們中國就這么軟弱嗎?我一定要為中華的振興努力,讓中國強(qiáng)大起來。師:他還會想著:生3:為什么?為什么中國會受到欺辱,我要努力讀書,讓中國富強(qiáng)起來師:怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢?這是他12歲那年沉重的沉思,這而次沉思也決定了周恩來一生的道
11、路。正是因為如此,在修身課上聽見魏校長問同學(xué)們“你們?yōu)槭裁炊x書”,其他同學(xué)答道:生:為家父而讀書,為明理而讀書,為光耀門楣而讀書。師:這時,周恩來站了起來,清晰而堅定地回答:生:為中華之崛起而讀書師:這是周恩來一生信守的諾言啊!男同學(xué)讀生:為中華之崛起而讀書師:這是周恩來一生終身為之奮斗的目標(biāo)??!女同學(xué)讀生:為中華之崛起而讀書師:這九個字他的確時時刻刻銘記于心!他是這樣說的,也是這樣做的。出示一組圖片:(師深情講述)圖一:赴法留學(xué),求得馬克思主義真理,加入共產(chǎn)黨。圖二:推進(jìn)國共合作,取得抗戰(zhàn)勝利。圖三:運(yùn)籌帷幄,打敗國民黨反動派,建立新中國。圖四:建設(shè)國家,發(fā)展經(jīng)濟(jì),提高人民生活水平。圖五:發(fā)展外交,建立友好關(guān)系,提高國際地位。正因如此,他得到了全國人民的愛戴,他離去時十里長街站滿了送行的人;他贏得了世界的尊重,他離去時,聯(lián)合國為之降半旗。這是為什么呢?因為周恩來不是為_而讀書,不僅僅是為_而讀書,不是為_而讀書,而是為_而讀書。因為在少年時他就意識到,中國要想不被帝國主義所欺凌,就要_四、課堂練筆。同學(xué)們,正是因為有了像周恩來這樣的一大批偉人、名人,他們從小立志讀書,才成就了他們的遠(yuǎn)大理想,實現(xiàn)了中華民族的繁榮富強(qiáng)。今天的中國,面對新
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