1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小蝌蚪找媽媽的教案 小蝌蚪找媽媽的教案 作為一位優(yōu)良的老師，尋常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我精心整理的小蝌蚪找媽媽的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 小蝌蚪找媽媽的教案1 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)深入研究并挖掘了表演游戲的教育價(jià)值，使其由過(guò)去的單純以發(fā)展幼兒語(yǔ)言為目的的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)榘喾N教育因素在內(nèi)的系列活動(dòng)。幼兒也由在教師導(dǎo)演下的被動(dòng)模仿，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煄椭c支持下的自主活動(dòng)。在這樣的表演游戲中，教師的指導(dǎo)策略對(duì)幼兒主體性的發(fā)揮起著重要作用。 活動(dòng)目的： 1.熟悉理解作品，能用連貫的語(yǔ)言，

2、富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)語(yǔ)氣和表情。 2.能在原作品的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言、動(dòng)作、情節(jié)表演上有所增加變動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。 3.能根據(jù)故事情節(jié)，學(xué)會(huì)利用各種材料自己設(shè)計(jì)制作表演道具、布置表演場(chǎng)景。 4.懂得與同伴協(xié)商、協(xié)同、合作進(jìn)行表演游戲，能分類、整理整理表演游戲材料。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 青蛙、蝌蚪、鴨、魚等角色的服飾或頭飾;事先讓幼兒理解、熟悉故事內(nèi)容，并能復(fù)述故事。 指導(dǎo)要點(diǎn)： 1.出示打亂的圖片，老師邊陳述邊提問(wèn)，幫助幼兒回憶故事情節(jié)。 提問(wèn)：“小蝌蚪遇到了誰(shuí)，它們是怎么說(shuō)的？“它們還遇到了誰(shuí)？它是不是小蝌蚪的媽媽？為什么？“誰(shuí)是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪找到她了嗎？“小蝌蚪后來(lái)怎么樣？（

3、幫助幼兒依次回憶角色的出場(chǎng)順序，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話。） 2.根據(jù)幼兒的興趣選擇頭飾分成大組以圖片提醒表演。 要求： （1）記住自己角色的對(duì)話，在別人表演的時(shí)候能夠認(rèn)真傾聽。 （2）激勵(lì)較膽小的幼兒大方地表現(xiàn)。 3.幼兒嘗試用不同的聲音、表情、動(dòng)作進(jìn)行對(duì)話練習(xí)?！靶◎蝌降穆曇羰窃鯓拥模俊按篝~呢？“烏龜?shù)穆曇羰窃趺礃拥哪?？“青蛙媽媽的聲音是怎么樣的？“你們?cè)诒硌莸臅r(shí)候，帶上表情和動(dòng)作好嗎？ 4.幼兒帶上頭飾分大組表演，要求幼兒跟住自己的同伴，能大方有表情地練習(xí)對(duì)話。 5.幼兒交換角色繼續(xù)表演。 6.延伸。 “在表演的時(shí)候，這些小動(dòng)物還可以怎么打扮更像呢？請(qǐng)幼兒回家與父母共同準(zhǔn)備這些表演的

4、道具。 活動(dòng)反思： 在班級(jí)區(qū)域之一的“童話地帶里早就投放了小蝌蚪找媽媽的圖書，并有目的地引導(dǎo)孩子進(jìn)行欣賞、閱讀。孩子在閱讀的過(guò)程中對(duì)，對(duì)故事中幾個(gè)角色產(chǎn)生了濃重的興趣，特別是對(duì)蝌蚪們幾次找錯(cuò)媽媽捧腹不已，并由能力強(qiáng)的小朋友帶頭進(jìn)行動(dòng)作模仿，不久也有幾個(gè)孩子參與了模仿的行列，但是他們的表演多是無(wú)目的性、即興性質(zhì)的。為了讓孩子的表演活動(dòng)更有規(guī)律性和現(xiàn)實(shí)意義，我依據(jù)孩子的“興趣點(diǎn)預(yù)設(shè)表演的主題。 小蝌蚪找媽媽的教案2 活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀測(cè)畫面中小蝌蚪的變化及周邊背景的變化，想象故事的情節(jié)，并嘗試用完整、連貫的語(yǔ)句明了地表述自己的認(rèn)識(shí)。 2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來(lái)觀測(cè)、思考畫面的內(nèi)容，并用想象填補(bǔ)畫面空

5、白，陳述一個(gè)對(duì)比完整的故事。 3、感受探究生長(zhǎng)過(guò)程的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、小蝌蚪的圖片 2、幼兒用書：小蝌蚪找媽媽 3、視頻 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣 1、師：聽！什么聲音？是誰(shuí)在哭？ 2、出示小蝌蚪圖片 師：它是誰(shuí)？它長(zhǎng)得什么樣？ 我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它為什么哭？（小蝌蚪：我找不到媽媽了。） 3、師：它說(shuō)發(fā)生什么事情了？它的媽媽是誰(shuí)呢？ 我們一起陪它去找媽媽吧。 二、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)畫面，感知故事的情節(jié)。 1、 出示幼兒用書 師：請(qǐng)你們自己來(lái)閱讀這個(gè)故事吧，看著畫面試著用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 2、 幼兒自主閱讀 3、 引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽陳述 師：小蝌蚪發(fā)生了什么事？誰(shuí)來(lái)大家介紹它的故事？

6、（根據(jù)幼兒的回復(fù)出示對(duì)應(yīng)的畫面） （1）鴨子 師：它找到了誰(shuí)？是它的媽媽嗎？ 小蝌蚪會(huì)怎么問(wèn)？鴨媽媽會(huì)怎么回復(fù)？ （2）大魚 師：它們?cè)谡f(shuō)什么呢？ （3）烏龜 師：烏龜是告訴小蝌蚪什么事情？ （4）大白鵝 師：它是小蝌蚪的媽媽嗎？它說(shuō)了什么？ （5）青蛙 師：找到媽媽了嗎？小蝌蚪心情怎么樣？媽媽會(huì)說(shuō)什么？ 4、 完整閱讀故事 師：讓我們看著大書，一起來(lái)閱讀這個(gè)故事吧。 三、引導(dǎo)幼兒陳述小蝌蚪生長(zhǎng)的過(guò)程。 1、 師：小蝌蚪的媽媽怎么會(huì)是青蛙呢？ 小蝌蚪是怎么長(zhǎng)大的？ 2、幼兒陳述小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程 3、師：原來(lái)小蝌蚪的生長(zhǎng)都會(huì)發(fā)生巨大的變化，你還知道哪些在生長(zhǎng)的時(shí)候會(huì)發(fā)生很大變化的動(dòng)物？ 小蝌蚪找

7、媽媽的教案3 小蝌蚪找媽媽是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、好玩兒而深受低年級(jí)學(xué)生的愛(ài)好。在課堂中如何用創(chuàng)新、精良的設(shè)計(jì)，在扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生顯得活力勃勃、興趣盎然呢？我抓住了以下兩點(diǎn)。 一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣 興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)好的情緒。課堂中，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú)，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，方才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們驚奇聲中，教師用幻燈打出 尋人啟事 大家好！ 我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說(shuō)二（4）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找

8、媽媽吧！ 同學(xué)們恍然大悟，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出璀璨的笑容，原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“你們樂(lè)意幫這個(gè)忙嗎？孩子們一邊齊聲洪亮地喊樂(lè)意，一邊迫不及待地開啟課本讀課文。他們個(gè)個(gè)拿著鉛筆全神貫注地這里畫畫，那里圈圈，偶爾還能聽到同桌之間竊竊私語(yǔ)地探討。瞧！沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ)，也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。 二、讀、說(shuō)、寫、貼學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累 1讀分層朗讀，讀出感情 （1）初讀。教師好玩兒導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問(wèn)題。a 自由讀全文，標(biāo)上小節(jié)。b小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶

9、著問(wèn)題讀，使讀不再是漫無(wú)目的，提高了讀的質(zhì)量。 （2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文其次、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a讀這兩小節(jié)，回復(fù)小姐的先碰見(jiàn)了（），又碰見(jiàn)了（）。b對(duì)比句子。（小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪以看見(jiàn)烏龜在水里游，就追上去。h朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對(duì)話。d分角色朗讀并表演。 2說(shuō)以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解 （二）說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、結(jié)果，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。 （2）說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮?/p>

10、參與青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。 3貼據(jù)文貼畫，貼中取樂(lè) 教師準(zhǔn)備好六幅畫，分別為長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚。讓學(xué)生先來(lái)貼這些動(dòng)物各自的位置，貼好后再講清理由，為什么要這樣貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生以文中詞句作為貼畫正確與否的依據(jù)，重點(diǎn)理解迎和追，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞句的深入理解。 4寫形式多樣，寫中練筆 語(yǔ)文教學(xué)不僅是日耳之事，也要?jiǎng)邮??！安粍?dòng)筆墨不看書是公認(rèn)的讀書方法。因此，在課堂教學(xué)中，進(jìn)行寫的練習(xí)是必不可少的。 （1）基礎(chǔ)練習(xí)。在學(xué)生分別找到描寫蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后，及時(shí)填寫： a小蝌蚪（），（）身子，甩著（）。 b青蛙媽

11、媽四條（），寬（），鼓著一對(duì)（），披著（），露著（），捉（）。 這兩處練習(xí)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，特別是b處的練習(xí)不是讀了課文就能信手拈來(lái)的，需要從烏龜和鯉魚的話中概括得出，其次從這兩處練習(xí)中可以對(duì)蝌蚪和青蛙的外部特征進(jìn)行對(duì)比，從而為接著要學(xué)蝌蚪料的生長(zhǎng)變化過(guò)程作鋪墊過(guò)渡作用。 （2）深化練習(xí)。對(duì)課文其次、第三兩小節(jié)，教師在花了大量時(shí)間進(jìn)行讀的訓(xùn)練同時(shí)，又不失時(shí)機(jī)進(jìn)行寫的訓(xùn)練。如： a小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽，是由于（），說(shuō)明（）。 b烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽（），假如小蝌蚪光聽烏龜?shù)脑挘牵ǎ?，?yīng)當(dāng)（）。 這樣設(shè)計(jì)旨在以學(xué)生讀順、讀懂課文為前提，培養(yǎng)礎(chǔ)解課文的能力。 小蝌蚪找媽媽的教案4 在教學(xué)小蝌

12、蚪找媽媽(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第34課)一課時(shí)，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生了解青蛙生長(zhǎng)的自然科學(xué)知識(shí)后，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)把握小蝌蚪身上所表現(xiàn)出來(lái)人文知識(shí)。 一、學(xué)習(xí)小蝌蚪正確地對(duì)待困難和失敗 1.在遇到自己無(wú)法解決的困難時(shí)，就主動(dòng)的而且很有禮貌的去尋求別人的幫助。 小蝌蚪們不知道媽媽在哪里，它們想找到媽媽，它們就主動(dòng)而且很有禮貌地去問(wèn)鯉魚阿姨，希望得到鯉魚阿姨的幫助。 2.在失敗面前不氣餒。 為了尋覓到媽媽，小蝌蚪經(jīng)歷了失敗，但它們沒(méi)有由于失敗而放棄自己尋覓媽媽的信念，繼續(xù)為尋覓媽媽想方設(shè)法，結(jié)果終究戰(zhàn)勝了困難和失敗，找到了自己的媽媽。 二、學(xué)習(xí)小蝌蚪團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好作風(fēng)

13、 為了找到自己的媽媽，小蝌蚪們從開始到結(jié)尾都是團(tuán)結(jié)在一起的(從插圖中可以看出，五只小蝌蚪從蝌蚪長(zhǎng)成青蛙始終都是在一塊的)。在找媽媽的過(guò)程中，即使在沒(méi)找到媽媽時(shí)，也沒(méi)有一個(gè)退卻，它們一起生活一起想方設(shè)法尋覓媽媽，直到找到了媽媽，它們都是高愉快興的在一起。 三、學(xué)習(xí)小蝌蚪勤于觀測(cè)、思考、在實(shí)踐中不斷總結(jié)自己的閱歷教訓(xùn) 小蝌蚪在找到媽媽失敗后，不斷調(diào)整自己的思維策略，把鯉魚阿姨和烏龜說(shuō)的媽媽的特征進(jìn)行了綜合對(duì)比，再結(jié)合了自己現(xiàn)在的體態(tài)特征，終究找到了媽媽。 第一次找媽媽：小蝌蚪規(guī)律思維發(fā)生錯(cuò)誤，沒(méi)能找著媽媽。 鯉魚媽媽說(shuō)：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，由于：烏龜有四條腿，所以：烏龜就是我們的媽媽。 結(jié)

14、果：判斷錯(cuò)誤，烏龜不是我們的媽媽。 理由：青蛙媽媽不光有四條腿、寬嘴巴，還有碧綠的衣裳、頭頂上還有一對(duì)大眼睛、其次次找媽媽：小蝌蚪在找到媽媽失敗后，不斷調(diào)整自己的思維策略，把鯉魚阿姨和烏龜說(shuō)的媽媽的特征進(jìn)行了綜合對(duì)比，再結(jié)合了自己現(xiàn)在的體態(tài)特征，終究找到了媽媽。 “你們的媽媽四條腿，寬嘴巴鯉魚阿姨說(shuō)的，“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳烏龜說(shuō)的，荷葉上蹲著的那只大青蛙就和鯉魚阿姨、烏龜說(shuō)的差不多，只不過(guò)它還有乳白的肚皮呢小蝌蚪觀測(cè)到的。 不過(guò)，我們現(xiàn)在也是四條腿、寬嘴巴、頭頂上有兩只大眼睛、披著綠衣裳，也有白白的肚皮，我們和荷葉上的那只青蛙簡(jiǎn)直就是一模一樣小蝌蚪們自己觀測(cè)到的。 荷葉上

15、蹲著的那只大青蛙就是我們的媽媽!小蝌蚪的判斷。 結(jié)果：判斷正確大青蛙就是我們的媽媽。 四、學(xué)習(xí)小蝌蚪擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)生活中存在的哲理：不光是愛(ài)媽媽才去找媽媽，更重要的是要向媽媽學(xué)會(huì)生活的才干 你看：小鯉魚有媽媽，真幸福!鯉魚媽媽還在教小鯉魚捕食，讓小鯉魚學(xué)會(huì)生活的才干呢!那我們的媽媽呢?我們不應(yīng)當(dāng)自個(gè)兒在這里游來(lái)游去，盡管我們十分自由和快活。我們也應(yīng)當(dāng)找媽媽去，讓我們的媽媽也教我們捕食，我們也要學(xué)會(huì)生活的才干，否則，我們長(zhǎng)大以后就無(wú)法生存。于是，小蝌蚪們費(fèi)盡了千心萬(wàn)苦，終究找到了媽媽，并跟著媽媽開始了學(xué)習(xí)捕食(結(jié)果一幅插圖上，三只小青蛙在看著媽媽捕食在領(lǐng)會(huì)捕食要領(lǐng);另外兩只小青蛙，一只也學(xué)到了捕食才干

16、正捕到一只小昆蟲，而另一只小青蛙則正準(zhǔn)備試用自己學(xué)到的才干試著捕獲一條飛著的小昆蟲。)。 小蝌蚪找媽媽的教案5 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景： 結(jié)合主題活動(dòng)“親親一家人，為了讓孩子對(duì)媽媽的特征進(jìn)行細(xì)心觀測(cè)，培養(yǎng)孩子的觀測(cè)能力。 活動(dòng)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)手指壓印作畫，以及添畫曲線的方法，表示各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。 2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀測(cè)力和豐富的想像力。 3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的開心。 4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀測(cè)到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。 5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、對(duì)事物的細(xì)致觀測(cè) 2、把握曲線添加的方法 3

17、、對(duì)蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表達(dá) 活動(dòng)準(zhǔn)備 故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布 活動(dòng)過(guò)程 (一)引入 1、老師：“呱呱呱、寶物們聽一聽，是誰(shuí)在講話呀?(課件里浮現(xiàn)青蛙媽媽) 老師：“原來(lái)是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭，好像不開心的樣子，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它是怎么回事吧!(青蛙媽媽的聲音“唉，聽說(shuō)我的寶物在四處找我，可是到現(xiàn)在還沒(méi)有回到我的身邊，真慌張啊!) 老師：“原來(lái)青蛙媽媽擔(dān)憂它的寶物找不到它，那小朋友，我們一起來(lái)幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎? 3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細(xì)尾巴，游來(lái)游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪?來(lái)了，來(lái)了，我來(lái)啦!來(lái)了一只大青蛙!(念完兒歌后課件里浮現(xiàn)

18、了一群游動(dòng)的小蝌蚪。) 4、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)并提出問(wèn)題 老師：“小蝌蚪們開心在水里游來(lái)游去。請(qǐng)小朋友們細(xì)心觀測(cè)一下，它們游得一樣嗎?哪里不一樣?，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)課件里小蝌蚪是往不同方向游動(dòng)的。 5、幼兒自由探討。在前面多個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁?yīng)幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。探討終止后，教師小結(jié)：“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真好玩兒啊!我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎? (二)幼兒自由想象并表示，把握手指壓印及添畫曲線的方法。 1、老師：“老師這里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請(qǐng)

19、小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來(lái)，變出可愛(ài)的小蝌蚪呢? 2、在幼兒自由摸索之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了。假使能變換不同的方向壓印就更好了! 3、老師：“請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從周圍八方游過(guò)來(lái)，找到它們的媽媽吧! 老師巡回觀測(cè)，適時(shí)的加以指導(dǎo)： (1)蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦潔凈手指后再拿水彩筆添畫。 (2)要求幼兒保持畫面和桌面及

20、四周環(huán)境的整齊。 (3)請(qǐng)作完畫的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗潔凈。 4、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流，夸夸自己能干的小手。 教學(xué)反思 1、在備課過(guò)程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動(dòng)畫形式播放給幼兒觀看，并加以將陳述，這樣讓幼兒很直觀地觀測(cè)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動(dòng)物的一致與不同; 2、在活動(dòng)過(guò)程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀測(cè)，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫基本操作的示范; 3、在幼兒自己操作的過(guò)程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來(lái)穩(wěn)定幼兒的良好習(xí)慣; 4、不足之處在于

21、：從結(jié)果的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在一致方向，所以，假如重新上這堂課的話，我會(huì)在這便利多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。 小蝌蚪找媽媽的教案6 設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)來(lái)自于中班下冊(cè)青蛙這一主題里的一個(gè)活動(dòng)。動(dòng)物主題中蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容。以幼兒感興趣的動(dòng)物為載體,通過(guò)聽聽、說(shuō)說(shuō)、游戲等活動(dòng),能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,豐富幼兒的知識(shí)閱歷。語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏感期。因此學(xué)習(xí)對(duì)話貫穿始終。 目標(biāo) 1、能寧?kù)o地傾聽故事，知道故事名稱、理解故事內(nèi)容；發(fā)展幼兒的觀測(cè)、對(duì)比的能力。 2、根據(jù)故事內(nèi)容，分

22、角色表演。 準(zhǔn)備 1、小蝌蚪的頭巾若干，把幼兒打扮成小蝌蚪 2、活動(dòng)教具一套 3、錄音機(jī)、磁帶 過(guò)程 1、分段欣賞故事，學(xué)講角色對(duì)話 （1）幼兒聽音樂(lè)跟著老師學(xué)小蝌蚪游的動(dòng)作（雙臂交錯(cuò)抱住身體、晃著頭），游進(jìn)池塘（活動(dòng)室） 老師：噓（幼兒寧?kù)o下來(lái)）溫和的春天到了，睡了一個(gè)冬天的青蛙媽媽醒來(lái)了（老師做動(dòng)作、幼兒學(xué)動(dòng)作）產(chǎn)下大量圓圓的卵（老師、幼兒全體蹲下扮成卵）青蛙媽媽產(chǎn)下卵逐漸地活動(dòng)起來(lái)了（做動(dòng)作）十分地開心。 （2）逐一出示活動(dòng)教具，幼兒在提問(wèn)中學(xué)講對(duì)話 a.有一天，鴨子?jì)寢屝◎蝌礁哂淇炫d地向前游去（邊講邊操作活動(dòng)教具） 老師：小蝌蚪看到了什么？怎么問(wèn)？鴨媽媽怎么回復(fù)？ b.一條大鯉魚小蝌蚪

23、再向前游去（邊講邊操作活動(dòng)教具） 老師：把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽？大鯉魚怎么說(shuō)？ c.一只大烏龜在前面游小蝌蚪又向前游去 老師：又把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽？烏龜媽媽怎么說(shuō)？ d.小蝌蚪游呀游終止 老師：小蝌蚪找到媽媽了嗎？開始時(shí)它怎么問(wèn)青蛙媽媽？青蛙媽媽怎么說(shuō)？（了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程） e.告訴幼兒故事的題目 老師：方才我們講的故事題目是小蝌蚪找媽媽（跟念） 2、寧?kù)o地聽錄音，整體欣賞故事。 下面我們完整地聽錄音機(jī)阿姨講小蝌蚪找媽媽的故事。 老師：聽完后問(wèn)：小青蛙找到了媽媽心情怎么樣？ 那么你們遇到愉快的事情會(huì)怎么樣？ （深入詞匯，要求幼兒把自己愉快的情形表現(xiàn)出來(lái)） 3、學(xué)習(xí)分角色表演，學(xué)講對(duì)話。 （1）故事里誰(shuí)是你

24、最喜歡的，為什么？ （2）請(qǐng)喜歡鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來(lái)（將活動(dòng)教具中的鴨媽媽貼在椅子上） 同樣請(qǐng)喜歡鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好 喜歡做小蝌蚪的和老師一起 （3）教師講表達(dá)內(nèi)容，幼兒分角色表演并說(shuō)出對(duì)話內(nèi)容。 （4）聽錄音，自由分派角色表演。 （5）終止：小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面游玩去。（離開活動(dòng)室） 活動(dòng)反思： 1、本次活動(dòng)先分段欣賞故事，利用活動(dòng)教具吸引孩子的注意力，使幼兒在活動(dòng)中獲得了多方面的知識(shí)，了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程、有禮貌地問(wèn)答以及開心時(shí)你會(huì)怎樣表現(xiàn)，挖掘了活動(dòng)中有價(jià)值的、隱在的教育機(jī)制，使幼兒得以全面發(fā)展。 2、活動(dòng)其次部分以角色游戲的

25、形式進(jìn)行，讓孩子自由選擇故事中的角色，符合幼兒的興趣和需要，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)表達(dá)了孩子的主體性。結(jié)果孩子自由組合分角色表演，使活動(dòng)進(jìn)入。幼兒在活動(dòng)中的積極性很高，從頭到終止都保持著濃重的興趣。 3、活動(dòng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，聽聽說(shuō)說(shuō)玩玩動(dòng)靜結(jié)合，做到動(dòng)、靜結(jié)合，有張有弛，幼兒學(xué)起來(lái)有勁，教師上起來(lái)省心，教學(xué)效果大大提高。 小蝌蚪找媽媽的教案7 一、活動(dòng)目標(biāo) 1嘗試根據(jù)不同動(dòng)物特征選擇樂(lè)器、創(chuàng)編節(jié)奏表現(xiàn)故事情節(jié)，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。 2通過(guò)游戲，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及合作創(chuàng)編奏樂(lè)的能力。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 1感受過(guò)故事“小蝌蚪找媽媽，會(huì)唱游戲歌曲叫小蝌蚪找媽媽 2各種樂(lè)器若干、頭飾(鴨、魚、

26、烏龜、白鵝、青蛙、蝌蚪)。 三、活動(dòng)過(guò)程 (一)復(fù)習(xí)歌曲叫小蝌蚪找媽媽。 T：有只小蝌蚪在池塘游來(lái)游去，腦袋圓圓，尾巴細(xì)細(xì)，真可愛(ài)。(引導(dǎo)幼兒在唱歌詞“黑溜溜時(shí)舌頭卷一卷。) (二)樂(lè)器游戲小蝌蚪找媽媽 1、故事回憶 根據(jù)故事情節(jié)，依次出示小鴨、大魚、烏龜、白鵝圖片，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的特征。 T：小蝌蚪找媽媽先遇到誰(shuí)?走路怎么樣?烏龜走路又是怎樣的?(慢吞吞的) 2引出新角色青蛙 T：結(jié)果小蝌蚪找到的媽媽是誰(shuí)?(出示圖片青蛙)青蛙長(zhǎng)得怎么樣?叫聲是怎樣的?有什么才干?選什么樂(lè)器表示青蛙?它可能在干什么? (引導(dǎo)幼兒根據(jù)青蛙的特征和情節(jié)選擇樂(lè)器為青蛙配音，例如：一名幼兒選蛙鳴筒，表示青蛙在唱歌

27、；另一幼兒為青蛙選響板代表它從這片荷葉跳到那片荷葉。) 3幼兒分組用樂(lè)器表現(xiàn)動(dòng)物角色 幼兒自由分組選擇角色(青蛙、小鴨、大魚、烏龜、白鵝)，一起商榷用什么樂(lè)器和節(jié)奏表現(xiàn)動(dòng)物。老師巡回觀測(cè)指導(dǎo)，分別找出小鴨、大魚、烏龜、白鵝組的節(jié)奏，激勵(lì)幼兒合作表現(xiàn)；重點(diǎn)指導(dǎo)選擇表現(xiàn)“青蛙的小組。 4共享交流 選擇23組幼兒展示方才探討的成果(包括本次摸索重點(diǎn)青蛙組，以及本次活動(dòng)節(jié)奏或樂(lè)器有變化且有創(chuàng)意的小組)，并引發(fā)其他組幼兒的想象。例如：聽著他們的音樂(lè)感覺(jué)青蛙在干什么?有的幼兒說(shuō)：叉的聲音好像青蛙撲通跳到池塘里；有的說(shuō)：蛙鳴筒代表青蛙的叫聲等等。 5集體表現(xiàn)：旋繞曲小蝌蚪找媽媽 老師扮演小蝌蚪起到指揮及串聯(lián)

28、作用，引導(dǎo)幼兒集體操作旋繞曲。 操作提醒 這個(gè)樂(lè)器操作游戲是一個(gè)過(guò)程性、延續(xù)性的活動(dòng)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是為青蛙選擇適合的樂(lè)器和相應(yīng)的節(jié)奏，并用樂(lè)器完整表現(xiàn)整個(gè)故事。在此活動(dòng)之前，老師需要逐一地為角色(小鴨、大魚、烏龜、白鵝)選擇樂(lè)器和節(jié)奏，因此可分幾次活動(dòng)進(jìn)行(方法同本次活動(dòng)一致)。 在引導(dǎo)幼兒選擇樂(lè)器時(shí)要讓幼兒通過(guò)傾聽為角色配上適合的聲響，在激勵(lì)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏時(shí)老師要將抽象節(jié)奏與情景相結(jié)合，支持幼兒用節(jié)奏解釋情景。 可將樂(lè)器材料放入?yún)^(qū)角活動(dòng)中，激勵(lì)幼兒不斷創(chuàng)編新的節(jié)奏，或用自制樂(lè)器替代已有樂(lè)器進(jìn)行合作游戲。 小呀小蝌蚪，咳喲咳喲咳喲喲，來(lái)來(lái)去去水呀水里游，找媽媽，快快找媽媽，我的好媽媽在哪里？

29、小蝌蚪找媽媽的教案8 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本課“灰、迎等8個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。 4、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。 5、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力；加強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 借助圖畫或其他手段識(shí)字、讀書。 課時(shí)安排 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備 課件或掛圖、生字卡、文中動(dòng)物的頭飾。 教學(xué)過(guò)程 一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課 1、出示謎語(yǔ)：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。你知道它是誰(shuí)嗎

30、？ （學(xué)生猜謎，開展探討） 2、課件出示小蝌蚪和青蛙。 3、板書課題：34、小蝌蚪找媽媽 二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文 1、同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎？怎么找的？找到了沒(méi)有？（觀看動(dòng)畫課件） 2、組織學(xué)生自由讀課文 （1）巡查自讀狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時(shí)解決。 （2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的。 （3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。 三、合作互助，識(shí)記生字 1、（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。 2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字） 3、課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個(gè)生字，教師檢查識(shí)字效果。 4、穩(wěn)定

31、識(shí)字，找朋友。 阝辶女丁扌支夷可頁(yè) 四、探討交流，整體感知內(nèi)容 1、學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？ 2、探討交流：初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？ 五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣 1、出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字。 2、組織學(xué)生交流筆順。 3、教師范寫。（課文中沒(méi)有口或帶口字旁的字） 4、學(xué)生描寫、臨寫。 其次課時(shí) 一、導(dǎo)入 課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。 二、角色遷移，體驗(yàn)文本 播放課件，多種形式讀好課文。 1、細(xì)讀第一自然段。 A、引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說(shuō)的？小蝌蚪

32、可愛(ài)嗎？你喜歡這些小蝌蚪嗎？見(jiàn)過(guò)或養(yǎng)過(guò)小蝌蚪的學(xué)生還可以說(shuō)說(shuō)它們還有哪些地方可愛(ài)。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛(ài)。 B、理解“一群的意思，通過(guò)“一只、“一群進(jìn)行對(duì)比，知道“一群數(shù)量多，并用“一群說(shuō)話。 2、看圖讀二、三自然段。 指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶?duì)話。 理解“迎上去、“追上去的意思。 小蝌蚪：第一次很有禮貌：其次次很熱心，但有點(diǎn)慌張。 鯉魚：親切。 烏龜：和藹。 學(xué)生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。 3、指導(dǎo)朗讀第四、五段。 A、蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化？ B、青蛙媽媽的話應(yīng)當(dāng)怎么讀？（親切、和藹） 4、學(xué)生齊讀結(jié)果一自然段。 三、感情朗讀 四、穩(wěn)定練習(xí)，理解內(nèi)容 1、說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程

33、：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲的（）。 2、我會(huì)說(shuō) 你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。 小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。 _已經(jīng)_。 五、巧設(shè)懸念，課外延伸 小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的才干。他們一每日捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢？我們也去探究一下，好嗎？ 精選閱讀 小蝌蚪找媽媽 小蝌蚪找媽媽 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)灰迎等8個(gè)生字。會(huì)寫有在等6個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。 3、加強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)內(nèi)容，能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。 三、

34、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法、朗讀法、表演法。 四、教具準(zhǔn)備：圖片、vcd光碟、投影儀。 五、課時(shí)安排：3課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： 其次課時(shí) （一）猜謎語(yǔ)引出課題： 板書： （二）放動(dòng)畫片，激情引趣 請(qǐng)同學(xué)們注意觀測(cè)，小蝌蚪找了幾次媽媽？它們?cè)诼飞隙加錾狭苏l(shuí)？教師板圖。（鯉魚烏龜青蛙） （三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，指導(dǎo)感情朗讀。 （1）用自己喜歡的方式讀課文的第一自然段。說(shuō)說(shuō)讀后你知道了什么？板圖（小蝌蚪） （2）指名讀，全班同學(xué)做動(dòng)作表演。體驗(yàn)快活含義。 （3）過(guò)了幾天小蝌蚪有什么變化？它們看見(jiàn)誰(shuí)了？同桌一塊兒讀其次自然段思考。板圖（小蝌蚪長(zhǎng)后腿）（迎）放幻燈演示。 （4）指導(dǎo)朗讀。 （5）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，

35、有沒(méi)有找到自己的媽媽？自由讀第三自然段。匯報(bào)你讀后知道了什么？板圖（小蝌蚪長(zhǎng)前腿）（追）放幻燈演示。 （6）指導(dǎo)朗讀。 （7）聽了烏龜媽媽的話，它們找到自己的媽媽了？師讀第四，第五自然段。思考：這時(shí)的小蝌蚪有什么變化？找到媽媽后它們是怎么做的？板圖（小蝌蚪尾巴變短，）（游）放幻燈演示。 （8）指導(dǎo)朗讀。 （9）齊讀第六自然段。小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙后每天都干什么？ （三）戴頭飾表演： （四）引申擴(kuò)展，進(jìn)行思想教育：出示圖判斷對(duì)錯(cuò)。 （五）練習(xí)、穩(wěn)定： 1、小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條_腿，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條_腿，又過(guò)了幾天，_變短了，成了_。 2、青蛙四條腿，_嘴巴，鼓著_大眼睛，披著碧綠的_，露著乳白的_。、

36、（六）布置作業(yè)： 1、回家后探究一下，一只青蛙一天能捉多少害蟲？ 2、回家后把這個(gè)故事講給家人聽。 （七）板書設(shè)計(jì)： 鯉 魚 烏 龜 青 蛙 迎 追 游 小蝌蚪 長(zhǎng)后退 長(zhǎng)前腿 尾巴變短 青蛙 小蝌蚪找媽媽的教案9 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、迎等13個(gè)生字，指導(dǎo)寫“甩字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦表達(dá)的意思； 2、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，知道青蛙是有益的動(dòng)物。 3、分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。 4、滲透遇事主動(dòng)摸索思想。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。 2、分角色朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的

37、形態(tài)變化。 2、品悟小蝌蚪身上表達(dá)出來(lái)的人性優(yōu)點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備： CAI課件（小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對(duì)話的動(dòng)畫） 教學(xué)過(guò)程： 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，透露課題。 （一）情境設(shè)置：有一天，池塘里來(lái)了一群可愛(ài)的小黑魚，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，池塘里面游啊游。導(dǎo)出小蝌蚪。 （二）透露課題：17小蝌蚪找媽媽 （三）指導(dǎo)讀課題。 1、誰(shuí)找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪重讀）。 2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找重讀）。 3、小蝌蚪找誰(shuí)？小蝌蚪找媽媽（“媽媽重讀）。 二、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上發(fā)生的變化 （一）質(zhì)疑，激發(fā)讀書興趣。 1、指出小蝌蚪與媽媽區(qū)區(qū)別。 2、小

38、蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。把描寫小蝌蚪每個(gè)時(shí)期形狀的句子劃上橫線。 3、學(xué)生自由讀課文，教師巡查指導(dǎo)。 （二）了解小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形狀特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 1、課文寫了小蝌蚪有哪些樣子？ 2、課件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動(dòng)畫。 3、引導(dǎo)說(shuō)出小蝌蚪有的特點(diǎn)。 4、指導(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由逍遙、無(wú)憂無(wú)慮的情態(tài)。 5、依照這種方法，學(xué)生分別說(shuō)出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂(lè)觀。 （學(xué)生在找小蝌蚪形狀變化的詞句時(shí)，可能不是按生長(zhǎng)過(guò)程順序進(jìn)行的，不必強(qiáng)求。） （三）理順小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程，分角色演讀各個(gè)時(shí)期的小蝌蚪。 1、按小

39、蝌蚪的生長(zhǎng)順序排列小蝌蚪的照片。 2、學(xué)生與老師協(xié)同讀小蝌蚪四個(gè)時(shí)期形態(tài)的句子。 三、了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。 （一）生自由朗讀課文，體會(huì)小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。 1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難？他們找誰(shuí)打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號(hào)。 2、學(xué)生邊讀邊作記號(hào)，教師巡查指導(dǎo)。 （二）生匯報(bào)自學(xué)狀況，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句的在文章中的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 1、遇到鯉魚部分 小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。 分角色朗讀，師生協(xié)同讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。 學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會(huì)“迎的意思。 2、遇到烏龜部分 小蝌蚪是怎樣

40、向?yàn)觚敶蚵爧寢尩摹?分角色朗讀，師生協(xié)同讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫啊?學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫?，注意體會(huì)“追的意思。 學(xué)生探討：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕?照樣子，說(shuō)一說(shuō)。 小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。 小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜搖擺著四條腿在水里游。 看見(jiàn)在。 3、小蝌蚪找到了自己的媽媽。 小蝌蚪找到了自己的媽媽，用慨嘆號(hào)說(shuō)一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。 分角色朗讀。 分組探討：從哪些地方可以看出小蝌蚪長(zhǎng)大了。 理解小青蛙形狀特點(diǎn)。 四、課文延展，深化語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。 （一）小組探討：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么？ 講禮貌，任何時(shí)候都要有信心，遇事要積極想方法解決，多動(dòng)腦，擅長(zhǎng)觀測(cè) （二

41、）課外思考：要是自己在一個(gè)陌生的地方與父母丟失了，你會(huì)怎么辦？ （三）課外調(diào)查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲，我們小朋友就怎樣保護(hù)青蛙。 板書設(shè)計(jì)： 小蝌蚪找媽媽 小蝌蚪變青蛙 大腦袋長(zhǎng)了兩長(zhǎng)了兩尾巴不見(jiàn) 黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴 長(zhǎng)尾巴 找媽媽鯉魚烏龜大青蛙捉害蟲 小蝌蚪找媽媽的教案10 設(shè)計(jì)意圖： 意大利有名教育家蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)：“游戲是兒童活動(dòng)的中心。分析小蝌蚪找媽媽這則故事，在較長(zhǎng)的故事篇幅中，最主要讓幼兒了解的就是青蛙媽媽的外貌特點(diǎn)，因此，我根據(jù)故事中的情景及小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以“小蝌蚪找媽媽游戲的形式讓幼兒了解故事內(nèi)容，讓欣賞活動(dòng)變得生動(dòng)好玩兒。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在游戲情景中

42、理解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話。 2、學(xué)習(xí)寧?kù)o的傾聽故事，了解青蛙媽媽的外貌特征以及蝌蚪變青蛙的初淺知識(shí)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、幻燈片 2、圖片：兩只大眼睛；圖片：嘴巴寬又大；圖片：四條腿；圖片：白肚子； 活動(dòng)過(guò)程： 一、師幼一起扮演小蝌蚪，游進(jìn)活動(dòng)室。 （播放背景音樂(lè)）你們是誰(shuí)呀？那我是誰(shuí)呀？咦，我們的媽媽呢？姐姐帶你們?nèi)コ靥晾镎艺覌寢尠伞?二、游戲：小蝌蚪找媽媽。 1、幻燈片（鴨媽媽的形象） （1）我們看誰(shuí)來(lái)了？我們問(wèn)問(wèn)看鴨媽媽看見(jiàn)過(guò)我們媽媽嗎？（鴨媽媽，鴨媽媽，你看見(jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎？） （播放鴨媽媽的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，你們到前面去找吧。

43、） （2）鴨媽媽說(shuō)我們的媽媽長(zhǎng)得怎么樣？（媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大） （3）出示圖片：兩只大眼睛，嘴巴寬又大。 2、幻燈片（大金魚的形象） （1） 游呀游，找呀找，這是誰(shuí)呀？大金魚長(zhǎng)得怎么樣？（兩只大眼睛，嘴巴寬又大）。我們問(wèn)問(wèn)看它是我們的媽媽嗎？（大金魚，大金魚，你是我們的媽媽嗎？） （播放大金魚的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽有四條腿，你們到前面去找吧。） （2） 大金魚是我們的媽媽嗎？它說(shuō)我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽有四條腿） （3） 出示圖片：四條腿。 3、幻燈片（大烏龜?shù)男蜗螅?（1）游呀游，找呀找，你們看誰(shuí)來(lái)了？大烏龜長(zhǎng)了四條腿，我們問(wèn)問(wèn)看它是我們的媽媽嗎？（大烏龜

44、，大烏龜，你是我們的媽媽嗎？） （播放大烏龜?shù)脑挘汉煤⒆樱也皇悄銈兊膵寢?，你們的媽媽肚皮是白的，你們到前面去找吧。?（2）大烏龜是我們的媽媽嗎？它說(shuō)我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽肚皮是白的） （3）出示圖片：白肚子 4、幻燈片（大白鵝的形象） （1）游呀游，找呀找，你們看誰(shuí)來(lái)了？白白的大白鵝我們問(wèn)問(wèn)看它是我們的媽媽嗎？（大白鵝，大白鵝，你是我們的媽媽嗎？） （播放大白鵝的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱呱呱，走起路來(lái)一蹦一跳，好孩子，快去找她吧。） （2）大白鵝是我們的媽媽嗎？它說(shuō)我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱呱呱，走起路來(lái)一蹦一跳。）

45、（3）指出：綠衣裳。 5、幻燈片（青蛙的形象） （1）游呀游，找呀找，我們看看青蛙長(zhǎng)的怎么樣？（她有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，四條腿，白白的肚皮綠衣裳。） （2）我們問(wèn)問(wèn)看，它是不是我們的媽媽？（好孩子，我是你們的媽媽） 三、完整欣賞故事至唱起歌來(lái)呱呱呱 1、噢，我們的媽媽終究找到啦！現(xiàn)在請(qǐng)小蝌蚪們回到池塘邊的椅子上休息一下，聽一個(gè)小蝌蚪找媽媽的故事，邊聽邊想，我們的媽媽畢竟長(zhǎng)得什么樣？ 2、咦！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的媽媽怎么跟我們一點(diǎn)也不像呢？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)看，（媽媽，媽媽，我們?cè)趺匆稽c(diǎn)也不像你呢？）（播放青蛙的話：好孩子，你們會(huì)逐漸的長(zhǎng)大，會(huì)先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，你們的小尾巴呢也會(huì)不見(jiàn)

46、的，還會(huì)穿上綠衣裳） 四、終止部分。 1、游戲：小蝌蚪的轉(zhuǎn)變：在池塘里，小蝌蚪們一每日長(zhǎng)大，逐漸的伸出后退，伸出前腿，穿上綠衣服，呱呱呱的叫。 2、呱呱呱跳出活動(dòng)室，去草地上玩。，小班語(yǔ)言教案小蝌蚪找媽媽 小蝌蚪找媽媽的教案11 【教學(xué)目標(biāo)】 1認(rèn)識(shí)“塘、腦等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教，會(huì)寫“兩、就等10個(gè)字，會(huì)寫“快活、哪里等8個(gè)詞語(yǔ)。 2能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。 3結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)明了蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。 4通過(guò)分角色朗讀和陳述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)摸索的精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】 借助圖片、

47、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)明了蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)摸索的精神。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解小蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn)) 【教具準(zhǔn)備】 課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻） 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型：出示圖片： 教師口述： 1.你認(rèn)識(shí)上面的小動(dòng)物嗎？（青蛙和小蝌蚪）你知道它們之間是什么關(guān)系嗎？（青蛙是小蝌蚪的媽媽）（板書：1小蝌蚪找媽媽）板書課題，齊讀課題。 2.我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例

48、外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到它們的媽媽了，這是怎么回事呢？今天就讓我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！ 二、介紹 盛璐德：(19121985)，女，上海市人。1956年，被評(píng)為幼教一級(jí)教師、市優(yōu)秀教師和市先進(jìn)工，后被選為長(zhǎng)寧區(qū)其次、三屆人民代表大會(huì)代表，靜安區(qū)第四、五、六屆人民代表大會(huì)代表。 1952年，盛在自己班級(jí)試驗(yàn)認(rèn)語(yǔ)教學(xué)法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)境，把握語(yǔ)言。1953年，她先后開25節(jié)觀摩教學(xué)課，得到同行和專家的贊揚(yáng)。 三、初讀感知 1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。 2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3.檢查初

49、讀狀況 （1）認(rèn)讀生字 練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞、識(shí)記。 （1）表演法識(shí)記：表演認(rèn)讀“甩、捕、迎， （2）圖文結(jié)合法識(shí)字：利用小蝌蚪圖片認(rèn)讀“腦、袋、灰，利用魚圖片認(rèn)讀“阿、姨，利用烏龜圖片認(rèn)讀“龜、寬，利用青蛙圖片認(rèn)讀“頂、披、鼓。 出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 池塘水塘頭腦電腦腦袋袋鼠灰色黑灰哇哇大哭教室教書捕撈捕獲歡迎迎接阿姨阿爸阿姨姨媽烏龜海龜披上披著打鼓敲鼓 （重點(diǎn)指導(dǎo)生字“腦為鼻音，后鼻音“塘迎等?！安兜穆暷甘莃， 避免錯(cuò)讀成p；強(qiáng)調(diào)“披的韻母是，避免錯(cuò)讀成pi；強(qiáng)調(diào)“迎、頂?shù)捻嵞甘莍n，發(fā)準(zhǔn)后鼻韻母，讀準(zhǔn)生字。） （2）學(xué)習(xí)多音字：教（jio jio） 練讀句子，找發(fā)現(xiàn)。 老師

50、經(jīng)常指導(dǎo)我們要好好學(xué)習(xí)。 在這里，“教讀“jio，是“指導(dǎo)、訓(xùn)誡的意思；還有一個(gè)讀音是“jio，是“傳授的意思。組詞如下： 教jio（教學(xué)）（教書）（教課） jio（教師）（教室）（教育） 讀一讀： 我的媽媽是位教師，在二中教學(xué)。 （3）識(shí)字游戲 摘蘋果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。） （4）理解詞語(yǔ) 練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。 池塘直接或間接對(duì)人類有害的蟲類。 快活蓄水的坑，一般不大，也不太深。 害蟲愉快，開心。 （5）指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通順。 4.看圖，了解圖意，初讀感知。 （1）出示掛圖，學(xué)生從左至右觀測(cè)，邊看邊想：這幾幅圖向我們陳述了一件什么事

51、？ （2）利用掛圖出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫了誰(shuí)在干什么？看第一幅圖著重觀測(cè)小蝌蚪是什么樣的？ 看其次幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？它的身體有什么變化？ 用觀測(cè)其次幅圖的方法自己觀測(cè)三、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。 （3）整體感知： 初讀課文，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？ 先遇見(jiàn)鯉魚然后看見(jiàn)烏龜結(jié)果看見(jiàn)了自己的媽媽青蛙。 【設(shè)計(jì)意圖：初讀感知，結(jié)合課文插圖，一目了然。先對(duì)課文內(nèi)容大體把握，了解課文脈絡(luò)?！?四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字 兩哪寬頂眼睛肚皮孩跳 1.學(xué)生字 （1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀測(cè)筆順，把握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。 （2）多元識(shí)字 用熟

52、字加一加的方法識(shí)記“睛、哪、肚。如“睛“目加“青就是“睛。 用熟字減一減的方法識(shí)記“皮：“披減去提手旁就是“皮。 用熟字換一換的方法識(shí)記“孩、跳。如，“該的言字旁換成子字旁就是“孩。 運(yùn)用形聲字識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“頂，如“頂中頁(yè)字旁表意，“丁表示讀音。 【設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，用自己喜歡的方式，培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣?！?2.指導(dǎo)書寫 （1）觀測(cè)生字書寫特點(diǎn)，交流。 （“寬，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。 “哪頂眼睛孩跳左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “肚左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。） （2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“寬和左右結(jié)構(gòu)的字“哪、頂、孩、跳，學(xué)生練寫。

53、兩：其次筆豎、第三筆橫折鉤圍成的框稍大，前后兩組撇點(diǎn)前小后大，其次組的撇尖穿插到第一組的點(diǎn)的下方 哪：左窄右寬，每部分要緊湊，中部的橫折鉤和右部的橫撇彎鉤都不要向下寫太長(zhǎng)，結(jié)果一筆懸針豎最長(zhǎng)。 寬：寶蓋頭寫寬，首筆點(diǎn)在豎中線上。中間部分寫窄，下面部分是“見(jiàn)，撇和豎彎鉤要寫伸展，略寬于寶蓋頭 頂：左窄右寬，左低右高；“丁的橫和豎鉤都不要寫太長(zhǎng)，“頁(yè)的豎在豎中線上。 眼：“目要寫得修長(zhǎng)些，比右邊稍短。 睛：左窄右寬，“青的第四筆長(zhǎng)橫從橫中線起筆，第五筆豎在豎中線上。 肚：左窄右寬，月字旁寫得窄長(zhǎng)，“土的短橫在橫中線上，豎跟月字旁相比要起筆高收筆早。 皮：其次筆長(zhǎng)撇斜度要小，第三筆豎在豎中線上，“又

54、的橫撇要橫短撇長(zhǎng)，捺伸展。 孩：左窄右寬，“子末筆橫變提，斜度大，“亥第三筆是撇折，撇折經(jīng)中心點(diǎn)在橫中線下側(cè)向右折。 跳：左窄右寬，“兆的撇斜度小，沿豎中線右側(cè)往下，撇尖穿插到足字旁的下方。 練學(xué)生練寫,教師巡查指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。 五、分類積累，練習(xí)表達(dá) 1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累： （1）表示動(dòng)作的詞：蹲著披著露著鼓著甩著 （2）表示蝌蚪形狀的詞語(yǔ)：大大的腦袋黑灰色的身子長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 （3）表示青蛙形狀的詞語(yǔ)：碧綠的衣裳乳白的肚皮大眼睛； 2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用“披著露著甩著鼓著說(shuō)話。 （1）小蝌蚪（甩著）長(zhǎng)長(zhǎng)的尾

55、巴，快活地游來(lái)游去。 （2）青蛙媽媽（披著）碧綠的衣裳，（露著）乳白的肚皮，（鼓著）一對(duì)大眼睛。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步積累這些詞語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生積累字詞的能力?！?六、課堂小結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們自主學(xué)習(xí)了生字新詞，讀通課文，解決了閱讀障礙。積累了好多識(shí)字方法，學(xué)會(huì)了正確書寫生字，理解詞語(yǔ)并會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)。 七、當(dāng)堂檢測(cè) 八、課后作業(yè) 其次課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.熟讀課文，背誦課文。(重點(diǎn)) 2.能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。 3.明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)摸索的道理。 (難點(diǎn)) 【教學(xué)過(guò)程】 一、課前導(dǎo)入 1.同

56、學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親近接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？ 2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?二、品讀釋疑 1.自由讀文，用“ 畫出小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，都遇到了誰(shuí)，說(shuō)了想什么？ 學(xué)生自主讀文，畫出相關(guān)語(yǔ)句。 思考問(wèn)題，小組交流。 代表發(fā)言，匯報(bào)展示如下： （1）他們看見(jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？ 從“迎字看出了什么？（板書：迎鯉魚） （“迎字可以看出小蝌蚪想急忙見(jiàn)到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚為阿姨，

57、可以看出小蝌蚪十分的懂禮貌。） 鯉魚阿姨是怎么說(shuō)的？ 出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧！ 從鯉魚阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的形狀特點(diǎn)是？（四條腿，寬嘴巴） （2）他們看見(jiàn)一只烏龜搖擺著四條腿在水里游。小蝌蚪迅速追上去叫:“媽媽，媽媽！ 烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！ “迅速追上去說(shuō)明什么？（“迅速追上去說(shuō)明小蝌蚪找媽媽的心情很急忙。）（板書：追烏龜） 從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的形狀特點(diǎn)是？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。） 小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)？（鯉魚、烏龜） 小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中還會(huì)遇

58、到誰(shuí)？請(qǐng)展開想象寫一寫。 預(yù)設(shè)：鴨媽媽帶著孩子游過(guò)來(lái)，小蝌蚪迎上去問(wèn)：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎？鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧！ “感謝您，鴨媽媽！小蝌蚪高愉快興地向前游去。 結(jié)果小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到了） 朗讀指導(dǎo)：讀小蝌蚪找媽媽過(guò)程中的急忙心情。 （3）“小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽，媽媽！青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。 從這段對(duì)話中你能體會(huì)到小青蛙的什么心情？ （“游過(guò)去、叫著可以看出小蝌蚪找到媽媽后的高興心情?！靶χf(shuō)突出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的愛(ài)好之情。）（板書：游青蛙） 朗讀

59、指導(dǎo)：朗讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)振奮，讀出小蝌蚪見(jiàn)到媽媽后歡快的心情。 2.自由讀16自然段，用“ 畫出描寫小蝌蚪變化的詞句。 （1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。 這時(shí)的小蝌蚪樣子是？（大大的腦袋，黑灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）。 后來(lái)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？ 先長(zhǎng)出兩條后腿，然后長(zhǎng)出兩條前腿，接著尾巴變短了，結(jié)果，變成了一只披著碧綠的衣裳，露著乳白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛的青蛙。 （2）練一練 小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條(后腿)，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條(前腿)，再過(guò)幾天，(尾巴)變短了，逐漸地，(尾巴)已經(jīng)不見(jiàn)了。小蝌蚪長(zhǎng)成了(青蛙)。 （板書：小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后

60、腿長(zhǎng)出兩條前腿尾巴變短了尾巴不見(jiàn)了 (變成了青蛙)） 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫一畫的方法，從文中尋覓信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】 三、課堂拓展 推薦閱讀小蝌蚪 聽兒歌小蝌蚪，做一做小蝌蚪在水里游來(lái)游去的動(dòng)作，試著把兒歌背下來(lái)。 四、總結(jié)課文主旨 本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事，告訴了我們青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)。蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)摸索的道理。 五、學(xué)習(xí)寫話方法 學(xué)一法：形狀描寫 本文第一自然段是對(duì)青蛙的形狀描寫。“大大的寫出了腦袋的外形，