1、城鄉(xiāng)教育育情況調(diào)調(diào)查問(wèn)卷卷問(wèn)題1： 你現(xiàn)在的就讀學(xué)業(yè)階段？ （單選題）小學(xué)5.736票初中9.057票高中13.283票大學(xué)18.8118票工作了53.1333票問(wèn)題2：你覺(jué)得現(xiàn)在的教育制度公平嗎？（單選題）公平28.8181票不公平48.8306票不公平22.3140票問(wèn)題3：以下教育不公平的現(xiàn)象，你覺(jué)得哪個(gè)最不能接受？（多選題）城鄉(xiāng)差距大，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校條件差32.2318票招生錄取過(guò)程中的舞弊現(xiàn)象25.3250票各省之間的高考錄取分?jǐn)?shù)線不一樣20.3201票重點(diǎn)和非重點(diǎn)學(xué)校之間的資源不公平22.0217票問(wèn)題4：哪些問(wèn)題您覺(jué)得是教育制度導(dǎo)致的（多選題）城鄉(xiāng)差距大，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校條件差29.9

2、281票招生錄取過(guò)程中的舞弊現(xiàn)象27.2255票各省之間的高考錄取分?jǐn)?shù)線不一樣20.9196票重點(diǎn)和非重點(diǎn)學(xué)校之間的資源不公平21.8205票問(wèn)題5： 你覺(jué)得學(xué)校的選擇重要嗎？ （單選題）非常重要，盡量進(jìn)名校47.8300票會(huì)考慮，不會(huì)特別在意33.1208票不在意，就近入學(xué)18.9119票問(wèn)題6： 您覺(jué)得城鄉(xiāng)學(xué)校之間師資力量存在差距嗎？ （單選題）沒(méi)有差距30.3190票差距不大25.6161票差距較大44.0276票問(wèn)題7： 在你看來(lái)，在各教育階段城鄉(xiāng)教育差異是否存在程度上的不同 （單選題）不同階段城鄉(xiāng)差異不一樣62.8394票沒(méi)有發(fā)覺(jué)不同教育階段有差異37.1233票問(wèn)題8：若存在，你認(rèn)

3、為差異最大的是哪個(gè)階段（單選題）幼兒園階段29.1183票小學(xué)階段16.4103票初中階段15.9100票高中階段24.8156票大學(xué)階段13.585票問(wèn)題9： 在你周圍，被要求繳納擇校費(fèi)的情況普遍嗎？ （單選題）沒(méi)聽(tīng)說(shuō)28.3178票較少14.994票一般19.4122票比較多20.5129票很常見(jiàn)16.5104票問(wèn)題10：您對(duì)擇校費(fèi)，贊助費(fèi)有何感想？（單選題）合理29.9188票不合理，但可以接受29.8187票無(wú)法理解30.3190票不清楚9.862票這是一份網(wǎng)上的關(guān)于城鄉(xiāng)教育情況的調(diào)查問(wèn)卷，從中可以看出現(xiàn)在城鄉(xiāng)教育的差距，大多數(shù)的人覺(jué)得現(xiàn)在的教育制度是不公平的，這不公平體現(xiàn)在許多方面，

4、城鄉(xiāng)教育各項(xiàng)資源差距大，投入差距大，不同地區(qū)，不同階段都存在著很大的差距，這些差距影響了城鄉(xiāng)教育的發(fā)展?！鞍倌甏蟠笥?jì)，教教育為本本?！苯逃鞘且粋€(gè)國(guó)國(guó)家持續(xù)續(xù)發(fā)展的的關(guān)鍵。在中國(guó)國(guó)這樣一一個(gè)發(fā)展展中國(guó)家家尤其應(yīng)應(yīng)加大對(duì)對(duì)教育的的投入和和投資。改革開(kāi)開(kāi)放300年來(lái)我我國(guó)經(jīng)濟(jì)濟(jì)得到飛飛速發(fā)展展，與此此同時(shí)，城鄉(xiāng)經(jīng)經(jīng)濟(jì)差距距逐漸拉拉大，直直接導(dǎo)致致城鄉(xiāng)教教育出現(xiàn)現(xiàn)不平衡衡的局面面。中國(guó)國(guó)要走向向世界必必須培養(yǎng)養(yǎng)優(yōu)秀的的人才，而“農(nóng)民問(wèn)問(wèn)題是中中國(guó)的問(wèn)問(wèn)題，中中國(guó)的問(wèn)問(wèn)題就是是農(nóng)民問(wèn)問(wèn)題”，農(nóng)村村要可持持續(xù)發(fā)展展，必須須有人才才的支撐撐，農(nóng)村村要轉(zhuǎn)型型，必須須有農(nóng)民民思想、心態(tài)、人格的的轉(zhuǎn)型，這使我我

5、們必須須關(guān)注農(nóng)農(nóng)村的教教育事業(yè)業(yè)。在城鄉(xiāng)教教育不公公平現(xiàn)象象中，大大多數(shù)人人認(rèn)為農(nóng)農(nóng)村地區(qū)區(qū)學(xué)校條條件差是是最不能能接受的的。從享享受教育育資源上上看，擁?yè)碛腥珖?guó)國(guó)四分之之三的農(nóng)農(nóng)村人口口，教育育資源的的占有量量不足三三分之一一。城鄉(xiāng)鄉(xiāng)教育投投入的差差距很大大，基礎(chǔ)礎(chǔ)教育階階段教育育投入城城鄉(xiāng)分配配極不平平衡。城城市學(xué)校校明顯優(yōu)優(yōu)于農(nóng)村村學(xué)校，現(xiàn)階段段一些城城市學(xué)校校不惜重重金大搞搞素質(zhì)教教育，而而許多農(nóng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)的硬件件設(shè)施建建設(shè)卻相相對(duì)滯后后。不少少農(nóng)村中中小學(xué)既既沒(méi)有電電腦、語(yǔ)語(yǔ)音教室室等先進(jìn)進(jìn)的教學(xué)學(xué)設(shè)備，也沒(méi)有有圖書(shū)館館和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室等培培養(yǎng)學(xué)生生創(chuàng)造性性思維的的場(chǎng)所。雖然全全國(guó)小學(xué)學(xué)統(tǒng)

6、一都都要開(kāi)設(shè)設(shè)外語(yǔ)課課和計(jì)算算機(jī)課，但很多多農(nóng)村學(xué)學(xué)校因?yàn)闉槿狈煄熧Y或者者設(shè)備不不齊全，這些課課程基本本都是形形同虛設(shè)設(shè)，即使使開(kāi)設(shè)了了這些課課程，也也只是走走走形式式。孩子子們從小小到大基基本上就就沒(méi)有接接觸過(guò)音音樂(lè)、美美術(shù)、舞舞蹈、電電腦這些些課程。教學(xué)設(shè)設(shè)施落后后，辦學(xué)學(xué)條件較較差。這這些最基基本的設(shè)設(shè)施就讓讓農(nóng)村的的孩子從從起點(diǎn)就就已經(jīng)落落在了后后面，在在某些方方面和城城市的孩孩子相比比，不要要說(shuō)他們們會(huì)不會(huì)會(huì)，他們們可能都都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)過(guò)，也也就從起起點(diǎn)造成成了城鄉(xiāng)鄉(xiāng)教育的的差距，在這種種情況下下，隨著著時(shí)間的的推移，雙方的的差距就就會(huì)不斷斷增大。另外，招招生錄取取過(guò)程中中的舞弊弊現(xiàn)象

7、和和各省之之間的高高考錄取取分?jǐn)?shù)線線不一樣樣，這些些都影響響了城鄉(xiāng)鄉(xiāng)教育的的公平。高考招招生制度度的城市市取向，現(xiàn)行高高校招生生錄取方方法實(shí)際際上奉行行的是“按計(jì)劃劃體制下下形成的的優(yōu)先照照顧城市市考生的的準(zhǔn)則”，傾向向于教育育資源本本來(lái)就很很豐富的的大城市市，特別別是京、津、滬滬地區(qū)，人為造造成城鄉(xiāng)鄉(xiāng)學(xué)生錄錄取率的的差距。農(nóng)村學(xué)學(xué)生與城城市學(xué)生生相比爭(zhēng)爭(zhēng)取大學(xué)學(xué)入學(xué)機(jī)機(jī)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)力相對(duì)對(duì)不足。據(jù)資料料顯示，農(nóng)村學(xué)學(xué)生主要要集中在在一般高高等院校校和地方方院校，而城市市學(xué)生則則主要集集中在重重點(diǎn)院校校。由于一一般院校校與重點(diǎn)點(diǎn)院校在在辦學(xué)理理念、辦辦學(xué)條件件、管理理水平、師資力力量等方方面存在在

8、的巨大大差距，教育資資源的相相對(duì)落后后必然會(huì)會(huì)影響到到農(nóng)村學(xué)學(xué)生的全全面發(fā)展展，也勢(shì)勢(shì)必影響響到農(nóng)村村學(xué)生走走向社會(huì)會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)力，使使得農(nóng)村村畢業(yè)生生要想爭(zhēng)爭(zhēng)得良好好的社會(huì)會(huì)待遇和和享受較較好的文文化生活活，是要要付出更更加艱辛辛的努力力。調(diào)查查顯示，多數(shù)人人認(rèn)為學(xué)學(xué)校的選選擇非常常重要，要盡量量進(jìn)名校校，這就就是因?yàn)闉槊：秃推胀ǜ吒叩仍盒ＰＳ胁罹嗑?，要想想更好的的發(fā)展，就要爭(zhēng)爭(zhēng)取進(jìn)名名校，而而這對(duì)于于城市的的學(xué)生來(lái)來(lái)說(shuō)就比比農(nóng)村的的學(xué)生容容易些，同時(shí)，也使得得多數(shù)農(nóng)農(nóng)村的學(xué)學(xué)生和這這些名校校失之交交臂，這這也使得得城鄉(xiāng)教教育差距距增大。國(guó)家重重點(diǎn)高校校，占有有較多文文化、經(jīng)經(jīng)濟(jì)和社社會(huì)資本

9、本的社會(huì)會(huì)階層的的子女，占了相相當(dāng)大的的比重，農(nóng)村學(xué)學(xué)生和弱弱勢(shì)階層層的子女女逐漸減減少。教教育資源源、教育育質(zhì)量相相對(duì)較弱弱的地方方性高等等院校聚聚集了較較多農(nóng)村村學(xué)生。這表明明高等教教育入學(xué)學(xué)機(jī)會(huì)的的城鄉(xiāng)差差距從表表面的、總量的的、宏觀觀的不均均衡，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)移為隱隱性的、更深層層次的城城鄉(xiāng)差距距。百分之七七十左右右的人都都認(rèn)為城城鄉(xiāng)學(xué)校校之間師師資力量量存在差差距，其其中百分分之四十十多的人人認(rèn)為差差距較大大，這就就說(shuō)明城城鄉(xiāng)學(xué)校校師資力力量存在在著一定定的差距距。城鄉(xiāng)鄉(xiāng)的師資資力量無(wú)無(wú)論從數(shù)數(shù)量還是是質(zhì)量方方面都有有著明顯顯的差距距，在待待遇方面面也存在在差距。教師素素質(zhì)偏低低現(xiàn)在樓樓院小學(xué)

10、學(xué)有相當(dāng)當(dāng)一部分分教師是是民辦轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)公辦或或村聘教教師，他他們中只只有極少少數(shù)受過(guò)過(guò)專業(yè)教教育，大大部分是是憑借自自己日積積月累的的教學(xué)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展展工作的的，相當(dāng)當(dāng)一部分分教師教教法陳舊舊、觀念念落后。教師隊(duì)隊(duì)伍整體體存在著著年齡偏偏大、知知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)老化、知識(shí)面面窄的問(wèn)問(wèn)題。面面對(duì)新形形勢(shì)下的的素質(zhì)教教育，面面對(duì)改革革后的義義務(wù)教育育新課程程，他們們往往顯顯得力不不從心。因?yàn)槿巳藛T緊張張和學(xué)校校經(jīng)費(fèi)緊緊張，他他們幾乎乎沒(méi)有機(jī)機(jī)會(huì)參加加業(yè)務(wù)培培訓(xùn)、到到外地聽(tīng)聽(tīng)課學(xué)習(xí)習(xí)。 農(nóng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)教師工工作生活活的環(huán)境境相對(duì)于于城市小小學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)非常差差，條件件也相當(dāng)當(dāng)困難，老教師師不斷退退休，新新教師不不愿意到

11、到條件艱艱苦的農(nóng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)任教，造成農(nóng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)教師緊緊缺。同同時(shí)，農(nóng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)教師負(fù)負(fù)擔(dān)也比比較重。一些生生源少、教師缺缺的農(nóng)村村小學(xué)中中，有相相當(dāng)一部部分教師師基本上上是包班班任教，無(wú)論語(yǔ)語(yǔ)文、數(shù)數(shù)學(xué)還是是其他科科目，都都由一位位教師擔(dān)擔(dān)任，甚甚至還有有一位教教師擔(dān)任任幾個(gè)年年級(jí)課程程的現(xiàn)象象。教師師應(yīng)付正正常教學(xué)學(xué)尚且力力不從心心，更談?wù)劜簧贤仆菩兴刭|(zhì)質(zhì)教育。加之不不少農(nóng)村村小學(xué)教教師處在在半耕半半教狀態(tài)態(tài)，農(nóng)耕耕必然占占去相當(dāng)當(dāng)一部分分時(shí)間，完成正正常教學(xué)學(xué)任務(wù)也也無(wú)法保保證。由由于農(nóng)村村教師的的工資、待遇比比城市教教師低，工作條條件也比比城市差差，因此此，有文文憑、素素質(zhì)高的的教師都

12、都奔向大大城市，致使農(nóng)農(nóng)村中青青年優(yōu)秀秀教師流流失嚴(yán)重重。中青青年優(yōu)秀秀教師的的外流直直接導(dǎo)致致農(nóng)村教教師隊(duì)伍伍結(jié)構(gòu)失失調(diào)，具具體表現(xiàn)現(xiàn)為民辦辦教師、教師年年齡偏大大的比重重較大，正規(guī)師師范類院院校畢業(yè)業(yè)生不多多。這種種現(xiàn)象在在當(dāng)?shù)貙W(xué)學(xué)校中表表現(xiàn)得尤尤為突出出。由于于民辦教教師、老老教師知知識(shí)層次次低，缺缺乏一定定的專業(yè)業(yè)基礎(chǔ)知知識(shí)和相相應(yīng)的教教育理論論知識(shí)，這使得得他們?cè)谠诰唧w的的教學(xué)活活動(dòng)中只只能“照本宣宣科”，所傳傳授的知知識(shí)也明明顯跟不不上學(xué)生生的實(shí)際際需要和和日新月月異的科科技發(fā)展展。與城城市教師師相比，農(nóng)村教教師待遇遇偏低，農(nóng)村教教師數(shù)量量相對(duì)不不足。城鎮(zhèn)教教師除在在住房、就醫(yī)、子

13、女入入學(xué)等方方面有較較好的條條件外，接受先先進(jìn)教育育理念和和掌握現(xiàn)現(xiàn)代化教教育手段段的條件件也遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)先與與農(nóng)村教教師。多多數(shù)農(nóng)村村教師除除了一本本課本，一支粉粉筆，一一張嘴而而外，不不能給學(xué)學(xué)生更多多的知識(shí)識(shí)感受。在城鎮(zhèn)鎮(zhèn)教師享享受現(xiàn)代代化都市市生活的的同時(shí)，廣大農(nóng)農(nóng)村教師師還在為為生病無(wú)無(wú)法及時(shí)時(shí)治療、子女入入學(xué)難等等現(xiàn)實(shí)問(wèn)問(wèn)題而憂憂心忡忡忡，更談?wù)劜簧蠘I(yè)業(yè)余文化化生活的的享受。農(nóng)村教教師長(zhǎng)期期超負(fù)荷荷的勞動(dòng)動(dòng)強(qiáng)度，過(guò)多地地透支了了他們的的身體。從學(xué)生生這方面面來(lái)看，不能更更多地分分享現(xiàn)代代教育的的成果，直接導(dǎo)導(dǎo)致了城城鄉(xiāng)后代代人素質(zhì)質(zhì)差距越越來(lái)越大大。長(zhǎng)此此以往，將積聚聚下大批批初中及及

14、以下受受教育水水平的勞勞動(dòng)者，不利于于我國(guó)人人力資源源整體素素質(zhì)的提提升。百百分之六六十多的的人都覺(jué)覺(jué)得個(gè)教教育階段段城鄉(xiāng)教教育差距距存在程程度上的的不同，差異最最大的是是幼兒園園階段，在這個(gè)個(gè)階段，城市的的小孩子子可以有有多種選選擇，去去上什么么幼兒園園，上各各類藝術(shù)術(shù)課，而而農(nóng)村的的小孩子子在這一一階段，情況好好的可以以上個(gè)幼幼兒園，肯定質(zhì)質(zhì)量沒(méi)有有城市的的好，許許多小孩孩都沒(méi)有有幼兒園園可以上上，都是是在家里里呆著，到了法法定年齡齡直接上上小學(xué)，根本沒(méi)沒(méi)有機(jī)會(huì)會(huì)去幼兒兒園接受受學(xué)前教教育，讓讓他們從從小就和和城市的的小孩拉拉開(kāi)了距距離。高高中階段段的差距距也是較較大的，為了上上大學(xué)，學(xué)生

15、都都想上個(gè)個(gè)重點(diǎn)高高中，在在高中的的入學(xué)考考試中城城鄉(xiāng)就有有了差距距，因?yàn)闉樾W(xué)，初中階階段農(nóng)村村的學(xué)生生受的教教育都和和城市的的學(xué)生有有差距，這就讓讓他們?cè)谠谶M(jìn)一步步的求學(xué)學(xué)中和城城市的學(xué)學(xué)生產(chǎn)生生了差距距，不利利于城鄉(xiāng)鄉(xiāng)教育的的公平。自小學(xué)學(xué)至高中中階段城城鄉(xiāng)入學(xué)學(xué)率和升升學(xué)率的的差距，以及經(jīng)經(jīng)費(fèi)和師師資力量量等因素素造成的的教育質(zhì)質(zhì)量的差差距逐層層累積的的結(jié)果，與現(xiàn)行行高考制制度中錄錄取分?jǐn)?shù)數(shù)線的劃劃分客觀觀上偏向向于城市市等原因因都缺少少公平地地分配教教育資源源的要素素。它將將應(yīng)該由由國(guó)家、社會(huì)和和家長(zhǎng)共共同承擔(dān)擔(dān)的（農(nóng)農(nóng)村）義義務(wù)教育育中的“義務(wù)”，主要要轉(zhuǎn)嫁給給了農(nóng)村村社會(huì)和和農(nóng)民

16、。由于城鄉(xiāng)鄉(xiāng)教育存存在差距距，大多多數(shù)的人人都希望望可以選選擇一個(gè)個(gè)好的學(xué)學(xué)校，選選擇城市市的學(xué)校校，而對(duì)對(duì)擇校費(fèi)費(fèi)就沒(méi)有有太大的的感想，這樣無(wú)無(wú)疑又增增加了農(nóng)農(nóng)民的負(fù)負(fù)擔(dān)，把把教育的的差距附附加到農(nóng)農(nóng)民身上上，使城城鄉(xiāng)差距距加大。我國(guó)城城鄉(xiāng)之間間教育上上的差距距正在越越來(lái)越演演化成教教育的不不公平。而教育育的不公公平更加加強(qiáng)化了了城鄉(xiāng)的的二元結(jié)結(jié)構(gòu)，使使得農(nóng)村村子弟通通過(guò)教育育來(lái)改善善自身境境遇的希希望變得得更加渺渺茫。從從某種程程度上說(shuō)說(shuō)，我國(guó)國(guó)目前的的教育投投入和教教育結(jié)構(gòu)構(gòu)，不僅僅沒(méi)有成成為彌合合城鄉(xiāng)差差別的黏黏合劑，反而成成了加劇劇城鄉(xiāng)分分化的篩篩選機(jī)器器。這種不不平等的的延續(xù)和和擴(kuò)

17、大除除了直接接地?fù)p害害農(nóng)村少少年兒童童的利益益之外，它將使使中國(guó)的的城鄉(xiāng)關(guān)關(guān)系朝著著更加不不平衡的的方向發(fā)發(fā)展。城鄉(xiāng)教育育的差距距越來(lái)越越大，要要從根本本上改變變這一局局面，需需要一個(gè)個(gè)長(zhǎng)期的的過(guò)程，需要全全體社會(huì)會(huì)成員的的共同努努力。大力發(fā)展展農(nóng)村生生產(chǎn)力，加快城城市化進(jìn)進(jìn)程大力力發(fā)展農(nóng)農(nóng)村生產(chǎn)產(chǎn)力，加加快城鎮(zhèn)鎮(zhèn)化步伐伐是消除除城鄉(xiāng)二二元社會(huì)會(huì)結(jié)構(gòu)，縮小城城鄉(xiāng)差距距的必由由之路。城鄉(xiāng)教教育差距距的縮小小依賴于于城鄉(xiāng)差差距的縮縮小，城城鎮(zhèn)化進(jìn)進(jìn)程每推推進(jìn)一步步，城鄉(xiāng)鄉(xiāng)差距就就縮小一一步，城城鄉(xiāng)教育育差距也也會(huì)相應(yīng)應(yīng)縮小一一步政府必須須樹(shù)立教教育公平平的理念念，把教教育公平平理念貫貫穿于教教育決

18、策策制定和和實(shí)施的的過(guò)程中中，改革現(xiàn)現(xiàn)有教育育制度，使教育育均衡發(fā)發(fā)展。樹(shù)立整整體教育育觀念，促進(jìn)城城鄉(xiāng)義務(wù)務(wù)教育共共同發(fā)展展。由于于政府部部門整體體教育觀觀念淡薄薄，把“城市教教育”與與“農(nóng)村村教育”割裂開(kāi)開(kāi)來(lái)，使使得“農(nóng)農(nóng)村教育育”長(zhǎng)期期處于劣劣勢(shì)地位位。完善善農(nóng)村義義務(wù)教育育制，義義務(wù)教育育作為一一種公共共產(chǎn)品，接受義義務(wù)教育育是每個(gè)個(gè)公民應(yīng)應(yīng)有的權(quán)權(quán)利，提提供義務(wù)務(wù)教育是是政府部部門理應(yīng)應(yīng)承擔(dān)的的責(zé)任。我們必必須采取取積極措措施使城城鄉(xiāng)義務(wù)務(wù)教育同同時(shí)同質(zhì)質(zhì)共同發(fā)發(fā)展。改改革高校校招生制制度，縮縮小城鄉(xiāng)鄉(xiāng)高等教教育機(jī)會(huì)會(huì)差別。繼續(xù)改改革現(xiàn)行行的分省省定額，劃線錄錄取制度度，給農(nóng)農(nóng)村考生生提供更更多的機(jī)機(jī)會(huì)，繼續(xù)加大大對(duì)農(nóng)村村基礎(chǔ)教教育投入入的力度度。這些些年雖然然對(duì)農(nóng)村村教育投投入的力力度較大大，但相相對(duì)