1、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題：認(rèn)識(shí)四邊形科目：數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)提供者：戚約波單位：慈溪市附海鎮(zhèn)中心小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析教材用了與學(xué)生息息相關(guān)的校園場(chǎng)景作為主題圖。圖上有許多關(guān)于“空間與圖形”的信息。如：長(zhǎng)方形的籃球場(chǎng)、通道、窗戶，正方形的地磚，平行四邊形的推拉門、樓梯護(hù)欄，等等。目的是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富他們對(duì)圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識(shí)，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。然后從眾多的圖形中區(qū)分四邊形并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角。認(rèn)識(shí)四邊形以后，進(jìn)一步給四邊形分類，讓學(xué)生對(duì)不同的四邊形各自的特性有所了解，特別加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等，它

2、們四個(gè)角都是直角。二、教學(xué)目標(biāo)1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。2、通過分一分、畫一畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。通過動(dòng)態(tài)演示觀察，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)態(tài)想象能力。3、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析考慮到學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的知識(shí)有了一定的了解。主題圖中的信息也是十分豐富的。為了讓學(xué)生有充足的時(shí)間找到更多的圖形，我安排學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，找出主題圖中的幾何圖形。課前預(yù)習(xí)可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間也可以為后面突破“對(duì)四邊形進(jìn)一步分類”這個(gè)難點(diǎn)，留足夠的時(shí)間。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形的特征，了解不同四邊形各自的特性。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)找出四邊形的特點(diǎn)，并根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。五、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、生活引入，感知新知師：同學(xué)們，今天我們一起來研究四邊形。（出示課題）請(qǐng)打開課本34頁(yè)，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這是什么地方？（電腦課件展示主題圖）多么美麗、整潔的校園??！我們要愛護(hù)環(huán)境、不亂丟垃圾，保持校園的美麗和整潔。你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形，誰來介紹一下？師：同學(xué)們找得真仔細(xì)！找到了那么多圖形！老師也找了一些圖形。（教師把補(bǔ)充的圖形貼到黑板上）

4、也就是書本35頁(yè)的。（課件顯示）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指圖形。學(xué)生一邊在主題圖中指出圖形，教師邊把預(yù)先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。充分利用圖片素材，滲透環(huán)保教育。把主題圖的教學(xué)和35頁(yè)例1的教學(xué)整合在一起，大大縮短教學(xué)時(shí)間。把圖形做成卡片編上序號(hào)貼在黑板，可以方便學(xué)生敘述，也能讓學(xué)生更直觀更形象具體地認(rèn)識(shí)圖形，為認(rèn)識(shí)四邊形做鋪墊。二、小組合作，探究新知1、找出四邊形教師指著黑板的圖形說：這么多的圖形，你認(rèn)為哪些是四邊形呢？請(qǐng)拿出卡片（每個(gè)小組預(yù)先準(zhǔn)備好14個(gè)圖形卡片）小組合作分一分，分好以后在書上把四邊形涂上顏色，說一說理由。比賽一下，看哪一組最快完成。小組匯報(bào)。請(qǐng)一個(gè)小組從貼在黑板的圖形中挑出四邊形。并說理

5、由。通過讓學(xué)生自己分一分、涂一涂，交流自己的想法，從中得到結(jié)論。無論小組分對(duì)還是分錯(cuò)都要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生概括出四邊形的特征：有四個(gè)角，有四條直的邊。并強(qiáng)調(diào)邊是要“直的”。學(xué)生把結(jié)論貼在黑板形成板書：學(xué)生交流匯報(bào)，多請(qǐng)幾位學(xué)生完整說出四邊形的特征，在探究交流中，讓學(xué)生自己得到正確的結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、集體練習(xí)，鞏固新知（一）基礎(chǔ)練習(xí)1、判斷師：大家的表現(xiàn)真棒！小精靈想考一考大家。判斷題，你認(rèn)為錯(cuò)的做x的手勢(shì)，你認(rèn)為對(duì)的做V的手勢(shì)！第一題，準(zhǔn)備！開始?。ㄕn件演示）（1） 這是一個(gè)四邊形（ ）（2）四邊形的四條邊都是直的（ ）（3）正方形是四邊形（ ）（4）這是一個(gè)四邊形（ ）（5） 這是

6、一個(gè)四邊形（ ）讓學(xué)生同時(shí)做手勢(shì)，可以及時(shí)反饋教學(xué)效果，了解每個(gè)學(xué)生的掌握情況。及時(shí)鞏固知識(shí)。題目很有針對(duì)性，第（1）題和第（5）題讓學(xué)生明確四邊形有四個(gè)角、四條直的邊，強(qiáng)調(diào)四個(gè)四條。第（2）題和第（4）題，強(qiáng)調(diào)邊是直的。填空題讓學(xué)生再次鞏固記憶。2、填空題：四邊形有（ ）個(gè)角，有（ ）條直的邊。（二）尋找生活中的四邊形師：同學(xué)們，你們學(xué)得真不錯(cuò)！你能說一說身邊哪些物體的表面是四邊形的嗎？學(xué)生舉例感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、四邊形的分類教師把這兩個(gè)圖形抽出來，然后添加一個(gè)長(zhǎng)方形 教師指著貼在黑板的7個(gè)四邊形說：如果老師把6號(hào)和12號(hào)拿走

7、，添加一個(gè)15號(hào)。這些圖形都是生活中經(jīng)常看見的、比較典型的四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些四邊形分分類嗎？課件出示小組合作要求：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小，還可以量一量它們的邊長(zhǎng)。小組合作確定按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的，然后給這6個(gè)四邊形分類學(xué)生匯報(bào)。（著重讓學(xué)生說分的理由）學(xué)生可以通過看書找到分類的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和觀察能力師小結(jié)：你們分的好極了，都非常有自己的想法。只要有理由，你的分法就是對(duì)的。長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等，它們四個(gè)角都是直角。五、巧做練習(xí)，拓展延伸師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，那大家會(huì)做四邊形嗎？現(xiàn)在大家可以利用釘子板圍，用小棒擺，用紙折或者畫等方法，做幾個(gè)不同的四邊形，行嗎？現(xiàn)在開始。學(xué)生匯報(bào)完成36頁(yè)做一做第2題畫幾個(gè)四邊形，設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的圖案。六、全課總結(jié)師：這節(jié)課，你有什么收獲？七、板書設(shè)計(jì) 四邊形有四個(gè)角有四條直的邊八教學(xué)反思1從生活中來到生活中去。本課通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境豐富學(xué)生對(duì)四邊形的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生找生活中的四邊形，使學(xué)生體會(huì)生活中的四邊形無處不在，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生“數(shù)學(xué)源于生活又用于生活”的意識(shí)。2多樣化的教學(xué)才是智慧的。本課中，教