1、4.曹沖稱象教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)“才”、“到底”等詞語表達(dá)的意思。借助排序，能說出曹沖稱象的過程。討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察、勤于思考的良好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：能說出曹沖稱象的過程。理解“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智。說說“才”、“到底”等詞語表達(dá)的意思，并能各說一句話。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入：古時(shí)候有個(gè)叫曹操的人，別人送他一頭大象，他很高興，于是就帶著兒子和官員們一同去看。那是頭什么樣的大象呢？今天就讓我們一起走進(jìn)課文曹沖稱象，也一起去看看曹沖是怎樣稱出大象的重量的。（讀課題，重點(diǎn)提示“稱”的讀音）抓住關(guān)鍵詞句理解大象的特點(diǎn)：這頭大象是什么樣

2、子的呢？課件出示：大聲朗讀第2自然段，用“”畫出描寫大象的句子。2.體會(huì)大象的又高又大；抓住“像一堵墻”“像四根柱子”感受比喻句。分組讀，從中感受大象“又大又大”的特點(diǎn)。生活中還有什么也是又高又大的呢？（又高又大的房子、又高又大的樹）3.課件出示：官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？”（1）抓住“到底”配動(dòng)作重讀，體會(huì)這是什么意思？（2）知道“到底”的意思表達(dá)的是：特別想知道。（3）能用“到底”說話，自由說話，體會(huì)“到底”的表達(dá)效果，表達(dá)自己迫切的愿望。三、對(duì)比閱讀，體會(huì)“曹沖稱象”之妙 “這么大的象，到底有多重呢？”怎樣才能知道大象的重量呢？1.自由讀第3自然段，官員們想出了什

3、么方法稱象？畫出官員們提議稱象的方法，他們的辦法能稱出大象的重量嗎？用“”畫出來。全班交流歸納。課件出示：有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿?！庇械恼f：“有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”交流討論：這種方法可行嗎？指導(dǎo)讀對(duì)話。學(xué)生交流討論：曹操同意這種方法嗎？態(tài)度是什么？曹操聽了直搖頭。通過“換詞”的方法理解“直”的意思。（直：不住地，不停地）“直搖頭”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生邊說邊做動(dòng)作，讀出曹操的不滿。分角色扮演曹操和官員們的對(duì)話，讀出曹操的不滿意，讀出他們無計(jì)可施的無奈。提不起那么大的秤，所以官員們的辦法不可行。2.再讀，思考：官員們的辦法并不可行，那么曹沖是用什么

4、方法稱出大象的體重的呢？（1）課件出示：曹沖想出了什么好辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第四自然段。用“”把曹沖想的辦法畫出來。（2）出示：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。（3）讀一讀，分部說一說曹沖稱象的辦法。（4）動(dòng)畫演示曹沖稱象的步驟。（5）請(qǐng)學(xué)生完成課后第二題，給內(nèi)容排序，借助“首先、接著、再、然后”表示時(shí)間的詞語，指導(dǎo)學(xué)生把曹沖稱象的步驟說得清楚、有條理。（師板書）課件出示：讀第4自然段，給下面的內(nèi)容排序，再說說曹沖稱象的過程。（學(xué)生自己排，抽生上臺(tái)排

5、）（ ）趕象上船（ ）把大象趕上岸，往船上裝石頭（ ）在船舷上做記號(hào)（ ）稱石頭的重量小結(jié)：石頭有多重，大象就有多重。3.曹沖的方法好在哪里呢？抓住“曹操微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭”表示曹操贊同這種方法。抓住“果然”理解這種方法的確稱出了大象的重量，確實(shí)好。（齊讀，確實(shí)是個(gè)好方法）（3）分小組討論：曹沖稱象的方法和官員們的方法相比，好在哪里？ 官員 曹沖用大樹做秤來稱重 用船來稱，借水的浮力來稱大象曹沖的方法好，不用砍樹就保護(hù)了環(huán)境。你還有什么稱象的好方法呢？(抽生回答)四、歸納總結(jié)：1.曹沖生活在1800多年前，卻能想出這樣好的方法來稱象，說一說，你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？課件出示：曹沖才七歲。用“才”說話，理解“才”的含義。讀句子，體會(huì)“才”字表達(dá)的效果，讀出驚嘆贊嘆的語氣。感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察、樂于動(dòng)腦的品質(zhì)。（2）課件出示：善于觀察 樂于動(dòng)