1、問題驅(qū)動(dòng)的整合式教學(xué)導(dǎo)學(xué)案科目： 語(yǔ)文 教材：部編版二年級(jí)上執(zhí)教教師： 趙琴 上課班級(jí)： 上課時(shí)間：10月29日 教學(xué)設(shè)計(jì)第 5稿教學(xué)內(nèi)容曹沖稱象課型第二課時(shí)教材及學(xué)科知識(shí)本質(zhì)分析（熟手）本單元的語(yǔ)文重點(diǎn)是“借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容”，這篇課文的課后題，在畫出文中提到的兩種稱象的辦法基礎(chǔ)上，要求學(xué)生先借助關(guān)鍵詞句排序，再說說曹沖稱象的過程，另外“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”。課后題形式多樣，針對(duì)問題，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受或想法。曹沖稱象針對(duì)兩種稱象的辦法，讓學(xué)生說說為什么曹沖的辦法好。針對(duì)性學(xué)情（熟手）學(xué)生有一定的識(shí)字基礎(chǔ)及方法，愛慧課堂也有一定的組織及表達(dá)能力學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)語(yǔ)言的

2、建構(gòu)與運(yùn)用，通過聽故事，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)課時(shí)目標(biāo)知識(shí)技能正確、流利有情感地朗讀課文了解關(guān)鍵詞句的意思，能用指定的詞語(yǔ)說句子。過程與方法借助圖片和關(guān)鍵語(yǔ)句把曹沖稱象的過程說一說情感態(tài)度價(jià)值觀通過課文，學(xué)會(huì)遇到事情動(dòng)腦筋想辦法，難事也能變易事。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn)：1.用自己的話有條理地復(fù)述曹沖稱象的過程2.知道平時(shí)要多觀察，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。核心問題（能手）曹沖稱象的辦法為什么好？子問題串（設(shè)計(jì)）曹沖稱象的步驟是什么？曹沖稱出大象后曹操怎么說？回憶官員們的辦法和曹沖的辦法？曹沖的辦法好在哪兒？教學(xué)準(zhǔn)備Ppt、視頻片段教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（活動(dòng)序列）教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話引入1.同學(xué)們，

3、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)曹沖稱象，（提前板書課題），我們學(xué)習(xí)的這些生字詞你們還認(rèn)識(shí)嗎？我們用開小火車的方式讀一讀。同學(xué)們真能干，字音讀得很準(zhǔn)確。那課文內(nèi)容還記得嗎？開火車讀生字2.生反饋課文內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固舊知二、學(xué)習(xí)課文1.學(xué)習(xí)第四自然段 曹沖稱象過程師：確實(shí)是啊，官員們的測(cè)量辦法曹操很不滿意，這時(shí)候，誰(shuí)站出來了？師：曹沖到底想了個(gè)什么辦法呢？他的辦法又怎么樣呢？我們一起去看看。請(qǐng)一位學(xué)習(xí)小伙伴為大家朗讀學(xué)習(xí)要求（出示自讀提示）（1）小組合作讀師：請(qǐng)同學(xué)讀一讀第四自然，想一想；曹沖稱象需要幾個(gè)步驟，用序號(hào)標(biāo)出曹沖稱象的步驟（2）指名匯報(bào)：說一說曹沖的稱象辦法。這里幾步每一步都要做什么，師貼詞條。趕象

4、上船 在船舷上做記號(hào)把大象趕上岸，往船里裝石頭稱石頭的重量（3）動(dòng)畫演示，深入理解稱象過程師過渡：曹沖說，石頭有多重，大象就有多重，是真的嗎，我們一起來幫曹沖驗(yàn)證一下。動(dòng)畫視頻：（趕象上船，沿水畫線，大象下船）稱象過程排排序師：曹沖稱象的順序被打亂了，你們還能按照正確的順序來給他們排排序嗎？請(qǐng)生上來排一排（下面的同學(xué)可以在書上完成P30）（5）大家來做解說員。（同桌合作學(xué)習(xí)）師：下面請(qǐng)大家借助詞片和短語(yǔ)來講一講曹沖稱象的過程吧同桌說一說選擇一位同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)請(qǐng)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：先把大象趕到了一艘大船上再，然后師：這兩位同學(xué)用上了順序詞先再然后（板書）把曹沖稱象的過程說的很有條理也很明白，那咱們都用上來

5、試試吧?。ㄍ勒f）師：借助圖片和短語(yǔ)你們都會(huì)說了，現(xiàn)在我們?nèi)サ魣D片和短語(yǔ)，你還能說出曹沖稱象的過程嗎？來聽聽學(xué)習(xí)小伙伴的匯報(bào)吧。（6）師生共讀第四自然段師：那么現(xiàn)在你們來扮演曹沖說一說你的稱象辦法吧，老師來扮演旁白（師生接讀）（7）曹操的反應(yīng)師：曹沖稱出了大象的方法，那么他爹是怎么想的呢?我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。師：這回曹操有沒有直搖頭呢，沒有，而是微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，那此時(shí)偉大的曹丞相又會(huì)說些什么呢？生想象回答（8）學(xué)習(xí)“果然”師：用上曹沖的辦法“果然”稱出了大象的重量。請(qǐng)將”果然”圈上。是什么意思。預(yù)設(shè)：（事實(shí)與想的一樣不出意料）（9）對(duì)比學(xué)習(xí)，哪種辦法更好？師：官員們的辦法學(xué)完了，曹沖的辦法

6、也學(xué)完了，那我們來回憶一下，他們的稱象辦法到底是什么樣的呢？請(qǐng)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論再選擇一個(gè)人進(jìn)行匯報(bào)吧。預(yù)設(shè)師：所以曹操聽了官員們的辦法直搖頭聽了曹沖的辦法卻微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭兩種辦法學(xué)完了，你覺得哪種稱象辦法更好呢？好在哪兒？2.學(xué)習(xí)人物品質(zhì)（1）師：是啊，大象的重量實(shí)在是太重了，稱出它的重量實(shí)在是不容易，但是曹沖遇到問題時(shí)喜歡動(dòng)腦筋想辦法，讓稱象變得簡(jiǎn)單了起來，所以你們?cè)谏钪杏龅嚼щy時(shí)，你們會(huì)怎么做呢？生反饋師：是啊，遇到困難和問題時(shí)，只要會(huì)動(dòng)腦筋難事也會(huì)變成易事。（2）品讀句子 學(xué)習(xí)“才”師：想出這樣好辦法的曹沖幾歲??？來看看這兩句話讀一讀比一比，曹沖七歲。曹沖才七歲。師：這兩句話有什么不同

7、啊？生：多了一個(gè)“才”師：多了一個(gè)“才”字，那么有什么不一樣呢？請(qǐng)你們給它找找近義詞。預(yù)設(shè):只有 僅僅師：說明他年齡小，和你們差不多大，想出這個(gè)辦法的曹沖才7歲?。≌?qǐng)你們帶著佩服的語(yǔ)氣再讀一讀。師：你們能用上自己的生活實(shí)際用上“才”說一句話嗎?請(qǐng)帶著佩服的心情再次讀一讀課文。1.自由讀文生：曹沖生讀自學(xué)提示（1）小組合作學(xué)習(xí)勾畫、標(biāo)注、交流小組匯報(bào)看動(dòng)畫視頻了解曹沖稱象的過程給曹沖稱象排排序大家來做解說員借助詞片和短語(yǔ)說說曹沖稱象的過程（用上順序詞更棒）生進(jìn)行匯報(bào)（6）師生共讀第四段（7）同學(xué)朗讀相關(guān)語(yǔ)句思考：曹操會(huì)說什么？學(xué)習(xí)“果然”生反饋哪種辦法更好？回憶官員們的辦法和曹沖的辦法生進(jìn)行匯報(bào)

8、學(xué)習(xí)人物品質(zhì)（1）生反饋：向曹沖學(xué)習(xí)遇到問題動(dòng)腦筋（2）生：多了一個(gè)“才”字，讓我們覺得曹沖的年紀(jì)更小。（預(yù)設(shè)）生讀文要培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)，以及學(xué)生組織課堂及表達(dá)的能力利用動(dòng)畫視頻既直觀的感受到了曹沖稱象的過程又理清了稱象的過程為說過程做鋪墊。教會(huì)學(xué)生利用順序詞來說稱象的過程更加的有條理也很完整。訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)通過曹操的不同表現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)比這兩種辦法。并且說出這兩種辦法的區(qū)別。這樣鍛煉了學(xué)生的邏輯分析能力，同時(shí)也加深了他們對(duì)曹沖的好印象。通過讀來體會(huì)曹沖的聰明智慧。寫生字總結(jié)五、拓展閱讀歸類 左右+上下結(jié)構(gòu)寫“船”“然”（注意寫字要求來說一說）師：要想寫好“船”“然”我們應(yīng)該注意哪些

9、問題呢？生匯報(bào)看著范寫一起寫請(qǐng)生評(píng)書法作品師結(jié)語(yǔ)：曹沖稱象這篇課文，我們一起復(fù)習(xí)了生字，書寫了生字，通過學(xué)習(xí)課文還了解了曹沖的稱象的辦法，借助圖片和關(guān)鍵語(yǔ)句還說出了曹沖稱象的過程，通過對(duì)比，大臣和曹沖的稱象辦法感受到了曹沖的聰明才智而且我們也知道了要學(xué)習(xí)曹沖遇到問題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法，只有這樣難事才能變易事生：古代動(dòng)腦筋解決問題的其他故事司馬光砸缸等，大家可以下來找來看看。 用上寫好字的方法來說一說“船”和“然”怎么寫才好看一看結(jié)構(gòu)二看占格三看關(guān)鍵筆畫的方式進(jìn)行生字的書寫。群文閱讀讓學(xué)生對(duì)這方面的故事了解的更多。板書設(shè)計(jì)曹沖稱象稱象過程： 順序詞：先再然后最后作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)：1.基礎(chǔ)作業(yè)：讀熟

10、課文，書寫生字2.選做：（1）把這個(gè)故事講給家人聽。（2）回去利用水的浮力自己“稱象”教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，先通過學(xué)生自讀匯報(bào)展示，讓學(xué)生對(duì)曹沖稱象的過程有一個(gè)初步、抽象的理解。加入了一個(gè)木偶動(dòng)畫視頻讓學(xué)生依次理解每一步的做法，產(chǎn)生一個(gè)直觀的感受。為幫助他們完整的講出曹沖稱象的過程做好鋪墊。此后設(shè)計(jì)了一個(gè)排序的環(huán)節(jié)加深他們對(duì)曹沖稱象的記憶，最后利用圖片及關(guān)鍵語(yǔ)句說出曹沖稱象的過程，鼓勵(lì)他們用上順序詞，這樣既有條理也說的很明白。再通過曹操的不同表現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)比這兩種辦法。并且說出這兩種辦法的區(qū)別。這樣鍛煉了學(xué)生的邏輯分析能力，同時(shí)也加深了他們對(duì)曹沖的好印象。還總結(jié)出遇到問題的時(shí)候，動(dòng)腦筋想辦法，難事也會(huì)變成易事。今天在上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生用自己的話來說曹沖稱象的過程，很多孩子還是喜歡照著課文來讀，我想這個(gè)可能只有在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)口語(yǔ)表達(dá)