1、名師精編 優(yōu)秀教案修鞋姑娘教學(xué)目標(biāo)：1、把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、和善的優(yōu)秀品質(zhì),有感情的朗讀課文；2、通過人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì),并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)；3、聯(lián)系生活實(shí)際,感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性；教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)人物的心理活動(dòng),感悟人物品質(zhì)；教具預(yù)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題老師板書“ 鞋” 字,（看老師在黑板上寫一個(gè)字,是怎么寫好的？讀什么？）強(qiáng)調(diào)讀音,引導(dǎo)同學(xué)用“ 鞋” 字組詞,板書“ 修鞋” ；引導(dǎo)同學(xué)談對(duì)“ 修鞋” 的熟悉,隨名師精編 優(yōu)秀教案機(jī)板書“ 釘、绱” ,強(qiáng)調(diào)“ 釘” 是一個(gè)多音字,并引導(dǎo)同學(xué)練讀課文中“ 吧吧吧,三個(gè)

2、釘子釘進(jìn)去” 一句話,加深對(duì)“ 釘” 的印象；引出問題“ 誰修鞋？” ,引導(dǎo)同學(xué)對(duì)“ 姑娘 修鞋” 和“ 修鞋姑娘” 進(jìn)行比較,感悟次序變了, 課文的重點(diǎn)也就變了, 引導(dǎo)同學(xué)把 學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在感悟人物品質(zhì)上來；二、初讀課文,整體感知 1、朗讀課文,整體感知（想一想,課文環(huán)繞修鞋姑娘主要講了一件什么事？）強(qiáng)調(diào)同學(xué)讀書要養(yǎng)成良好的讀書姿態(tài)；2、同學(xué)匯報(bào)；（勉勵(lì)同學(xué)用一句話把課文內(nèi)容概括出來）三、重點(diǎn)感悟,滲透學(xué)法 1、快速瀏覽姑娘修鞋的部分,劃出描寫修鞋姑娘的句子,并做出標(biāo)號(hào)；2、指名朗讀劃出來的句子,老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)的含義,滲透通過人物外貌、 動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì),動(dòng)；

3、并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活（1）、句子 1：而她卻坦然地接過去,自信地對(duì)我說：“ 不用绱,釘幾個(gè)釘子就 行了；” 引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,抓住“ 坦然、自信” 體會(huì)人物的動(dòng)作,語(yǔ)言 描寫,并進(jìn)一步體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)；（2）、句子 2：她只是端詳我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三個(gè)釘子釘 進(jìn)去,接著一手拽著鞋底,一手扯著鞋幫,沖我用勁扯了扯,那意思是說：“ 這 下你該放心了吧？” 引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)；（3）、句子 3：借著她干活的機(jī)會(huì),我看了看這個(gè)不起眼的姑娘；她矮乎乎的 身架,胖乎乎的臉蛋, 蠶眉下,一雙圓圓的眼睛, 一眨也不眨地盯著手上的活兒；她那凍腫了的

4、手背,記錄著她經(jīng)受的風(fēng)霜艱辛；引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,名師精編 優(yōu)秀教案體會(huì)修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用,語(yǔ)言積存的重要性；3、老師依據(jù)同學(xué)的回答,隨機(jī)板書；并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀, 強(qiáng)調(diào)四、默讀“ 我” 和姑娘對(duì)話部分,并把自己的懂得,自己的體會(huì),自己的感受在句 子旁邊批注下來；創(chuàng)設(shè)情境,角色轉(zhuǎn)換,老師和同學(xué)一起試讀；突出課文中“ 我” 沒有直接說的話,引導(dǎo)同學(xué)想象“ 我” 會(huì)怎樣說,并用自己的話表達(dá)出來；五、分角色朗讀“ 修鞋姑娘” 和“ 我” 對(duì)話部分；1、小組合作,練習(xí)分角色朗讀；2、同學(xué)展現(xiàn)讀,去掉提示語(yǔ)的朗讀,但要在對(duì)話中把提示語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來；五、深化感情,聯(lián)系生活；

5、1、小組探究“ 我真慚愧；是她誠(chéng)懇,仍是我誠(chéng)懇？是她信任我, 仍是我信任她呢？”引導(dǎo)同學(xué)回來文本,聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)；2、指導(dǎo)朗讀“ 修鞋姑娘,你在哪兒？” 老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)作者的思想感情在不同 的情境下,不同的環(huán)境中,讀出這句話的不同的語(yǔ)氣和感受；（1）、在大庭廣眾之下, 作者發(fā)出了呼喊“ 修鞋姑娘,你在哪兒？” 應(yīng)當(dāng)怎樣讀？（2）、夜深人靜之時(shí),作者苦苦尋找但仍無半點(diǎn)音訊,一種著急自責(zé)從內(nèi)心發(fā) 出“ 修鞋姑娘,你在哪兒？” 應(yīng)當(dāng)怎樣讀？（3）、仍可以想象在什么樣的情形下, 在什么樣的環(huán)境中, 應(yīng)當(dāng)怎樣讀這句話？3、老師引導(dǎo)：作者苦苦尋找的僅僅是修鞋姑娘嗎？他仍在尋找什么？名師精編 優(yōu)秀教案4、實(shí)際上,這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼吁,他在呼吁誠(chéng)信,那這句話應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？六、作業(yè)超市,讀寫結(jié)合；1、現(xiàn)實(shí)篇：誠(chéng)信就在我們身邊,一個(gè)商定,一個(gè)承諾,一個(gè)美好的心靈；我們的社會(huì)呼吁誠(chéng)信, 我們的生活更需要擁有美好心靈的人