1、 浙江省中考語文二模試卷 C 卷一、 基礎(chǔ)積累 (共4題；共 8分)1. （2 分）下列詞語中，劃線字的注音無誤的一頂是（ ）A . 聰穎（yng） 凌駕（lng） 脊梁（j）氣沖斗牛（du）憂心忡忡（chng）吹毛求疵（c）深惡痛疾（w）B . 霧霾（mi）C . 取締（d）光纖（xin） 稽首（j）氣氛（fn）躊躇（ch）D . 省悟（xng） 慰藉（j）咫尺（zh）2. （2 分）下列各組詞語字形完全正確的一項(xiàng)是（ ）A . 氣勢磅礴B . 浩浩蕩蕩C . 人聲鼎沸D . 鞠躬盡瘁來勢兇兇炯乎不同九曲連環(huán)婦儒皆知荒草萋萋雜亂無章亦復(fù)如是惹人注目驚濤澎湃鮮為人知家喻戶曉一拍即合3. （2

2、分）下列句子中劃線成語使用有誤的一項(xiàng)是（ ）A . 他從連長手中接過軍旗，一種神圣的使命感油然而生。B . 各種各樣的車標(biāo)，五顏六色，奇形怪狀，湊到一起難免會讓人撲朔迷離。C . 母子之間有什么要說的就應(yīng)當(dāng)坦誠相告，大可不必轉(zhuǎn)彎抹角地讓人猜測。D . 這里是鳥兒的天堂，鳥兒的世界，真是個(gè)絕妙的世外桃源。4. （2 分）下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（ ）A . 糖就像煙草和酒精一樣，是一種有潛在危害且容易讓人上癮。B . 校車安全管理?xiàng)l例的實(shí)施，可以有效避免校車交通安全事故不再發(fā)生。C . “網(wǎng)絡(luò)造詞”是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期的產(chǎn)物，但它能不能延續(xù)下去，還需要時(shí)間的檢驗(yàn)。第 1 頁 共 16 頁 D .

3、 能否熟練規(guī)范地書寫漢字，是語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生漢字書寫的基本要求。二、 現(xiàn)代文閱讀 (共 1 題；共 44 分)5. （44 分）現(xiàn)代文閱讀量子衛(wèi)星通信崔金泰2016 年 8 月 16 日，我國成功發(fā)射了世界上第一顆量子衛(wèi)星“墨子”號。它的成功發(fā)射，把量子實(shí)驗(yàn)從地面搬上太空，從而構(gòu)建一個(gè)天地一體化的量子保密通信和科學(xué)實(shí)驗(yàn)體系，這必將開創(chuàng)安全通信的新時(shí)代。量子衛(wèi)星之所以能保障通信安全可靠，是因?yàn)榱孔有l(wèi)星讓信息傳遞者和接受者交換令信息無法被破解的量子秘鑰，而這個(gè)秘鑰利用量子的奇異特性實(shí)現(xiàn)的，它是“量子糾纏”。20 世紀(jì) 80 年代初，法國科學(xué)家阿蘭阿斯佩首次用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了“量子糾纏”現(xiàn)象的存在。這里

4、所說的量子糾纏，是指在兩個(gè)處于“糾纏態(tài)”的微觀粒子中，無論它們相距多么遠(yuǎn)，若對其中一個(gè)的特性進(jìn)行任何修改，那么就像孫悟空和其分身“心有靈犀”一樣，都會立即在另一個(gè)粒子上出現(xiàn)反應(yīng)并做出相應(yīng)改變。利用這種特性產(chǎn)生的量子密鑰，就可以保證任何外人都無法破解通信密碼。因?yàn)榱孔用荑€一旦被截獲或被測試，其狀態(tài)就會立即發(fā)生改變。有人對此用“肥皂泡”作了形象的比喻：那么，天地之間是如何進(jìn)行量子通信的呢？具體來說，先將量子信號從地面發(fā)射并穿透大氣層，衛(wèi)星接收到量子信號并按需要將其轉(zhuǎn)發(fā)到另一特定衛(wèi)星，即量子衛(wèi)星上；量子信號再從量子衛(wèi)星上穿入大氣層到達(dá)地球某個(gè)角落的指定接收地點(diǎn)。量子信號的攜帶者光子在外層空間傳播時(shí)幾

5、乎沒有損耗，在技術(shù)上能實(shí)現(xiàn)糾纏光子在穿入大氣層后仍然保持其糾纏特性，就可在量子衛(wèi)星幫助下實(shí)現(xiàn)全球化量子通信。“墨子”號量子衛(wèi)星通過使用信息加密技術(shù)，使其可以在相距數(shù)千千米的通信者之間分發(fā)量子密鑰。這顆衛(wèi)星開始是在北京和烏魯木齊之間分發(fā)量子密鑰，然后還計(jì)劃向奧地利發(fā)送量子密鑰。它的預(yù)定目標(biāo)是，在兩年內(nèi)利用衛(wèi)星建立一個(gè)可靠、不會被破解的通信網(wǎng)絡(luò)， 并為建立全球量子通信網(wǎng)絡(luò)奠定基礎(chǔ)。在量子衛(wèi)星未發(fā)射之前，我國多家企業(yè)已將量子密鑰分發(fā)技術(shù)投入市場，并在銀行之間或政府機(jī)構(gòu)之間建立了這類網(wǎng)絡(luò)。但是這些光纖網(wǎng)絡(luò)只能在數(shù)十千米的距離內(nèi)發(fā)揮作用， 再遠(yuǎn)就不行了。因?yàn)樵诘孛鎮(zhèn)鬏斝畔r(shí)，光子通過空氣和光纖時(shí)會被分散

6、和吸收，從而對網(wǎng)絡(luò)的干擾較大。有了量子衛(wèi)星后，由于光子在太空中傳播幾乎沒有損耗，因而量子衛(wèi)星開展的量子通信實(shí)驗(yàn)距離為 1200 千米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了陸地上 300 千米的最遠(yuǎn)距離。總之，量子衛(wèi)星不僅是一種全新的加密通信手段，并將成為新一代信息網(wǎng)絡(luò)安全解決方案的關(guān)鍵技術(shù)和日益第 2 頁 共 16 頁 普遍的電子服務(wù)安全基石，成為保障未來信息社會的重要基礎(chǔ)之一。（1）閱讀全文，說說文章主要從哪些方面來介紹量子衛(wèi)星的。（2）閱讀全文，說說文章主要從哪些方面來介紹量子衛(wèi)星的。（3）請將第段結(jié)尾的比喻句補(bǔ)寫出來（4）請將第段結(jié)尾的比喻句補(bǔ)寫出來（5）第段空線處應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A . 不僅

7、 而且 所以B . 如果C . 由于D . 因?yàn)橛捎?那么如果不僅那么而且（6）第段空線處應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A . 不僅 而且 所以B . 如果C . 由于D . 因?yàn)橛捎?那么如果不僅那么而且（7）第段畫線句子運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？（8）第段畫線句子運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？（9）墨子是棗莊的古代名人，根據(jù)你對墨子的了解，簡單談?wù)勎覈谝活w量子衛(wèi)星以“墨子”號來命名的用意。（10）墨子是棗莊的古代名人，根據(jù)你對墨子的了解，簡單談?wù)勎覈谝活w量子衛(wèi)星以“墨子”號來命名的用意。三、 文言文閱讀 (共 1 題；共 21 分)6. （21 分）閱讀黔之驢，回答問題。

8、第 3 頁 共 16 頁 黔無驢，有好事者，船載以入；至則無可用，放之山下?；⒁娭嬋淮笪镆?，以為神。蔽林間窺之，稍出近之，慭慭然,莫相知。他日，驢一鳴，虎大駭, 遠(yuǎn)遁，以為且噬已也，甚恐！然往來視之，覺無異能者，益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近益狎，蕩倚沖冒。驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳苍唬骸凹贾勾硕?！”因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。（1）解釋下列劃線的詞語。以為且噬己也 _稍近益狎_ 稍出近之，慭慭然 _蔽林間窺之（2）翻譯下列句子。黔無驢，有好事者，船載以入因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。（3）用“”劃分下面句子的朗讀節(jié)奏。黔無驢有好事者船載以入（4）寫出出自這個(gè)故事的兩個(gè)成語_（

9、5）這則寓言的寓意是什么？四、 感悟、鑒賞與默寫 (共 2 題；共 12 分)7. （10 分）閱讀下面這首宋詞，完成后面問題。采桑子歐陽修群芳過后西湖好，狼籍殘紅，飛絮濛濛，垂柳闌干盡日風(fēng)。燕歸來細(xì)雨中。笙歌散盡游人去，始覺春空。垂下簾櫳，雙注：歐陽修早年曾作過穎州知州，晚年引退后，即定居于穎州西湖。一組詠西湖的采桑子詞就寫在這一時(shí)期。這組詞共十首，這首詞為第四首。第 4 頁 共 16 頁 （1）作者在這首詞中巧妙地用一個(gè)“”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，起到了“綱舉目張”的作用。（2）與醉翁亭記相比，一詞一文，作者所表達(dá)的思想感情有什么異同之處？8. （2 分）按照要求填空。王維的使至塞上中“_ ， _ ”

10、刻畫了塞外奇特壯美的風(fēng)光。五、 現(xiàn)代文閱讀理解 (共 2 題；共 55 分)9. （30 分）閱讀答題。掌聲在教室門外，我聽到，像往日一樣，上課鈴一響，教室里一下子靜了下來。走進(jìn)教室，就感到安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛。但我還是平靜地走上講臺，還沒開口講課，就發(fā)現(xiàn)全班五十多個(gè)同學(xué)都直勾勾地盯著我身后的黑板。為了把學(xué)生的注意力吸引到我的講課中，我立即以平靜的語調(diào)導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，今天，我們上”我一邊說一邊轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備往黑板上板書。班上的女學(xué)生王娜娜邊站邊喊道：“老師，你看黑板上”我一下子驚呆了 ， 原來黑板有一行清楚的粉筆字：“高老師是個(gè)”后邊有一個(gè)不太清晰的壞字。這是我教學(xué)十年來從未出現(xiàn)

11、過的情況，過去每次上語文課時(shí)，黑板總是擦得干干凈凈。這幾個(gè)字，顯然是我有什么得罪學(xué)生的地方，他們是在公開向我挑戰(zhàn)。我仔細(xì)一看，這字體像是我昨天批評過的李曉寫的。我心里的火一下子躥得老高，感到頭皮都“啪啪”炸響。但是瞬間我就控制住了自己，并決定改變教學(xué)內(nèi)容。我面帶笑容說道：“同學(xué)們，今天，我們上說話課，題目有些同學(xué)已經(jīng)知道，并替我寫在黑板上，謝謝這位同學(xué)?！北M管我的話里透著真誠，很多同學(xué)還是一臉的不安。我用粉筆把不太清晰的“壞”字重描了一下，并添上了“老師嗎?”。第 5 頁 共 16 頁 許多同學(xué)這才發(fā)出了善意的笑聲，課堂氣氛已轉(zhuǎn)入正常。我立即一口氣說了下去：“我，就是你們的高老師，是個(gè)壞老師嗎

12、?今天，我愿意把一個(gè)真實(shí)的我向同學(xué)們介紹一下。”接著我詳細(xì)地介紹我的生活和工作的情況，也坦誠地承認(rèn)了自己的一些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。由于是說自己，我說得非常流暢，一句多余的話也沒有，口才比平常顯得更好。我說完了，教室里一片沉靜。我感到，同學(xué)們被我的真誠感動了。果然，一陣熱烈的掌聲響了起來，全班同學(xué)都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點(diǎn)晶瑩，他的手也拍得非常起勁。主課是從來不興鼓掌的，這在我的教學(xué)生涯中是第一次。我心中為自己即興設(shè)計(jì)的教學(xué)方案陶醉了。我瀟 灑地 將 “ 高老師 ”三 個(gè)字 底下 畫上了 一道 橫線 ，擦 掉了 “ 高老 師 ” 三個(gè) 字，將 題目 改成“是個(gè)嗎?”要求道：“請各位同學(xué)考慮一下，完

13、善題目，并以這個(gè)題目說一段話?！崩顣缘谝粋€(gè)舉起了手，我讓他站了起來。他說：“我的題目是李曉是那個(gè)寫高老師是壞這幾個(gè)字的學(xué)生嗎?”我心中一驚 ， 學(xué)生的眼光是多么犀利啊!盡管我自認(rèn)為表現(xiàn)得很瀟灑，但還是被學(xué)生一眼看穿了李曉講得也非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對他的說話藝術(shù)還是贊許的。學(xué)生們又鼓起掌來，這掌聲似乎比給我的更熱烈。掌聲一落，女學(xué)生王娜娜舉起了手，她說：“我說話的題目是王娜娜是個(gè)壞學(xué)生嗎。”王娜娜承認(rèn)那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是個(gè)壞學(xué)生，高老師也不是個(gè)壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。我非常驚喜，為她

14、的大膽活潑而高興，更為她的說話水平而高興。全班同學(xué)的掌聲又一次熱烈地響了起來。此事過去又快十年了。如今，李曉已成為一個(gè)著名作家；王娜娜在法國留學(xué)，已獲得博士學(xué)位，正在讀博士后。這個(gè)班的學(xué)生見到我或者來信時(shí)，說最佩服的是我處理這節(jié)課的方式，這節(jié)課是他們印象最深刻的一堂語文課。其實(shí)，近十年來，這三次掌聲也仍然時(shí)時(shí)回響在我的耳邊。第 6 頁 共 16 頁 （1）請用簡要的語言概括這篇文章的主要內(nèi)容。（2）第 段寫王娜娜發(fā)言的文字和第 段交代李曉成為作家和王娜娜在法國留學(xué)且博士后在讀這一結(jié)果，它們各有什么作用。（3）體會文中畫線句我一下子驚呆了和我心中一驚，說說兩個(gè)驚字表現(xiàn)的人物心理有何不同。（4）從

15、全文來看，高老師是一個(gè)怎樣的老師形象？（5）通讀全文，說說這篇文章作者的寫作目的是什么。（6）本文的標(biāo)題若改為一堂難忘的語文課好不好?請簡述理由。10. （25 分）閱讀下文，回答相關(guān)問題。積極面對無奈人生中有太多的無奈。劉翔為傷痛不能馳騁田壇而無奈，高考生為相差幾分不能跨進(jìn)大學(xué)校門而無奈，子女為工作所累不能照顧年老的父母而無奈，貧窮的父母因“差錢”不能很好地培養(yǎng)孩子而無奈，老年人因體弱多病生活不能自理而無奈，殘疾人因天生的缺陷而無奈。在漫長的人生道路上，我們每一個(gè)人都會碰到數(shù)不清的無奈。對待人生的無奈，有兩種截然不同的態(tài)度。一種是消極的態(tài)度，由無奈而生怨氣，怨天怨地怨人，進(jìn)而對生活失去信心，

16、郁郁寡歡，在消沉中不能自拔；一種是積極的態(tài)度，創(chuàng)造條件克服困難，發(fā)揮主觀能動作用，化解矛盾，努力走出無奈的陰影。竊以為，兩種態(tài)度，往往會產(chǎn)生兩種不同的結(jié)果：A 面對無奈，消極沉淪，無奈就永遠(yuǎn)是你人生道路上的絆腳石； B 積極面對，才能在人生道路上邁開新步伐。正如馬克吐溫所說：“人生在世，絕不能事事如意。反正，遇見了什么失望的事情，你也不必灰心喪氣。你應(yīng)當(dāng)下個(gè)決心，想法子爭回這口氣才對?！笔澜绯壭√崆偌遗粮衲崮?，就是一個(gè)面對無奈永遠(yuǎn)積極進(jìn)取的人。在一般人看來，他可能是一個(gè)一生都倒霉透頂?shù)娜耍? 歲時(shí)險(xiǎn)些死于猩紅熱；4 歲時(shí)一場麻疹，又讓他險(xiǎn)些進(jìn)了棺材；13 歲時(shí)患上了嚴(yán)重的肺炎；46 歲時(shí)突然

17、長滿膿瘡，只好拔掉幾乎所有的牙齒；牙病初愈，又染上了嚴(yán)重的眼疾，幼小的兒子成了他的“拐杖”； 50歲后，關(guān)節(jié)炎、腸道炎、喉癌等疾病不斷向他襲來，后來，他的聲帶也壞了，幾乎成了啞巴。58 歲就吐血而亡?？删褪沁@個(gè)經(jīng)常為身體不好感到無奈的人，憑著自己的刻苦努力，3 歲學(xué)琴，8 歲時(shí)就創(chuàng)作了第一首小提琴奏鳴曲，9歲入市立歌劇院的管弦樂團(tuán)，11 歲登臺演奏自己創(chuàng)作的變奏曲，一舉成功。他把苦難與成才這兩項(xiàng)生活的饋贈，用自己的琴弦演奏到了極致。巴爾扎克說：“不幸，是天才的進(jìn)身之階；信徒的洗禮之水；能人的無價(jià)之寶；弱者的無底之淵?！倍喔鶆t認(rèn)為：“順境中的好運(yùn)，為人們所希冀；逆境中的好運(yùn)，則為人們所驚奇?！?/p>

18、帕格尼尼是不幸的，上帝給了他一個(gè)糟糕的身體，讓他經(jīng)常處于無奈之中；然帕格尼尼又是幸運(yùn)的。因?yàn)檎巧畹目嚯y，成第 7 頁 共 16 頁 就了這位天才。他沒有在苦難面前低頭，在無奈之中徘徊，而是用自己頑強(qiáng)的毅力去戰(zhàn)勝它，使自己從苦難者成為一個(gè)音樂的天才。現(xiàn)代社會，競爭日趨激烈。許多人因?yàn)橄聧?、上?dāng)受騙、經(jīng)商失敗、親人遭受不幸等陷入人生的低谷，感受到生命的種種無奈，有的人因此而患上了憂郁癥，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。其實(shí)，當(dāng)你將一切歸零，給自己時(shí)間，給自己空間，重新認(rèn)識世界，就會感到，原來生活沒有自己想象的那樣糟。一轉(zhuǎn)念，就是一個(gè)全新的生命。朋友，如果你此時(shí)因傷痛而暫時(shí)折斷了飛翔的翅膀，像帕格尼尼那樣為

19、生病而經(jīng)受苦難，或者碰到種種不如意甚至無奈的事情，那么，請記住：“不幸是一所最好的大學(xué)?！敝挥袘?zhàn)勝不幸，從不幸中走出來的人，才是真正的強(qiáng)者。（1）本文的中心論點(diǎn)是什么？（2）選文第段有什么作用？（3）選文第段 A、B 兩句不能調(diào)換的原因是什么？（4）選文第段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？（5）請從以下備選人物中任選一個(gè) ， 結(jié)合他（她）的事例，使其成為本文的事實(shí)論據(jù)。備選人物：韓愈_袁隆平貝多芬海倫凱勒滕子京(或其他名人)面無對_的奈，六、 語言綜合表達(dá) (共 3 題；共 17 分)11. （3 分）寫出下列故事涉及的人物的名字。西游記中“大鬧五莊觀，推倒人參果樹”的是 _；西游記中勸孫悟空

20、上天招安的是_；把孫悟空投入八卦爐中煉成火眼金睛的是_。12. （10 分）“一帶一路”青少年和平友好發(fā)展國際聯(lián)盟是中國科學(xué)教育促進(jìn)會倡議成立，由“一帶一路”沿線國家的大中小學(xué)校、政府部門、國際性公益組織、教育企業(yè)以及媒體組成的國際性公益組織，它致力于推動“一第 8 頁 共 16 頁 帶一路”沿線國家青少年在科技、教育、文化、藝術(shù)、體育、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的廣泛交流與合作，增進(jìn)各國青少年間的理解與信任。今年，香泉中學(xué)中請加入了“一帶一路”青少年和平友好發(fā)展國際聯(lián)盟，學(xué)校決定組織學(xué)生開展以“一帶一路對青少年未來生活的影響”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。（1）學(xué)校將對全校學(xué)生做一次關(guān)于“一帶一路對青少年未宋生活

21、的影響”的問卷調(diào)查，請你仿照示例，為調(diào)查問卷設(shè)計(jì)一個(gè)問題。例：你認(rèn)為“一帶一路”對青少年未來生活會有影響嗎？（2）學(xué)校將與聯(lián)盟中的外國會員學(xué)校進(jìn)行一次交流活動，請仿照示例，向外國青少年朋友介紹中國的一處名勝古跡。例：滕王閣，位于贛江邊上，王勃為它寫下了千古名篇滕王閣序，我們可以在這里欣賞到“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”的美景。13. （4 分）班里開展綜合性學(xué)習(xí)尋覓春天的蹤跡。請根據(jù)你開展活動的積累，完成下列任務(wù)。（1）寫出兩個(gè)以上與春天有關(guān)的四字詞語。詞語：_ ， _ ， _。（2）春天到了，請你調(diào)動你的激情，寫一段優(yōu)美的語句，表達(dá)對春天的喜愛與贊美。_七、 作文 (共 2 題；共 10 分)14. （5 分）成長的路上的每一處風(fēng)景，我們總是后知后覺。有一種錯(cuò)過，轉(zhuǎn)個(gè)彎，才察覺；有一種關(guān)愛，失去了，才知珍惜。請以“有一種_，過后才明白”為