1、單元概述勺單元妙解導(dǎo)航1Jr本單元以“愛”為主題,安排了三篇精讀課文，一篇略讀課文，一個口語交際，一篇習(xí)作和一個語文園地。司馬光這篇文言文通過講述司馬光小時候砸缸救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質(zhì)。掌聲這篇課文寫的是殘疾女孩英子在同學(xué)們鼓勵的掌聲中變得自信的故事?；胰钢v述了列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。手術(shù)臺就是陣地講的是加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩同志在抗日戰(zhàn)爭時期的一次戰(zhàn)斗中，以手術(shù)臺為陣地，在形勢越來越危險的情況下，堅持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了六十九個小時的動人故事。本次口語交際意在讓學(xué)生學(xué)會請教。習(xí)作的主題是“那次玩得真高興”，引導(dǎo)學(xué)生將自己玩得特別開心、印象特別深刻

2、的一次經(jīng)歷寫下來。語文園地包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個板塊。單疋教學(xué)目標(biāo)1.掌握本單元中的重點生字、詞語。2學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。3感知文言文和其他課文的不同，能借助注釋理解文言文，背誦文言文。4學(xué)寫一件簡單的事。5在生活中遇到不好解決的問題時懂得向別人請教。6積累名言警句。v-重點1掌握本單元中的重點生字、詞語。2學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。難點學(xué)寫一件簡單的事。丫單丘課吐分配司馬光1課時掌聲2課時灰雀2課時手術(shù)臺就是陣地1課時口語交際：請教1課時習(xí)作：那次玩得真高興2課時語文園地2課時24司馬光3妙析教材司馬光是一篇文言文，通過講述司馬光小

3、時候砸缸救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質(zhì)?！耙籣二學(xué)情分析_一-文言文離我們生活的年代較遠,三年級的學(xué)生從未接觸過文言文,學(xué)起課文來有一定的難度。但是這個故事他們都聽說過，有助于他們借助注釋理解課文內(nèi)容。而且課文簡短，一旦讀熟，理解、背誦起來就很容易了?！?教學(xué)建議讀，是我國語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗，古人有“讀書百遍，而義自見”“熟讀成誦”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的說法。因此本課教學(xué)主要采取朗讀的方法。在理解文意的過程中讓學(xué)生通過交流討論、教師點撥的方式理解課文，熟讀背誦。皎教學(xué)目標(biāo)KSV?【知識與技能】1會認5個生字，會寫7個生字。2朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課

4、文。3借助注釋，能自己講一講這個故事。4能和同學(xué)交流這篇課文和其他課文在語言上的不同?！具^程與方法】1通過注釋和工具書等多種途徑來理解詞句的意思，生生、師生互動交流，理解課文，掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。2在反復(fù)誦讀中品味古文獨具魅力的語言，引導(dǎo)學(xué)生感受古代傳統(tǒng)文化形式的精美和內(nèi)容的豐富，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。【情感、態(tài)度與價值觀】感悟司馬光對朋友的愛，學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質(zhì)。皎重點難點wc重點1會認5個生字，會寫7個生字。2學(xué)會借助注釋和工具書來理解詞句的意思，能用自己的話復(fù)述全文。難點掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法，在反復(fù)誦讀中品味古文獨具魅力的語言?！敖虒W(xué)準(zhǔn)備教師：課件。學(xué)生：課前搜集

5、文言文的有關(guān)知識，預(yù)習(xí)課文。X1課時教車過程1nbbhnnwHaaari-一、圖片導(dǎo)入1課件出示文中插圖。師：看到大屏幕上的這幅圖，大家會想起哪個故事呢？（學(xué)生交流）師：這個故事最早以文言文的形式被記錄在我國元代的一本歷史書宋史里面。2板書：司馬光。師：請大家齊讀課題。師：同學(xué)們在課前進行了預(yù)習(xí)，應(yīng)該通過多種途徑搜集到了不少資料吧！那么你們了解到了我們即將學(xué)習(xí)的這篇課文的哪些知識？知道它有什么特點嗎？3學(xué)生交流，教師相機介紹文言文的相關(guān)知識。二、初讀課文1同學(xué)們的預(yù)習(xí)完成得非常棒?，F(xiàn)在，請打開課本，自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。開始吧！2課文比較短，請大家再讀一遍，這次

6、試著讀出停頓，讀懂句子。3看大屏幕，把本課生字讀一讀，每個生字讀兩遍。4生字解決了，誰能把這篇古文給大家讀一讀？（抽讀）師：請其他同學(xué)注意聽，如果他有什么地方讀得不夠好，等會兒提提意見。（學(xué)生點評）現(xiàn)在，請聽老師范讀，同學(xué)們可以拿出鉛筆，一邊聽一邊體會，哪里該斷句，哪里該重讀，作上記號。（教師讀兩遍）5這次，請大家跟著老師小聲讀，看標(biāo)記的停頓和重音是否合適。6現(xiàn)在讀的感覺和剛開始讀的感覺不一樣了吧，古文就是要慢慢讀，反復(fù)讀，才能讀出味道來！再試試（齊讀）三、理解課文1學(xué)習(xí)“群兒戲于庭”。（課件出示：群兒戲于庭）（1）這個故事發(fā)生在什么時候？（司馬光小時候）大家是怎么知道的？（“兒”是“小孩子”

7、的意思）（2）這句話還告訴了我們什么？（教師引導(dǎo)翻譯詞句，并點擊出示單字解釋）生：事情發(fā)生的地點（院子里）。師：從哪個字可以看出來？（庭）大家找到這個字了嗎？我們把它勾出來，還可以做上筆記，我們再來寫一寫這個字。（教師范寫“庭“字。）師：這群孩子在做什么？哪個字能說明？（戲）“戲于庭”就是（抽學(xué)生翻譯）“于”是“在”的意思。（3）誰能把我們剛才理解到的信息連起來，給大家說一說。（翻譯全句）（4）司馬光和一群小朋友在院子里做游戲，肯定玩得非常（生：開心、高興）那就讓我們高高興興地把這句話讀一讀吧！（齊讀）2學(xué)習(xí)“一兒登甕，足跌沒水中”。師：可是，就在這個時候，意外發(fā)生了（課件出示：一兒登甕，足跌

8、沒水中）（1）指名讀。師：老師注意到，有的同學(xué)在閱讀本句時停頓還掌握得不是特別好。（指導(dǎo)：范讀、齊讀）（2）認識“甕”。師：最開始，我們看了一張圖片，里面有個大家伙，那是什么？（甕）“甕”是什么意思呢？（盛物的陶器，口小肚大）大家是從哪里了解到這個字的意思的？（文下的注釋）師：沒錯，借助注釋理解相關(guān)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)文言文的好方法。（3）那在本句中，還有哪些字是你們在閱讀中沒弄明白的？生：“足”“跌”“沒”教師幫助學(xué)生理解這些字并指導(dǎo)書寫生字：登、跌?，F(xiàn)在誰能夠看著大屏幕，把事情的起因給同學(xué)們說一說？(翻譯本句)看到自己的小伙伴掉進這么大的水缸里，危在旦夕，真讓人(生：著急)那誰能用焦急的語氣來讀讀

9、，盡量讀出緊迫的感覺來？(抽讀、范讀、齊讀)3學(xué)習(xí)“眾皆棄去”。師：在這危急的關(guān)頭，其他孩子是怎么做的？(課件出示：眾皆棄去)抽讀。師范讀。自讀。請同學(xué)們按照老師的方法再讀讀，多讀幾遍，而義自見，試一試。通過閱讀，大家了解了哪些字的意思？(生自由回答，教師相機點撥。)指導(dǎo)書寫：眾、棄。在這千鈞一發(fā)之際，“眾皆棄去”，想象一下孩子們當(dāng)時的表情、心理、動作，進一步理解體會。翻譯：其他的孩子都放棄而離開。4學(xué)習(xí)“光持石擊甕破之”。(課件出示：光持石擊甕破之)師：在這危急關(guān)頭，只有司馬光沒有離開，在想辦法救人。板書：光持石擊甕指導(dǎo)書寫“持”。抽生完整翻譯全句。司馬光與其他孩子一比較，就讓人覺得司馬光真

10、是個與眾不同的孩子，他(評價，談品質(zhì))根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀：那你們能不能也來沉著、冷靜的或帶著佩服的語氣讀讀，做一回勇敢的小司馬光呢？5學(xué)習(xí)“水迸，兒得活”。(課件出示：水迸，兒得活)齊讀。“水迸”是什么意思？(水向外濺出或噴射)結(jié)果怎樣？(兒得活)板書：兒得活師：孩子得救了，真是讓人松了一口氣，讓我們一塊兒來讀讀這令人欣慰的結(jié)局吧！(齊讀)6比較異同，復(fù)述全文。師：司馬光這篇課文我們學(xué)完了，你發(fā)現(xiàn)這篇課文和其他課文的不同了嗎？學(xué)生交流。教師小結(jié)。文言文不同于課文，它篇幅極短，語言簡練，需要借助注釋理解意思。師：現(xiàn)在請你們用自己的話講一講這個故事。學(xué)生在小組內(nèi)互相講。四、指導(dǎo)背誦1教師領(lǐng)讀。師：“

11、好文不厭百回讀，熟讀成誦有收獲。”這節(jié)課我們通過反復(fù)朗讀，初步領(lǐng)略到了文言文的魅力?，F(xiàn)在，就請大家熟讀成誦，把它放進自己的知識寶庫里吧！2指導(dǎo)背誦方法。師：老師剛才看了一下，同學(xué)們都背得很認真，但并不是每個人都掌握到了合適的方法。老師背類似的古文，一般會先想想故事內(nèi)容，再背，想一句，背一句，就容易許多。不信，我們來試試。3教師說句意，學(xué)生背對應(yīng)句子。4同桌互背。5教師抽背。五、布置作業(yè)1推薦讀兩小兒辯日。2書寫本課生字。司馬光起因：一兒跌沒水中小其他人：皆棄去沉著經(jīng)過q-司馬光：持石擊甕勇敢結(jié)果：兒得活jft.Lw.十這篇文言文的內(nèi)容和道理比較符合三年級學(xué)生的認知水平。選編的目的是讓學(xué)生初步感

12、知文言文的語言特點，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力。根據(jù)學(xué)生的認知水平，在教學(xué)時，我把“讀通”文章作為一大任務(wù)，先讓學(xué)生自讀，互讀，讓學(xué)生初步感知文言文的語言特點及韻律，再讓學(xué)生結(jié)合注釋理解詞句的大概意思，然后我再通過詳細講解及示范領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)到學(xué)習(xí)文言文的方法。25掌聲.妙析教材EW1：課文以樸實無華的語言向我們講述了一個感人的故事：女孩英子因為小時候得過小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，從此變得很自卑。一個偶然的機會，老師讓大家輪流上臺講故事，她不得不面對全班同學(xué)的目光，令她沒想到的是同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。在這掌聲的激勵下，她鼓起了生活的勇氣，變得樂觀開朗

13、，開始“微笑著面對生活”。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃，通過英子動作、神態(tài)的變化，展現(xiàn)了兩次“掌聲”帶給英子的巨大作用。表現(xiàn)了同學(xué)之間的關(guān)愛、鼓勵和尊重，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。二-學(xué)情分析通過一直以來的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生對有故事情節(jié)的課文有著極為濃厚的興趣。通過平時的培養(yǎng)與訓(xùn)練，大部分學(xué)生能夠通過引導(dǎo)、閱讀來理解語言，感悟其情，而且學(xué)生善于把文中的語言文字轉(zhuǎn)化成自己的語言表達出來。但是絕大部分學(xué)生是獨生子女，平時他們感受更多的是別人對他們的愛，卻很少能理解他人的內(nèi)心感受，缺少關(guān)愛他人的情感體驗，因此理解英子的內(nèi)心感受對他們來說有一定的難度。因而豐富學(xué)生的情感體驗，學(xué)會換位思考在本課

14、的教學(xué)中尤為重要。新課標(biāo)要求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。我為學(xué)生搭建交流互動的平臺，讓課堂成為學(xué)生展示自我的殿堂。在整個課堂教學(xué)中，我把聽、說、讀結(jié)合起來，以品讀為主，讓學(xué)生在個性飛揚的讀書聲中感受人與人之間相處的真諦。茫教孚目標(biāo)/*rr*【知識與技能】1會認11個生字，掌握2個多音字，會寫11個生字，正確讀寫重點詞語。2帶著問題默讀課文，對比掌聲前后英子的變化，體會人物內(nèi)心的情感。3嘗試轉(zhuǎn)換人稱講述故事?！具^程與方法】1抓住人物的語言、動作等描寫體會人物的內(nèi)心情感。2聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活體驗，去感受掌聲中包含著的鼓勵關(guān)愛。情感、態(tài)度與價值觀】懂得主動關(guān)心別人，也要珍惜別人的關(guān)心、鼓勵。重點1會認1

15、1個生字，掌握2個多音字，會寫11個生字，正確讀寫重點詞語。2感受英子在掌聲前后的變化，了解變化的原因。難點通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。2教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片，課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集關(guān)于掌聲的故事。2課時第一課時”課時目標(biāo)nn、”*1.學(xué)會本課的生字、新詞。2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容*重占睢占/vh.1F工Jwa%81bm-hnniraamavari-1重點識字寫字。難點用簡練的話概括課文內(nèi)容。1iiiirrrirru%教學(xué)過穆tf_ZHXnnnMBHwr一、揭示課題1由“掌”字引入課題，字理識字激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。說說你是怎么識記“掌”字的，引導(dǎo)分清形旁聲旁。師：“

16、掌”字上半部分是“尚”字的變形，可識記為高尚的手。板書古文的“掌”字，與之對比。2板書課題，指導(dǎo)書寫，學(xué)生書空。師：今天我們一起學(xué)習(xí)掌聲這篇課文。二、初讀課文，整體感知1教師范讀課文，要求學(xué)生：聽準(zhǔn)老師的讀音，老師讀完后說一說應(yīng)注意哪些字音。(“落”和“調(diào)”是多音字，在文中分別讀ldo和dido)2學(xué)生大聲地自由讀課文，邊讀邊圈畫生字詞。借助拼音將生字字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的句子，多讀幾遍，把句子讀通順。3小組合作學(xué)習(xí)，識記生字，讀通課文。組內(nèi)互相檢查字音讀得是否正確。交流識記生字的方法。合作讀課文，互相指正。4集體匯報。由學(xué)生自己指名“開火車”讀課文，其他學(xué)生當(dāng)裁判。出示本課生字詞，小組派代表匯

17、報本組好的識記方法。三、指導(dǎo)寫字1出示本課要求會寫的字，學(xué)生邊觀察邊思考：哪個字要提醒伙伴注意？2學(xué)生互相提示寫字時需要注意的地方。3教師示范書寫“班、默、腿、搖、晃”，學(xué)生書空。4學(xué)生臨寫。四、再讀課文，把握主要內(nèi)容1標(biāo)出自然段，默讀課文，思考：課文寫了一件什么事。2學(xué)生試著用兩三句話概括課文的主要內(nèi)容，比一比誰講得精練。五、布置作業(yè)1抄寫生字、新詞。2朗讀課文，思考：你讀懂了什么，還有什么地方不明白。鬣櫬理檢祝掌聲“落”和“調(diào)”是多音字：落ldo調(diào)dido第二課時腫、H_檢理板書掌聲黃：11卑、憂郁JT朗i；：.鼓勵.曹重腫T教學(xué)惣悟課堂上，我由始至終都在努力營造一種師生與作者及文本的“共

18、情”氛圍，切實喚醒學(xué)生的心靈感悟，有效調(diào)動學(xué)生宣泄情感的欲望。圍繞“掌聲”這一主題，我抓住整體局部整體的關(guān)系，透過掌聲前后英子的巨大變化，提出問題，讓學(xué)生在尋找答案的過程中理解掌聲，最后升華掌聲的含義，做到循序漸進。教學(xué)中，我始終謹記面對文本，要有語文意識。因此，我透過語言的形式把握語言的內(nèi)容，再在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感悟語言運用之妙，最終遷移內(nèi)化于學(xué)生的語言活動之中。26灰雀這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩主動將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意和對男孩的尊重、愛護以

19、及男孩的誠實和天真。_fi學(xué)情分析一盧本文難讀的句子和難理解的詞語較多，這給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了一定的難度。此外，列寧的循循善誘是隱含在列寧對鳥兒不見了的著急和擔(dān)心之下的，學(xué)生也不容易領(lǐng)會。所以教師在教學(xué)時要著重加強這幾個方面的指導(dǎo)?！啊⒔虒W(xué)建議通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活有關(guān)，因此在教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生自學(xué)、討論、交流和想象，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，讀悟結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解意識和思考能力。教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1會認10個生字，會寫12個生字，能正確讀寫重點詞

20、語。2分角色朗讀課文，讀出對話的語氣，體會人物的心理活動【過程與方法】采用自主合作的方式，分角色朗讀的形式學(xué)習(xí)本課?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】體會列寧的善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類的教育。重點1會認10個生字，會寫12個生字，能正確讀寫重點詞語。2了解列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見之后，通過耐心、得體的交談使小男孩放回灰雀的經(jīng)過。難點透過人物的語言和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動?！敖虒W(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，教學(xué)掛圖，生字卡片。學(xué)生：閱讀灰雀的相關(guān)介紹資料，自讀課文?！?課時安排SW：一2課時第一課時1學(xué)會本課的生字、詞語。2正確、流利地朗讀課文。3學(xué)習(xí)課文第1、2自

21、然段。鑑重點難點重點學(xué)會本課的生字、詞語。難點從第1自然段中找出相關(guān)語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情倂,、教學(xué)過程tnsaaaamwr-一、出示圖片，激趣導(dǎo)入1出示灰雀圖。師：多美的圖畫呀！誰能用生動的語言描述出來？引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面，并展開想象，練習(xí)說話。教師作恰當(dāng)?shù)狞c評，以激勵學(xué)生說得更流暢、生動。2板書課題，強調(diào)“雀”字上面是一個變形的“小”，下面是一個“隹”，“隹”指短尾巴的鳥。指導(dǎo)學(xué)生書寫“灰雀”這個詞語。3出示列寧和小男孩的畫面：他們是誰呀？你從他們的衣著上能看出些什么？引導(dǎo)學(xué)生認識列寧和小男孩，了解列寧是蘇聯(lián)偉大的革命領(lǐng)袖。師：列寧和一個小男孩，再加上三只灰雀，就有了下面這個動人

22、的故事，你們想讀讀嗎？二、通讀課文，初步感知1學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段的序號。2指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“惹、渣、誠”的字音。3分角色朗讀課文。4指名說說課文講了一件什么事。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。2小組內(nèi)說說你是怎么記住這些字的字形的。3教師重點指導(dǎo)。養(yǎng)：第八畫是撇，不是豎?；颍鹤笙路娇诘南旅媸翘幔疫呅便^上有一撇。4學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段，體會“喜愛”1指名讀第1自然段。2讓學(xué)生自由評價，教師追問：這段話應(yīng)該讀出什么感情？怎樣才能讀出這種感情？哪些語句凸顯了這種感情？你能畫出來嗎？3你喜

23、歡灰雀的什么呢？（讓學(xué)生交流灰雀的顏色、動態(tài)、聲音）課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，理解“來回跳動”“婉轉(zhuǎn)”“惹人喜愛”這三個詞語的意思。4教師引讀描寫列寧喜愛灰雀的句子，讓學(xué)生體會列寧心中的感受。五、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念生自由讀第2自然段。師：第二天，那只胸脯深紅的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了一個怎樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、布置作業(yè)，課堂小結(jié)1書寫生字并組詞。2抄寫課文中描寫灰雀的句子。用r理板書灰雀三只灰雀來回跳動婉轉(zhuǎn)牆惹人喜愛第二課時譙時目標(biāo)理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。2聯(lián)系上下文體會列寧

24、對灰雀的喜愛和小男孩誠實的品質(zhì)。、雖重點難點重點通過言語和神態(tài)來體會人物的心理活動。難點聯(lián)系上下文體會列寧對灰雀的喜愛和小男孩誠實的品質(zhì)。亟；一、回憶問題，進入新課聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和它們打打招呼，問候問候它們，可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、精讀課文，感悟真愛自由朗讀課文第310自然段，看看哪幾段話是列寧說的，哪幾段話是小男孩說的。屏幕出示課文第3、5、7、9自然段，請大家讀讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。學(xué)生交流。你對哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀的形式來告訴大家。列寧的著急

25、、擔(dān)心、惋惜，集中體現(xiàn)了列寧對灰雀的一種情感，用一個詞來概括，是什么？(板書：愛)3聰明的同學(xué)們，有誰知道灰雀到底哪里去了？你是從課文哪兒看出來的？屏幕出示第4、8、10自然段。(1)學(xué)生練讀這幾段話，教師指名朗讀檢查。(2)邊讀邊思考：男孩說：“沒我沒看見?！蹦泻⒄f話時為什么要停頓一下？你從這句話中明白了什么？男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”A.男孩為什么說那只灰雀還活著？B你從這句話中又明白了什么？“一定會飛回來！”男孩肯定地說。男孩為什么那么肯定那只灰雀還活著？你從這句話中猜到了什么？男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討

26、論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，小男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！4.細細體會列寧和小男孩的心理活動，分角色朗讀第310自然段。三、烘托高潮，深入體會在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林。看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。學(xué)習(xí)課文第1113自然段，自由朗讀、體會。讀了這幾段文字，你有什么疑問嗎？學(xué)生交流，提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生體會到：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個可愛的小男孩。四、朗讀競賽，美讀升華小組內(nèi)練習(xí)朗讀

27、最后三個自然段，并推薦一人進行朗讀比賽，在饒有情趣的朗讀中提高朗讀水平。五、課堂小結(jié)，精彩練筆1.聽了列寧的問話，其實，那只深紅色胸脯的小灰雀張開了小嘴，嘰嘰喳喳地對列寧說了好多的話，只不過是列寧沒能聽懂罷了。可是老師卻聽出了小灰雀的話里帶有“可惜、誠實”這兩個詞。請你猜猜看，小灰雀究竟說了些什么？想好后寫下來。出示寫話導(dǎo)語：灰雀看看列寧，又看看小男孩，張開小嘴，快活地說：“?！毙∧泻⒛?？他2舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。灰雀”*教至感框在教學(xué)過程中，我先重點介紹了這三只灰雀的樣子，讓學(xué)生深切地體會到灰雀的惹人喜愛，然后再引導(dǎo)學(xué)生找出列寧和小男孩的對話，通過分角色朗讀，想象人物對話時的語氣、神態(tài)

28、、動作、心理，讓學(xué)生真正地意識到列寧對灰雀的愛與小男孩對灰雀的愛的不同，同時，也為小男孩知錯就改的思想所折服。最后以一個小練筆結(jié)束本課，在發(fā)展學(xué)生語言思維的同時，對學(xué)生進行書寫訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生樂于書面表達。27*手術(shù)臺就是陣地.妙析教材W；手術(shù)臺就是陣地講的是加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩同志在抗日戰(zhàn)爭時期的一次戰(zhàn)斗中，以手術(shù)臺為陣地，在形勢越來越危險的情況下，堅持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了六十九個小時的動人故事，表現(xiàn)了白求恩同志對工作極端負責(zé)的品質(zhì)和他把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)成他自己事業(yè)的國際主義精神。文章的課題是一個比喻句，既點明了主要事件，又暗含中心?！岸W(xué)情分析這是一篇略讀課文，學(xué)生之前已經(jīng)接觸過

29、，可以運用之前所學(xué)的方法學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。課文中事件發(fā)生的時代離學(xué)生生活的時代有些距離，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，需要教師仔細講解時代背景。t1.二，教學(xué)建議引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,聯(lián)系課文中事情發(fā)生的背景，理清課文脈絡(luò),理解“手術(shù)臺就是陣地”的含義，從而感悟白求恩的偉大。茫教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1會認11個生字，掌握2個多音字。2能結(jié)合課文內(nèi)容，說說對“手術(shù)臺就是陣地”這句話的理解【過程與方法】抓住白求恩做手術(shù)時的動作、神態(tài)、語言，深入理解課文內(nèi)容?！厩楦小B(tài)度與價值觀】學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負責(zé)任，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國際主義精神。臂盤爲(wèi)垂占堆占T

30、TZ-/irh.1工J重點1會認11個生字，掌握2個多音字2理解描寫危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中堅持手術(shù)臺這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語句，體會白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。難點結(jié)合具體內(nèi)容理解“手術(shù)臺就是陣地”這句話的含義?！敖虒W(xué)準(zhǔn)備gA教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解課文中事情發(fā)生的背景。X1課時教車過程T|nbbhnmnnnHari-一、揭示課題，提出問題1出示課題，朗讀課題。2針對課題，提出問題，弄清題意。（“手術(shù)臺”指什么？“陣地”指什么？誰把手術(shù)臺當(dāng)作陣地？為什么把手術(shù)臺當(dāng)作陣地？又是怎樣把手術(shù)臺當(dāng)作陣地的？是在什么情況下把手術(shù)臺當(dāng)作陣地的？）二、帶著問題，自學(xué)課文，了解大意1輕聲朗讀課文，運用以前學(xué)過的方法，掃除字詞障礙，并分別理解詞義。（強調(diào)“斗、大”這兩個多音字的讀音并分別組詞。）2默讀課文，完成