1、體育與健康課程標準2022/9/11第1頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日一、什么是體育與健康課程標準 體育與健康課程標準是國家教育行政主管部門制定的，學(xué)生在體育與健康素養(yǎng)方面所應(yīng)達到的基本要求的指導(dǎo)性文2022/9/12第2頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 件。 它體現(xiàn)了國家對不同學(xué)段學(xué)生在體育與健康知識、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)能力等方面的基本要求。2022/9/13第3頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 它規(guī)定了體育課程的性質(zhì)、目標及內(nèi)容標準，并提出了教學(xué)與評價的建議，是管理與評價教學(xué)質(zhì)量、編寫教材、實施教

2、學(xué)的依據(jù)。2022/9/14第4頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日二、體育與健康課程標準的特點（一）突出了“健康第一”的指導(dǎo)思想2022/9/15第5頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 1.健康是世界各國普遍關(guān)注的問題。 2022/9/16第6頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 2.提高中華民族的健康素質(zhì)，對促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有戰(zhàn)略性作用。2022/9/17第7頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 3.用健康三維觀構(gòu)建基本框架。 身體健康 健康的三維觀 心理健康 社會適應(yīng)2022/9/18第8頁，共59

3、頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 （二）建立了新的目標體系，以目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容。課程總目標領(lǐng)域目標內(nèi)容標準水平目標2022/9/19第9頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日2022/9/110第10頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日1.課程總目標課程總目標增強體能，掌握基本的體育與健康知識和運動技能培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出良好的交往能力和合作精神提高個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度2022/9/111第11頁，共59頁，2022年，5月20日

4、，23點5分，星期日 具體目標從以下五方面體現(xiàn)： 領(lǐng)域目標運 動 參 與運 動 技 能身 體 健 康心 理 健 康社 會 適 應(yīng)2022/9/112第12頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日具體目標： （1）運動參與 ：2項目標 （2）運動技能：4項目標 （3）身體健康：4項目標 （4）心理健康：4項目標 （5）社會適應(yīng)：2項目標2022/9/113第13頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日以上五個維度目標是一個相互聯(lián)系的整體，各個維度的學(xué)習(xí)目標主要是通過身體練習(xí)實現(xiàn)的，不能把它們割裂開來進行教學(xué)。教學(xué)的每一項活動都應(yīng)圍繞多個維度目標來展開。2022/9

5、/114第14頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日2.根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的階段性劃分水平水平1 小學(xué) 1 2年級 水平2 34年級 水平3 56年級2022/9/115第15頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日水平4 初中13年級水平5 高中13年級水平6 發(fā)展性學(xué)習(xí)目標 高中生可將水平6作為發(fā)展性學(xué)習(xí)目標，2022/9/116第16頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 每個學(xué)段都含有五個維度。 五個維度 運 運 身 心 社 動 動 體 理 會 參 技 健 健 適 與 能 康 康 應(yīng) 2022/9/117第17頁，共59頁，2022年，

6、5月20日，23點5分，星期日 （三）改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 學(xué)生從被動地接受知識到自主進行學(xué)習(xí)，強調(diào)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、體育活動等實踐緊密聯(lián)系，突出學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。2022/9/118第18頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，學(xué)會體育學(xué)習(xí)。2022/9/119第19頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日2022/9/120第20頁，共59頁，2022年，5月20日

7、，23點5分，星期日主動參與學(xué)習(xí)的特征提出主動參與學(xué)習(xí)目標，自己制定學(xué)習(xí)計劃，自己設(shè)計評價指標發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)有情感的投入，有內(nèi)在的動力支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗2022/9/121第21頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 主動參與學(xué)習(xí)的 保證創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氛圍有和諧向上的心理環(huán)境有優(yōu)化的物質(zhì)環(huán)境2022/9/122第22頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 讓學(xué)生有 成就感主動參與學(xué)習(xí)的激勵機制給每一位學(xué)生以期望和鼓勵，及時用肯定性評價 語言教給學(xué)生學(xué)習(xí) 方法2022/9/123第23頁，共59頁，2022年，

8、5月20日，23點5分，星期日 探究性學(xué)習(xí)的特征實踐性開放性創(chuàng)造性參與性過程性深層次興趣和思維2022/9/124第24頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 探究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意時間與空間探究要有一定的時間和空間問題有挑戰(zhàn)性只有挑戰(zhàn)性的問題才能激發(fā)興趣關(guān)注過程探究過程不僅學(xué)習(xí)知識與技能，同時也有多種體驗2022/9/125第25頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日合作學(xué)習(xí)的要素相互支持、相互配合、相互認同、相互接納的促進性互動在完成共同任務(wù)中承擔(dān)個人責(zé)任互相信任，彼此之間能有效溝通對個人完成的任務(wù)進行再加工對共同活動成效進行評價，能提高質(zhì)量和尋求有效方法與途

9、徑2022/9/126第26頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日合作學(xué)習(xí)的共同基礎(chǔ)尊重與欣賞他人，善于傾聽別人觀點有共同的目的或目標，能夠形成共識善于溝通與表達自己的思想個性互相啟迪互相補充拓展思維2022/9/127第27頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 三 、突出了評價評價的概念：泰勒強調(diào)：評價過程本質(zhì)上是一個確定課程與教學(xué)計劃實際達到教育目標程度的過程。我們所說的教學(xué)評價，是對教學(xué)過程實施情況所做出的價值判斷。2022/9/128第28頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 評 價 的 目 的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)以及達到學(xué)

10、習(xí)目標的程度判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足，分析其原因，改進教學(xué)為學(xué)生提供展示能力水平、個性的機會，鼓勵和進促進步創(chuàng)新與發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生自我認識自我教育能力提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量2022/9/129第29頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 評 價 的 類 型按評價標準分按評價形式分按評價方法分按參與主體分絕對評價相對評價個體差異評價初始評價過程性評價終結(jié)性評價內(nèi)部自我評價外部他人評價量化評價質(zhì)性評價2022/9/130第30頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 評價的重點比較強調(diào)不太強調(diào)與教學(xué)過程相關(guān)的態(tài)度行為體育健康知識的理解與運用運動參與程度和技術(shù)的運用與遺

11、傳因素關(guān)系較大的體能體育健康知識的機械記憶單個運動技術(shù)掌握的水平2022/9/131第31頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日比較強調(diào)不太強調(diào)既評價最終成績，又評價學(xué)習(xí)過程、參與態(tài)度和進步幅度學(xué)生的自我評價、相互評價和教師評價相結(jié)合僅評價最終成績僅由教師進行外部評價2022/9/132第32頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日評定內(nèi)容體能知識與技能學(xué)習(xí)態(tài)度情意表現(xiàn)與合作精神2022/9/133第33頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日學(xué)生學(xué)習(xí)評定標準體能，要參照學(xué)生體質(zhì)健康標準進行評定。知識與技能，根據(jù)學(xué)生測定結(jié)果如實記錄成績。學(xué)習(xí)態(tài)

12、度，主要評價學(xué)生對體育課的態(tài)度、參加鍛煉的積極性和認真程度。情意表現(xiàn)與合作精神，主要評價學(xué)生的情緒、自信心、意志表現(xiàn)與合作2022/9/134第34頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日學(xué)生學(xué)習(xí)評定形式建議 學(xué) 生自我評定 小 組相互評定教師評定隨著學(xué)生學(xué)段的升高，更應(yīng)重視自我評定和相互評定的作用2022/9/135第35頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日學(xué)生學(xué)習(xí)評定方法建議小學(xué)12年級采用評語制小學(xué)3年級以上采用等級制也可兩者結(jié)合使用有條件的學(xué)校應(yīng)重視建立學(xué)生成長記錄袋體育課學(xué)習(xí)的最終評定應(yīng)參照過程性評價并綜合四個方面的評定結(jié)果2022/9/136第3

13、6頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日評價需注意四個結(jié)合自我評價、小組互相評價和教師評價相結(jié)合質(zhì)性評價和量性評價相結(jié)合絕對評價和相對評價相結(jié)合初始評價、過程評價和終結(jié)評價相結(jié)合同時參考學(xué)生的參與態(tài)度和進步幅度2022/9/137第37頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日評價在六個方面發(fā)生變化變化了評價的功能變化了評價的內(nèi)容變化了評價的標準變化了評價的方式變化了評價的主體緩解了評價的壓力2022/9/138第38頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日既考慮學(xué)生的過去，又重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼學(xué)生的未來評價有結(jié)果，但不是定論；學(xué)生之間有差異

14、，但不提倡橫向比較，多注意在原有基礎(chǔ)上的提高要提出多維（知識與技能、過程與方法情感態(tài)度與價值觀）評價的具體指標和標準，體現(xiàn)教育觀、人才觀、質(zhì)量觀提高評價的合理性、有效性和可操作性體現(xiàn)評價功能時注意實施評價內(nèi)容時注意2022/9/139第39頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日制訂評價標準時注意應(yīng)用評價方式時注意關(guān)注學(xué)生的個體差異，提出不同的教學(xué)策略和評價標準切忌一刀切、絕對化，要體現(xiàn)靈活性，多幾把尺子突出過程性評價提倡成長記錄袋的應(yīng)用2022/9/140第40頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日實施評價主體時注意減輕評價壓力時注意自我評價、相互評價有利于

15、學(xué)生認同評價結(jié)果，能調(diào)動積極性；家長參與評價便于了解孩子，形成教育合力教師要與學(xué)生和家長多交流，建立和諧、民主、平等的關(guān)系為學(xué)生創(chuàng)建寬松、和諧、民主的練習(xí)環(huán)境和課堂氛圍不搞甄別與選拔，使學(xué)生增強自我意識、主動參與意識2022/9/141第41頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日評價是這次課程改革的明顯突破，也是在教材實驗中教師們遇到的最敏感、最棘手、工作量最大、最難操作的熱點問題。已經(jīng)開始實驗的國家級實驗區(qū)和省級擴大實驗區(qū)的教師都在積極探索，所取得的成績也很明顯。2022/9/142第42頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日評價要處理好五個關(guān)系處 理 好

16、 五 個 關(guān) 系淡化甄別和選拔功能與學(xué)生個體差異的關(guān)系統(tǒng)一性和靈活性、共和個性的關(guān)系知識和技能與過程方法、情感態(tài)度價值觀的關(guān)系過程性評價與終結(jié)性評價的關(guān)系抗挫折心理的培養(yǎng)與發(fā)展、激勵的關(guān)系2022/9/143第43頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 我 能 行相信自己行，才會我能行；別人說我行，努力才能行；你在這點行，我在那點行；今天若不行，明天爭取行；能正視不行，也是我能行；不但自己行，幫助別人行；相互支持行，合作大家行；全面發(fā)展行，創(chuàng)造才最行。 2022/9/144第44頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日周老師的評價表是這樣設(shè)計的：姓名 愛好特長

17、 第一 教師評語 榮譽稱號學(xué)期 家長寄語 第二 教師評語 榮譽稱號 學(xué)期 家長寄語 2022/9/145第45頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日2022/9/146第46頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日2022/9/147第47頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日2022/9/148第48頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日三、課程標準對教師提出的要求（一）要求教師認真學(xué)習(xí)中 央文件和新的體育課程標準。 2022/9/149第49頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日（二）要求教師轉(zhuǎn)變教育觀

18、念 樹 立 新 的 教 育 觀 念人才觀教育觀學(xué)生觀教師觀質(zhì)量觀2022/9/150第50頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日（三）要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為1、轉(zhuǎn)變教師角色 （1）由重傳授基礎(chǔ)知識、基本技能和基本技術(shù)向重學(xué)生的發(fā)展轉(zhuǎn)變。 （2）由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異 教育轉(zhuǎn)變。 2022/9/151第51頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 （3）由重教師的教向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變。 （4）由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。 （5）由單向信息交流向綜合信 息交流轉(zhuǎn)變。 （6）由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn) 變。 2022/9/152第52頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分

19、，星期日2.營造寬松的課堂教學(xué)環(huán)境設(shè)計豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的自尊心參與學(xué)生的體育活動，與學(xué)生打成一片2022/9/153第53頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日3.幫助學(xué)生制定體育學(xué)習(xí)目標指導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣尋找達到體育目標的最佳途徑教會學(xué)生學(xué)習(xí)體育的方法與手段教會學(xué)生自我監(jiān)督自我評價的方法增強體育意識為終身體育奠定基礎(chǔ)2022/9/154第54頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日4.突出學(xué)生的主體地位引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和各種能力多給學(xué)生創(chuàng)造互相交流展示自我空間建立和諧民主教學(xué)相長的師生關(guān)系鼓勵學(xué)生積極思維