1、學(xué)案二考點(diǎn)突破，精準(zhǔn)答題第6講文言文簡答題專題三文言文閱讀在文言文閱讀中，設(shè)置簡答題，意在引導(dǎo)考生注重對文章內(nèi)容的理解歸納以及對內(nèi)容的概括分析。該題型的設(shè)計可以更好地導(dǎo)向教學(xué)，加強(qiáng)考生對文言文學(xué)習(xí)備考中“文”的重視，進(jìn)一步破除文言文學(xué)習(xí)就是疏通文意、掌握文言知識的弊端，而讓考生將更多的時間用在對文言文內(nèi)容的理解上，這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)文化繼承的核心素養(yǎng)能力考查。因此，對這種新增題型要予以充分重視。一、明了各類題型特點(diǎn)1概括人物品質(zhì)題。這類題一般要求概括傳主的業(yè)績成就、思想性格及品質(zhì)。首先要注意傳主的身份及作者的寫作目的，是政府官員還是軍事將領(lǐng)，作者對其持何種態(tài)度或作何評價；其次要了解傳記人物常有

2、的品質(zhì)，如求學(xué)成才、清正廉潔、剛直果斷等；另外，還要有一定的文化積累，多了解古代士大夫的功名心、利祿心，以及雅致意趣等。答題時，人物品質(zhì)特點(diǎn)可以從文中直接提取，多數(shù)情況下，要用自己的語言準(zhǔn)確概括。2概括事理原因題。明確答題角度。既然是問原因，結(jié)果肯定在題干中出現(xiàn)。既然有結(jié)果，那原因肯定是多方面的：有主觀原因，又有客觀原因；有主要原因，又有次要原因；有外在原因，又有內(nèi)在原因。答題的關(guān)鍵點(diǎn)是自身原因，兼及客觀原因、外部原因。另外，如果涉及文章自身，自然要關(guān)涉文章的思路、結(jié)構(gòu)及手法等方面的理由。在文中尋找理由文字時，對于要點(diǎn)較集中的說理文字(尤其是長句子)特別要分清層次，提取關(guān)鍵詞語，轉(zhuǎn)換為答案。在

3、形成初步答案后，可以用因果法驗證，一是可以檢查理由與結(jié)果之間是否合理，二是看答案表述與結(jié)果是否保持一致，必要時可以調(diào)整答案表述形式。3概括觀點(diǎn)態(tài)度題?！案爬ㄗ髡咴谖闹械挠^點(diǎn)態(tài)度”是文言文閱讀考查的最高層次。在一般的傳記文中，作者的觀點(diǎn)態(tài)度往往不會明確說出來，我們要通過對人物的描寫，人物的主次關(guān)系，對事件的敘述、詳略的安排等看出作者的思想感情是愛還是憎，作品的傾向是肯定還是否定，寫作意圖是歌頌贊揚(yáng)還是鞭撻諷刺，文章的主旨是要讀者吸取什么教訓(xùn)還是獲得什么啟示。在論說文中，要通過對論點(diǎn)、論據(jù)、論證的分析，聯(lián)系作者的身世和所處時代，弄清作者的寫作意圖和觀點(diǎn)態(tài)度。二、掌握解題方略文言簡答題解題“三步驟”

4、第一步，審設(shè)問，明方向。審讀題干，抓住問題的關(guān)鍵詞，確定提問指向。第二步，讀文本，定范圍。根據(jù)題干指示，細(xì)讀文章，確定解答問題的文本范圍(所處段落)。第三步，用技巧，組答案。(1)篩選摘錄：有可用的關(guān)鍵詞句者，可直接摘錄原詞句作答，可解答概括內(nèi)容要點(diǎn)題。(2)句意(層次)提取：無明顯關(guān)鍵詞句者，可提煉意思后概括作答，可解答概括觀點(diǎn)題。(3)內(nèi)涵發(fā)掘：抓住關(guān)鍵詞句或事件，前后勾連，發(fā)掘語句或事件背后隱含的意義，解答探究事件原因題。(2020新高考卷)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。海瑞，字汝賢，瓊山人。舉鄉(xiāng)試。署南平教諭，遷淳安知縣。布袍脫粟，令老仆藝蔬自給。總督胡宗憲嘗語人曰：“昨聞海令為母

5、壽，市肉二斤矣?！倍加粉稠湫胁窟^，供具甚薄，抗言邑小不足容車馬，懋卿恚甚。然素聞瑞名，為斂威去。久之，陸光祖為文選，擢瑞戶部主事。時世宗享國日久，不視朝，深居西苑，專意齋醮。督撫大吏爭上符瑞，禮官輒表賀，瑞獨(dú)上疏。帝得疏，大怒，抵之地，顧左右曰：“趣執(zhí)之，無使得遁！”宦官黃錦在側(cè)曰：“此人素有癡名。聞其上疏時，自知觸忤當(dāng)死，市一棺，訣妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散無留者，是不遁也?！钡勰弧Ｉ夙晱?fù)取讀之，日再三，為感動太息，留中者數(shù)月。遂逮瑞下詔獄，究主使者。帝初崩，外庭多未知。提牢主事聞狀，以瑞且見用，設(shè)酒饌款之。瑞自疑當(dāng)赴西市，恣飲啖，不顧。主事因附耳語：“宮車適晏駕，先生今即出大用矣?！?/p>

6、即大慟，隕絕于地。既釋，復(fù)故官。帝屢欲召用瑞，執(zhí)政陰沮之，乃以為南京右都御史。諸司素偷惰，瑞以身矯之。有御史偶陳戲樂，欲遵太祖法予之杖。百司惴恐，多患苦之。提學(xué)御史房寰恐見糾擿，欲先發(fā)，給事中鐘宇淳復(fù)慫恿，寰再上疏丑詆。瑞亦屢疏乞休，慰留不允。十五年，卒官。瑞無子。卒時，僉都御史王用汲入視，葛幃敝籯，有寒士所不堪者。因泣下，醵金為斂。小民罷市。喪出江上，白衣冠送者夾岸，酹而哭者百里不絕。瑞生平為學(xué)，以剛為主，因自號剛峰，天下稱剛峰先生。故所至力行清丈，頒一條鞭法。意主于利民，而行事不能無偏云。(節(jié)選自明史海瑞傳)海瑞在向明世宗上疏前，為什么要事先“市一棺，訣妻子”？請簡要說明。_【解題指導(dǎo)】第

7、一步：審設(shè)問，明方向。本題是要求探尋事件原因，審題時要抓住“市一棺，訣妻子”的意思。“市一棺，訣妻子”即買了一口棺材，訣別了妻子兒女。第二步：讀文本，定范圍?！笆幸还?，訣妻子”一句出自文中宦官黃錦，原句：“此人素有癡名。聞其上疏時，自知觸忤當(dāng)死，市一棺，訣妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散無留者，是不遁也?！薄白灾|忤當(dāng)死”的心理判斷在前，解釋了海瑞買棺材的心理依據(jù)；而“市一棺，訣妻子”“僮仆亦奔散無留者”“不遁也”作為待罪行為的完整補(bǔ)充，全部指向一個思想準(zhǔn)備，就是“赴死”，可見其決心之大。第三步：用技巧，組答案。根據(jù)選摘的文句，用簡明的文字概括事件的原因?！緟⒖即鸢浮亢Ｈ鹱灾|怒皇帝，自己將死，但他

8、仍舊抱定了必死的決心準(zhǔn)備進(jìn)諫(上疏)?！緟⒖甲g文】海瑞，字汝賢，是瓊山人。鄉(xiāng)試中舉。(海瑞)代理南平縣教諭，升任淳安縣知縣。在任上穿布衣，吃粗米，讓家中老仆種菜自給?？偠胶趹椩?jīng)告訴別人說：“昨天我聽說?？h令為母親祝壽，只買了二斤肉?！倍加粉稠鋸拇景部h經(jīng)過，海瑞對他們的招待都很簡陋，說淳安縣地方太小容不下車馬，鄢懋卿非常憤恨。但是一直都聽說過海瑞的名聲，只好收斂威風(fēng)離開了。過了一段時間，陸光祖任吏部文選，他提拔海瑞為戶部主事。當(dāng)時世宗在位時日已久，不再上朝聽政，深居皇宮西苑，專心一意齋戒祀神?？偠窖矒岽蟪紶幭噙M(jìn)獻(xiàn)各種祥瑞征兆，禮部官員往往就此上表祝賀，唯獨(dú)海瑞一人上疏。世宗皇帝看了奏章大

9、怒，把它扔到地下，回頭對身邊的宦官說：“趕緊把他抓起來，別讓他跑了?！被鹿冱S錦在一旁說：“此人一向有癡名。聽說他上疏時，自己知道冒犯皇上會死，就買了一口棺材，訣別妻子兒女，在朝廷待罪，家中僮仆也都打發(fā)走了沒有留一個，這表明他并不打算逃走?！笔雷诨实鄢聊徽Z。過了一會兒，皇帝又拿出奏章來看，(就這樣)一天之中看了兩三次，被感動而嘆息，將它留在宮中數(shù)月。于是命令逮捕海瑞，關(guān)進(jìn)詔獄，追究主使他上疏的人。世宗剛?cè)ナ罆r，外界多不知道。而監(jiān)獄主事聽到消息，估計海瑞將會受到任用，因此辦了酒菜款待海瑞。海瑞懷疑以為要赴西市刑場斬首，于是就恣意飲食，沒有顧及其他。提牢主事這時貼著海瑞耳語：“皇上適才已經(jīng)駕崩，您

10、馬上就要出獄受到重用了?！?海瑞)隨即十分哀慟，暈倒在地。海瑞獲釋后，恢復(fù)了原來的官職。神宗數(shù)次想召用海瑞，但被執(zhí)政的大臣暗地里阻止了，只當(dāng)了南京右都御史。眾多官吏一向偷安怠惰，海瑞以自己的行動加以糾正。有御史偶爾演戲奏樂，海瑞將要遵照太祖法規(guī)對他杖責(zé)。官員們惶恐不安，多對此叫苦不迭。提學(xué)御史房寰擔(dān)心被檢舉揭露，想先下手發(fā)難，給事中鐘宇淳又從中慫恿，房寰便二次上疏誣蔑海瑞。海瑞也屢次上疏要求告老回家，皇上勸慰他，不讓他辭官。萬歷十五年(1587)，海瑞死于南京任上。海瑞沒有兒子。去世之時，僉都御史王用汲前來探視，見他房中只有葛布做的帳子和空箱籠，過著一般寒士都不能忍受的生活。因而感動得流了淚，

11、出面湊錢作為斂棺之用。市民停業(yè)悼念。靈柩經(jīng)過江面，民眾穿戴白衣帽在兩岸送行，灑酒祭奠而哭的人百里不絕。海瑞平生治學(xué)，以剛為主，因此自號為剛峰，天下人稱他為剛峰先生。所以所到之處均致力于清丈土地，頒行一條鞭法。他的思想主要在于利民，不過行事不能說沒有偏頗。1(2021新高考卷)原文見P181“考點(diǎn)三文言文內(nèi)容概述題以例說法”文中說到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請簡要說明?！敬鸢浮孔驽讯啻螖r擊后趙軍隊取勝，使得后趙疆土縮小，后趙王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市。祖逖沒有阻止民間互相貿(mào)易，并約束士兵不要侵犯后趙百姓，使得兩國邊境稍微得到了休養(yǎng)生息。2閱讀下面的文段，完成后面的題。王

12、叔英，字原采，黃巖人。洪武中，與楊大中、葉見泰、方孝孺、林右并征至。叔英與孝孺友善，以道義相切劘。建文初，孝孺欲行井田。叔英貽書曰：“凡人有才固難，能用其才尤難。子房于漢高，能用其才者也；賈誼于漢文，不能用其才者也。子房察高帝可行而言，故高帝用之，一時受其利。雖親如樊、酈，信如平、勃，任如蕭、曹，莫得間焉。賈生不察而易言，且言之太過，故絳、灌之屬得以短之。方今明良相值，千載一時。但事有行于古，亦可行于今者，夏時周冕之類是也。有行于古，不可行于今者，井田封建之類是也。可行者行，則人之從之也易，而民樂其利。難行而行，則從之也難，而民受其患?！睍r井田雖不行，然孝孺卒用周官更易制度，無濟(jì)實(shí)事，為燕王藉

13、口。論者服叔英之識，而惜孝孺不能用其言也。(選自明史王叔英傳)文中王叔英的信中給方孝孺提了哪些建議？請簡要說明?！敬鸢浮恳紤]如何充分發(fā)揮自己的才能。要考慮國君對建議的態(tài)度。要考慮時代的發(fā)展變化。要考慮民生問題。(答出三點(diǎn)即可)【參考譯文】王叔英，字原采，是黃巖人。洪武年中，與楊大中、葉見泰、方孝孺、林右一同被征召至京城。王叔英與方孝孺親密友好，常用道德義理相切磋。建文初年，方孝孺想推行井田制。王叔英寫信給他說：“普通人擁有某方面的才學(xué)固然難得，但是善于正確運(yùn)用自己的才學(xué)尤其難得。像張良對于漢高祖，是能運(yùn)用自己才學(xué)的人；賈誼對于漢文帝，是不能正確運(yùn)用自己才學(xué)的人。張良知曉漢高祖可以實(shí)行(他的建議)然后進(jìn)言，所以漢高祖任用他，當(dāng)時就得到好處。即使像樊噲、酈食其那樣被親近的人，陳平和周勃那樣受信任的人，蕭何和曹參那樣受重用的人，也沒有人能離間他們。賈誼不能明察(有些事皇上做不了)卻輕易進(jìn)言，并且又說得太過分，所以周勃、灌嬰之類的人能夠說他壞話?，F(xiàn)在明君良臣相逢，這是千年難逢的好時機(jī)。只是天下的事本來有既能通行于古