1、高職?化工機械制造?課程教學(xué)改革討論摘要：從課程職業(yè)才能出發(fā)，建立以工程案例為主線的模塊化教學(xué)內(nèi)容，通過多樣化的教學(xué)方法和綜合作業(yè)考核，可以達成學(xué)生崗位的適應(yīng)性和純熟的職業(yè)才能，進步?化工機械制造?課程的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：職業(yè)才能；模塊教學(xué)；教學(xué)方法；課程考核?化工機械制造?是高職化機專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，直接影響學(xué)生的崗位職業(yè)才能。為盡快地達成學(xué)生崗位的適應(yīng)性和純熟的職業(yè)才能，進步課程的教學(xué)效果，筆者在這門課的教學(xué)中進展了討論。職業(yè)才能目的的建立?化工機械制造?課程的主要任務(wù)是通過典型機器零件和化工設(shè)備制造工藝的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生可以根據(jù)一套圖紙及技術(shù)要求擬定工藝道路和方案。本課程職業(yè)關(guān)鍵才能

2、是建立在識圖才能尺寸、公差、熱處理、焊接、檢驗、標(biāo)準等技術(shù)要求根底上的機器零件加工工藝的編制才能和化工設(shè)備制造工藝的編制才能；為了更好地實現(xiàn)這兩大核心職業(yè)技能，還需進一步拓展其他才能如焊接工藝、無損檢測工藝才能等。課程教學(xué)與職業(yè)才能要求嚴密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容模塊化模塊化教學(xué)所謂模塊化教學(xué)方法，即將教學(xué)內(nèi)容分成幾個獨立的模塊進展講授，然后選擇幾個大型的綜合作業(yè)，將這些模塊聯(lián)絡(luò)起來，到達本課程的教學(xué)目的。模塊建立首先根據(jù)本課程的職業(yè)才能目的將課程分解為三大模塊作業(yè)如下列圖，以極具典型的構(gòu)造，將每一模塊內(nèi)容分解成假設(shè)干子模塊，通過一系列子模塊的工藝過程分析訓(xùn)練，抓住工藝編制的分析思路和一般形式，培養(yǎng)和強

3、化學(xué)生的根本職業(yè)技能。子模塊間構(gòu)建聯(lián)絡(luò)和區(qū)別子模塊雖然內(nèi)容不同，但目的任務(wù)一樣，都是工藝的編制，因此工藝分析的根本步驟一樣，通過一系列單元步驟使各子模塊聯(lián)絡(luò)起來。每個子模塊在遵循一般工藝規(guī)律的同時，又具有其構(gòu)造和技術(shù)要求的特殊性。如此建立模塊圖，目的、任務(wù)明確，可以將復(fù)雜的工藝問題簡單化，同時有利于各子模塊間橫向的比擬和分析，把握工藝重點難點的處理。學(xué)習(xí)目的明確，層次清楚，有利于學(xué)生分析才能進步和職業(yè)創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。以工程案例為主線，組織模塊教學(xué)讓學(xué)生直接面對某一個機器零件或某一臺設(shè)備，從圖紙技術(shù)要求出發(fā)，分析和施行工作的全過程。學(xué)生由始至終接觸一項工作的全過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用才能和

4、對將來職業(yè)崗位的適應(yīng)性，不再茫然無知和縮手縮腳，更能適應(yīng)崗位的要求，而且工作任務(wù)明確，學(xué)生對此較感興趣、表現(xiàn)積極和主動。但對老師來說任務(wù)卻更艱巨，因為這完全打破了教材的體系，以往教材追求知識的系統(tǒng)性和完好性，總是先根底理論后專業(yè)理論，如今必須讓根底理論和專業(yè)理論有機結(jié)合，根底理論和知識點的介紹穿插在解決工程問題過程中，教學(xué)中以因需施教為原那么，學(xué)以致用為出發(fā)點?；瘷C制造課程是一門知識點雜而亂的穿插學(xué)科，涉及許多學(xué)科知識如機械制圖、金屬材料與熱處理、公差配合、化工機械構(gòu)造原理、機械加工及設(shè)備、工程標(biāo)準標(biāo)準等，這就要求老師具備較全面的知識和對知識融會貫穿的才能以及較強的專業(yè)理論才能。教學(xué)方法多樣化

5、課堂傳授輔以現(xiàn)代教學(xué)手段如多媒體、錄像教學(xué)等?化工機械制造?課程中零件的加工制造過程具有較強的直觀性，要求諸多不同構(gòu)造零件，有示意圖甚至有實物零件，否那么非常抽象難懂又枯燥，老師即便知識再淵博也是紙上談兵，學(xué)生毫無興趣。以往老師只能靠黑板畫圖、掛圖或是投影，明晰度差，且圖量有限，又浪費了大量珍貴的課堂時間。而多媒體、現(xiàn)場錄像一幅幅生動的零件示意圖和構(gòu)造圖，信息量大，圖示明晰，可使學(xué)生與零件近間隔 接觸，構(gòu)造和制造過程直觀，進一步加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認識和理解。專題報告會教學(xué)一方面通過學(xué)院聘請的企業(yè)有理論經(jīng)歷的工程師講座、報告，介紹工廠應(yīng)用理論和最新科研動態(tài)，另一方面關(guān)注老師專業(yè)才能培養(yǎng)和鍛煉，

6、輸送專業(yè)課老師深化一線參與消費理論活動，積累新知識、新技術(shù)、新工藝補充到教學(xué)內(nèi)容中去或是以專題講座的形式拓展學(xué)生的前沿知識，讓學(xué)生理解本行業(yè)的開展動態(tài)，樹立遠大的目的理想，積極貯備和積累知識，以更大的熱情投入到本課程的學(xué)習(xí)中。實習(xí)實訓(xùn)基地現(xiàn)場觀摩教學(xué)現(xiàn)場觀摩這一理論環(huán)節(jié)必不可少，它是對課堂教學(xué)的驗證和深化。學(xué)生通過現(xiàn)場如換熱器制造過程的參觀，抽象的工序過程變得直觀詳細，這讓他們對每一道工序建立起感性認識，是理論與理論有機的結(jié)合，可大大地進步教學(xué)效果。導(dǎo)學(xué)法教學(xué)專業(yè)課老師的導(dǎo)學(xué)法教學(xué)是很重要的，雖然零件、設(shè)備的構(gòu)造復(fù)雜多樣，技術(shù)要求千差萬別，但卻是有規(guī)律可循的?？梢酝ㄟ^圖表的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌

7、握一般規(guī)律，通過比照分析，突出重點難點的處理。此外，老師應(yīng)留出時間和問題讓學(xué)生考慮。授之以漁而不是授之以魚，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動參與到課堂教學(xué)中，改變長期以來老師一言堂、學(xué)生被動承受的場面。如機器零件制造工藝局部，教學(xué)中可以通過分析其中一二個零件，從而引入其他零件的加工；可以讓不同的學(xué)生走上講臺，從構(gòu)造圖和技術(shù)要求出發(fā)，沿著根本工藝道路，逐一分析，最終擬定正確可行的工藝道路，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用才能。討論式課堂教學(xué)專業(yè)課是非常靈敏的，解決問題的途徑往往有很多，如連桿大頭剖分工序的安排，是安排在精加工大小頭孔之后還是之前呢？通過課堂討論，找出最正確途徑，同時拓展了學(xué)生的思維。對于重點難點的處理，

8、鼓勵學(xué)生進展討論、辯論，發(fā)表不同的觀點，課堂氣氛活潑，學(xué)生大膽發(fā)言，在動口、動腦的同時鍛煉了才能，弘揚了創(chuàng)新精神。建立課程考核環(huán)節(jié)職業(yè)才能考核環(huán)節(jié)是本課程改革的一個關(guān)鍵以往考核以試卷形式，只能考核學(xué)生的根底理論和技能技巧的記憶才能；而本課程那么更加注重分析、應(yīng)用、組織、解決、創(chuàng)新等多方面才能。通過布置大型綜合作業(yè)，比方化工機械專業(yè)可選擇加工、鉚焊工藝為一體的化工設(shè)備如列管式換熱器等，聯(lián)絡(luò)本課程訓(xùn)練的知識和技能，方法和步驟，以小組為單元，最后完成給定設(shè)備的制造工藝。綜合作業(yè)的選題非常重要最好選取實習(xí)實訓(xùn)基地中曾經(jīng)加工制造過的典型設(shè)備或是機器零件，以便與學(xué)生完成的方案作比照分析和總結(jié)。考核環(huán)節(jié)的安排要得當(dāng)最好在本課程所安排的消費實習(xí)期間來完成。以往實習(xí)以參觀為主，學(xué)生走馬觀花，故對各工序及設(shè)備制造過程僅停留在一定的感性認識上；通過布置系統(tǒng)而全面的課題，學(xué)生主動投入到消費一線，認真觀察并聆聽工人師傅和技術(shù)人員的指導(dǎo)，表現(xiàn)“四勤，勤動眼觀察、勤動腦考慮、勤動口請教和勤動手完成。通過這一訓(xùn)練，學(xué)生理論和理論有機結(jié)合，綜合應(yīng)用才能大大進步，職業(yè)才能大大加強，也為今后的畢業(yè)設(shè)計打下堅實的基矗?化工機械制造?課程模塊化教學(xué)一方面可以實現(xiàn)課堂內(nèi)外靈敏多