1、 四年級(jí)教育數(shù)學(xué)個(gè)人教案四班級(jí)教育數(shù)學(xué)個(gè)人教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.使同學(xué)熟悉量角器，會(huì)用量角器量出角的度數(shù).熟悉直角、平角、鈍角、銳角和周角. 2.提高同學(xué)動(dòng)手操作力量. 教學(xué)重點(diǎn)：建立各種角的概念. 教學(xué)難點(diǎn)：正確地用量角器度量角的大小. 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1.演示課件角的度量導(dǎo)入 提問：這些角你能根據(jù)從大到小的挨次給他們排一下隊(duì)嗎? 老師指出左端兩個(gè)大小比較接近的角 提問：你知道他們相差多少嗎? 2.老師談話：假如我們能夠度量出每個(gè)角的大小，以上問題就可以解決了.你們想不想知道他們畢竟相差多少呢?(揭示課題角的度量和角的分類) 二、探究新知 (一)角的度量 1.出示圖片熟悉量角器 講解

2、：量角的大小，要用量角器，由于它的外形是一個(gè)半圓，所以又叫關(guān)圓儀.角的計(jì)量單位是度，用符號(hào)表示，結(jié)合圖片，熟悉半圓儀中心，0刻度線和內(nèi)外圓刻度. 2.(1)播放視頻1角的概念 (2)出示幾個(gè)不同的角，并估算角的度數(shù). (老師：要想知道所估算的是否精確，還要通過測(cè)量.) 3.量角的方法 (1)自學(xué)教材第123頁第一、二自然段. (2)由同學(xué)匯報(bào)度量角的方法.結(jié)合黑板上的角，邊度量邊介紹. (3)播放視頻量角方法 (4)嘗試測(cè)量角的度數(shù)(盡量使角的開口方向不同)巡察中留意了解同學(xué)把握狀況. (5)老師舉出幾種同學(xué)常見的錯(cuò)誤： 錯(cuò)誤類型一：同學(xué)量角時(shí)，量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒重合. 錯(cuò)誤類型二：量角

3、器0刻度線與邊沒對(duì)齊. 錯(cuò)誤類型三：看錯(cuò)了刻度，應(yīng)看里圈，卻看外圈刻度了，或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了. (6)爭(zhēng)論：怎樣避開前面的錯(cuò)誤，正確快速地量出角的度數(shù)呢? (0在哪個(gè)圈上，就在哪個(gè)圈上找角的另一邊所對(duì)的刻度) (7)播放視頻角的大小比較 (播放前先請(qǐng)同學(xué)用估算的方法推斷，播放后老師進(jìn)行總結(jié)) (二)角的分類 1.自學(xué)教材第124頁角的分類.(可按書中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作) 2.小組爭(zhēng)論： (1)角可以分哪幾類?每類角的特征是什么? (2)直角、平角、周角之間有什么關(guān)系? (3)平角和直線一樣嗎? 3.利用活動(dòng)角，按老師要求擺角. (直角、鈍角、平角、銳角) 三、鞏固練習(xí) 1.量一量一副三角

4、板中各個(gè)角的度數(shù). 2.完成教材第126頁第7題. 說出每個(gè)鐘面上的時(shí)間，量出時(shí)針和分針?biāo)傻慕嵌? 提問：不用度量你能知道每個(gè)時(shí)刻分針與時(shí)針的夾角嗎? 3.利用活動(dòng)角的量角器擺出下面各角. (1)直角(2)平角(3)120(4)30(5)77 四、質(zhì)疑總結(jié) 1.這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么? (角的度量和分類.量角時(shí)要對(duì)劉頂點(diǎn)和0刻度線，確定如看哪一圈刻度) 2.老師整理成順口溜助記 量角器量角很簡(jiǎn)潔，角可分為五大類. 中心重合角的頂點(diǎn)，直、平、周角最特別， 一條邊對(duì)齊0刻度，銳角小于九十度， 角的度數(shù)看另一邊.鈍角介于直、平間. 3.鼓舞同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問提出問題，引導(dǎo)同學(xué)解題 五布置作業(yè) 完成第127

5、頁第9題. 把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜? 五、板書設(shè)計(jì) 角的度量和角的分類 四班級(jí)教育數(shù)學(xué)個(gè)人教案2 教學(xué)內(nèi)容：北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)第七冊(cè)其次單元畫角。 教材分析：本教材是在學(xué)習(xí)了量角器使用方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，使同學(xué)熟悉到量角器不光能量角，而且還能關(guān)心我們畫角。 本班狀況及同學(xué)特點(diǎn)分析：本班有同學(xué)19名，其中男生有12名，女生有7名，班上學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較正，大多數(shù)同學(xué)能自覺學(xué)習(xí)，只有兩名同學(xué)因年齡小有些吃力，同學(xué)合作意識(shí)比較強(qiáng)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。 2、會(huì)用三角板畫一些特別度數(shù)的角。 教學(xué)重點(diǎn)：用量角器畫指定度數(shù)的角。 教學(xué)難點(diǎn)：在使用量角器畫角時(shí)，內(nèi)外圈不分。

6、設(shè)計(jì)思路： 通過回憶量角器的使用方法，激勵(lì)同學(xué)，量角器不光能量角，還能關(guān)心我們精確地畫角，你們情愿試試嗎?自然地過渡到今日的學(xué)問點(diǎn)。之后給同學(xué)寬松的環(huán)境，充分的時(shí)間，讓同學(xué)在自主探究中獵取有用的技能和方法。同時(shí)邊畫邊說基本步驟，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量和規(guī)律思維力量。通過用三角板畫一些特別度數(shù)的角。培育同學(xué)敏捷解決問題的力量。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、同學(xué)任意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù)。 老師巡察，發(fā)覺問題。 2、展現(xiàn)量角中讀錯(cuò)的度數(shù)，鞏固量角方法，引起同學(xué)留意 二、新課學(xué)習(xí) 1、師：剛才畫的角度數(shù)不一，小組能不能想方法讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)所畫角的度數(shù)都相等? 師巡察，發(fā)覺：有的小組同學(xué)沒有按

7、要講求去做，仍“各自為政”，自畫自角。 2、老師再次強(qiáng)調(diào)要求： 個(gè)別小組：在組長(zhǎng)建議下，畫相同度數(shù)的角：35度、50度。但畫的方法不一，且部分同學(xué)方法錯(cuò)誤 大多組：由小組同學(xué)發(fā)覺直接用三角板畫比較快，統(tǒng)一采納此方法 3、畫角方法 (1)以50度為例： 生1：錯(cuò)誤畫法 生2：展現(xiàn)正確畫法! 訂正畫角中的問題： A.點(diǎn)頂點(diǎn)。 B.畫其中一條邊。 C.確定另一條邊另一條邊如何確定?自學(xué)書本：P58頁 (2)展現(xiàn)借助三角板畫角的方法 4、小組再次畫同樣的角 要求：不畫直角、平角、周角這類特別角 5、鞏固練習(xí)： (1)畫出下列度數(shù)的角： 40度140度 (2)在點(diǎn)和射線上分別畫出70度、120度角： 三

8、、在老師要求下畫角： 1、畫60度角(你想怎么畫?) (一般會(huì)消失有的用三角板畫，有的同學(xué)用量角器畫。) 說一說，哪種更便利。 2、畫75度角 (你想怎么畫?) (一般會(huì)消失有的用三角板畫，有的同學(xué)用量角器畫。) 說一說，哪種更便利。 畫150度角 3、畫15度角 在發(fā)覺用兩個(gè)三角板拼不出來后，同學(xué)們都用量角器畫角，只有一個(gè)同學(xué)采納展現(xiàn)量角器畫15度角的方法。 展現(xiàn)用三角板“減角”的方法畫。 4、畫100度角 看到100度角許多同學(xué)采納三角板拼的方法，短臨時(shí)間后放棄三角板用量角器畫。 師：三角板只能拼(減)特別角，許多角需要用量角器畫 四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么? 四班級(jí)教育數(shù)學(xué)個(gè)人教案

9、3 一、談話導(dǎo)入，引入氣溫： 1、溝通所在地今日天氣狀況及獵取信息的途徑。 2、播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，感知一天溫度凹凸變化。討論溫度變化中的數(shù)學(xué)學(xué)問。(板書課題溫度) 教學(xué)手段：課件視頻播放 天氣播報(bào)時(shí)要求同學(xué)把聽到的城市氣溫寫在表格中。(生聽邊記錄) (生小組溝通，相互補(bǔ)充，找記錄不同符號(hào)的同學(xué)到黑板書寫。) 3、仿照播音員播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。(生讀記錄) 4、自主制造引出新數(shù)。 (同學(xué)溝通不同的記錄方法，統(tǒng)一介紹溫度的讀法和規(guī)定的寫法。) (1)熟悉溫度單位。 (2)熟悉零上溫度的讀法和寫法。 (3)熟悉零下溫度的讀法和寫法。 (4)指名讀北京的最低氣溫，檢查反饋。 5、教學(xué)反饋。(投影出示天氣預(yù)報(bào)的城

10、市氣溫表示方法) 同學(xué)檢查記錄訂正完善，練習(xí)讀城市溫度。 二、合作探究，理解意義： 1、合作探究溫度計(jì)組成部分。 2、匯報(bào)溝通，熟悉0及理解溫度情境下表示的意義。 (1)溫度計(jì)組成。(兩種不同的單位、數(shù)字、刻度線、水銀柱(煤油柱)組成，有的溫度計(jì)一格表示1，有的表示2。 (2)熟悉零度在溫度計(jì)的位置，介紹意義。 (實(shí)物)在自然界中，我們把水剛結(jié)成冰的溫度也就是冰水混合物的溫度規(guī)定為0度。0度比冰的溫度要高，比水的溫度要低。 在0以上的溫度就是零上溫度，在0以下的溫度就是零下溫度。因此今日的0又有了一個(gè)新的意義，它是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。 3、在溫度計(jì)上找到零下溫度，理解零下溫度表示的意義

11、。 (1)撥出長(zhǎng)春的氣溫，生讀溫度，追問表示的意義。 (2)指名同學(xué)撥出9.5、撥出-9.5、零下6度、追問怎樣找到的。(從零度向上10個(gè)半格)意義?(生做) (3)比較零下6度和零上6度的不同? 教學(xué)小結(jié)：剛才的學(xué)習(xí)你了解到了什么?(零上溫度比零度高，零下溫度比零度低)溫度計(jì)是隨著溫度的變化而變化的。 三、聯(lián)系生活，豐富熟悉： 1、從溫度計(jì)上讀出教室的溫度，表示的意義。 2、嬉戲活動(dòng)猜溫度：現(xiàn)在老師說一個(gè)溫度，你猜猜看它究竟是多少? 它是一個(gè)零下溫度，在-10和-15之間，比-15高2 3、從課件中讀取城市溫度：(幾種特別狀況溫度大小的比較，課件出示的溫度計(jì)) 一組是兩個(gè)零上溫度;兩個(gè)零下溫

12、度;一個(gè)零下一個(gè)零上溫度的比較) 廣州：12度25度佳木斯：-6度12度丹東：-2度8度 通過觀看你發(fā)覺了什么?(零上溫度比零下溫度低，零下溫度數(shù)字越大溫度越低) 4、在題卡上畫出三個(gè)不同城市的溫度凹凸。(87頁括號(hào)3) 四、走進(jìn)生活，深化熟悉： 1、說一說-5和-20哪個(gè)溫度低? 師：引導(dǎo)同學(xué)用不同的觀看方法比較。 2、看圖回答問題：(老師依據(jù)學(xué)情，敏捷選擇相關(guān)練習(xí)) 3、某日黃山的氣溫中午12時(shí)為8，到晚上9時(shí)下降了9，那么這天晚上9時(shí)的氣溫是多少? 質(zhì)疑：兩個(gè)城市之間的溫度相差多少嗎?你是怎么知道的? 五、課堂小結(jié)： 請(qǐng)大家說說這節(jié)課的收獲和疑問。 四班級(jí)教育數(shù)學(xué)個(gè)人教案4 教學(xué)目標(biāo)：

13、1、通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事，使同學(xué)探究出小數(shù)點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 2、能敏捷運(yùn)用探究出的規(guī)律。 3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 探究、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 學(xué)具： 數(shù)字卡片。 一、導(dǎo)入課題： 導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的學(xué)問。小數(shù)中一個(gè)最重要的符號(hào)是什么?(板書：.)今日，我把這位客人請(qǐng)進(jìn)了課堂，看看它會(huì)給我們帶來什么? 小數(shù)點(diǎn)可真是個(gè)淘氣的小家伙，它告知同學(xué)們，今日，小數(shù)點(diǎn)要搬家了，這是怎么回事了，同學(xué)們想知道嗎?讓我們一起來看看吧(課件播放童話故事) 二、童話激趣，發(fā)覺變化。 1、動(dòng)畫

14、： 2、(flash動(dòng)畫)小數(shù)點(diǎn)來到森林里玩，觀察山羊開了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數(shù)點(diǎn)觀察快餐店門前的價(jià)格牌(￥288)，上面有它的好伴侶數(shù)字，就跳了上去(￥288.)過了一會(huì)兒，小數(shù)點(diǎn)覺得很驚奇“沒有顧客?為什么會(huì)這樣呢?”小數(shù)點(diǎn)想了想，說：“我要搬家了!”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了8和8的中間(￥28.8)。這時(shí)就有一些動(dòng)物來快餐店了。 師：為什么會(huì)這樣呢?(價(jià)格廉價(jià)了。) 3、(flash動(dòng)畫)小數(shù)點(diǎn)笑著地說：“看來我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點(diǎn)快樂極了，想著“我真是個(gè)天才!” 師：山羊的快餐店，原來是一個(gè)客人都沒有，可是現(xiàn)在生

15、意興隆。這又是為什么呢?你能再用一句話來說一說嗎?(生說) 那么從原來的288到28。8再到現(xiàn)在的2.88又是怎樣變化的呢?你能用一個(gè)算式表示嗎?(生說) 假如小數(shù)點(diǎn)再往左搬一次家成為0.288，與原來的288相比發(fā)生了什么變化?(生說) 這些變化是不是有肯定的規(guī)律呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)探討。 4、小組匯報(bào)： 匯報(bào)溝通，在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)一下。 5、是不是對(duì)全部的數(shù)都適用呢，我們能想法驗(yàn)證嗎?小組溝通 來了這么多客人，山羊真快樂呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，抓緊往右搬，依據(jù)剛才的故事，你能猜出小數(shù)點(diǎn)右移的變化規(guī)律嗎?你來驗(yàn)證想法

16、嚴(yán)整自己的猜想。 小結(jié)：現(xiàn)在我們又知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來的數(shù)就會(huì)擴(kuò)大。(板書：右移擴(kuò)大) 小數(shù)點(diǎn)這樣跳來跳去，嚴(yán)峻的影響了山羊的生意，我們把它放在一個(gè)合適的地方。(結(jié)合生活實(shí)際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合) 通過剛才小數(shù)點(diǎn)搬家，大家探究出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)奇妙的小家伙，這個(gè)規(guī)律是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，以“奇妙的小數(shù)點(diǎn)”或“小數(shù)點(diǎn)的自述”說一說。(通過同學(xué)構(gòu)思數(shù)學(xué)作文，整理變化規(guī)律) 三、初步應(yīng)用。 你想試試嗎?(嬉戲) 拿出你的數(shù)字卡片，擺一個(gè)的三位小數(shù)(9.879)擴(kuò)大10倍，100倍1000倍。1000倍(引導(dǎo)同學(xué)在缺的數(shù)位上補(bǔ)0) 擺一個(gè)最小的兩位小數(shù)(0.1

17、2)縮小10倍。20倍(學(xué)具袋里的0不夠用，引導(dǎo)同學(xué)幾人合作，共同完成) 四、應(yīng)用規(guī)律，解決問題： 1、我做小法官 (1)0.8的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)3位，原數(shù)就縮小了1000倍() (2)3.69擴(kuò)大20倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位() (3)把23.05的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)5位后，再向右移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就變成了230.5 (4)去掉1.04的小數(shù)點(diǎn)，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大100倍() 2、下面的數(shù)與0.285比，擴(kuò)大或縮小了多少倍。 3、小花貓要去水果店買水果，可不會(huì)做題，過不了河，你能關(guān)心它嗎? 4、小花貓說感謝，可到了水果店一看，水果店的標(biāo)價(jià)有點(diǎn)驚奇?你都知道這是多少錢嗎?你能找出最貴的兩種水果嗎? 五、通過這

18、節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢? 四班級(jí)教育數(shù)學(xué)個(gè)人教案5 教學(xué)內(nèi)容： 兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十的數(shù)的口算 教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上，把握整數(shù)乘法的口算方法。 2、培育同學(xué)類推遷移的力量和口算的力量， 3、使同學(xué)經(jīng)受整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。 4、培育同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 5、使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)源于生活，培育同學(xué)樂觀思索的習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)： 把握整數(shù)乘法的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 培育同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教具預(yù)備： 圖片、題卡。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎?(出示六種交通工具的時(shí)速的圖片) 2、你還知道其他交通工具的速度嗎? 二、探究新知： 出示例1 人騎自行車1小時(shí)約行16千米。 特快列車1小時(shí)約行160千米。 1)人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米? 提問：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?怎樣列式?如何計(jì)算? 小組溝通爭(zhēng)論。小組匯報(bào) 問：30小時(shí)行多少千米? 練一練： 184=