1、人美版小學美術(shù)威武的盾牌說課稿我說課的內(nèi)容是人美版小學美術(shù)教材第六冊第六課威武的 盾牌，本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域。主要目的是讓學生學習 利用身邊容易找到的材料，合作創(chuàng)作、設(shè)計威武的盾牌。在進行 本課的教學中，要滲透一定思想教育，教材向我們傳遞的信息是 從美術(shù)角度來闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還 可以通過盾牌上的動物頭圖案設(shè)計使盾牌增強威武感，給敵人造 成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。同時也培養(yǎng)學生要 在生活中學會保護自己，樹立防范意識，也要讓學生了解到在今 天這個和平年代，盾牌又可以用來裝飾我們的生活，讓學生更進 一步了解盾牌的作用。在教學中，我準備充分的激發(fā)學生學習美術(shù)

2、的興趣，讓學生 大膽的發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和合作學習的能力。為此 設(shè)計以下教學目標：讓學生了解古代盾牌的知識，嘗試用各種圖 案、材料、技法、手段設(shè)計與制作盾牌，表現(xiàn)盾牌的威武，培養(yǎng) 學生的觀察力、動手能力及創(chuàng)新精神。教學重點是學習盾牌的裝 飾方法，表現(xiàn)盾牌的威武感。教學難點是設(shè)計富有創(chuàng)造力的威武 盾牌。為了實現(xiàn)教學目標，突出教學重點，分散難點，結(jié)合學生學 習實際，我積極開發(fā)利用多媒體和身邊的課程資源，我從揭示盾 牌、了解盾牌、表現(xiàn)盾牌、展示盾牌、總結(jié)盾牌、拓展延伸到盾 牌在我們生活中的應(yīng)用，這6個環(huán)節(jié)來展開威武的盾牌這一課的教學的:一、激趣導入、揭示盾牌播放古代戰(zhàn)爭場面的錄像片，給學生

3、一個強烈的視覺影像， 揭示課題“盾牌”，從而讓學生了解盾牌在古代戰(zhàn)爭中起著至關(guān) 重要的作用，進一步了解盾牌具有防御性功能。并結(jié)合書上插圖 北朝扶盾武士傭，體驗威武，引出完整的課題“威武的盾牌”二、探究學習、了解盾牌這一步我單刀直入：提問學生做好一個完整的盾牌需要從哪 幾個方面來完成？在了解了盾牌的三方面包括：外形、內(nèi)部裝飾、 把手后分步解決?！巴庑巍狈矫嫖也捎米寣W生先說師后展示提供的各種形狀的 盾牌圖片，讓學生欣賞，拓寬學生的視野，為自己創(chuàng)作盾牌的外 形打好基礎(chǔ)，在欣賞圖片時師引導學生得出一個盾牌的外形特點 左后都是對稱，找到對稱物體剪裁的方法就是將紙對折后， 畫出需要的形狀，然后剪出所需的外

4、形。師就時示范，小組合作 完成盾牌的外形剪裁。“內(nèi)部裝飾”：是本課的重難點，因為本課的盾牌是威武的 盾牌，所以圍繞威武展開教學。第一步請學生說說生活中的威武形象，并模仿一下，調(diào)動學 生的學習積極性。接著師展示提供的一些威武圖片，請學生觀察, 比照一下，哪些更威武？威武主要表達在哪些部位？學生通過觀 察、比擬，以及認真地分析，在比擬中充分發(fā)表自己的見解。知 道了威武主要表達在瞪大的眼睛，張大的嘴巴及尖銳的牙齒這些 部位。由此得到一個威武的方法就是要把這些五官進行夸大，第二步師出示三張剪好的盾牌外形，請學生說說你想怎樣進 行設(shè)計，這一步是鞏固夸張的手法。再接著分析顏色的安排，知 道鮮艷的色彩可以使

5、得盾牌更威武。第三步展示幾張學生運用不同方法制作的盾牌圖片，了解制 作方法、材料的多樣性。因為本節(jié)課我設(shè)計主要采用手工制作的 方法來完成作品，所以對對稱的物體的剪的方法進行簡單的示 范、提醒，其實這種方法在我們以往的手工課中經(jīng)常運用到，而 且本節(jié)課的版面比擬大，師教會學生一個新的制作方法，就是運 用手量的方法去確定五官的大小。第四步師生共同完成一個威武的盾牌（我在課前準備好各種 彩紙剪好的五官有大有小、有色彩鮮艷的等等，學生在材料中找 尋適合的來完成。）在這個環(huán)節(jié)中我會故意的找些不適合的五官， 讓學生說說不適合的理由，運用比照的方法進行比擬哪個眼、嘴 等形狀、大小更適合盾牌，突出威武感。（如：

6、眉毛的往上翹、 眼睛的大圓、嘴的大和牙齒的尖等。）通過以上的步驟突破了本 課重難點。在鼓勵學生回答下列問題時我用了自己做的盾牌來表揚學 生，激發(fā)學生的積極性。最后一個就是“把手”，這個相比照擬簡單，只是簡單帶過，要求貼牢固，注意長度。三、發(fā)揮創(chuàng)造、表現(xiàn)盾牌通過上面師生的演示之后，接下來是小組討論手中豐富的作品材料，用討論的形式構(gòu)思作品的技法、材料、手段，這一局部 也是本課的高潮局部。使學生的思維全面開放，思考能力更廣更 寬，并從中吸取到了新的美術(shù)營養(yǎng)。通過有序的分工及合作， 又進一步鍛煉了學生的合作能力，增強了團隊精神。作業(yè)要求是以小組合作的方式設(shè)計制作一個威武的盾牌，要 表達它的防御性與攻擊

7、性。還要看哪組的造型最新穎。制作又快 又好的一組稱為將軍組，有優(yōu)先選擇兵器的權(quán)利。提高學生制作 盾牌的興趣。學生創(chuàng)作，教師個別輔導。要求學生剪好各個部件后進行拼 擺一下，適合后再進行粘貼。教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 提醒學生制作時要注意設(shè)計要求，表達盾牌的實用性。四、提高審美、展示盾牌在作品的展評局部，每一組派代表上臺展示自己小組的作 品，可以培養(yǎng)學生的自信心，并可以通過選取學生選出最威武的 盾牌，并說說自己選他的理由，在普通的作品中，挖掘?qū)W生的閃 光點，同時，也能使學生意識到合作的重要性。讓學生體會美術(shù) 學習的快樂。學生一手拿著選到的兵器，一手拿著自己組做的威 武的盾牌，分組擺幾個威武的造型，師用相機記錄瞬間。激發(fā)了 學生的參與性，烘托了課堂氣氛。五、課后延伸、總結(jié)盾牌這里我又設(shè)計了一段戰(zhàn)爭錄像，和開頭局部的錄像有了聯(lián) 系。戰(zhàn)士們帶上盾牌以后馬上士氣大漲，取得了勝利。學生在意 識中認可了